2025年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試題庫——兒科護(hù)理學(xué)專項(xiàng)護(hù)理心理學(xué)模擬試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)選擇最符合題意的選項(xiàng)）1.一名2歲幼兒在入園時(shí)持續(xù)哭鬧、拒絕與父母分離，主要表現(xiàn)出的心理問題是：A.焦慮癥B.分離焦慮C.進(jìn)食障礙D.注意缺陷多動(dòng)障礙2.對(duì)處于皮亞杰前運(yùn)算階段（約2-7歲）的兒童進(jìn)行健康宣教時(shí)，護(hù)士應(yīng)采用的主要溝通方式是：A.提供詳細(xì)的文字說明書B.使用圖片、模型進(jìn)行演示C.進(jìn)行抽象的理論講解D.要求孩子復(fù)述復(fù)雜的醫(yī)囑3.護(hù)士在為一名患有先天性心臟病的學(xué)齡兒童進(jìn)行術(shù)前訪視時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)手術(shù)存在恐懼，并表現(xiàn)為沉默不語。此時(shí)，護(hù)士最適宜的應(yīng)對(duì)方法是：A.直接告知手術(shù)的細(xì)節(jié)和風(fēng)險(xiǎn)以消除其疑慮B.輕輕撫摸孩子的手臂以示安慰，并等待其主動(dòng)傾訴C.讓父母一直陪伴并代為表達(dá)擔(dān)憂D.引導(dǎo)孩子談?wù)撆c手術(shù)無關(guān)的、他感興趣的話題4.一名8歲兒童因肺炎住院，對(duì)打針輸液表現(xiàn)出明顯的抗拒。護(hù)士在執(zhí)行注射前，最適合的做法是：A.簡(jiǎn)短告知孩子注射需要配合，并立即執(zhí)行B.提前告知孩子注射的具體時(shí)間，讓其有所準(zhǔn)備C.使用玩具或故事轉(zhuǎn)移孩子的注意力，并配合非語言溝通技巧D.請(qǐng)其他醫(yī)護(hù)人員在場(chǎng)以增強(qiáng)權(quán)威感5.護(hù)士在評(píng)估患兒母親的心理狀態(tài)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其表現(xiàn)出過度擔(dān)憂、情緒激動(dòng)，擔(dān)心孩子病情惡化。這種情況最可能是：A.患兒自身患有焦慮癥B.患兒母親存在產(chǎn)后抑郁癥C.患兒母親存在焦慮障礙，可能與長期照顧壓力有關(guān)D.患兒母親對(duì)疾病知識(shí)缺乏了解6.針對(duì)一名因長期使用抗生素導(dǎo)致口腔真菌感染的小兒，護(hù)士在執(zhí)行口腔護(hù)理時(shí)，應(yīng)注意：A.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕柔以減少孩子的恐懼B.在護(hù)理前使用安撫劑（如甜味漱口水）改善口感C.詳細(xì)解釋口腔護(hù)理的必要性及過程D.僅在感染嚴(yán)重時(shí)才進(jìn)行護(hù)理7.在兒科病房，護(hù)士與患兒建立良好護(hù)患關(guān)系的關(guān)鍵在于：A.嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度B.持續(xù)進(jìn)行健康教育，提升患兒健康素養(yǎng)C.展現(xiàn)出對(duì)孩子情緒和需求的關(guān)注與理解D.使用專業(yè)術(shù)語，體現(xiàn)專業(yè)性8.一名新生兒因早產(chǎn)入住NICU，其母親因擔(dān)心和疲勞出現(xiàn)情緒低落。護(hù)士為支持母親，可提供以下哪項(xiàng)幫助：A.建議母親每天多次使用手機(jī)視頻與遠(yuǎn)方的家人聯(lián)系B.嚴(yán)格限制探視時(shí)間，以保證新生兒休息C.提供關(guān)于早產(chǎn)兒護(hù)理的資料，讓其分心D.鼓勵(lì)母親參與新生兒護(hù)理，增強(qiáng)其掌控感9.對(duì)一名有分離焦慮的幼兒進(jìn)行健康檢查時(shí)，護(hù)士應(yīng)：A.盡量縮短檢查時(shí)間，減少孩子的不適B.由父母在旁等待，允許孩子隨時(shí)看父母C.在檢查前與孩子進(jìn)行充分的互動(dòng)和安撫D.使用玩具分散孩子對(duì)檢查的注意力，無需特別安撫10.護(hù)理患兒的父母時(shí)，除了提供疾病相關(guān)信息外，還應(yīng)關(guān)注其：A.經(jīng)濟(jì)狀況是否允許孩子最佳治療B.