Unit1SectionA(1a~1d)&Pronunciation1~2說課稿-人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語下冊(cè)Unit1SectionA(1a~1d)&Pronunciation1~2為內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握本單元的詞匯和發(fā)音規(guī)則。通過情景教學(xué)、游戲互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語聽說能力。教學(xué)過程中注重詞匯的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過詞匯學(xué)習(xí)和發(fā)音練習(xí)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力；通過情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)文化意識(shí)，理解西方文化習(xí)俗；通過任務(wù)型活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略；同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎(chǔ)的英語單詞和短語。在語法方面，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)有一定的了解。然而，對(duì)于本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和元音字母的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡參與互動(dòng)和游戲活動(dòng)。他們具備一定的觀察力和模仿能力，能夠通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和元音字母的發(fā)音規(guī)則時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法理解不夠深入；二是元音字母的發(fā)音規(guī)則較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確發(fā)音；三是詞匯量不足，影響了對(duì)新詞匯的記憶和應(yīng)用。此外，學(xué)生可能由于缺乏足夠的英語環(huán)境，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中缺乏自信。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)英語下冊(cè)的教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的圖片和視頻，以及元音字母發(fā)音規(guī)則的動(dòng)畫或示范視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，以便板書和演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組活動(dòng)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示和練習(xí)發(fā)音。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法和幾個(gè)常用動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的構(gòu)成和用法，設(shè)計(jì)問題如“如何構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)？它在日常對(duì)話中的應(yīng)用有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本概念和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示正在進(jìn)行的日?；顒?dòng)圖片，引出“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和例句，如“Iamreadingabook.”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-通過課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，提高語言表達(dá)能力。

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：

學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用本節(jié)課所學(xué)的新詞匯，如“reading”、“writing”、“watching”、“eating”等，并在句子中靈活運(yùn)用。例如，學(xué)生能夠用“Iamreadingabook.”來描述自己的行為。

2.句型結(jié)構(gòu)：

學(xué)生掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本句型結(jié)構(gòu)，即“主語+be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞+其他”，并能夠在實(shí)際語境中正確構(gòu)建句子。例如，學(xué)生能夠用“Iamwritingaletter.”來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.發(fā)音能力：

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過模仿和練習(xí)，提高了對(duì)元音字母的發(fā)音準(zhǔn)確性，能夠正確發(fā)音如“i”、“e”、“a”等元音字母，從而提高了整體英語發(fā)音的清晰度和準(zhǔn)確性。

4.語法理解：

學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則有了更深入的理解，能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和其他時(shí)態(tài)的區(qū)別，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。例如，學(xué)生能夠區(qū)分“Ireadabookyesterday.”（昨天我讀了一本書）和“Iamreadingabook.”（我現(xiàn)在正在讀書）。

5.語言運(yùn)用：

學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和元音字母發(fā)音規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際的語言表達(dá)中。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話，如“AreyouwatchingTV?”（你在看電視嗎？）。

6.文化意識(shí)：

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂活動(dòng)等。這些習(xí)慣將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度和高效的學(xué)習(xí)方法。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

10.交流能力：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯、語法、發(fā)音、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些效果將有助于學(xué)生更好地掌握英語，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

-主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞+其他

②重點(diǎn)詞匯

-be動(dòng)詞的變化：am,is,are

-現(xiàn)在分詞：reading,writing,watching,eating等

③重點(diǎn)句型

-Iamdoingsomething.

-Youaredoingsomething.

-He/She/Itisdoingsomething.

-Wearedoingsomething.

-Theyaredoingsomething.

④元音字母發(fā)音規(guī)則

-i：發(fā)音如/i:/（在see,meet等單詞中）

-e：發(fā)音如/i:/（在she,tea等單詞中）

-a：發(fā)音如/?/（在cat,bad等單詞中）

⑤實(shí)例

-amreading

-iswriting

-arewatching

-eating

-meet,see,tea,cat,bad等

⑥文化背景

-介紹與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的文化習(xí)慣和場(chǎng)景，如英語國家中常見的生活場(chǎng)景和活動(dòng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我感覺整體上還算是順利，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，比如讓同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，這樣他們不僅能夠練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，還能提高他們的口語表達(dá)能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在小組活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太感興趣，或者是不太擅長合作。所以，我需要在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

其次，我在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和發(fā)音規(guī)則時(shí)，可能講解得有些快，一些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可能跟不上了。我應(yīng)該在講解時(shí)放慢速度，多給一些時(shí)間讓學(xué)生思考和練習(xí)。另外，我也應(yīng)該準(zhǔn)備一些更加直觀的教學(xué)材料，比如圖片或者視頻，來幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有些松散，部分同學(xué)在課堂上容易分心。我需要在接下來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，比如通過設(shè)定明確的課堂規(guī)則，以及適時(shí)地提醒和鼓勵(lì)，來維持課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谠~匯和句型結(jié)構(gòu)上有了明顯的進(jìn)步，他們能夠比較流利地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。但是在發(fā)音上，還有一些同學(xué)需要加