廬山謠寫景手法探討：高中語文詩歌賞析教案一、教案取材出處原著：唐代詩人李白的《廬山謠》。課外資源：李白的生平及文學(xué)成就介紹，相關(guān)評論及解讀。二、教案教學(xué)目標通過分析《廬山謠》中的寫景手法，引導(dǎo)學(xué)生體會古代詩歌的美學(xué)韻味。提高學(xué)生的鑒賞能力，學(xué)會運用寫景手法對其他文學(xué)作品進行解讀。深入理解詩歌所表達的作者情感，增強學(xué)生對古詩詞的興趣和熱愛。三、教學(xué)重點難點重點：把握《廬山謠》中的寫景手法，如夸張、對比、象征等。理解詩人李白的寫作背景和思想情感，深入分析詩中所表現(xiàn)的景象和意境。難點：在復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)中，如何找出詩句的內(nèi)在聯(lián)系和層次。將詩句的意象轉(zhuǎn)化為生動形象的圖景，幫助學(xué)生理解詩人所要表達的意境。將詩歌中的寫景手法應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教案示例：章節(jié)一：引言展示廬山的美麗景色圖片，引發(fā)學(xué)生思考。詢問學(xué)生對《廬山謠》這首詩的印象，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌內(nèi)容。介紹李白及其生平事跡，為學(xué)生解讀詩歌做好鋪墊。章節(jié)二：分析《廬山謠》中的寫景手法并列句：首先分析“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?，找出并列關(guān)系中的“日照香爐”與“遙看瀑布”。接著探討這兩句中使用的象征手法，分析詩人如何通過香爐與瀑布的形象表達情感。轉(zhuǎn)折句：引導(dǎo)學(xué)生分析“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！敝惺褂玫霓D(zhuǎn)折手法。探討這句詩如何通過夸張的手法，描繪出廬山瀑布的壯觀景象。因果句：分析“山川之壯美，盡在此詩中?！边@句因果關(guān)系的詩句，解釋詩中為何能展現(xiàn)出山川之壯美。章節(jié)三：總結(jié)與拓展對本節(jié)課的寫景手法進行分析總結(jié)。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運用學(xué)到的寫景手法，創(chuàng)作一首具有特色的古詩。表格：教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容引入環(huán)節(jié)展示廬山圖片，回顧詩歌內(nèi)容，介紹李白生平事跡分析環(huán)節(jié)列舉詩句中并列、轉(zhuǎn)折、因果關(guān)系的句子，分析寫景手法四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過展示廬山風(fēng)光圖片、播放相關(guān)視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生就詩歌中的寫景手法進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。比較法：將《廬山謠》與其他古代山水詩進行對比，幫助學(xué)生更好地理解李白的寫景技巧。角色扮演法：讓學(xué)生扮演李白，通過模仿詩人的視角，深入體會詩歌的意境和情感。任務(wù)驅(qū)動法：布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如分析詩句中的寫景手法、創(chuàng)作仿古詩詞等，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段：教師展示廬山風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的景象，激發(fā)學(xué)生對廬山的興趣。提問：“同學(xué)們，你們覺得廬山有什么特點？它給你們的印象是怎樣的？”學(xué)生回答后，教師簡要介紹廬山的歷史和文化背景。分析階段：教師展示《廬山謠》全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并初步理解詩歌內(nèi)容。提問：“在《廬山謠》中，李白是如何描繪廬山的？他使用了哪些寫景手法？”學(xué)生回答后，教師針對學(xué)生的回答進行點評和補充。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的并列、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系，解釋詩人如何通過這些關(guān)系表達情感。討論階段：教師提出問題：“《廬山謠》中的哪些詩句給你們留下了深刻的印象？為什么？”學(xué)生分組討論，每組選擇一首詩句進行分析，分享討論結(jié)果。教師組織全班討論，讓學(xué)生對其他小組的觀點進行評價和補充。拓展階段：教師布置任務(wù)：“請同學(xué)們嘗試運用《廬山謠》中的寫景手法，創(chuàng)作一首仿古山水詩?！睂W(xué)生分組進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。課后收集學(xué)生作品，進行展示和點評。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《廬山謠》的寫景手法和詩人的情感表達。提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對李白的詩歌有什么新的認識？”學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《廬山謠》是唐代詩人李白的代表作之一，描寫了廬山的壯麗景色，展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和向往。教材分析：詩歌中運用了豐富的寫景手法，如比喻、夸張、對比等，具有很高的藝術(shù)價值。李白通過描繪廬山的自然景觀，表達了自己對人生的感悟和追求。詩歌語言簡練，意境深遠，是學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的典范。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入階段情境教學(xué)法展示廬山風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述景象，介紹廬山背景分析階段討論法、比較法展示《廬山謠》全文，分析寫景手法，對比其他山水詩討論階段討論法學(xué)生分組討論詩句，分享討論結(jié)果，全班討論，評價和補充拓展階段任務(wù)驅(qū)動法布置仿古山水詩創(chuàng)作任務(wù)，分組創(chuàng)作，課后收集作品，展示和點評七、教案作業(yè)設(shè)計仿古詩詞創(chuàng)作：作業(yè)內(nèi)容：以《廬山謠》為藍本，創(chuàng)作一首仿古山水詩。要求詩中運用至少兩種《廬山謠》中的寫景手法。操作步驟：分組討論，選擇一首《廬山謠》中的詩句進行分析。結(jié)合分析結(jié)果，確定仿寫詩的主題和情感基調(diào)。按照仿寫要求，創(chuàng)作一首新的山水詩。小組內(nèi)互相修改，保證詩歌質(zhì)量。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們剛剛分析了《廬山謠》中的寫景手法，現(xiàn)在請你們嘗試用這些手法來創(chuàng)作一首新的山水詩吧。”“在創(chuàng)作過程中，記得運用我們剛才討論過的比喻和夸張手法，讓詩歌更加生動。”廬山文化研究：作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查廬山的歷史文化，包括自然景觀、人文景觀以及與廬山相關(guān)的歷史故事。操作步驟：分組進行研究，每個小組選擇一個研究主題。利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源收集資料。小組內(nèi)分工合作，整理研究內(nèi)容。制作一份關(guān)于廬山文化的報告或PPT。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們要進行一項有趣的作業(yè)——研究廬山的文化。你們可以自由組隊，選擇你們感興趣的主題?！薄霸谘芯窟^程中，注意收集詳實的資料，并嘗試將它們與《廬山謠》中的描寫相聯(lián)系。”詩歌朗誦與分享：作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的《廬山謠》中的詩句，進行朗誦，并分享朗誦的感受。操作步驟：學(xué)生自愿選擇詩句，準備朗誦。在課堂上進行朗誦，其他學(xué)生聆聽。朗誦結(jié)束后，分享朗誦時的感受和對詩句的理解。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們有一個特別的作業(yè)——朗誦《廬山謠》中的詩句。請你們選擇一首喜歡的詩句，準備好后，我們一起來欣賞。”“朗誦結(jié)束后，請分享一下你們朗誦時的感受，以及這首詩句對你們的意義?！卑?、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《廬山謠》中的寫景手法，體會到了古詩詞的魅力。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)發(fā)掘更多優(yōu)秀的古詩詞，豐富自己的文化底蘊?！薄巴瑫r也希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的寫景手法運