紙筒電梯（教學(xué)設(shè)計(jì)）-小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)旨在通過“紙筒電梯”的構(gòu)建活動(dòng)，將小學(xué)科學(xué)課本中關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械和力學(xué)的知識(shí)融入實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力。課程以學(xué)生為主體，通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過紙筒電梯的制作，讓學(xué)生理解杠桿原理，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析本課程針對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備基本的科學(xué)認(rèn)知，對(duì)周圍事物有初步的觀察和探究能力。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立解決問題的能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力有待提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“紙筒電梯”這一課時(shí)，可能會(huì)遇到以下情況：

1.學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械和杠桿原理的理解可能存在困難，需要教師通過直觀演示和實(shí)例講解來(lái)幫助學(xué)生理解；

2.學(xué)生在動(dòng)手制作紙筒電梯時(shí)，可能會(huì)遇到材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考和解決；

3.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能會(huì)出現(xiàn)意見分歧，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

針對(duì)以上學(xué)情，教師應(yīng)采取以下措施：

1.通過直觀演示和實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解杠桿原理；

2.提供多樣化的材料，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解紙筒電梯的原理和制作步驟，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作紙筒電梯，通過實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.討論法：在制作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，共同解決問題，提高合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示紙筒電梯的制作過程和原理。

2.教學(xué)軟件輔助：使用設(shè)計(jì)軟件或編程軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中嘗試設(shè)計(jì)電梯模型。

3.實(shí)物操作演示：通過實(shí)際操作演示，讓學(xué)生直觀感受紙筒電梯的工作原理。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同類型的電梯圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考電梯的工作原理，并提出問題：“你們知道電梯是如何運(yùn)作的嗎？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械和力學(xué)的知識(shí)，如杠桿、滑輪等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解紙筒電梯的制作原理，包括杠桿原理、力的作用等。

舉例說(shuō)明：通過實(shí)際制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紙筒電梯模型，展示其工作原理，讓學(xué)生直觀理解。

互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生討論如何利用紙筒和簡(jiǎn)單材料制作一個(gè)能夠上升的電梯，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案。

3.制作紙筒電梯（約40分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照討論的結(jié)果開始動(dòng)手制作紙筒電梯，教師巡視指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師提供必要的材料和技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

4.測(cè)試與調(diào)整（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生測(cè)試自己制作的紙筒電梯，觀察其是否能順利上升。

教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的電梯性能，指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整設(shè)計(jì)以優(yōu)化電梯的性能。

5.交流分享（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示自己的紙筒電梯，分享制作過程中的心得和遇到的問題。

教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)和改進(jìn)紙筒電梯的設(shè)計(jì)。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)紙筒電梯的工作原理和簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。

拓展：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將紙筒電梯的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到其他簡(jiǎn)單機(jī)械的制作中。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后思考如何利用家中物品制作一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置，并嘗試記錄其工作原理。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解并掌握杠桿原理、力的作用等基本科學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生能夠識(shí)別和描述紙筒電梯中的簡(jiǎn)單機(jī)械，如杠桿、滑輪等，并了解它們?cè)陔娞葜械淖饔谩?/p>

2.技能提升：

學(xué)生在動(dòng)手制作紙筒電梯的過程中，提升了動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何使用剪刀、膠帶等工具，如何設(shè)計(jì)并調(diào)整電梯的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在探究紙筒電梯的制作過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。他們學(xué)會(huì)了提出問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、觀察和結(jié)論的科學(xué)探究方法。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)整，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如，他們可以嘗試設(shè)計(jì)其他簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置，或者在家中的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)原理。

學(xué)生通過制作紙筒電梯，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

5.情感態(tài)度：

學(xué)生在參與紙筒電梯制作的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了尊重他人和欣賞他人的貢獻(xiàn)。

6.綜合評(píng)價(jià)：

學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，反思自己在制作過程中的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。

學(xué)生通過評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了如何客觀地分析自己的學(xué)習(xí)成果，并設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)紙筒電梯的制作過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的專注力和耐心，能夠按照步驟完成制作任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠達(dá)成共識(shí)。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的紙筒電梯設(shè)計(jì)，并說(shuō)明其工作原理。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)杠桿原理、力的作用等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況得到檢驗(yàn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些概念的理解不夠深入。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

教師對(duì)學(xué)生的紙筒電梯作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

-設(shè)計(jì)創(chuàng)新：評(píng)價(jià)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意表現(xiàn)。

-制作質(zhì)量：評(píng)價(jià)紙筒電梯的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、美觀程度和實(shí)用性。

-工作原理：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)電梯工作原理的理解程度和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：

-針對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

-針對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-針對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

針對(duì)小組討論成果展示：

-針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的討論小組，給予團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

-針對(duì)表現(xiàn)一般的小組，提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)溝通、提高展示技巧等。

針對(duì)隨堂測(cè)試：

-針對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谄渌颇可媳３謨?yōu)秀表現(xiàn)。

-針對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生，分析原因，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-針對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-針對(duì)制作質(zhì)量方面，指導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，提高作品的美觀度和實(shí)用性。

-針對(duì)工作原理方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

針對(duì)教學(xué)反思：

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教師針對(duì)不足之處，提出改進(jìn)措施，以提高后續(xù)教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的紙筒電梯

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)紙筒電梯，要求電梯能夠通過杠桿原理實(shí)現(xiàn)上升。電梯應(yīng)由紙筒、杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單材料構(gòu)成，并說(shuō)明設(shè)計(jì)原理和操作步驟。

