自考專業(yè)(小學(xué)教育)測試卷考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題32分）一、單選題（22小題，每小題1分，共計(jì)22分）1、（單選題）《論善與惡的定義》的作者是()

A.昆體良

B.西塞羅

C.蘇格拉底

D.柏拉圖

正確答案：B

2、（單選題）通過對(duì)教學(xué)工作全方位的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)老師“教”和學(xué)生“學(xué)”存在的問題，分析教學(xué)過程中有效和無效因素，確定改進(jìn)的方法和措施。這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的

A.積極導(dǎo)向功錈

B.激勵(lì)調(diào)節(jié)功能

C.反思總結(jié)功能

D.檢查診斷功能

正確答案：D

3、（單選題）強(qiáng)調(diào)按照知識(shí)內(nèi)在的性質(zhì)和邏輯結(jié)構(gòu)組織學(xué)校課程的是

A.學(xué)科中心課程

B.學(xué)生中心課程

C.社會(huì)中心課程

D.教師中心課程

正確答案：A

4、（單選題）“寬容敕令”的發(fā)布地點(diǎn)是()A.米蘭B.君士坦丁堡C.雅典D.波恩正確答案：A5、（單選題）教學(xué)設(shè)計(jì)的成果是經(jīng)過驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的（）

A.教學(xué)理論

B.教學(xué)手段

C.教學(xué)系統(tǒng)

D.教學(xué)方法

正確答案：C

6、（單選題）德國在教育行政管理上實(shí)行（）

A.理想主義

B.社會(huì)主義

C.聯(lián)邦主義

D.集權(quán)主義

正確答案：C

7、（單選題）關(guān)于韓愈，下列說法錯(cuò)誤的是

A.字退之，世稱韓昌黎

B.是《五代史伶官傳序》的作者

C.提倡散體，倡導(dǎo)唐代的古文運(yùn)動(dòng)

D.主張文以載道

正確答案：B

8、（單選題）西方最早的職業(yè)教師在希臘被稱為()

A.智者

B.學(xué)者

C.老師

D.大智

正確答案：A

9、（單選題）美國教育行政是典型的（）

A.地方分權(quán)制

B.中央集權(quán)制

C.中央與地方協(xié)作制

D.其他

正確答案：A

10、（單選題）改革太學(xué)，創(chuàng)立“三舍法”的是()

A.董仲舒

B.朱熹

C.范仲淹

D.王安石

正確答案：D

11、（單選題）人體美的體現(xiàn)是（）

A.形、神、美的融合

B.健、力、美的融合

C.健、形、美的融合

D.力、神、美的融合

正確答案：B

12、（單選題）關(guān)于一般認(rèn)知的知識(shí)，以及關(guān)于個(gè)體自己特定認(rèn)知的意識(shí)和知識(shí)是屬于

A.事實(shí)性知識(shí)

B.概念性知識(shí)

C.程序性知識(shí)

D.元認(rèn)知知識(shí)

正確答案：D

13、（單選題）孔子所認(rèn)為的最高道德準(zhǔn)則是什么?（）

A.孝

B.禮

C.忠

D.仁

正確答案：D

14、（單選題）耶穌會(huì)的創(chuàng)始人是()

A.羅耀拉

B.艾克

C.路德

D.加爾文

正確答案：A

15、（單選題）認(rèn)為幼兒園的主要任務(wù)是體育鍛煉的匈牙利學(xué)前教育是（）

A.特?zé)崞?/p>

B.布努恩斯維

C.克瓦格

D.沃嘉

正確答案：C

16、（單選題）為了與學(xué)生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應(yīng)扮演的角色是（）

A.權(quán)威者

B.告狀者

C.指導(dǎo)者

D.協(xié)商者

正確答案：D

17、（單選題）從廣義上講，選題包括兩方面含義：一是確定科學(xué)研究的()和確定要研究的具體問題。

A.方向

B.性質(zhì)

C.特點(diǎn)

D.類型

正確答案：A

18、（單選題）有科學(xué)性的課題研究必須要有一定的()基礎(chǔ)。

A.理論

B.社會(huì)

C.物質(zhì)

