教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題第五單元自主選擇的音樂天地第2課時(shí)漁家姑娘在海邊教學(xué)背景分析《漁家姑娘在海邊》位于湘藝版（2024）初中音樂八年級(jí)上冊(cè)第五單元“自主選擇的音樂天地”第2課時(shí)。本單元以“自主探索不同風(fēng)格音樂，感受音樂與生活、情感的緊密聯(lián)系”為核心，《漁家姑娘在海邊》作為其中經(jīng)典曲目，聚焦“海邊風(fēng)情音樂的賞析與演唱”，是對(duì)單元主題的具象化呈現(xiàn)。在教材體系中，它承接第1課時(shí)《三沙謠》對(duì)海洋地域音樂風(fēng)格的初步探索，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)海邊音樂的認(rèn)知。二者均圍繞海洋主題，從不同視角展現(xiàn)海邊音樂特色，《三沙謠》側(cè)重三沙地域文化與家國情懷抒發(fā)，而《漁家姑娘在海邊》則聚焦海邊生活場(chǎng)景描繪與漁家姑娘形象塑造，在旋律、節(jié)奏、歌詞等方面各具特色又相互補(bǔ)充，共同構(gòu)建起海邊音樂的豐富圖景，為后續(xù)課時(shí)（如《軍港之夜》《大海啊，故鄉(xiāng)》）深入探究海洋音樂風(fēng)格、情感表達(dá)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能通過反復(fù)聆聽《漁家姑娘在海邊》，敏銳感知歌曲中如海風(fēng)般輕柔、海浪般靈動(dòng)的旋律線條，體會(huì)其優(yōu)美、舒緩特質(zhì)，精準(zhǔn)識(shí)別旋律中蘊(yùn)含的海邊音樂特色元素，如模擬海浪節(jié)奏的切分音、展現(xiàn)漁家勞作韻律的獨(dú)特節(jié)拍，感受歌曲營造的海邊生活鮮活意境。深度剖析歌曲節(jié)奏、旋律、調(diào)式等音樂要素，明晰其在塑造漁家姑娘勤勞、堅(jiān)韌形象，傳達(dá)對(duì)海邊生活熱愛之情方面的關(guān)鍵作用，提升對(duì)音樂作品的審美感知敏銳度與深度理解能力。重難點(diǎn)精準(zhǔn)把握歌曲旋律與節(jié)奏：學(xué)生能熟練演唱《漁家姑娘在海邊》，精準(zhǔn)掌握旋律中如海浪般起伏的音程變化，以及具有海邊特色的節(jié)奏型（如切分節(jié)奏），確保演唱過程中旋律流暢、節(jié)奏穩(wěn)定，完整呈現(xiàn)歌曲優(yōu)美旋律。掌握裝飾音演唱技巧：針對(duì)歌曲中裝飾音，如“哎啰”處波音、“織呀么織漁網(wǎng)”中滑音等，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握裝飾音演唱方法，準(zhǔn)確把握裝飾音時(shí)值、音高變化，在演唱時(shí)自然融入，提升歌曲演唱表現(xiàn)力與風(fēng)格韻味。理解歌曲情感內(nèi)涵：通過深入剖析歌曲創(chuàng)作背景、歌詞含義，引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲蘊(yùn)含的對(duì)海邊生活熱愛、對(duì)漁家姑娘贊美之情，在演唱中能夠運(yùn)用恰當(dāng)聲音技巧，如音色變化、力度調(diào)節(jié)，將歌曲情感準(zhǔn)確傳達(dá)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.“視聽情境+關(guān)聯(lián)舊知”雙維度導(dǎo)入：①播放海邊實(shí)景視頻（海浪起伏、漁家姑娘織漁網(wǎng)、勞作場(chǎng)景），同步播放《漁家姑娘在海邊》前奏片段（突出切分節(jié)奏與“哎啰”裝飾音）；②提問：“視頻里展現(xiàn)的是什么生活場(chǎng)景？歌曲片段的節(jié)奏、聲音細(xì)節(jié)，讓你聯(lián)想到海邊的哪些元素？和上節(jié)課學(xué)的《三沙謠》相比，風(fēng)格有什么不同？”；③分發(fā)“海邊音樂元素任務(wù)卡”（含節(jié)奏型、裝飾音記錄表），明確本課目標(biāo)：“掌握歌曲演唱技巧，感受海邊音樂特色，理解漁家姑娘精神內(nèi)涵?！?.情境共鳴：“視頻里是漁家姑娘在海邊勞作！歌曲的節(jié)奏像海浪一波一波的，‘哎啰’的聲音很有海邊歌謠的感覺，比《三沙謠》更貼近日常勞作場(chǎng)景。”2.任務(wù)初探：翻看任務(wù)卡，在“待識(shí)別元素”欄標(biāo)注“切分節(jié)奏、‘哎啰’裝飾音”，期待深入分析。