小學(xué)英語寫作基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計一、小學(xué)英語寫作基礎(chǔ)教學(xué)的核心理念與目標(biāo)小學(xué)階段的英語寫作，絕非簡單的單詞堆砌或句子模仿，其核心在于激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、夯實基礎(chǔ)、初步建立語篇意識。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，樂于用英語進(jìn)行簡單的書面表達(dá)，能夠運用所學(xué)詞匯和句型寫出符合基本語法規(guī)范、意思連貫的句子，并逐步過渡到簡短的段落。具體而言，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含：1.興趣培養(yǎng)：消除學(xué)生對英語寫作的畏懼心理，將寫作視為一種有趣的交流和表達(dá)工具。2.基礎(chǔ)能力：掌握字母的規(guī)范書寫、單詞的正確拼寫及基本句型的運用。3.意義表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的意義，能夠圍繞簡單主題表達(dá)自己的想法和感受。4.習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查、樂于修改的良好習(xí)慣。5.循序漸進(jìn)：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從詞到句，從句到段，逐步提升寫作難度和復(fù)雜度。二、教學(xué)內(nèi)容與重點小學(xué)英語寫作基礎(chǔ)教學(xué)需緊扣學(xué)生所學(xué)教材內(nèi)容，服務(wù)于綜合語言運用能力的提升。其教學(xué)內(nèi)容與重點應(yīng)包括：1.字母書寫規(guī)范：*大小寫字母的正確占格、筆順和傾斜度。*字母在單詞中的間距與單詞間的間距。2.單詞拼寫與運用：*核心詞匯的正確拼寫。*詞匯在具體語境中的恰當(dāng)運用。3.句子的構(gòu)成與表達(dá)：*掌握簡單句的基本結(jié)構(gòu)（如：主謂、主謂賓、主系表等）。*正確使用常見的名詞單復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)（特別是一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時）、代詞等。*學(xué)習(xí)使用簡單的形容詞、副詞修飾名詞或動詞。4.句子的連接與段落初步組織：*學(xué)習(xí)使用簡單的連接詞（如and,but,then,so,because等）連接句子。*圍繞一個簡單主題，組織2-3個相關(guān)句子，形成意義完整的簡短段落。5.書寫規(guī)范與標(biāo)點符號：*培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到卷面整潔、字跡清晰。*正確使用常見標(biāo)點符號，如句號、問號、逗號等。三、教學(xué)策略與方法建議小學(xué)英語寫作教學(xué)應(yīng)避免枯燥的機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)情境化、活動化、游戲化的教學(xué)方式。1.語境創(chuàng)設(shè)法：*將寫作任務(wù)融入學(xué)生熟悉的生活情境或有趣的故事場景中。例如，寫一封給筆友的信，可以先模擬收到筆友來信的情境；寫介紹自己的寵物，可以展示寵物圖片或玩具。*利用圖畫、實物、簡筆畫、多媒體等多種手段，為學(xué)生提供豐富的視覺和語境支持，降低表達(dá)難度。2.多感官輸入與模仿：*“聽、說、讀”是“寫”的基礎(chǔ)。在寫作前，確保學(xué)生已通過充分的聽、說、讀活動理解和掌握相關(guān)的詞匯、句型和話題。*提供清晰、規(guī)范的范文或例句供學(xué)生模仿。模仿不是抄襲，而是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式?？梢詮姆聦憜卧~、短語到仿寫句子，再到仿寫段落。3.支架式教學(xué)：*為不同水平的學(xué)生提供不同程度的寫作支架（Scaffolds），如：*單詞銀行（WordBank）：提供與主題相關(guān)的核心詞匯。*句型框架（SentenceFrames）：給出句子的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生填充關(guān)鍵詞。