D.實(shí)踐

正確答案：AD

19、（單選題）CAI系統(tǒng)主要輔助的對(duì)象是（）

A.學(xué)生

B.教師

C.校長

D.教導(dǎo)主任

正確答案：A

20、（單選題）一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾作用的遷移是（）

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.正遷移

D.負(fù)遷移

正確答案：D

21、（單選題）屈原帶有自傳色彩的長篇抒情詩是

A.《九歌》

B.《天問》

C.《楚辭》

D.《離騷》

正確答案：D

22、（單選題）理論構(gòu)思實(shí)質(zhì)是一種有待檢驗(yàn)證明的()。

A.科學(xué)論點(diǎn)

B..研究課題

C.研究問題

D.理論假設(shè)

正確答案：D

二、多選題（5小題，每小題2分，共計(jì)10分）1、（多選題）下面屬于談話法的優(yōu)點(diǎn)的是（）

A.靈活性大

B.回答率高

C.談話法易使來訪者放松或產(chǎn)生愉快情緒

D.有利于深入探討問題

E.易對(duì)談話結(jié)果做出定量分析

正確答案：ABD

2、（多選題）小學(xué)生道德感的發(fā)展水平，總的來看還較狹隘、模糊，他們常依教師的評(píng)價(jià)來衡量事物的好壞，其發(fā)展的特點(diǎn)為（）A.道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由無原則向有原則發(fā)展B.道德感的體驗(yàn)范圍由大到小，由遠(yuǎn)到近C.道德感的體驗(yàn)從淺顯、沖動(dòng)到深刻、穩(wěn)定D.道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由外在人為的向內(nèi)在自定的E.道德感的發(fā)展由個(gè)人的、小的向大的、遠(yuǎn)的方向發(fā)展第二部分非選擇題正確答案：ACDE3、（多選題）從個(gè)體發(fā)展上看，人的思維大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.創(chuàng)造性思維D.抽象邏輯思維E.再造性思維正確答案：ABD4、（多選題）交叉學(xué)科的特點(diǎn)有（）

A.研究問題的實(shí)踐性

B.研究成果的科學(xué)性

C.研究主題的全球性

D.研究對(duì)象的復(fù)雜性

E.研究主體的群體性

正確答案：ADE

5、（多選題）以下屬于多元智能理論對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的啟示的是A.增加短時(shí)記憶容量，適度提供教學(xué)信息B.教學(xué)過程中合理制造認(rèn)知矛盾C.樹立積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀D.樹立因材施教的教學(xué)觀E.樹立多元化的評(píng)價(jià)觀正確答案：CDE第Ⅱ卷（非選擇題68分）三、填空題（5小題，每小題1分，共計(jì)5分）1、（填空題）教育研究的兩個(gè)層次具體表現(xiàn)為_______________、_______________、_______________、和_______________四種不同的研究水平。

正確答案：直覺觀察水平、探究原因水平、遷移推廣水平、理論研究水平。

2、（填空題）美國的教育在學(xué)制上是___________制。

正確答案：單軌

3、（填空題）對(duì)科學(xué)和技術(shù)的生態(tài)批判中最具有影響的人物和組織是雷切爾?卡遜和______俱樂部。正確答案：羅馬4、（填空題）“常?！蓖ǔＶ杆性u(píng)估對(duì)象的______。

正確答案：平均成績

5、（填空題）科學(xué)知識(shí)不具有完全的__________，科學(xué)理論不可能是完滿的。

正確答案：客觀性

四、判斷題（3小題，每小題1分，共計(jì)3分）1、（判斷題）在一個(gè)班集體中目標(biāo)是骨架和靈魂。正確答案：錯(cuò)誤2、（判斷題）小學(xué)生的想象呈現(xiàn)出從有意想象向現(xiàn)實(shí)想象到創(chuàng)造想象的發(fā)展軌跡。

正確答案：

正確

3、（判斷題）詞語“迷惑”可以受程度副詞“很”修飾，所以“迷惑”是一個(gè)形容詞。正確答案：錯(cuò)誤5、簡答題（6小題，每小題10分，共計(jì)60分）1、（問答題）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用有哪些?