例題：

學(xué)生A：我設(shè)計(jì)的紙筒電梯使用一根長(zhǎng)紙筒作為電梯主體，一端固定在支架上作為固定點(diǎn)，另一端放置滑輪。通過在滑輪上安裝杠桿，杠桿的另一端放置重物，當(dāng)重物下降時(shí)，電梯上升。

2.題型：比較不同類型的杠桿

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需要比較第一類杠桿、第二類杠桿和第三類杠桿，并說(shuō)明它們?cè)诠ぷ鲿r(shí)的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。

例題：

學(xué)生B：第一類杠桿的動(dòng)力臂比阻力臂長(zhǎng)，可以省力，如撬棍；第二類杠桿的動(dòng)力臂比阻力臂短，可以省距離，如釣魚竿；第三類杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂長(zhǎng)度相同，既不省力也不省距離，如天平。

3.題型：計(jì)算杠桿平衡時(shí)的力臂

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：給定一個(gè)杠桿和兩個(gè)力的大小，要求學(xué)生計(jì)算杠桿平衡時(shí)的力臂長(zhǎng)度。

例題：

學(xué)生C：一根杠桿長(zhǎng)1米，一端放置一個(gè)重10牛的物體，另一端放置一個(gè)重20牛的物體。計(jì)算杠桿平衡時(shí)，兩端物體的力臂長(zhǎng)度。

答案：力臂長(zhǎng)度之比等于力的大小之比，因此，10牛物體的力臂為0.5米，20牛物體的力臂為1米。

4.題型：設(shè)計(jì)一個(gè)利用杠桿原理的簡(jiǎn)單機(jī)械

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械，如開瓶器、鉗子等，并解釋其工作原理和如何利用杠桿原理來(lái)省力。

例題：

學(xué)生D：我設(shè)計(jì)的機(jī)械是一個(gè)開瓶器，它使用杠桿原理來(lái)省力。當(dāng)手施力按下杠桿時(shí)，另一端的尖端可以輕松地撬開瓶蓋。

5.題型：分析生活中常見的杠桿應(yīng)用

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需要觀察并分析生活中常見的杠桿應(yīng)用，如剪刀、鉗子、扳手等，并說(shuō)明它們?nèi)绾卫酶軛U原理來(lái)提高工作效率。

例題：

學(xué)生E：我觀察到的杠桿應(yīng)用是剪刀。剪刀的手柄部分較長(zhǎng)，而刀片部分較短，這就是第一類杠桿的應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)可以讓剪刀在剪斷物體時(shí)更加省力。板書設(shè)計(jì)①紙筒電梯制作步驟

-材料準(zhǔn)備：紙筒、剪刀、膠帶、滑輪、杠桿等

-設(shè)計(jì)方案：確定電梯尺寸、杠桿位置、滑輪安裝等

-制作過程：剪裁紙筒、組裝滑輪、固定杠桿、連接滑輪與杠桿

-調(diào)試與測(cè)試：調(diào)整電梯結(jié)構(gòu)，測(cè)試電梯能否順利上升

②杠桿原理

-杠桿定義：一根能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒

-力臂概念：從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離

-杠桿分類：第一類杠桿（動(dòng)力臂大于阻力臂）、第二類杠桿（動(dòng)力臂小于阻力臂）、第三類杠桿（動(dòng)力臂等于阻力臂）

③力的作用

-力的定義：物體對(duì)物體的作用，使物體發(fā)生形變或改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

-力的分解：將一個(gè)力分解為兩個(gè)或多個(gè)分力

-力的合成：將多個(gè)分力合成為一個(gè)合力

④團(tuán)隊(duì)合作與溝通

-小組分工：明確每個(gè)成員的任務(wù)和責(zé)任

-溝通協(xié)調(diào)：確保團(tuán)隊(duì)成員之間信息暢通，共同解決問題

-團(tuán)隊(duì)展示：各小組展示自己的紙筒電梯設(shè)計(jì)，分享制作心得

⑤科學(xué)探究方法

-提出問題：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：制定實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)步驟

-實(shí)施實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，收集數(shù)據(jù)

-分析結(jié)論：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了關(guān)于紙筒電梯的科學(xué)課后服務(wù)拓展課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)紙筒電梯這個(gè)主題非常感興趣，他們?cè)谡n堂上積極參與，動(dòng)手操作，這讓我很高興。他們能夠通過自己的努力，將紙筒變成一個(gè)簡(jiǎn)單的電梯，這個(gè)過程不僅讓他們體驗(yàn)到了科學(xué)的樂趣，也鍛煉了他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

但是，我也注意到一些問題。比如，在講解杠桿原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于力臂的概念理解不夠深入。在制作紙筒電梯的過程中，他們雖然能夠按照步驟操作，但有些小組的設(shè)計(jì)并不符合杠桿原理，這說(shuō)明他們對(duì)杠桿原理的理解還不夠透徹。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地表達(dá)自己的想法，但在實(shí)際操作中，他們的動(dòng)手能力還有待提高。有些學(xué)生對(duì)于如何剪裁紙筒、如何固定滑輪等細(xì)節(jié)處理不夠細(xì)致，這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪腥狈︻愃频膶?shí)踐機(jī)會(huì)。

此外，我還注意到一些學(xué)生在展示自己的作品時(shí)，缺乏自信。他們對(duì)自己的設(shè)計(jì)不夠滿意，或者害怕被別人評(píng)價(jià)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

在反思這些問題的同時(shí)，我也想分享一下我的教學(xué)心得。首先，我認(rèn)為科學(xué)課應(yīng)該更加注重實(shí)踐，讓學(xué)