第三單元山野放歌——《巴蜀山歌》說課稿2024-2025學(xué)年人音版初中音樂八年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)內(nèi)容為人音版初中音樂八年級下冊第三單元《巴蜀山歌》。教材涉及《巴蜀山歌》歌曲賞析，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲，了解巴蜀地區(qū)的山歌文化，感受山野放歌的意境，培養(yǎng)音樂審美能力和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的審美感知，提高文化理解與傳承能力；增強音樂實踐能力，學(xué)會通過音樂表達(dá)情感和思想；培養(yǎng)集體協(xié)作精神，在團隊中共同體驗音樂的魅力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，能夠識讀五線譜，掌握基本的音樂節(jié)奏和旋律，對我國的民歌和民族音樂有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對音樂有著天然的喜愛，對于富有地域特色的巴蜀山歌可能表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生的音樂能力差異較大，部分學(xué)生能夠獨立欣賞和表現(xiàn)音樂，而部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《巴蜀山歌》時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對巴蜀地區(qū)文化背景的不熟悉，難以深入理解歌曲的內(nèi)涵；二是歌詞中部分方言詞匯可能對學(xué)生的理解造成障礙；三是旋律的起伏較大，節(jié)奏較快，可能對學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感提出較高要求。此外，學(xué)生在團隊合作中可能遇到溝通和協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解巴蜀山歌的歷史背景和特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演山野放歌的場景，體驗歌曲的情感表達(dá)。

3.利用多媒體展示巴蜀地區(qū)的自然風(fēng)光和民俗文化，增強學(xué)生對歌曲背景的直觀感受。

4.組織學(xué)生分組合作，進(jìn)行歌詞翻譯和節(jié)奏模仿，提高學(xué)生的音樂實踐能力。

5.運用游戲化的教學(xué)手段，如音樂接龍、節(jié)奏猜謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂互動。五、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)時長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師播放巴蜀地區(qū)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的地理特征和人文景觀，提出問題：“同學(xué)們，你們能從視頻中感受到巴蜀地區(qū)的哪些特點？”

3.學(xué)生分享觀察心得，教師總結(jié)巴蜀地區(qū)的自然和文化特色，引出本節(jié)課的主題《巴蜀山歌》。

二、講授新課（20分鐘）

1.用時：20分鐘

2.教師介紹《巴蜀山歌》的背景、作者和創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生了解這首歌曲的產(chǎn)生背景。

3.分析歌曲的旋律特點，如旋律起伏、節(jié)奏變化等，讓學(xué)生感受山歌的韻律美。

4.解釋歌詞中的方言詞匯，幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容。

5.通過多媒體展示巴蜀地區(qū)的山歌文化，讓學(xué)生了解山歌在當(dāng)?shù)厝嗣裆钪械牡匚弧?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.教師分發(fā)歌詞，讓學(xué)生嘗試跟唱，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

3.學(xué)生分組，每組選取一段歌詞進(jìn)行演唱，其他小組進(jìn)行點評。

4.教師糾正學(xué)生的演唱錯誤，強調(diào)正確的演唱技巧。

四、課堂提問（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《巴蜀山歌》，你們對巴蜀地區(qū)的山歌文化有哪些了解？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)學(xué)生的回答，進(jìn)一步加深學(xué)生對山歌文化的認(rèn)識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.教師邀請學(xué)生上臺，以角色扮演的形式展示《巴蜀山歌》中的場景。

3.學(xué)生分組，每組設(shè)計一個與歌曲相關(guān)的情景劇，其他小組進(jìn)行表演。

4.教師和學(xué)生共同評價表演，強調(diào)音樂與文化的結(jié)合。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，以巴蜀地區(qū)的生活為題材，創(chuàng)作一首新的山歌。

3.學(xué)生分組，每組完成歌詞創(chuàng)作，其他小組進(jìn)行評價。

4.教師選取優(yōu)秀作品，進(jìn)行展示和點評。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)巴蜀山歌的文化價值和音樂特色。

3.鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步了解巴蜀地區(qū)的山歌文化，拓寬知識面。

4.布置課后作業(yè)：收集一首自己喜歡的山歌，進(jìn)行欣賞和分享。

教學(xué)重難點：

1.重難點：《巴蜀山歌》的旋律特點和歌詞內(nèi)容。

2.解決方法：通過分組練習(xí)、角色扮演和多媒體展示等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。

