《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)（S版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

篇1：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)（S版六班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培育關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

4.按課文前的"連接語〃中的要求預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞。

5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

6.小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們情愿捐獻(xiàn)臼己的器

官嗎，為什么？

閱讀資料，溝通感受

1.老師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩寧靜是那樣喜愛生活、喜愛生命，她多么希望也有一

雙光明的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過

角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬

的患者還在黑喑中苦苦地等待。

資料二；日前美國有超過84000多名患者登記等待淵官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)

新的登記等待患者。僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需連續(xù)等

待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)由于無法等到器官移植而丟失生

命。

2.看了這兩段資料，心中有什么話要說？

引導(dǎo)同學(xué)談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同

意嗎？你是否情愿在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

熟讀精思，探究文本

1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)?篇感人至深的文章一永生的眼睛，信任同學(xué)們學(xué)習(xí)之后肯定會(huì)對(duì)器

官移植產(chǎn)生新的看法。

2.檢查預(yù)習(xí)狀況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3.認(rèn)真閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

4.在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？

研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。

a.投影出示：一個(gè)人所能賜予他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，

你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢再n

予他人哪些東西？為什么說賜予別人自己身體的一部分是最寶寬的？

b.投影出示：假如一個(gè)盲童能在我們的關(guān)心下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬

兒，那多么奇妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我驕傲！

引導(dǎo)同學(xué)爭論：其次處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

&把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有“傲慢”一詞的句子。

a.引導(dǎo)同學(xué)說一說誰為誰感到傲慢，為什么感到傲慢，從中體會(huì)到什么？

b.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這些語句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)

尾，讀后溝通自己的感受，（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,

才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了......當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際："你

想過什么也看不見會(huì)有多么苦痛嗎！"

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡英勇者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植特

別勝利。現(xiàn)在，兩位從前盲人已重見天日。他們成為您女兒一一位極其喜愛生命的女孩的活

的紀(jì)念，并有幸共享她的漂亮??????〃

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍舊閃耀著傲慢的光線。

大膽評(píng)議，深化感受

1.評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜愛誰，為什么？

引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，暢所欲言，之后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言

中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2.評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

鼓舞同學(xué)從的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。

溝通體會(huì)，延長課外

學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你準(zhǔn)備做些什么？

鼓舞同學(xué)課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣揚(yáng)器官捐獻(xiàn)的意義。

［《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)（S版六班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)）］

篇2：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)（網(wǎng)友來稿）（S版六班級(jí)下冊）

文同學(xué)校汪艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵語句體會(huì)一家以死后捐獻(xiàn)器官、關(guān)心他人

而感到歡樂和傲慢的崇高情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)?家以死后捐獻(xiàn)器官、關(guān)心他人而感到

歡樂和傲慢的崇高情操，

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入，師板書課題

二、初讀感知

1、生自由讀文。

2、課件出示生字，檢查預(yù)習(xí)狀況。

三、再讀感悟

1、課件出示閱讀提示，生讀文。

2、師：用一個(gè)詞語來形容你讀后的感受？你們是否還記得故

事主要講了哪些人物？他們做了什么事？態(tài)度一樣嗎？

3、生匯報(bào)溝通。

（一）琳達(dá)

