小學(xué)語文寫作指導(dǎo)與提高技巧寫作，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我、溝通交流的重要方式。它不僅僅是“寫一篇作文”那么簡單，更是觀察能力、思維能力、想象能力和語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣、掌握基本的寫作方法、提升寫作水平，對其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響。本文將從寫作基礎(chǔ)、構(gòu)思立意、語言表達(dá)、修改潤色等方面，為孩子們提供一套系統(tǒng)、實(shí)用的寫作指導(dǎo)與提高技巧，旨在幫助他們克服寫作障礙，享受表達(dá)的樂趣，逐步提升寫作能力。一、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)：觀察與積累，寫作的源頭活水寫作并非無源之水，無本之木。對于小學(xué)生來說，寫作的“源”與“本”便是對生活的細(xì)致觀察和豐富的語言積累。（一）擦亮雙眼，做生活的“有心人”——學(xué)會(huì)觀察“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂懽鞯乃夭?，大多源于生活。引導(dǎo)孩子做生活的“有心人”，培養(yǎng)其敏銳的觀察力，是開啟寫作之門的第一把鑰匙。1.觀察要有順序，有條理：觀察事物時(shí)，可以引導(dǎo)孩子按照一定的順序進(jìn)行，如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)及近、從整體到部分，或者按時(shí)間順序觀察事物的變化。例如，觀察一種植物，可以先看它的整體形態(tài)，再看葉子、花朵、果實(shí)等細(xì)節(jié)。2.觀察要調(diào)動(dòng)多感官：鼓勵(lì)孩子運(yùn)用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴嘗、用手摸，多角度、全方位地感知事物的特征。比如描寫一個(gè)蘋果，不僅要寫它的顏色、形狀，還要寫它的觸感（光滑冰涼）、氣味（清香），以及品嘗時(shí)的味道（甜中帶酸）。3.觀察要關(guān)注細(xì)節(jié)與變化：細(xì)微之處見精神。引導(dǎo)孩子注意事物的獨(dú)特之處和細(xì)微變化，比如小貓睡覺時(shí)的神態(tài)，樹葉在不同季節(jié)的顏色變化，雨后天空的云彩等。這些細(xì)節(jié)往往是文章生動(dòng)感人的關(guān)鍵。4.觀察后要思考與聯(lián)想：觀察不僅僅是“看”，更要“想”。看到某種現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子思考“為什么會(huì)這樣？”“它讓我想到了什么？”。例如，看到螞蟻搬家，可以聯(lián)想到它們的勤勞，或者預(yù)示著天氣的變化。（二）厚積薄發(fā)，做知識(shí)的“收納師”——注重積累“讀書破萬卷，下筆如有神?！必S富的語言積累是寫好作文的前提。1.廣泛閱讀，汲取養(yǎng)分：鼓勵(lì)孩子閱讀各類優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如童話、寓言、故事、科普讀物、優(yōu)秀作文選等。閱讀時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者是如何用詞造句、如何描寫景物、如何刻畫人物、如何敘述事情的。2.勤做筆記，摘錄精華：準(zhǔn)備一個(gè)“好詞好句摘抄本”，讓孩子將閱讀中遇到的生動(dòng)詞語、優(yōu)美句子、精彩段落摘抄下來，并時(shí)常翻閱、背誦。同時(shí)，也可以讓孩子寫寫簡短的讀后感，記錄自己的所思所感。3.豐富生活體驗(yàn)，積累素材：生活是寫作的寶庫。鼓勵(lì)孩子積極參與校內(nèi)外活動(dòng)，如旅游、參觀、勞動(dòng)、體育鍛煉、與人交往等，豐富他們的生活閱歷和情感體驗(yàn)。這些鮮活的經(jīng)歷，都會(huì)成為他們寫作時(shí)取之不盡的素材。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用，化輸入為輸出：積累的目的在于運(yùn)用。引導(dǎo)孩子在日常說話和寫話中，嘗試運(yùn)用積累的好詞好句，將“死”的知識(shí)變?yōu)椤盎睢钡恼Z言。二、構(gòu)思立意：搭建文章的“骨架”，點(diǎn)亮文章的“靈魂”有了豐富的素材積累，接下來就是如何組織材料，構(gòu)思文章的框架，并確立一個(gè)明確的中心思想。（一）審清題意，明確要求拿到作文題目，首先要引導(dǎo)孩子仔細(xì)審題?？辞孱}目要求寫什么（是寫人、記事、寫景還是狀物？），有什么限制條件（如字?jǐn)?shù)、體裁、人稱等），抓住題目的關(guān)鍵詞眼，明確寫作的重點(diǎn)。例如，《一件難忘的事》，關(guān)鍵詞是“難忘”，就要選擇一件印象深刻、觸動(dòng)心靈的事情來寫。（二）圍繞中心，選材組材1.確立中心：一篇文章只能有一個(gè)中心思想。要引導(dǎo)孩子思考，通過這篇文章，想表達(dá)什么？是贊美一種品質(zhì)，還是抒發(fā)一種情感，或是說明一個(gè)道理？中心明確了，選材和表達(dá)才有方向。2.精心選材：圍繞中心思想，從積累的素材中選擇最典型、最有代表性、最能突出中心的材料。材料不在多，而在精。要告訴孩子，與中心無關(guān)的內(nèi)容，即使再生動(dòng)，也要忍痛割愛。3.合理安排結(jié)構(gòu)：文章的結(jié)構(gòu)如同建筑的骨架。常見的作文結(jié)構(gòu)有“總-分-總”、“總-分”、“分-總”等。要引導(dǎo)孩子在動(dòng)筆前，對所選材料進(jìn)行梳理，思考先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪里詳寫，哪里略寫?？梢怨膭?lì)孩子嘗試列簡單的寫作提綱，確保文章條理清晰，層次分明。（三）力求新意，點(diǎn)亮主題在符合題意的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子多角度思考，力求見解獨(dú)到，寫出新意。即使是常見的題材，也可以引導(dǎo)孩子從新的視角去觀察，用新的方法去敘述，表達(dá)自己真實(shí)的感受和獨(dú)特的思考，避免人云亦云，落入俗套。