3說課稿-2025-2026學(xué)年高中語文選擇性必修上冊(cè)統(tǒng)編版（部編版）一、教材分析

高中語文選擇性必修上冊(cè)統(tǒng)編版（部編版）本章節(jié)主要圍繞散文閱讀展開，以《背影》為例，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的寫作手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教材內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生拓展閱讀視野，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞散文的審美情趣。

2.提升學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生分析散文結(jié)構(gòu)，理解作者創(chuàng)作意圖的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解散文《背影》中父親形象的塑造，分析其象征意義。

②掌握散文的寫作手法，如對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等，并分析其在文中的作用。

③理解散文中的情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)父愛的贊美和思念之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘散文《背影》中父親形象的多層次內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的文化背景和時(shí)代意義。

②幫助學(xué)生把握散文的節(jié)奏和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文節(jié)奏和情感的感知能力。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有高中語文選擇性必修上冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《背影》相關(guān)的圖片，如父親背影的攝影作品，以及與文章時(shí)代背景相關(guān)的歷史圖片。

3.多媒體資源：收集與散文寫作技巧相關(guān)的視頻片段，以及與父親形象相關(guān)的電影剪輯，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備筆記本、紙張等，以方便學(xué)生記錄和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《背影》全文，并思考父親形象的特點(diǎn)及其象征意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《背影》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“父親背影的細(xì)節(jié)描寫有哪些？這些細(xì)節(jié)如何表現(xiàn)父親的形象？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《背影》全文，理解父親形象和散文寫作手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《背影》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《背影》電影片段，引出散文《背影》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的寫作手法，如對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等，結(jié)合《背影》中的實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《背影》中父親形象的不同層面，以及作者的情感表達(dá)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者選擇背影作為描寫對(duì)象？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析散文的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文的寫作手法，掌握分析散文的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《背影》的內(nèi)容，布置分析其他散文父親形象的作業(yè)，如《荷塘月色》中的父親形象。

提供拓展資源：提供與散文寫作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文寫作手法和父親形象分析的知識(shí)點(diǎn)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《背影》作為朱自清的代表作之一，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-朱自清的生平和創(chuàng)作背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解他的作品。

-與《背影》同時(shí)期的散文作品，如魯迅的《阿Q正傳》中的散文部分，以及茅盾的《子夜》中的散文片段，比較不同作家的散文風(fēng)格。

-關(guān)于父親形象的文學(xué)作品，如魯迅的《父親的病》、巴金的《家》等，探討不同作家對(duì)父親形象的塑造。

-與《背影》相關(guān)的歷史事件，如辛亥革命后的社會(huì)變遷，以及這一時(shí)期父輩與子女的關(guān)系變化。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地理解《背影》及其背后的文化內(nèi)涵，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，比較其不同作品的風(fēng)格和主題。

-研究辛亥革命后的社會(huì)文化變遷，了解這一時(shí)期父輩與子女關(guān)系的變化，以及這些變化如何影響了文學(xué)作品中的父親形象。

-觀看與《背影》相關(guān)的電影或電視劇改編作品，如《背影》、《朱自清》等，通過視覺藝術(shù)的形式感受作品的情感表達(dá)。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行專題講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-進(jìn)行小組合作研究，選擇與《背影》相關(guān)的文學(xué)作品或歷史事件，進(jìn)行深入研究，并制作成研究報(bào)告或PPT進(jìn)行展示。

-舉辦主題征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以《背影》為題材，創(chuàng)作自己的散文作品，通過寫作實(shí)踐加深對(duì)作品的理解。

-利用圖書館或在線資源，查找關(guān)于散文寫作技巧的書籍，如《散文寫作教程》、《散文藝術(shù)》等，提升學(xué)生的寫作能力。

-通過閱讀不同時(shí)期、不同風(fēng)格的散文作品，比較分析散文的發(fā)展脈絡(luò)，了解散文在不同歷史時(shí)期的特色和演變。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①散文《背影》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①父親形象：父親的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。

②情感表達(dá)：對(duì)父愛的贊美、思念之情。

③寫作手法：對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫、象征等。

②散文《背影》重點(diǎn)詞句：

①“他的背影，像一棵樹，挺立在那里?！?/p>

②“他走了，我哭了。”

③“背影，是一個(gè)人的靈魂?！?/p>

③散文《背影》內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①開篇：通過父親背影的描寫，引出對(duì)父愛的贊美。

②主體：通過具體事例，展現(xiàn)父親的形象和情感。

③結(jié)尾：以背影的消失，表達(dá)對(duì)父親的思念之情。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們圍繞《背影》這篇散文進(jìn)行了深入的探討?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放《背影》的電影片段，讓學(xué)生直觀地感受到作品中的情感。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟^看電影時(shí)，眼神中充滿了感動(dòng)和思考。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太熟悉電影的學(xué)生來說，這種教學(xué)方式可能不太適合。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)方法的多樣性和適應(yīng)性。

其次，我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。在討論過程中，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了引導(dǎo)式教學(xué)，通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解作品。這種方法在一定程度上取得了成效，但我也發(fā)現(xiàn)，有些問題過于簡(jiǎn)單，未能激發(fā)學(xué)生的深度思考。同時(shí)，有些問題過于復(fù)雜，超出了學(xué)生的理解范圍。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地把握問題的難度，既不讓學(xué)生感到枯燥，也不讓他們感到難以理解。

在課堂管理方面，我注意到，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有所松散。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中參與課堂活動(dòng)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)散文的寫作手法有了更深入的理解，對(duì)父親形象的分析也更加全面。在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中提高了合作和表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)父愛有了更深的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在課堂上