第七課《生活中的安全標志教學設計》（教學設計）-三年級上冊綜合實踐活動吉美版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第七課《生活中的安全標志教學設計》（教學設計）-三年級上冊綜合實踐活動吉美版課程基本信息1.課程名稱：《生活中的安全標志教學設計》

2.教學年級和班級：三年級上冊綜合實踐活動吉美版

3.授課時間：2022年X月X日，第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生安全意識、觀察力和問題解決能力。學生通過學習生活中的安全標志，能夠識別并理解不同標志的含義，提高自我保護能力。同時，通過實踐活動，鍛煉學生的動手操作能力和團隊合作精神，培養(yǎng)他們對社會生活的關注和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并識別生活中常見的安全標志，如禁止、警告、指示等標志的含義。

②能夠根據安全標志的內容，判斷可能存在的安全隱患，并采取相應的安全措施。

2.教學難點，

①學生對安全標志的理解可能存在偏差，需要通過實際案例和互動討論來加深理解。

②將安全標志與實際生活場景相結合，讓學生能夠靈活運用所學知識，提高安全意識。

③培養(yǎng)學生觀察細節(jié)的能力，注意安全標志的細微差別，避免在實際生活中出現誤判。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過生動的事例和圖片介紹安全標志的基本知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬在不同場景下如何正確識別和使用安全標志。

3.利用多媒體展示安全標志的實際應用案例，增強學生的直觀感受。

4.通過小組討論，引導學生分析安全標志的重要性，提高學生的安全意識和問題解決能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示生活中常見的幾種安全標志圖片，如禁止吸煙、緊急出口等。

-提問：“同學們，你們知道這些標志代表什么意思嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

-學生自由發(fā)言，教師簡要總結，引出本節(jié)課的主題“生活中的安全標志”。

2.講授新課（10分鐘）

-教師講解安全標志的分類、含義和作用，結合實際案例進行說明。

-介紹常見的安全標志，如禁止標志、警告標志、指示標志等。

-講解安全標志的識別方法和注意事項。

3.角色扮演活動（10分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個場景，如“廚房”、“學?！?、“公共場所”等。

-每組設計一個包含安全標志的情景劇，表演給全班同學觀看。

-其他小組觀看后，根據表演內容，判斷哪些安全標志使用正確，哪些存在安全隱患。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示一組安全標志圖片，讓學生判斷其含義，并說出在什么情況下會用到這個標志。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“同學們，通過本節(jié)課的學習，你們認為在生活中遵守安全標志的重要性有哪些？”

-學生自由發(fā)言，教師總結，強調安全標志對保障生命安全的重要性。

6.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師隨機提問學生：“你們在生活中遇到過哪些違反安全標志的情況？”

-學生分享自己的經歷，教師引導學生分析原因，并提出改進措施。

-教師總結，強調遵守安全標志的重要性。

7.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調安全標志在生活中的重要作用。

-提出拓展問題：“如果你們遇到一個不認識的安全標志，你們會怎么做？”

-學生自由討論，教師總結，鼓勵學生在生活中多關注安全標志，提高自我保護意識。

教學過程設計總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確識別和解釋生活中常見的安全標志，如禁止、警告、指示等，理解其含義和作用。

2.安全意識提升：學生通過學習安全標志，增強了安全意識，認識到遵守安全規(guī)則的重要性，能夠自覺遵守交通規(guī)則、消防安全規(guī)定等。

3.觀察能力提高：學生在課堂活動中，通過觀察圖片、參與角色扮演等，提高了觀察細節(jié)的能力，能夠注意并識別生活中的安全隱患。

4.問題解決能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活，面對不熟悉的安全標志時，能夠主動尋找答案或尋求幫助，提高問題解決能力。

5.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

6.創(chuàng)新思維：學生在設計情景劇的過程中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，將安全標志與實際生活場景相結合，提出了新穎的解決方案。