1、生讀文，同學(xué)評(píng)價(jià)。引生抓住幾個(gè)動(dòng)詞感悟。

2、抽生讀另一段，評(píng)價(jià)。

3、師：從剛才兩位同學(xué)的讀中，你感到琳達(dá)是怎樣的態(tài)度？用

文中的一個(gè)詞語來形容呢？

4、抽生讀“你怎么能讓池們這樣對(duì)待媽媽呢？媽媽完整地來到

世上，也應(yīng)當(dāng)完整地離去?！?/p>

5、結(jié)合生活實(shí)際理解哭喊，感悟琳達(dá)的難過欲決。

6、課件展現(xiàn)句子，生分組讀。

師：琳達(dá)對(duì)媽媽那深深的愛感動(dòng)了你，你還被誰感動(dòng)了？

（二）父親

1、生讀文，評(píng)價(jià)。

2、師：那看看文中形容父親態(tài)度的詞語，可以選哪一個(gè)？

3、生讀句子：你能賜予他人的最寶貴的禮物就是你自身的一部

分。很久以前，你媽媽的我就認(rèn)為，假如我們死后，能有助

于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。

4、師：面對(duì)琳達(dá)的哭喊，為什么父親能安靜地說？

5、理解安靜，感悟父親的宏大。

6、課件展現(xiàn)父親的幾句話，生賽讀。

（三）16歲的小溫迪又是怎樣打動(dòng)你的？

1、生讀文，評(píng)價(jià)。

2、師：好，讀到這可以了，溫迪的表現(xiàn)已經(jīng)出來了，她-生：熱淚盈眶，師：走過去--

生：緊緊的……

3、分角色讀母子對(duì)話

4、師：從對(duì)話中你體會(huì)到什么？

5、課件展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)

6、師：是??！父親留下了樸實(shí)、和善的愛心；還留下了美妙的

品質(zhì)，讓溫迪為之傲慢、驕傲。

（四）琳達(dá)

1、師：面對(duì)眼角膜琳達(dá)的父親是安靜的，琳達(dá)是哭喊的，女兒是

傲慢，是熱淚盈眶。而此時(shí)琳達(dá)的什么舉動(dòng)讓我們感動(dòng)？

2、生：她捐獻(xiàn)父親的眼角膜......

3、師范讀

4、你想對(duì)這位母親說什么？

5、抽生讀信

6、課件展現(xiàn)生讀，思索：他們共享的僅僅是溫迪的漂鳧嗎？

7、生齊讀句子：我的金發(fā)的溫迪......

（五）小組合作學(xué)習(xí)

1、生小組內(nèi)爭論

2、全班溝通

3、生寫讀后的感受

4、師小結(jié)

郵箱：ythdwy@126.com

［永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)（網(wǎng)友來稿）（S版六班級(jí)下冊）］

篇3：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話復(fù)述誤文

2、抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)的這種表達(dá)方法。

3、進(jìn)行關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)的這種表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今日我們學(xué)的課文與捐贈(zèng)角膜有關(guān)，課文題目是《永生的眼睛》。

看了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢?題目為什么以《永生的眼睛》為題？

二、整體感知

1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在檢查一下你對(duì)文中字詞的把握狀況。

個(gè)人讀⑴讀準(zhǔn)音，②帶著感情讀四字詞語。齊讀。

2.復(fù)述課文內(nèi)容，可以用到上面的詞語。

三、探究文本

1、琳達(dá)一家人的行動(dòng)上我們感到傲慢。文中有兩處消失了“傲慢”這個(gè)詞，請(qǐng)找出來讀一

讀。出示:

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

這次，我為自己的女兒一一14歲的溫迪而傲慢。

2、琳達(dá)一開頭就情愿捐贈(zèng)的父母的眼角膜嗎?琳達(dá)開頭的態(tài)度是怎樣的?學(xué)習(xí)第四自然段。

3、此時(shí)的琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜是什么態(tài)度?那么是什么使她轉(zhuǎn)變了態(tài)度?畫下父親的話，你覺

得父親是一個(gè)怎樣的人？

有訂很多多的人像父親一樣無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想，孩子們，我看到淚水在你們眼眶

中打轉(zhuǎn)，就把你們的感情帶到句子中，再讀父親的話。

、就是父親的話影響了我，在父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，不僅如

此，這些話，這一切行為還影響了一一溫迪，所以溫迪才會(huì)說（出示）：媽媽，我真為你、為

外公所做的一切感到傲慢,

5、出示：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。

那還留下什么呢，誰能說一說?課前我們提出的“永生〃是什么意思?現(xiàn)在你明白了嗎?I關(guān)愛

他人，無私奉獻(xiàn)，愛心）

四、升化主題

琳達(dá)這一家為他人著想,無私奉獻(xiàn)的精神令我們感動(dòng)，在我們的身邊還有很多這樣的事例，

請(qǐng)看：

出示：

1、鄧小平爺爺逝世之后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最終光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國