是否存在因長期照顧而產(chǎn)生的心理壓力和情緒問題C.對(duì)孩子病情的預(yù)后預(yù)期是否過于樂觀D.是否掌握了所有先進(jìn)的育兒知識(shí)11.一名兒童因慢性疾病需要長期服藥，護(hù)士在指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭用藥管理時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)：A.嚴(yán)格遵守醫(yī)囑的用藥時(shí)間和劑量B.向孩子解釋藥物的重要性，鼓勵(lì)其主動(dòng)服藥C.提供多種劑型（如糖漿、膠囊）供孩子選擇D.忽略偶爾一次忘記服藥的情況12.護(hù)士在為患兒進(jìn)行心理評(píng)估時(shí)，常用的非語言溝通技巧不包含：A.觀察患兒的面部表情和肢體語言B.使用玩具或游戲引導(dǎo)患兒表達(dá)情緒C.對(duì)患兒表達(dá)的理解和接納性傾聽D.直接詢問患兒的內(nèi)心感受和恐懼13.在兒科門診，患兒因等待時(shí)間長而情緒煩躁哭鬧，護(hù)士首先應(yīng)采取的措施是：A.告知患兒還有很久才能輪到，讓其耐心等待B.提高音量維持秩序，提醒其他家長管教孩子C.引導(dǎo)患兒看繪本或玩安撫玩具，并主動(dòng)與其交流D.立即通知醫(yī)生優(yōu)先處理該患兒14.護(hù)士指導(dǎo)家長進(jìn)行兒童健康行為的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)：A.一旦孩子出現(xiàn)不良行為，立即進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)B.將健康行為融入日常生活中，并給予積極強(qiáng)化C.只在孩子生病時(shí)才進(jìn)行健康教育D.讓孩子完全自由選擇其行為方式15.對(duì)于因住院環(huán)境陌生和疼痛而產(chǎn)生恐懼的患兒，護(hù)士可以采取的干預(yù)措施包括：A.保持環(huán)境安靜，限制與外界接觸B.提供熟悉的物品（如安撫玩具、家人的照片）給予安慰C.強(qiáng)調(diào)疼痛的必要性和治療的好處D.要求孩子必須堅(jiān)強(qiáng)，不能表現(xiàn)出害怕二、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)選擇所有符合題意的選項(xiàng)）1.兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：A.認(rèn)知能力快速發(fā)展，但以具體形象思維為主（尤其學(xué)齡前）B.情緒體驗(yàn)日益豐富，但自我調(diào)節(jié)能力較弱C.社會(huì)性交往能力迅速提高，開始建立復(fù)雜的同伴關(guān)系D.身體發(fā)育速度減慢，進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)的生長階段2.護(hù)士在兒科護(hù)理中促進(jìn)有效溝通的策略可以包括：A.使用簡(jiǎn)潔、清晰、避免專業(yè)術(shù)語的語言B.注意非語言溝通，如保持眼神接觸、使用鼓勵(lì)性手勢(shì)C.耐心傾聽，適時(shí)給予反饋，確認(rèn)理解D.根據(jù)兒童年齡和發(fā)展階段調(diào)整溝通方式和內(nèi)容3.住院可能對(duì)兒童產(chǎn)生的不良心理影響包括：A.分離焦慮和失落感B.對(duì)醫(yī)療操作的恐懼和創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)C.生活規(guī)律紊亂導(dǎo)致的睡眠問題D.自我概念受損，產(chǎn)生“生病”或“弱小”的認(rèn)同4.護(hù)士為減輕患兒疼痛可采取的措施有：A.提供疼痛評(píng)估工具，并定期評(píng)估疼痛程度B.采取舒適體位，減少身體不適C.播放輕松的音樂或故事，進(jìn)行注意力轉(zhuǎn)移D.按時(shí)給予鎮(zhèn)痛藥物，并觀察療效和副作用5.支持患兒家長的心理健康和應(yīng)對(duì)能力，護(hù)士可以：A.提供疾病信息和治療指導(dǎo)，減輕其不確定性B.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長與其他有相似經(jīng)歷的家庭交流C.教授壓力管理技巧，如放松訓(xùn)練、正念呼吸D.評(píng)估家長是否存在抑郁、焦慮等心理問題，并建議轉(zhuǎn)介6.