7.自我保護能力：學生通過學習安全標志，掌握了自我保護的方法，能夠在遇到危險時迅速采取正確的行動，保護自己的生命安全。

8.社會責任感：學生認識到自己作為社會成員的責任，能夠主動關注周圍環(huán)境，關心他人的安全，提高社會責任感。

9.課堂參與度：學生在課堂活動中積極參與，主動提問、回答問題，表現出對學習的濃厚興趣。

10.評價能力：學生能夠對所學內容進行自我評價，了解自己的學習情況，為今后的學習提供參考。典型例題講解1.例題：請根據以下情景，選擇正確的安全標志。

情景：小明在廚房里做飯，不小心將油濺到了爐灶上。

解答：正確的安全標志是“禁止煙火”。

2.例題：以下哪個標志表示“緊急出口”？

A.禁止通行

B.警告高電壓

C.緊急出口

解答：正確的答案是C.緊急出口。

3.例題：請判斷以下哪種行為是違反安全規(guī)定的？

A.在電梯內抽煙

B.在樓梯上奔跑

C.在馬路邊隨意穿行

解答：違反安全規(guī)定的行為是A.在電梯內抽煙。

4.例題：以下哪個標志表示“禁止停車”？

A.禁止通行

B.警告滑倒

C.禁止停車

解答：正確的答案是C.禁止停車。

5.例題：請根據以下情景，選擇正確的安全標志。

情景：小紅在操場上玩耍，不小心摔倒了。

解答：正確的安全標志是“警告滑倒”。

6.例題：以下哪個標志表示“禁止拋物”？

A.禁止通行

B.警告高空墜物

C.禁止拋物

解答：正確的答案是C.禁止拋物。

7.例題：請判斷以下哪種行為是違反消防安全規(guī)定的？

A.使用明火照明

B.消防通道暢通

C.消防器材完好

解答：違反消防安全規(guī)定的行為是A.使用明火照明。

8.例題：以下哪個標志表示“禁止吸煙”？

A.警告火源

B.禁止吸煙

C.警告滑倒

解答：正確的答案是B.禁止吸煙。

9.例題：請根據以下情景，選擇正確的安全標志。

情景：小明在河邊釣魚，突然發(fā)現上游有洪水預警。

解答：正確的安全標志是“警告洪水”。

10.例題：以下哪個標志表示“禁止放牧”？

A.禁止通行

B.警告野生動物

C.禁止放牧

解答：正確的答案是C.禁止放牧。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對安全標志知識的掌握程度。教師設計一系列與安全標志相關的問題，如“請說出禁止標志的特點”、“如何正確使用緊急出口標志”等，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動中，教師觀察學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。通過學生的表現，評估他們對安全知識的理解和應用能力。

-測試：設計一份安全標志知識測試題，包括選擇題、判斷題和簡答題，以評估學生對本節(jié)課內容的掌握程度。測試后，教師收集試卷，分析學生的答題情況，找出共性和個性的問題。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)布置：課后，教師布置與安全標志相關的作業(yè)，如繪制安全標志圖、收集家庭或社區(qū)中的安全標志等，要求學生完成并上交。

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的完成質量、創(chuàng)意性和實踐性。批改時，教師給予學生具體的反饋意見，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)的過程中，教師及時與學生溝通，反饋學習效果。對于表現優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，提出改進建議，幫助學生提高。

-作業(yè)展示：在下一節(jié)課，教師可以選取部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵學生互相學習，共同提高。

3.學生自評與互評

-自評：教師引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，包括對安全標志知識的掌握程度、課堂參與度、作業(yè)完成情況等。

-互評：組織學生進行互評，互相交流學習心得，互相指出對方的優(yōu)點和不足，共同進步。

4.家長反饋

-教師與家長保持溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的安全意識培養(yǎng)。

-家長反饋：家長填寫反饋表，對學生的安全知識掌握情況進行評價，并提出建議。板書設計1.安全標志概述

①安全標志的定義

②安全標志的分類

-禁止標志

-警告標志

-指示標志

③安全標志的作用

2.常見安全標志

①禁止標志

-禁止吸煙

-禁止通行

-禁止堆放物品

②警告標志

-警告火災

-警告高壓

-警告滑倒

③指示標志

-緊急出口

-請保持安靜

-請保持距離

3.安全標志的識別與使用

①識別方法

-觀察標志的顏色、形狀、圖案

-理解標志的含義

②使用注意事項

-嚴格遵守