人民。

2、在廣東省中山市，一個(gè)一般農(nóng)夫工郭光明在他發(fā)生車禍死亡后，家人將郭光明的心臟、

肝臟、腎臟、眼角膜讓北京、上海、廣州的6名患者的生命得以連續(xù)或重見光明。

讓我們來齊讀這首詩，感受捐贈(zèng)者的宏大與受贈(zèng)者的歡樂一一

你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的苦痛，像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，

它的盼望的光照著我，通過流水的閃耀，猶如水底的珍寶。

篇4：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問與技能：熟悉6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)含義深刻

的語句。

過程與方法：同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的言行

進(jìn)行生動(dòng)描寫，從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)心他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語句。

設(shè)計(jì)理念：引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，

指導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，同時(shí)留意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟關(guān)鍵語句，把握文本精髓。

教學(xué)方法：閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法教學(xué)手段：幻燈片、電

腦多媒體組織形式：小組合作、小組溝通、集體溝通

教學(xué)過程：

激發(fā)同學(xué)愛好同學(xué)們好！老師好！我姓李，同學(xué)們可以叫我（李老師）哎！上課這前，我

想出兩個(gè)字謎考考大家，看哪些同學(xué)頭腦最敏捷、反映最快，有沒有愛好？（有）1、頂破

天（夫）：2、滅頂之災(zāi)（火，同學(xué)們真聰慧，回答的真棒！我現(xiàn)在很有信念，我信任今日

我們肯定合作的很開心。同學(xué)們有沒有信念？（有）我這還預(yù)備有幾個(gè)小獎(jiǎng)品，一會(huì)發(fā)給上

課發(fā)言最樂觀、最愛動(dòng)腦筋的孩子。好不好呀！好！那我們就開頭上課。

一、圖片談話導(dǎo)入

上課開頭時(shí)我播放一組圖片，問：“這幾幅圖美麗嗎？”生回美麗，當(dāng)放到最終這一幅時(shí)，

我會(huì)問：大家看到了什么？生會(huì)說什么也看不到。我會(huì)接著說：“盲人眼中的世界就是這

樣一一一片黑暗。上面這么多漂亮的圖片他們什么也看不見，多可憐呀！那么，我們健康的

人能不能幫一下盲人，讓他們重見光明呢？"今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：《永生的眼睛》（板

書）齊讀課題

那同學(xué)們，看著課題，你有什么疑問嗎？（眼睛怎么才能永生呀）。

二、初讀課文，整體感知

下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速地把課文讀一遍，思索：1.琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重

見光明做了些什么？留意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。4分鐘讀文，之后找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀生字

詞，最終齊讀。

提問：琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？

板書：

媽媽

爸爸捐獻(xiàn)角膜

溫迪

三、自讀自悟，相互溝通

1、同學(xué)們再次用自己喜愛的方式讀課文，從中劃找令自己感動(dòng)的語句并劃下來。想想為

什么會(huì)讓你感動(dòng)？想好之后，相互溝通一下。

2、好，現(xiàn)在誰情愿起來和大家一起共享一下令你感動(dòng)的語句。（你說你說每個(gè)同學(xué)回答

過后，都予以確定。）

剛才大家都說了令自己感動(dòng)的語句，說得都很好，那么，我們來共同品嘗以下幾個(gè)片段。

四、感悟重點(diǎn)語句

（1）、課件出示片段一：

“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！〃我沖著爸爸哭喊，〃媽媽完整地來到世上，也應(yīng)當(dāng)完整