兒科護(hù)士在進(jìn)行心理護(hù)理時(shí)，應(yīng)遵循的倫理原則包括：A.尊重患兒的自主權(quán)（與其年齡和認(rèn)知能力相適應(yīng)）B.保護(hù)患兒的隱私和保密權(quán)C.關(guān)心患兒及其家庭的心理需求，提供人文關(guān)懷D.在進(jìn)行心理干預(yù)前獲得患兒的知情同意（或監(jiān)護(hù)人同意）三、案例分析題（請(qǐng)根據(jù)案例情境，回答提出的問題）小明，男，6歲，因急性淋巴細(xì)胞白血病入院化療。孩子性格活潑，平時(shí)喜歡上學(xué)和和小伙伴玩。入院后，小明明顯表現(xiàn)出焦慮、易怒，拒絕配合治療（如打針、輸液），夜間常因噩夢(mèng)驚醒，食欲下降。其母親情緒低落，擔(dān)心孩子的病情和未來，經(jīng)常獨(dú)自在角落哭泣。1.根據(jù)案例描述，小明可能存在哪些心理問題？請(qǐng)簡(jiǎn)述判斷依據(jù)。2.針對(duì)小明的焦慮和恐懼情緒，護(hù)士可以采取哪些溝通和安撫技巧？3.針對(duì)小明的母親情緒低落的情況，護(hù)士可以提供哪些支持？4.護(hù)士在護(hù)理過程中，應(yīng)如何體現(xiàn)對(duì)小明及其母親的人文關(guān)懷？試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.C5.C6.B7.C8.D9.C10.B11.A12.D13.C14.B15.B二、多項(xiàng)選擇題1.A,B,C2.A,B,C,D3.A,B,C,D4.A,B,C,D5.A,B,C,D6.A,B,C,D三、案例分析題1.可能存在的心理問題及判斷依據(jù)：*主要問題：分離焦慮、對(duì)疾病的恐懼、可能存在的創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)（PTSD）早期表現(xiàn)。*判斷依據(jù)：孩子因與熟悉環(huán)境（學(xué)校、家）分離，表現(xiàn)出明顯的焦慮、易怒、拒絕配合治療（對(duì)打針、輸液等醫(yī)療操作的恐懼是常見表現(xiàn)）；入睡困難、做噩夢(mèng)（可能與住院環(huán)境陌生、對(duì)疾病的擔(dān)憂有關(guān)）；食欲下降（是壓力和焦慮的生理反應(yīng)）。這些是兒童在面臨重大生活壓力事件（如住院、疾病）時(shí)的典型心理反應(yīng)。2.溝通和安撫技巧：*使用兒童能理解的語言：用簡(jiǎn)單、具體、非專業(yè)化的語言解釋治療的目的和過程，避免使用恐嚇性詞匯。*共情與傾聽：耐心傾聽小明的擔(dān)憂和抱怨，表達(dá)理解他的感受（如“我知道打針很疼，你很害怕，對(duì)嗎？”）。*非語言溝通：保持溫和的目光接觸，使用鼓勵(lì)性手勢(shì)，面帶微笑，姿態(tài)放松?？梢酝ㄟ^擁抱、撫摸（如果孩子接受）等方式表達(dá)關(guān)愛。*注意力轉(zhuǎn)移：在進(jìn)行治療前，用玩具、游戲、講故事等方式分散他的注意力。治療過程中可以允許他看喜歡的書或動(dòng)畫片。*給予控制感：在允許的范圍內(nèi)讓小明參與決策（如選擇輸液部位、選擇看護(hù)他的人）。*積極強(qiáng)化：對(duì)其配合的行為（如勇敢地舉起手臂）給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)（如“你真勇敢！”）。*提供熟悉物品：允許小明攜帶安撫物（如玩具熊）進(jìn)入病房。3.對(duì)母親的支持：*情感支持：首先要接納并確認(rèn)母親的情緒，允許她表達(dá)擔(dān)憂和悲傷，可以這樣說：“我知道您很擔(dān)心小明，這種心情是很正常的。”*信息支持：提供關(guān)于孩子病情、治療計(jì)劃和生活護(hù)理的清晰信息，減少她的不確定感。分享成功的治療案例（需謹(jǐn)慎，避免不切實(shí)際期望）。*鼓勵(lì)參與：鼓勵(lì)母親參與小明的護(hù)理和陪伴，增強(qiáng)她的掌控感和親情感。但也要注意不要給她過多壓力。*提供休息機(jī)會(huì)：了解家庭情況，為母親提供必要的休息和支持，如聯(lián)系其他家人幫忙照看孩子或提供社區(qū)資源信息。*心理疏導(dǎo)：觀察母親的情緒狀態(tài)，必要時(shí)建議她尋求專業(yè)心理支持或咨詢。4.體現(xiàn)人文關(guān)懷的方式：*尊重：尊重小明及其母親的個(gè)人意愿、文化背景和隱私。*理解：理解疾病對(duì)孩子及其家庭生活帶來的巨大改變和壓力，理解他們的恐懼、焦慮和悲傷。*溝通：采用充滿同理心的溝通方式，耐心傾聽，有效交流，建立信