用實(shí)景視頻喚醒海邊生活認(rèn)知，用歌曲片段激發(fā)音樂元素感知，通過關(guān)聯(lián)《三沙謠》建立單元知識(shí)銜接；任務(wù)卡為后續(xù)解析海邊音樂元素提供指引，讓學(xué)生帶著明確目標(biāo)進(jìn)入新課。二、新課講授（25分鐘）（一）環(huán)節(jié)一：析元素——感知海邊音樂特色（8分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.“片段拆解+互動(dòng)體驗(yàn)”教學(xué)：①截取歌曲關(guān)鍵片段，逐段解析海邊音樂元素：節(jié)奏型：播放“織呀么織漁網(wǎng)”片段，用手拍擊“XXXX?X”節(jié)奏，講解“這是模擬海浪起伏的切分節(jié)奏，和漁家織網(wǎng)‘一拉一收’的勞作韻律一致”，引導(dǎo)學(xué)生用“拍腿+拍手”模仿（拍腿代表海浪，拍手代表織網(wǎng)動(dòng)作）；裝飾音：播放“哎啰”片段，對(duì)比“無波音”與“有波音”的演唱差異，講解“波音讓‘哎啰’像漁家姑娘的吆喝聲，更具海邊生活氣息”，學(xué)生用“哼鳴”模仿波音效果；②小組任務(wù)：每組領(lǐng)取1個(gè)片段（如“海邊風(fēng)光描寫段、勞作場(chǎng)景段”），在任務(wù)卡記錄“發(fā)現(xiàn)的音樂元素+對(duì)應(yīng)海邊場(chǎng)景”，派代表分享。1.互動(dòng)體驗(yàn)：模仿切分節(jié)奏時(shí)，準(zhǔn)確配合“拍腿（海浪）+拍手（織網(wǎng)）”，說“這樣拍節(jié)奏，好像真的在海邊看姑娘織網(wǎng)！”；2.小組分享：分析“海邊風(fēng)光描寫段”后，記錄“長音旋律—像海風(fēng)緩慢吹拂，對(duì)應(yīng)視頻里的海浪輕搖場(chǎng)景”，確認(rèn)對(duì)元素的感知。（二）環(huán)節(jié)二：學(xué)技巧——掌握裝飾音與情感演唱（9分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.“分步示范+糾錯(cuò)練習(xí)”教學(xué)：①聚焦核心演唱技巧：裝飾音專項(xiàng)：示范“哎啰”波音（3→4→3），講解“舌尖輕動(dòng)，快速波動(dòng)相鄰音，不掩蓋主音”，學(xué)生用“手劃音高曲線”輔助練習(xí)，教師糾正“波動(dòng)幅度過大”的問題；示范“織呀么織漁網(wǎng)”滑音（5→3），強(qiáng)調(diào)“音高自然下滑，像織網(wǎng)時(shí)絲線的流動(dòng)”，學(xué)生用“手勢(shì)下滑”模仿；情感演唱：按歌詞內(nèi)容分段指導(dǎo)：“‘大海邊，沙灘上’用輕柔音色，像描述寧靜風(fēng)光；‘風(fēng)里來，浪里闖’用稍強(qiáng)力度、堅(jiān)定音色，體現(xiàn)勞作堅(jiān)韌”，播放“情感對(duì)比音頻”（輕柔vs堅(jiān)定），學(xué)生跟唱體驗(yàn)；整體跟唱：播放伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生分段跟唱，在任務(wù)卡“技巧記錄欄”標(biāo)注“波音—舌尖輕動(dòng)”“滑音—自然下滑”“情感—輕柔/堅(jiān)定”；2.“技巧闖關(guān)”游戲：教師播放易錯(cuò)片段（如“哎啰”波音），學(xué)生演唱，達(dá)標(biāo)者獲得“海邊小歌手”貼紙，強(qiáng)化正確技巧。1.實(shí)操體驗(yàn)：練習(xí)波音時(shí)，按“舌尖輕動(dòng)”提示調(diào)整，終于做到“快速波動(dòng)不跑調(diào)”，興奮地說“這樣唱‘哎啰’，真的有海邊的感覺！”；2.游戲反饋：演唱“風(fēng)里來，浪里闖”時(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)力度，獲得貼紙，確認(rèn)對(duì)情感演唱的掌握。通過“動(dòng)作輔助+分段指導(dǎo)”，將復(fù)雜的演唱技巧拆解為可操作步驟，解決“裝飾音演唱不當(dāng)、情感把握不足”的難點(diǎn)；游戲化練習(xí)激發(fā)興趣，強(qiáng)化正確技巧的應(yīng)用。（三）環(huán)節(jié)三：悟內(nèi)涵——理解文化與精神價(jià)值（8分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.