正確答案：政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育具有直接的制約作用，具體表現(xiàn)為：

(1)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制約著教育目的。教育要培養(yǎng)什么樣的人，使受教育者具有什么樣的思想品德和政治方向，這是由社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)所決定的。教育最明確地反映著統(tǒng)治階級(jí)的需要，教育是政治統(tǒng)治的強(qiáng)有力的工具。

(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在人類社會(huì)中，誰掌握了生產(chǎn)資料，掌握了政權(quán)，誰就支

配了精神生產(chǎn)資料，掌握著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在階級(jí)社會(huì)里，統(tǒng)治階級(jí)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的把握主要表現(xiàn)在：

①通過國家權(quán)力機(jī)構(gòu)對(duì)教育實(shí)行控制或管理。統(tǒng)治階級(jí)總是利用政治力量來頒布教育方針、政策，制定教育目的和制度，規(guī)定教育內(nèi)容、派遣和任免教育行政人員和教師等，并以此來控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

②利用經(jīng)濟(jì)力量的控制來達(dá)到對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)。國家和統(tǒng)治階級(jí)可以用撥款、捐獻(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)等辦法，有效地控制教育權(quán)。

③以思想宣傳上的優(yōu)勢(shì)力量來影響控制教育。統(tǒng)治階級(jí)利用國家的宣傳機(jī)器，將自己的思想價(jià)值觀念傳播給社會(huì)，左右教育工作發(fā)展的方向。

(3)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著受教育權(quán)的分配。由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展所提供的基礎(chǔ)性條件的制約，一個(gè)社會(huì)的受教育機(jī)會(huì)是有限的，那么誰有受教育權(quán)，誰無受教育權(quán)，以及受什么樣程度的教育，都是由社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定的。人們?cè)谑芙逃龣?quán)上的差別實(shí)質(zhì)體現(xiàn)著社會(huì)政治地位的差別。

2、（問答題）舉例說明怎樣引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念。

正確答案：小學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的概念需要一個(gè)長期的、不斷深化的過程：

第一階段，結(jié)合生活實(shí)例和直觀手段，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

第二階段，借助直觀圖形和生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解單位“1”、“平均分”、“份”等概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。最后通過幾個(gè)人的幾分之幾等案例，讓學(xué)生理解單位“1”的確切含義，在此基礎(chǔ)上就可以初步理解分?jǐn)?shù)的定義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

第三階段，通過分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固分?jǐn)?shù)概念。

最后，結(jié)合四則運(yùn)算的性質(zhì)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整數(shù)除以一個(gè)非零自然數(shù)的商，這樣就把分?jǐn)?shù)的概念納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。

3、（問答題）簡述自負(fù)個(gè)性的產(chǎn)生原因及此種個(gè)性的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

正確答案：自負(fù)的產(chǎn)生一般有以下幾個(gè)方面的原因：

(1)不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，過多的夸贊與表揚(yáng);

(2)生活經(jīng)歷的一帆風(fēng)順;

(3)片面的自我認(rèn)識(shí);

(4)自居作用，把家庭、父母的優(yōu)越當(dāng)成自己的一部分。

對(duì)此種個(gè)性的克服，可遵循以下幾種方法：

(1)勇于承認(rèn)自己自負(fù);

(2)挖掘自負(fù)產(chǎn)生的根源;

(3)要針對(duì)原因采取具體措施。

4、（問答題）試述近代中學(xué)教育發(fā)展的新變化。正確答案：在近代，中等教育在原有發(fā)展的基礎(chǔ)上，經(jīng)過進(jìn)一步改革發(fā)生許多新的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)古典中學(xué)的改革成為重要的內(nèi)容。到了近代古典中學(xué)的教學(xué)已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，改進(jìn)教學(xué)方法、增加教學(xué)內(nèi)容成為近代各國古典學(xué)校改革的方向。(2)新的具有實(shí)科性質(zhì)的中學(xué)開始出現(xiàn)，在英國，“學(xué)園”的創(chuàng)辦，使一些近代課程成為學(xué)校教育的主要內(nèi)容。在創(chuàng)立實(shí)科中學(xué)上，德國于1708年創(chuàng)立“數(shù)學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)科中學(xué)?！?747年赫克又開辦一所“經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)科中學(xué)”，它們打破了古典中學(xué)一統(tǒng)天下的局面，使中等教育的結(jié)構(gòu)和形式發(fā)展了變化，對(duì)各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用，另外，實(shí)科中學(xué)出現(xiàn)以后，還有一些國家創(chuàng)立了具有文科和實(shí)科性質(zhì)的文實(shí)中學(xué)，使中等教育的發(fā)展呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。(3)新的辦學(xué)形式的出現(xiàn)促進(jìn)了公立中學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，公立學(xué)校的出現(xiàn)是辦學(xué)主體和辦學(xué)形式發(fā)生的重大變化，如美國公立中學(xué)的主要特點(diǎn)是地方政府依