核心素養(yǎng)能力拓展：

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和文化理解與傳承能力。

2.提高學(xué)生的音樂實踐能力和團隊合作精神。

3.增強學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。六、知識點梳理

《巴蜀山歌》知識點梳理

一、歌曲背景與作者

1.巴蜀地區(qū)的地理特征和文化背景

2.《巴蜀山歌》的創(chuàng)作背景和作者簡介

二、歌曲特點

1.旋律特點：旋律起伏、節(jié)奏變化、富有地方特色

2.歌詞特點：方言詞匯、表達(dá)情感、反映生活

三、音樂元素

1.節(jié)奏：山歌的節(jié)奏特點，如自由節(jié)奏、切分節(jié)奏等

2.旋律：山歌的旋律走向，如上行、下行、跳躍等

3.和聲：山歌的和聲處理，如單一和聲、復(fù)調(diào)和聲等

四、文化內(nèi)涵

1.巴蜀地區(qū)的民俗文化

2.山歌在巴蜀地區(qū)人民生活中的地位和作用

3.山歌所反映的社會生活和文化價值

五、演唱技巧

1.呼吸控制：山歌演唱中的呼吸技巧

2.發(fā)聲方法：山歌演唱中的發(fā)聲方法，如真聲、假聲等

3.節(jié)奏與旋律的把握：如何準(zhǔn)確演唱山歌的節(jié)奏和旋律

六、教學(xué)活動設(shè)計

1.觀察與討論：引導(dǎo)學(xué)生觀察巴蜀地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，討論山歌與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演山野放歌的場景，體驗歌曲的情感表達(dá)

3.歌詞翻譯：幫助學(xué)生理解歌詞中的方言詞匯，提高語言表達(dá)能力

4.歌曲演唱：通過分組練習(xí)和演唱，提高學(xué)生的音樂實踐能力

5.創(chuàng)作與分享：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作新的山歌，分享自己的理解和感悟

七、評價與反思

1.學(xué)生對巴蜀山歌的理解程度

2.學(xué)生在演唱技巧上的掌握情況

3.學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)

4.教學(xué)活動的效果和改進(jìn)方向

八、拓展延伸

1.巴蜀地區(qū)其他山歌的了解

2.中國其他地區(qū)的山歌文化

3.山歌在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中的應(yīng)用

九、課后作業(yè)

1.收集一首自己喜歡的山歌，進(jìn)行欣賞和分享

2.嘗試創(chuàng)作一首新的山歌，表達(dá)自己的情感和思想

3.查閱資料，了解山歌在巴蜀地區(qū)的歷史和文化地位七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.歌曲背景與作者

①巴蜀地區(qū)的地理特征

②《巴蜀山歌》的創(chuàng)作背景

③作者簡介及創(chuàng)作意圖

2.歌曲特點

①旋律特點：旋律起伏、節(jié)奏變化

②歌詞特點：方言詞匯、情感表達(dá)、生活反映

3.音樂元素

①節(jié)奏：自由節(jié)奏、切分節(jié)奏

②旋律：上行、下行、跳躍

③和聲：單一和聲、復(fù)調(diào)和聲

4.文化內(nèi)涵

①巴蜀地區(qū)的民俗文化

②山歌在巴蜀地區(qū)的生活地位

③山歌的社會生活和文化價值

5.演唱技巧

①呼吸控制

②發(fā)聲方法：真聲、假聲

③節(jié)奏與旋律的把握

6.教學(xué)活動設(shè)計

①觀察與討論：巴蜀地區(qū)自然風(fēng)光、人文景觀

②角色扮演：體驗歌曲情感表達(dá)

③歌詞翻譯：理解方言詞匯

④歌曲演唱：分組練習(xí)、演唱技巧

⑤創(chuàng)作與分享：歌詞創(chuàng)作、情感表達(dá)

7.評價與反思

①學(xué)生對山歌的理解程度

②學(xué)生演唱技巧掌握情況

③學(xué)生團隊合作表現(xiàn)

④教學(xué)活動效果及改進(jìn)方向

8.拓展延伸

①巴蜀地區(qū)其他山歌的了解

②中國其他地區(qū)山歌文化

③山歌在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中的應(yīng)用

9.課后作業(yè)

①收集山歌，欣賞分享

②創(chuàng)作山歌，表達(dá)情感思想

③查閱資料，了解山歌文化地位八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《巴蜀山歌》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)計劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放巴蜀地區(qū)的風(fēng)光視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對巴蜀文化的興趣被激發(fā)了出來。不過，我也注意到有些學(xué)生對于視頻中的地理特征和文化細(xì)節(jié)不太熟悉，這可能是因為他們對這方面的知識接觸較少。所以，我打算在未來的教學(xué)中，提前布置一些相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對巴蜀文化有一個初步的了解。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于歌曲的旋律和歌詞的理解都比較快，但在演唱時，特別是在節(jié)奏把握上，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對山歌的節(jié)奏特點還不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，加入更多的節(jié)奏練習(xí)，比如使用打擊樂器來幫助學(xué)生感受和模仿山歌的節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和歌詞翻譯的活動，這些活動讓學(xué)生們更加投入，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演中，有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠自信，這可能是因為他們對歌曲的情感表達(dá)還不夠深入。我打算在未來的教學(xué)中，通過更多的情感體驗活動，比如讓學(xué)生講述自己與音樂相關(guān)的個人故事，來增強他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于巴蜀山歌的文化內(nèi)涵理解得比較深刻，但對于音樂技巧的掌握還有待提高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重音樂技巧的教學(xué)，比如通過示范和個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生提高。

在教學(xué)反思中，我還注意到，盡管我鼓勵了學(xué)生之間的互動，但有些學(xué)生還是不太愿意參與到討論中來。這可能是因為他們害怕犯錯或者不自信。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓學(xué)生們感到無論對錯，都可以大膽表達(dá)自己的觀點。

至于改進(jìn)措施，我打算做以下幾點：

1.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對巴蜀文化