例如：Myfavoriteanimalis______.Itcan______.*思維導(dǎo)圖（MindMap）：幫助學(xué)生梳理寫作思路，列出要點。*圖片提示：用一系列圖片引導(dǎo)學(xué)生組織語言，串聯(lián)成句。4.過程性寫作與反饋：*強調(diào)寫作的過程，包括準(zhǔn)備、起草、修改和分享。*初稿（Drafting）：鼓勵學(xué)生大膽下筆，先求完整表達(dá)，暫不苛求完美。*修改（Revising/Editing）：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容是否完整、意思是否清楚、句子是否通順、單詞拼寫和語法是否正確。教師的反饋應(yīng)以鼓勵為主，指出優(yōu)點，委婉提出改進(jìn)建議?？梢韵茸寣W(xué)生進(jìn)行同伴互改或自我修改。*分享（Sharing）：提供機會讓學(xué)生展示自己的作品，體驗成功感，激發(fā)進(jìn)一步寫作的熱情。5.游戲化與任務(wù)驅(qū)動：*將寫作任務(wù)設(shè)計成游戲或有意義的任務(wù)。例如，寫尋物啟事、制作生日賀卡、編寫小故事結(jié)尾、為圖片配對話等。*開展小組合作寫作，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作精神。6.差異化指導(dǎo)：*關(guān)注學(xué)生的個體差異，對寫作能力較弱的學(xué)生給予更多的具體幫助和鼓勵，降低要求；對能力較強的學(xué)生提供拓展性任務(wù)，鼓勵他們嘗試更豐富的表達(dá)。四、教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計示例（以三年級下冊“介紹我的家庭”為例）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠運用句型"Thisismy...He/Sheis...He/Shecan..."等簡單介紹家庭成員。2.能夠正確使用"father,mother,brother,sister,tall,short,happy"等詞匯。3.樂于用幾句話簡單介紹自己的家庭。教學(xué)重點與難點：*重點：運用核心句型介紹家庭成員及其特征/能力。*難點：He/She的正確使用；句子間的簡單連接。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：家庭照片（真實或虛擬）、單詞卡片、句型卡片、思維導(dǎo)圖模板。學(xué)生：準(zhǔn)備一張自己家庭成員的照片（或繪畫），練習(xí)本，鉛筆。教學(xué)過程：1.熱身與導(dǎo)入(Warm-up&Lead-in)*歌曲：演唱關(guān)于家庭的英文歌曲，如"FingerFamily"。*自由交談：T:"Hello,boysandgirls.Look,thisismyfamily.(展示教師家庭照片)Thisismyfather.Heistall."引導(dǎo)學(xué)生說出已知的家庭成員詞匯。2.呈現(xiàn)與操練(Presentation&Practice)*詞匯復(fù)習(xí)與新授：復(fù)習(xí)father,mother,brother,sister。新授/鞏固tall,short,happy,can+動詞(e.g.,sing,dance,run)。*句型學(xué)習(xí)：*T:(指向照片中的父親)"Thisismyfather."(板書句型)學(xué)生跟讀。*T:"Heistall."(板書句型He/Sheis...)學(xué)生跟讀，并描述圖片中人物特征。*T:"Hecanrunfast."(板書句型He/Shecan...)學(xué)生跟讀，并說說家人會做什么。*替換練習(xí)：使用不同的人物圖片和特征詞進(jìn)行句型替換操練。3.寫作準(zhǔn)備(Pre-writing)*頭腦風(fēng)暴：T:"Todaywearegoingtowriteaboutourownfamilies.Whatcanyouwriteaboutyourfamilymembers?"引導(dǎo)學(xué)生思考可以介紹家人的哪些方面（是誰，外貌，能力等）。*思維導(dǎo)圖：展示簡單的思維導(dǎo)圖模板，中心主題為"MyFamily"，分支可以是"Who?"(Father,Mother...)，"Look?"(tall,happy...)，"Can?"(sing,run...)。學(xué)生可以在自己的練習(xí)本上簡單畫一畫，或口頭說說自己想寫的內(nèi)容。*單詞銀行：在黑板上列出相關(guān)詞匯供學(xué)生參考(WordBank:father,mother,brother,sister,tall,short,happy,kind,sing,dance,run,draw)。