“背景故事+討論深化”教學(xué)：①展示電影《海霞》片段（漁家姑娘抗擊風(fēng)浪、守護(hù)家鄉(xiāng)），介紹“歌曲源自這部電影，原型是洞頭北沙鄉(xiāng)女子民兵連，她們白天織網(wǎng)，晚上巡邏，用堅(jiān)韌守護(hù)海邊家園”；②分發(fā)“精神內(nèi)涵卡片”（含“勤勞、堅(jiān)韌、愛家鄉(xiāng)”關(guān)鍵詞），組織小組討論：“歌詞里的哪些句子能體現(xiàn)這些精神？（如‘風(fēng)里來，浪里闖’體現(xiàn)堅(jiān)韌）”；2.“情感升華”分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享“生活中像漁家姑娘一樣堅(jiān)韌的人或事”，如“媽媽每天辛苦工作卻從不抱怨”，關(guān)聯(lián)自身理解精神內(nèi)涵。1.故事共鳴：看完電影片段，說“原來漁家姑娘不僅會(huì)織網(wǎng)，還會(huì)守護(hù)家鄉(xiāng)，太勇敢了！‘守護(hù)著我們的家鄉(xiāng)’這句歌詞現(xiàn)在更有意義了”；2.分享延伸：分享媽媽的故事后，說“以后唱這句時(shí)，會(huì)更堅(jiān)定，像媽媽一樣堅(jiān)強(qiáng)”。通過“電影片段+真實(shí)故事”，幫助學(xué)生突破生活閱歷局限，理解歌曲的文化背景與精神內(nèi)涵，解決“內(nèi)涵理解淺層”的問題；關(guān)聯(lián)自身生活讓精神價(jià)值落地，實(shí)現(xiàn)情感升華。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.“分層展示+點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)”任務(wù)：①布置分層任務(wù)：基礎(chǔ)層：跟隨伴奏完整演唱，重點(diǎn)保證“裝飾音準(zhǔn)確、節(jié)奏穩(wěn)定”；提升層：在基礎(chǔ)上，按“風(fēng)光段輕柔、勞作段堅(jiān)定”的要求調(diào)整情感，加入簡單肢體動(dòng)作（如唱“海浪”時(shí)手模擬起伏，唱“織網(wǎng)”時(shí)手做編織動(dòng)作）；拓展層：小組合作，設(shè)計(jì)“領(lǐng)唱+合唱”形式（領(lǐng)唱“哎啰”裝飾音部分，合唱副歌），加入“海浪聲”口技伴奏，還原海邊氛圍；②巡視指導(dǎo)：針對(duì)“裝飾音生硬”的學(xué)生，提示“舌尖放松”；針對(duì)“情感平淡”的學(xué)生，示范“咬字輕重變化”；2.“海邊音樂會(huì)”展示：邀請(qǐng)各層次學(xué)生代表上臺(tái)演唱，點(diǎn)評(píng)“裝飾音自然、情感遞進(jìn)明顯”，如“‘風(fēng)里來，浪里闖’的力度剛好，唱出了漁家姑娘的堅(jiān)韌”。1.分層實(shí)踐：提升層學(xué)生演唱時(shí)，配合“海浪起伏”手勢(shì)，自然調(diào)整音色，說“做動(dòng)作時(shí)，更容易找到情感的感覺！”；2.展示提升：聽到點(diǎn)評(píng)后，主動(dòng)在“守護(hù)家鄉(xiāng)”部分再加強(qiáng)一點(diǎn)堅(jiān)定感，讓情感更突出。分層任務(wù)兼顧不同能力學(xué)生，基礎(chǔ)層鞏固技巧，提升層強(qiáng)化情感，拓展層還原海邊氛圍；展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生在交流中提升自信，確保“技巧+情感+文化”目標(biāo)的全面達(dá)成。四、小結(jié)與延伸（5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.“邏輯梳理+自主總結(jié)”小結(jié)：①梳理核心邏輯：“我們從《漁家姑娘在海邊》中找到了切分節(jié)奏、波音等海邊音樂元素，掌握了裝飾音與情感演唱技巧，還理解了漁家姑娘‘勤勞、堅(jiān)韌、愛家鄉(xiāng)’的精神——這就是‘從音樂元素到情感文化’的賞析方法”；②邀請(qǐng)學(xué)生自主總結(jié)：“你覺得這首歌最打動(dòng)你的地方是什么？（如‘裝飾音的海邊特色’‘堅(jiān)韌的精神’）”；2.“生活延伸”任務(wù)：①布置課后任務(wù)：“搜索電影《海霞》完整片段，結(jié)合歌曲寫一段‘漁家姑娘精神感悟’；嘗試用海邊元素（如海浪聲、織網(wǎng)節(jié)奏）改編歌曲片段”；②預(yù)告：“下次課我們分享‘你的改編作品’，一起探索更多海洋音樂的創(chuàng)作思路?！?