三、語言表達(dá)：錘煉文章的“血肉”，讓文字“活”起來文章的中心思想和結(jié)構(gòu)是“骨架”，而語言則是填充骨架的“血肉”。生動(dòng)、準(zhǔn)確、流暢的語言才能讓文章煥發(fā)生機(jī)。（一）說真話，訴真情——“我手寫我心”小學(xué)階段的作文，尤其強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。引導(dǎo)孩子寫自己的真實(shí)經(jīng)歷、真實(shí)感受和真實(shí)想法，不說空話、假話、套話。只有真情流露的文章，才能打動(dòng)人心。哪怕是一件小事，只要寫出了自己的真切體驗(yàn)，也能引人共鳴。（二）用詞準(zhǔn)確，語句通順——打好語言基本功1.準(zhǔn)確運(yùn)用詞語：鼓勵(lì)孩子在寫作時(shí)，多思考哪個(gè)詞語最能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。比如，表示“看”的詞語有很多：瞥、瞄、瞪、瞅、注視、凝視、眺望等，要根據(jù)具體語境選擇最合適的。避免用詞重復(fù)、單調(diào)。2.句子完整連貫：要求孩子寫完整的句子，注意句子之間的聯(lián)系，用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞（如“因?yàn)椤浴?、“不但……而且……”、“雖然……但是……”等），使句子之間過渡自然，語意連貫。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法：適時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等常見的修辭手法。這些手法能讓描寫更生動(dòng)形象，說理更有力，抒情更強(qiáng)烈。例如，“月亮像一個(gè)大圓盤”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆出來”（擬人）。但要注意，修辭手法的運(yùn)用要自然貼切，服務(wù)于內(nèi)容表達(dá)，不能為了修辭而修辭。（三）描寫具體生動(dòng)——讓讀者“如見其人，如聞其聲，如臨其境”1.人物描寫：寫人時(shí)，不僅要寫出人物的外貌特征（容貌、衣著、體態(tài)等），更要通過具體事例寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。2.景物描寫：寫景時(shí)，要調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度描繪景物的特點(diǎn)，如顏色、形狀、聲音、氣味、動(dòng)態(tài)變化等，并融入自己的情感，做到情景交融。3.場面描寫：寫活動(dòng)或事件時(shí)，要注意點(diǎn)面結(jié)合，既要寫出整個(gè)場面的氛圍，也要突出重點(diǎn)人物或細(xì)節(jié)，使場面生動(dòng)逼真。（四）大膽想象，拓展思路兒童是最富于想象力的。在寫作中，特別是寫童話、寓言或看圖作文時(shí)，要鼓勵(lì)孩子展開想象的翅膀，大膽創(chuàng)新，寫出新奇有趣的內(nèi)容。四、修改潤色：打磨文章的“光澤”，讓習(xí)作更上一層樓“好文章是改出來的?！毙薷氖菍懽鬟^程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提升作文質(zhì)量的有效途徑。（一）培養(yǎng)修改意識(shí)，養(yǎng)成修改習(xí)慣要讓孩子明白，寫完初稿并不意味著作文完成了，修改是讓作文變得更好的必要步驟。鼓勵(lì)孩子像對待一件心愛的作品一樣，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行修改。（二）掌握基本修改方法1.讀中改：引導(dǎo)孩子自己朗讀作文，在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)不通順的句子、錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。也可以請同學(xué)、老師或家長幫忙朗讀，自己認(rèn)真聽，找出需要修改的地方。2.重點(diǎn)改：修改時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)。首先看中心是否明確，選材是否恰當(dāng)；其次看結(jié)構(gòu)是否清晰，條理是否分明；然后看語言是否通順，表達(dá)是否準(zhǔn)確生動(dòng)；最后檢查是否有錯(cuò)別字、病句以及標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確。3.多改幾遍：好作文往往需要反復(fù)修改。可以隔一段時(shí)間再回過頭來看自己的作文，這時(shí)可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和感悟，修改起來效果更好。（三）學(xué)會(huì)借鑒與反思鼓勵(lì)孩子閱讀同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)別人的長處。同時(shí)，對自己的習(xí)作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確今后努力的方向。五、激發(fā)興趣，持之以恒：寫作能力提升的“助推器”興趣是最好的老師。只有讓孩子對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去觀察、去積累、去思考、去表達(dá)。1.多鼓勵(lì)，少批評：對于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，保護(hù)他們的寫作積極性和自信心。即使作文中有不足之處，也要委婉地指出，多鼓勵(lì)他們“再試一次”。2.豐富寫作形式：除了命題作文，還可以鼓勵(lì)孩子寫日記、周記、讀后感、觀察筆記、童話故事、小詩等，讓寫作變得多樣化、趣味化。3.創(chuàng)造展示平臺(tái)：為孩子創(chuàng)造展示自己習(xí)作的機(jī)會(huì)，如在班級學(xué)習(xí)園地張貼、參加作文比賽、向少兒報(bào)刊投稿等。成功的體驗(yàn)會(huì)極大地激發(fā)他們的寫作熱情?？傊?，小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)是