2025年大學勞動教育專業(yè)題庫——勞動教育專業(yè)的學生綜合素質(zhì)提升考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、勞動教育被視為新時代黨和國家教育方針的重要組成部分，其核心目標之一是提升學生的綜合素質(zhì)。請結(jié)合你的理解，闡述勞動教育在培養(yǎng)學生思想品德、知識技能、實踐能力、身心健康等方面具體發(fā)揮的作用。二、“工匠精神”是勞動教育中強調(diào)的重要內(nèi)涵。請論述工匠精神的核心要素，并分析其在當代大學生成長成才以及未來職業(yè)發(fā)展中的意義。三、某高校為提升勞動教育質(zhì)量，計劃引入“項目式學習”模式，要求學生圍繞真實勞動場景或社會問題，完成一個完整的勞動項目。請設(shè)計一個你認為合適的勞動教育項目主題，并簡述該項目的主要目標、實施步驟以及預期培養(yǎng)的學生綜合素質(zhì)。四、隨著人工智能和自動化技術(shù)的發(fā)展，部分傳統(tǒng)勞動崗位正在發(fā)生變革。請分析技術(shù)發(fā)展對勞動教育理念、內(nèi)容和方法可能帶來的影響，并就如何在勞動教育中應(yīng)對這些變化提出你的看法。五、閱讀以下材料，并回答問題：“小明是某大學學生，在學校組織的校園綠化勞動中，他雖然參與了，但主要任務(wù)是負責搬運工具，實際動手種植的環(huán)節(jié)參與較少。他感覺勞動教育內(nèi)容形式單一，與提升個人綜合能力關(guān)聯(lián)不大，因此參與積極性不高。”請分析小明反映的問題可能涉及勞動教育哪些方面，并提出相應(yīng)的改進建議。六、勞動教育不僅限于校園內(nèi)的活動，也包含對家庭勞動、社會服務(wù)的引導。請結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，談?wù)勅绾斡行д闲?nèi)外資源，構(gòu)建一個更全面、更立體的勞動教育體系，以促進學生綜合素質(zhì)的深度提升。試卷答案一、勞動教育通過實踐環(huán)節(jié)，引導學生樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德（思想品德）。通過參與具體的生產(chǎn)勞動或服務(wù)性勞動，學生掌握實用技能，增長知識，理解理論聯(lián)系實際的重要性（知識技能）。解決勞動過程中遇到的問題，鍛煉動手能力、操作能力和解決實際問題的能力（實踐能力）。勞動的辛苦與成就有助于學生磨練意志，保持積極樂觀的心態(tài)，促進身心健康發(fā)展（身心健康）。此外，團隊協(xié)作的勞動項目還能培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。二、工匠精神的核心要素包括：精益求精的嚴謹態(tài)度、追求卓越的職業(yè)追求、堅韌不拔的敬業(yè)精神、勇于創(chuàng)新的進取意識、淡泊名利的奉獻情懷。對當代大學生而言，工匠精神有助于培養(yǎng)其腳踏實地、刻苦鉆研的學習態(tài)度，打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。在未來職業(yè)發(fā)展中，具備工匠精神的學生更能沉下心鉆研技術(shù)或業(yè)務(wù)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，在競爭中脫穎而出，實現(xiàn)個人價值，并為行業(yè)發(fā)展貢獻力量。三、項目主題：“社區(qū)共享花園的創(chuàng)建與維護”。主要目標：1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力（種植、澆水、除草等）和規(guī)劃設(shè)計能力。2.增強學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。3.提升學生的環(huán)保意識和社區(qū)服務(wù)精神。4.了解植物生長知識，認識勞動的價值和成果。實施步驟：1.組建項目團隊，明確分工（規(guī)劃、物資采購、種植、維護、宣傳等）。2.調(diào)研社區(qū)需求，選擇合適地點，進行現(xiàn)場勘查。3.設(shè)計花園布局方案，包括植物選擇、區(qū)域劃分等。4.采購種子、苗木、工具等物資，并規(guī)劃資金來源（如自籌、申請資助）。5.組織實施種植活動，學習基本園藝知識。6.定期進行花園的維護管理（澆水、施肥、除草、病蟲害防治）。7.開展成果展示和交流活動，分享勞動成果與心得。8.建立長效維護機制，探索可持續(xù)管理模式。預期培養(yǎng)的綜合素質(zhì)：實踐操作能力、團隊協(xié)作能力、問題解決能力、規(guī)劃設(shè)計能力、溝通表達能力、勞動精神、社會責任感、環(huán)保意識。四、技術(shù)發(fā)展對勞動教育的潛在影響：首先，勞動教育的理念需從強調(diào)重復性體力勞動轉(zhuǎn)向更注重創(chuàng)造性、智力性勞動，以及適應(yīng)技術(shù)變革的能力培養(yǎng)。其次，教學內(nèi)容需更新，融入人工智能、大數(shù)據(jù)、智能制造等新知識、新技術(shù)、新工藝。教學方法也應(yīng)創(chuàng)新，鼓勵學生利用技術(shù)工具進行模擬操作、虛擬實踐、數(shù)據(jù)分析等。勞動教育需更加強調(diào)人的價值、創(chuàng)新能力、跨學科整合能力、終身學習能力以及人機協(xié)作能力。應(yīng)對策略：勞動教育課程體系需動態(tài)調(diào)整，增加前沿科技內(nèi)容；加強師資培訓，提升教師運用新技術(shù)的能力；建設(shè)智慧勞動教育實踐基地；鼓勵學生參與科技創(chuàng)新項目，將技術(shù)應(yīng)用于勞動實踐，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的復合型人才。五、小明反映的問題可能涉及：1.勞動教育內(nèi)容形式單一、陳舊，缺乏吸引力；2.勞動教育與學生個人發(fā)展需求（提升綜合能力）的聯(lián)系不夠緊密；3.學生在勞動中的主體地位和選擇權(quán)不足，參與感不強；4.勞動評價機制可能過于注重過程而非效果或個人成長。改進建議：1.豐富勞動教育內(nèi)容與形式，引入更多樣化、時代性的勞動項目（如科技制作、創(chuàng)意設(shè)計、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等），增加項目挑戰(zhàn)性和趣味性。2.加強勞動教育與專業(yè)學習、個人興趣、未來職業(yè)發(fā)展的結(jié)合，讓學生認識到勞動對提升綜合能力的價值。3.尊重學生的主體性，提供更多選擇機會，鼓勵學生自主設(shè)計、管理和評價勞動項目。4.建立更科學、多元的勞動教育評價體系，注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，關(guān)注學生在勞動中的收獲、成長和能力提升。5.加強對勞動教育的宣傳引導，讓學生真正理解勞動教育的意義。六、整合校內(nèi)外資源構(gòu)建立體勞動教育體系：校內(nèi)層面，應(yīng)充分利用專業(yè)實驗室、實習基地、校園場地等資源，開設(shè)形式多樣的勞動教育課程和實踐活動；加強課程思政建設(shè)，將勞動精神融入各學科教學。校外層面，應(yīng)積極拓展與社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村、科研院所等的合作，建立穩(wěn)定的實踐基地，為學生提供真實的勞動場景和社會服務(wù)機會。可以通過共建共享