地離開?！?/p>

師：誰來讀一讀。（請(qǐng)你來讀，留意這一片段中有一人詞“哭喊〃，請(qǐng)你哭喊的語氣再來讀

一下。嗯，好多了！你再來讀一下（找個(gè)讀的最好的了獎(jiǎng)品。）讀了這些話，你有什么體

會(huì)？（對(duì)母親的愛，對(duì)父親角膜捐獻(xiàn)的劇烈反對(duì)。）

師：是呀！每個(gè)人只有一位親生母親，是母親哺育了我，一點(diǎn)點(diǎn)把我撫養(yǎng)大，還沒來得及

孝敬自己的母親，母親就已經(jīng)不在了。這時(shí)心里有什么感受（難過、難受），就在無比難過、

無比難受之時(shí)，父親竟然做出了將母親身體的一部分賜予別人的打算，這時(shí)心里會(huì)感到怎么

樣？（生氣），那么，就讓我們帶著既難受又生氣的語氣來讀一讀這幾句話?。銇碜x）

師：1、當(dāng)我想起母親照看自己的一幕幕，使我忍不住沖著爸爸哭喊到……（你讀）

2、我無法接受爸爸接受捐贈(zèng)母親角膜的打算我忍不住沖著父親哭喊到……（你讀）

3、那是最最疼愛我的媽媽呀！想到這里，我忍不住沖著父親哭喊到……（齊讀）

老師過渡：聽著孩子的哭喊，面對(duì)孩子的指責(zé)，父親乂是怎么說的呢？

（2）、課件出示片段二：

一個(gè)人所能賜予他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我

就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

師：請(qǐng)你讀一下。書中父親在講這幾句話時(shí)，是怎樣的語氣？快找，書中有提示（安靜）

對(duì)！安靜的語氣。請(qǐng)你用安靜的語氣再來讀一下。（進(jìn)步很大，很好請(qǐng)坐。）你讀、你讀、讀

了這些話，你想說些什么？（父親宏大、無私、富有愛心為什么？由于父親覺得死后捐獻(xiàn)器

官來關(guān)心別人是一件有意義的事。對(duì)呀！一般人能想到這些嗎？能做到這些嗎？宏大就是想

到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。咱們光評(píng)價(jià)父親了，那母親呢？誰來評(píng)價(jià)一下。

（適當(dāng)提示）母親也很宏大，為什么？同學(xué)讀"許多……”你找出來了，很棒！聽請(qǐng)我的問題，

你覺得母親也很宏大，是吧！那為什么？用自己的話來說。（由于母親也認(rèn)為死后捐獻(xiàn)器官

來關(guān)心別人是件有意義的事。（真棒！送你一個(gè)小獎(jiǎng)品，盼望你再接再厲））

師：父親是宏大的，母親是無私的，那就讓我們帶著對(duì)他們無比鄙視的心情來讀一下這一

部分。你來讀！

獻(xiàn)出自己的愛心，挽救他人的幸福，這是一位富有愛心的父親。

有的人死了，他還活著，這是一無私的父親。

（三）、課件出示片段三：

“假如一個(gè)盲童能在我力的關(guān)心下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么

奇妙。

你來讀，讀了這句話，你想說什么？你感受到了父親的什么？（父親覺得能關(guān)心盲童重見

光明是一件興奮的事。）那我們就帶著這股興奮勁、興奮勁來讀一讀。你讀，你讀、齊讀！

老師過渡：當(dāng)溫迪得知外公捐獻(xiàn)器官的心愿后，深受感動(dòng)，她也學(xué)著外公那樣打算死后捐

獻(xiàn)角膜。為自己的女兒而感到傲慢。

五、拓展深化內(nèi)涵。

（―）資料補(bǔ)充。

師：其實(shí)課文到這里并沒有結(jié)束，原文中還這樣寫道：

那天，我緊緊摟著溫迪。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同

意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了......當(dāng)我簽字時(shí)，她

的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么苦痛嗎！”

失去溫迪三周后，我收到奧列根英勇者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植特別勝利。

現(xiàn)在，兩位從前盲人已重見天日。他們成為你女兒一一一位極其喜愛生命的女孩的活的紀(jì)

念，并有幸共享她的漂亮.…〃我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chub地?fù)]動(dòng)著，她

的碧眼仍舊閃耀著傲慢的光線。

師：此時(shí)，琳達(dá)不再哀痛，由于她又一次想起父親的話（出示）：一個(gè)人所能賜予他人的

最寶貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的

身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。假如一個(gè)盲童能在我們的關(guān)心下重見光

明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么奇妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，

