第七單元實驗活動3燃燒的條件教學設計---九年級化學人教版上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：燃燒的條件

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展科學探究能力，通過實驗探究燃燒的條件。

2.培養(yǎng)科學思維，理解燃燒的本質及其影響因素。

3.增強社會責任感，認識到燃燒安全的重要性。

4.提升科學態(tài)度與價值觀，認識到化學知識在生活中的應用。學情分析九年級學生在化學學習上已具備一定的知識基礎，對化學實驗有一定的興趣和好奇心。在知識方面，他們已經(jīng)學習了物質的性質、化學反應等基本概念，對化學實驗也有一定的了解。然而，在實驗技能和科學探究能力上，學生的水平參差不齊。部分學生能夠熟練操作實驗器材，但缺乏對實驗現(xiàn)象的深入分析和解釋能力；而另一部分學生則可能對實驗操作不夠熟練，對實驗原理理解不透徹。

在能力方面，學生的觀察、分析、推理能力逐漸增強，但運用這些能力解決實際問題的能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識、團隊精神有所體現(xiàn)，但獨立思考和解決問題的能力相對較弱。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這可能會影響實驗結果的準確性。此外，學生對化學實驗的安全意識也有待加強。

針對以上學情，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的實驗操作技能、科學探究能力和安全意識，通過實驗活動引導學生主動思考、積極合作，提高學生的綜合素質。同時，通過實驗活動，幫助學生鞏固已學知識，激發(fā)學生對化學學習的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《人教版九年級化學上冊》。

2.輔助材料：準備燃燒條件相關的圖片、圖表和視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：酒精燈、火柴、蠟燭、試管、鑷子等實驗器材，確保安全性和完整性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，營造良好的實驗和學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）教師展示生活中常見的燃燒現(xiàn)象，如蠟燭、火柴、爐火等，引導學生觀察并提問：“你們知道燃燒需要哪些條件嗎？”

（2）學生自由討論，教師總結學生觀點，引出本節(jié)課的學習主題——燃燒的條件。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師講解燃燒的三個條件：可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。

（2）通過多媒體展示燃燒實驗，如酒精燈燃燒、蠟燭燃燒等，讓學生觀察實驗現(xiàn)象。

（3）教師引導學生分析實驗現(xiàn)象，得出燃燒的三個條件。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師提問：“如何判斷一種物質是否具有可燃性？”

（2）學生分組討論，教師巡視指導，每組派代表回答。

（3）教師點評并總結，強調可燃性判斷方法。

4.課堂提問（5分鐘）

（1）教師提問：“燃燒過程中，哪些因素會影響燃燒速度？”

（2）學生自由回答，教師總結并講解影響燃燒速度的因素。

（3）教師提問：“如何在實際生活中預防火災？”

（4）學生分組討論，教師巡視指導，每組派代表回答。

（5）教師點評并總結，強調預防火災的重要性。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）教師提問：“燃燒的三個條件中，哪個條件是燃燒的必要條件？”

（2）學生分組討論，教師巡視指導，每組派代表回答。

（3）教師點評并總結，強調必要條件的概念。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

（1）教師展示一道與燃燒條件相關的實際問題，如“如何設計一個安全的酒精燈？”

（2）學生分組討論，教師巡視指導，每組派代表回答。

（3）教師點評并總結，強調實際應用能力和創(chuàng)新能力。

7.教學雙邊互動（5分鐘）

（1）教師提問：“在本節(jié)課中，你們覺得哪個環(huán)節(jié)最有趣？為什么？”

（2）學生自由發(fā)言，教師總結并強調學習興趣的重要性。

（3）教師提問：“你們覺得本節(jié)課學到了什么？”

（4）學生自由發(fā)言，教師總結并強調知識掌握和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學過程流程：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.教學雙邊互動（5分鐘）

教學過程用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地理解燃燒的三個條件，即有可燃物、有助燃物（通常是氧氣）、溫度達到著火點。學生能夠區(qū)分不同物質的可燃性，并能夠根據(jù)這些條件判斷物質是否能夠燃燒。

2.實驗操作技能：學生在實驗過程中學會了如何安全地使用酒精燈、火柴等實驗器材，掌握了實驗的基本操作步驟，如點燃、觀察、記錄等。

3.科學探究能力：學生在實驗過程中培養(yǎng)了觀察、分析、推理的能力。他們能夠通過實驗現(xiàn)象推斷出燃燒的條件，并能夠設計簡單的實驗來驗證自己的假設。

4.安全意識：通過本節(jié)課的學習，學生對燃燒的安全有了更深入的認識，了解了在日常生活中如何預防火災，如何正確處理火災緊急情況。

5.合作能力：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.科學態(tài)度與價值觀：學生通過學習燃燒的條件，認識到科學知識在生活中的重要性，增強了他們對科學探究的興趣和熱情。