4.寫作與指導(dǎo)(While-writing)*提供句型支架：*Thisismy______(familymember).*He/Sheis______(adjective).*He/Shecan______(verb).*學(xué)生初稿：鼓勵學(xué)生看著自己的照片/圖畫，利用思維導(dǎo)圖和句型支架，嘗試寫2-3句話介紹一位或兩位家庭成員。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，如提示單詞拼寫、糾正句型錯誤。5.初稿與修改(Drafting&Revising)*自我檢查：引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀寫的句子，看看意思是否清楚，有沒有寫對的單詞。*同伴互查：同桌之間互相讀一讀，幫忙找出明顯的錯誤（如單詞拼寫、He/She混淆）。*教師反饋：選取幾份有代表性的初稿（好、中、差）進(jìn)行集體點評，重點表揚閃光點，溫和指出共性問題。6.謄寫與分享(Copying&Sharing)*謄寫：學(xué)生將修改后的句子工整地抄寫在練習(xí)本或特定的寫作紙上。*作品展示：將學(xué)生的作品張貼在“我們的家庭樹”展示區(qū)，邀請幾位學(xué)生上臺朗讀自己的小作品，教師給予積極評價和鼓勵。7.總結(jié)與延伸(Summary&Extension)*總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點句型和詞匯。*作業(yè)：回家后把自己寫的介紹讀給家人聽；嘗試用今天學(xué)的句型描述自己的玩具。五、評估與反饋機制小學(xué)英語寫作評估應(yīng)以形成性評估為主，注重過程，關(guān)注進(jìn)步。1.觀察性評估：教師在課堂活動中密切觀察學(xué)生的參與度、書寫態(tài)度、運用語言的積極性等。2.作品評估：*關(guān)注整體：內(nèi)容是否切題、意思是否連貫、表達(dá)是否清晰。*重視進(jìn)步：縱向比較學(xué)生的前后作品，肯定其點滴進(jìn)步。*分層評價：對不同水平學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，不搞“一刀切”。*評價主體多元化：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評和同伴互評。同伴互評前需教給學(xué)生簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，如“他的句子寫得清楚嗎？”“有沒有用到我們今天學(xué)的句型？”3.反饋方式：*鼓勵為主：多用積極的、發(fā)展性的語言，如"Goodtry!","Ilikeyoursentence:...","Youused'Hecanrun'verywell!"。*具體明確：指出優(yōu)點的同時，也要具體指出需要改進(jìn)的地方，避免籠統(tǒng)的“Good”或“Notgood”。例如，“如果你能把'Heisaboy'寫成'Heismybrother'會更具體哦！”*書面與口頭結(jié)合：對于學(xué)生作品中的錯誤，可以用特定符號（如圈出拼寫錯誤，用波浪線標(biāo)出語法問題）提示，引導(dǎo)學(xué)生自己改正，或進(jìn)行個別口頭輔導(dǎo)。*建立寫作檔案袋：收集學(xué)生不同時期的作品，見證其成長軌跡。六、教學(xué)小貼士與注意事項1.降低焦慮，培養(yǎng)自信：小學(xué)生剛接觸寫作，容易產(chǎn)生畏難情緒。教師要營造寬松、安全的課堂氛圍，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生敢于寫、樂于寫。2.控制難度，循序漸進(jìn)：嚴(yán)格按照學(xué)生的認(rèn)知水平和教材進(jìn)度設(shè)計寫作任務(wù)，從詞到句，從句到段，螺旋上升。初期可多采用填空、連線、看圖寫單詞/短語等控制性寫作活動。3.注重書寫規(guī)范的早期培養(yǎng)：從字母書寫開始，就嚴(yán)格要求筆順、占格和卷面整潔，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。4.融入日常，學(xué)以致用：將寫作與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，讓他們感受到寫作的實際用途和樂趣。鼓勵學(xué)生在生活中嘗試用英語進(jìn)行簡單記錄，如寫生日卡、制作單詞本等。5.教師示范作用：教師自身的書寫、語言表達(dá)和對寫作的熱情都