你們會(huì)為我驕傲?。ㄉR讀）師：溫迪14歲的溫迪和我們同學(xué)年齡相仿，溫迪可以做出死

后捐獻(xiàn)角膜這樣宏大的打算并關(guān)心了盲人，那么我們能為盲人做些什么呢？生回我死后也要

捐獻(xiàn)角膜。（真是一個(gè)富有愛心的孩子。）

（二）深化內(nèi)涵，升華情感

師：還記得我信一上課提出的那個(gè)問題嗎？（什么是永生的眼睛？眼睛怎么永生？誰來講

一下。一個(gè)人死后，通過角膜捐獻(xiàn)，使盲人重見光明。自己的眼睛就會(huì)得以永生）。那么永

生的只有眼睛嗎？那還有什么得以永生？

師總結(jié)：對(duì)了！還有那無私奉獻(xiàn)的精神，還有那關(guān)懷他人的愛心。這些都會(huì)永久留在我們

心中。（板書：愛心永恒）,同學(xué)們，就讓我們再次朗讀課題，永久記住文中宏大的母親、父

親和溫迪。讓我們對(duì)全部自愿器官捐獻(xiàn)的人致以最最崇高的敬意！

六、布置作業(yè)（任選一題完成）

（-）思索自己最喜愛文中的誰？并對(duì)他（她）寫一段話。

（二）寫一篇器官捐獻(xiàn)倡議書。

篇5：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文生字10個(gè)。

2、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會(huì)一家人捐獻(xiàn)器官，關(guān)心他人，并為此感到興奮和傲慢的高尚情

操。

3、對(duì)?自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生鄙視之情。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、理解一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官關(guān)心他人而感到興奮和傲慢的高尚情操。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)體驗(yàn)，溝通資料。

1、請(qǐng)同學(xué)都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去

了光明，會(huì)給你的生活帶來什么影響？（同學(xué)體驗(yàn)，紛紛說。）

2、師補(bǔ)充資料：

資料1、長期以來，很多中國人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此

對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出

來的角膜少，因此患者重見光明的可能性小。

資料2、張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長期的

光明。

資料3、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在把生命的一部分回饋給病危的母親。

資料4、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角

膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的

患者還在黑暗中苦苦地等待。

2、溝通了資料，你有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、師：我們穿過時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)酷熱的夏日。在這個(gè)酷熱的夏天發(fā)生了一

件事。

2、默讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

3、師：當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主

動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的看法時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句

子，用"DD”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線〃畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

4、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

5、琳達(dá)無法抑制自己的苦痛，沖著父親哭喊著（生接讀），可是父親卻這樣說（生接讀），

談感受，指導(dǎo)讀。

6、看似一般的一句話，女兒卻感到是振聾發(fā)眼的，理解"振聾發(fā)眼〃？父親那振聾發(fā)眼的

話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門，

從今“我”的情感有了怎樣的變化？（常常爭論）

三、學(xué)習(xí)課文其次部分：

1、還記得父親說的那句話嗎？齊讀（假如死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有

意義的。）父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？父親是這樣說的也是這樣做的，實(shí)

怎樣做的？（捐獻(xiàn)眼睛）父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？

2、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我

們再來通過朗讀感受一下父親那宏大的心愿吧！

四、學(xué)習(xí)并感受“傲慢”：

1、父親想通過自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到傲慢，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都

為此而感到傲慢。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反兔消失了多次，讀一讀，找一找畫出

帶有“傲慢〃一詞的句子。指讀四處句子。

2、琳達(dá)把父親的話告知了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見證了外公

捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說了什么？溫迪為誰感到傲慢呢？為什么？

這種行為是多么令人傲慢呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)布滿著濃濃愛意的家庭里，使她為母

親、為外公所做的一切感到（傲慢）。所以她傲慢的對(duì)媽媽說。師生對(duì)讀對(duì)話。

3、琳達(dá)為有這樣懂事的女兒感到傲慢。沒想到不幸的事又一次降落到了這個(gè)家庭里。什

么事？默讀

4、年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是

媽媽唯?的盼望呀!這豈是?般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？

我們一起讀一讀！

5、師：為了別人能夠見到光明，溫迪情愿像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為

了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，關(guān)心父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。