7.創(chuàng)新能力：在解決問題的環(huán)節(jié)中，學生需要運用所學知識解決實際問題，如設計一個安全的酒精燈。這一過程培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。面對實驗中的困難和挑戰(zhàn)，學生表現(xiàn)出了堅持不懈的精神。

9.交流能力：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學生有機會表達自己的觀點，這有助于提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

10.綜合運用能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家中使用蠟燭時注意安全，或者在戶外活動時避免火災的發(fā)生。課堂1.課堂提問評價

在課堂教學中，我將通過提問的方式評價學生的學習效果。我將設計一系列與燃燒條件相關的問題，以檢驗學生對知識的理解和應用能力。以下是一些具體的評價方法：

（1）基礎知識點提問：針對燃燒的三個條件，我會提問學生：“什么是可燃物？什么是助燃物？燃燒需要達到什么溫度？”通過學生的回答，我可以了解他們對基礎知識的掌握程度。

（2）實驗現(xiàn)象分析：在展示燃燒實驗后，我會提問學生：“在實驗中，你觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？”這有助于評估學生分析實驗現(xiàn)象的能力。

（3）應用能力測試：我會設計一些實際問題，如：“如果你家中的蠟燭突然熄滅，可能的原因是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們能否將所學知識應用于實際情境。

2.觀察評價

在實驗操作過程中，我會觀察學生的實驗技能和實驗態(tài)度。以下是一些觀察評價的要點：

（1）實驗操作規(guī)范性：我會注意學生是否按照正確的操作步驟進行實驗，是否使用實驗器材得當。

（2）實驗態(tài)度認真程度：我會觀察學生在實驗過程中的專注度和對待實驗結果的態(tài)度。

（3）團隊合作能力：在小組實驗中，我會觀察學生是否能夠積極合作，共同完成任務。

3.測試評價

為了全面了解學生的學習效果，我將在課后進行一次小測驗。以下是一些測試評價的要點：

（1）選擇題：設計一些選擇題，檢驗學生對基礎知識的掌握情況。

（2）填空題：設計一些填空題，考察學生對燃燒條件的理解和記憶。

（3）簡答題：設計一些簡答題，考察學生對實驗現(xiàn)象的分析能力和知識應用能力。

4.課堂互動評價

在課堂互動環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點。以下是一些互動評價的要點：

（1）參與度：我會觀察學生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題或分享自己的看法。

（2）表達能力：我會評估學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

（3）傾聽能力：我會觀察學生是否認真傾聽他人的觀點，是否能夠尊重他人的意見。

5.教學反思

在教學過程中，我將不斷反思自己的教學方法和學生的學習效果。以下是一些反思的要點：

（1）教學內容的適宜性：我會根據(jù)學生的學習情況調整教學內容，確保學生能夠理解和掌握。

（2）教學方法的多樣性：我會嘗試不同的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。

（3）教學反饋的及時性：我會及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)錯誤并改進。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解燃燒的條件時，我計劃引入一些與燃燒相關的實際案例，如火災事故的案例分析，讓學生了解燃燒條件在實際生活中的應用和潛在風險。

2.實驗與討論結合：我計劃將實驗操作與小組討論相結合，讓學生在實驗中觀察現(xiàn)象，在討論中分析原因，這樣既能提高學生的實驗技能，也能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂討論中不夠積極，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者害怕犯錯。

2.實驗操作不規(guī)范：在實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的操作不夠規(guī)范，這可能是因為他們在實驗前的準備不足或者對安全操作規(guī)程不夠重視。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和測試成績來評價學生，這種方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中引入一些與學生生活密切相關的議題，同時鼓勵學生提出問題，并對他們的提問給予積極的反饋。

2.加強實驗操作規(guī)范：我將加強實驗前的安全教育，確保每位學生都了解實驗操作規(guī)程，并在實驗過程中進行個別指導，以確保學生的實驗操作規(guī)范。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組項目等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我會定期與學生交流，了解他們的學習進展和需求，以便及時調整教學策略。內容邏輯關系①燃燒的定義

-燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的劇烈的氧化反應，通常伴隨著光和熱的產生。

②燃燒的條件

-條件一：可燃物：物質必須具有可燃性，即能與氧氣發(fā)生反應。

-條件二：助燃物：通常指氧氣，燃燒過程需要氧氣的參與。

-條件三：溫度：溫度必須達到可燃物的著火點。

③燃燒的過程

-燃燒過程分為三個階段：預熱階段、燃燒階段和燃燒后