這是多么無私的傲慢，多么宏大的傲慢呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來自奧列根英

勇者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感謝之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？

7、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而傲慢？為了什么而傲慢？

8、透過那雙閃耀著傲慢光線的眼睛，讓我們看到了一個(gè)布滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶

同學(xué)說）：假如死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、

外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光榮。

所以說他們的眼睛就是DD齊讀課題。

9、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

（這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。

這是多么令人傲慢呀！孩子們，再來讀讀課題，信任你們的感受會(huì)更深刻。DD齊讀（飽含

著濃濃的愛意！）再讀課題。

五、回讀課文內(nèi)容

1、指名有感情地朗讀全文

2、談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你肯定有很多話要說，把它寫下來。

篇6：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)來到了，讓我們?起觀賞春天的美景，好嗎？還記得這句話

出自哪篇文章嗎？那你們肯定還記得文中的那位盲老人E?你們知道在春天到來的時(shí)候，這

位官老人最大的心愿是什么嗎？是啊，想想這些盲人?斐子在黑暗中度過，他們多么渴望有

一雙光明的眼睛！

2、這節(jié)課，我們將帶著這位盲老人的心愿和這份深深地期盼，來學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。

（齊讀課題《永生的眼睛》）

二、讀中品嘗、初悟情感

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀誤文，找出你感受最深的字、詞、句畫批出來，用自己喜愛的學(xué)習(xí)

方式來學(xué)習(xí)。

2、同桌相互溝通感受最深的地方。

3、讀書畫批之后、你們知道故事講了哪些人物？他們做了什么事？

三、細(xì)讀感悟

（一）感悟爸爸的捐贈(zèng)

1、談話：同學(xué)們，你們知道琳達(dá)一家為什么都想捐贈(zèng)眼角膜嗎？讓我們再次走進(jìn)琳達(dá)一

家的世界。

2、請(qǐng)大家快速默讀課文，看看琳達(dá)在捐獻(xiàn)角膜這件事情前后思想上發(fā)生了什么變化？引

導(dǎo)同學(xué)溝通感悟：小時(shí)候，當(dāng)爸爸要將媽媽的眼睛角膜捐出去的時(shí)候，琳達(dá)的是什么樣的反

應(yīng)？。（出示課件，引導(dǎo)朗讀。工師：難過的琳達(dá)，不滿的琳達(dá)，不理解的琳達(dá)。讓我們聽

一聽琳達(dá)的心聲，哪位同學(xué)來讀一讀難過的琳達(dá)？誰來讀一讀不滿的琳達(dá)？老師引導(dǎo)齊讀不

理解的琳達(dá)。假如你是琳達(dá)，你會(huì)怎么做？

4過渡：當(dāng)琳達(dá)長大了，爸爸要捐贈(zèng)自己的眼睛角膜時(shí)，琳達(dá)感到......（驕傲），最終，當(dāng)

聽到女兒也要捐獻(xiàn)自己的眼角膜的時(shí)候，琳達(dá)感到特別的……（傲慢），這就是琳達(dá)思想上發(fā)

生的巨大變化。

5、引導(dǎo)同學(xué)朗讀。長大后，她才明白了父親那句意味深長的話。出示ppt父親的話，同

學(xué)齊讀：“一個(gè)人所能賜予他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你

媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

你們同意父親的話嗎？為什么？

6、創(chuàng)設(shè)情境：我們?yōu)楦赣H的做法而傲慢，正如父親對(duì)琳達(dá)說的那句話，他多么盼望......同

學(xué)齊讀："假如一個(gè)盲童能在我們的關(guān)心下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，

那是多么奇妙！‘'"當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用，你們會(huì)為我驕傲！”師：你們看，溫

迪畫的這匹馬真是栩栩如生，女生，咱們一起讀?讀這奇妙的馬兒。"假如?個(gè)盲童能在我

們的關(guān)心下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么奇妙！〃

男同學(xué)，為父親感到驕傲。來驕傲的讀：“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用，你們會(huì)為

我驕傲！"讓我們一起感受父親這種美妙的心愿、驕傲的心情。

（同學(xué)齊讀這兩句話）

（二）感悟溫迪的心愿

1、師：我們都為琳達(dá)的父親感到驕傲。同學(xué)們，琳達(dá)的媽媽走了，（）她留下了什么？她

的爸爸也走了，也留下了...???除了眼睛角膜他們是否還留下些什么呢？

2、合作學(xué)習(xí)

讓我們一起讀讀課文最終一個(gè)自然段，同桌分角色對(duì)話。一個(gè)扮演琳達(dá)，一個(gè)扮演溫迪。

對(duì)話完，爭論如下兩個(gè)問題：

屏幕顯示：合作學(xué)習(xí)

（1）對(duì)話：同桌分角色朗讀最終一段琳達(dá)和溫迪的對(duì)話。

（2）想象："當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么苦痛嗎？〃

想想那些盲人是多么的苦痛，由于他們看不見五顏六色的鮮花，看不見，看不見，也看

不見......

（3）男生扮演溫迪，女生扮演琳達(dá)，角色對(duì)話。

（4）師：想象那些盲人是多么苦痛??！他們看不見五顏六色的鮮花，他們還看不見…

同學(xué)溝通匯報(bào)：

（6）師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜！琳達(dá)覺得父親還留下

了什么？

同學(xué)溝通匯報(bào)：（老師板書）關(guān)心他人無私奉獻(xiàn)關(guān)懷他人

（7）引導(dǎo)朗讀。師：美妙的品質(zhì)！他把一切都獻(xiàn)給了誰？這是一種多么美妙的奉獻(xiàn)品質(zhì)。

父親的、話永久留在在了琳達(dá)的心中，我們也一起牢牢記住父親的話。

同學(xué)齊讀文中父親的這四句話。

四、深化主題

1、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束，我們來看看這個(gè)故事原文的結(jié)尾。

出示課件：

那天，我緊緊摟著溫迪。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同

意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了......當(dāng)我簽字時(shí)，她

的話兒仍縈繞在我的耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么苦痛嗎！

2、師：溫迪去世三周后，我收到了一封來自奧列根英勇者銀行的一封信。請(qǐng)同學(xué)們輕聲

讀讀這封信。

生齊讀：

友愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植特別勝利?，F(xiàn)在，兩位從前的盲人重見天口，他們成為令愛一一一位極其喜愛生

命的女孩活的紀(jì)念，并有幸共享她的漂亮……

3、師：這就是永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你還給人們帶來了什么？同學(xué)

們，拿起你的筆，快速寫下你讀了這篇文章的感受。

課件出示：啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你，你，……

五、拓展延長

1、從同學(xué)們的回答中我們了解到，這永生的不僅僅是眼睛，更是關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)，

關(guān)懷他人精神品質(zhì)的永生。讓我們再次齊讀課題：這是一一永生的眼睛，這是一一永生的眼

睛。其實(shí)，溫迪只是許很多多捐贈(zèng)者的一部分，在我們身邊，還有許多這樣無私奉獻(xiàn)，關(guān)心

他人的人們。

2、課件出示：

（1）鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最終光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國

人民。

（2）深圳高校生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明......

（3）深圳市眼科醫(yī)院醫(yī)生姚曉明親自將自己母親捐獻(xiàn)的角膜移植到了兩位患者的眼中，

為他們圓了留住光明的幻想

你們還知道哪些捐獻(xiàn)器官的事例？??....

六、總結(jié)全文，升華情感

友愛的同學(xué)們，人的生命是有限的，我們的愛卻是無限的。假如我們的生命由于自己的無

私奉獻(xiàn)而連續(xù)下去，這是一件多么有意義的事情啊，這個(gè)世界將變得更加漂亮，更加暖和。

七、資料補(bǔ)充

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角

膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的

患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)

新的登記等待患者。20僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需連

續(xù)等待他們迫切需要的移值器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)由于無法等到器官移植而丟

失生命。

八、選擇作業(yè)，進(jìn)展情智

必做作業(yè)：

有感情地朗讀《永生的眼睛》給家長聽，讓他們和我們一起感動(dòng)。

選作作業(yè)：

寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書，讓更多的人了解角膜及其它器官捐贈(zèng)的重要意義,

讓大家都能夠自覺投入到捐獻(xiàn)者的行列中。

篇7：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明，自愿把眼角膜捐贈(zèng)出來，他們

這種無私奉獻(xiàn)的精神，讓人鄙視，讓人感動(dòng)，也教育了四周的人，所以說他們的這種精神是

永不磨滅的。

這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮亮，刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：和善，樂于

助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們喜愛生活、關(guān)愛別人，讓人敬重，讓人懷念。

文中的父親川耐人尋味的話語教育了"我"，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到傲

慢，"我〃也為小溫迪從小就具有愛心而感到傲慢。教學(xué)時(shí)，以"情〃為主題組織教學(xué)，采納倒

敘的方法，從故事的結(jié)尾動(dòng)身，抓住“傲慢〃一詞引導(dǎo)同學(xué)共性化閱讀，使同學(xué)在主動(dòng)樂觀的

思維和情感活動(dòng)中，理解父親話語的意思和“我〃態(tài)度的變化，深化體會(huì)“永生〃的含義，從而

受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，形成正確的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過三年多的積累，同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)

詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于

共性化，從而能在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到

情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

【具體教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.從文中進(jìn)一步感悟生命的美妙，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

2.同學(xué)能夠領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的語句的含義，培育其有感情地朗讀的力量；

3.通過各種形式的讀書，觸動(dòng)心靈，升華情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、關(guān)心他人而感到興奮和傲慢。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題：

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》（板書）齊讀兩遍。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)課文我們已經(jīng)有了初步的了解，來，完成課后的表格。

1965年酷熱的夏日母親因病去世父親給“我''上了一課

1980年的一天父親因病搬來與我們同住“我們”常常爭論生與死的問題

1986年的這一天后的兩周女兒在交通事故中喪生“我〃司意捐獻(xiàn)女兒的器官

又三周后收到角膜銀行的信女兒的眼睛永生了

誰的眼睛獲得了永生？（指名說）永生的僅僅是眼睛嗎？這節(jié)課，讓我們帶著這個(gè)問題連

續(xù)走進(jìn)課文，信任你會(huì)對(duì)“永生”一詞有更深一層的理解！

二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑：

（一）讀中品嘗，領(lǐng)悟情感。

1.1965年酷熱的夏日，母親因病去世，面對(duì)器官捐獻(xiàn)，琳達(dá)和父親的反應(yīng)有什么不同？

快速從文中找到有關(guān)的句子自由地讀一讀。

2.指名讀句子。

3.（出示父親的話）"你能賜予他人的最寶貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽

媽和我就認(rèn)為，假如我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。"

抓住重要詞語（“最寶貴""有意義”），聯(lián)系上下文談理解。

4、創(chuàng)情境指導(dǎo)讀父親的話。

5、1980年的一天，父親因病搬來與我們同住，“我們"常常爭論生與死的問題，聽到器官

捐贈(zèng)，溫迪是怎樣的反應(yīng)？同是14歲，面對(duì)母女倆的不同反應(yīng)，你有什么疑問？

隨機(jī)處理，引出父親言語的重要性。

父親不僅教育了"我"，還潛移默化地影響了溫迪。）

6、找一找父親的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①指名讀："假如一個(gè)盲童能夠借助我們的關(guān)心而重見光明，并像你的女兒溫迪?樣畫出

栩栩如生的馬兒，那有多么奇妙！"

②師生接讀：“想想看，另一對(duì)父母，假如他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么驕傲。況

且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么傲慢?！?/p>

③抓住重要詞語（"奇妙"、"驕傲"、"傲慢”），與同學(xué)溝通感受。

（讓同學(xué)體會(huì)到：這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來奇妙、驕傲和傲慢,

這份禮物也就顯得非常的寶貴。）

④指導(dǎo)同學(xué)想象朗讀父親的三段話，讀出自己的感受，并用?句話概括父親