2025年大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——社會(huì)實(shí)踐在科學(xué)教育中的意義考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共20分）1.科學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐2.建構(gòu)式社會(huì)實(shí)踐3.科學(xué)探究能力4.情境學(xué)習(xí)理論二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)實(shí)踐在豐富科學(xué)教育內(nèi)容方面的主要途徑。2.分析社會(huì)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度形成的重要意義。3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。4.當(dāng)前大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐常面臨哪些主要困難？三、論述題（每小題15分，共30分）1.論述社會(huì)實(shí)踐在提升大學(xué)生科學(xué)探究能力方面的多重價(jià)值。2.試析學(xué)校在組織科學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色及應(yīng)采取的策略。四、案例分析題（20分）閱讀以下案例材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)組織學(xué)生到當(dāng)?shù)乜萍拣^進(jìn)行為期半天的“科技體驗(yàn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括：參觀不同主題的科技展廳、觀看科普電影、參與一個(gè)指定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生需要提交一份簡(jiǎn)單的參觀報(bào)告。請(qǐng)分析該次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的潛在優(yōu)勢(shì)與不足，并提出至少三條具體的改進(jìn)建議，以提升其作為科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的效果。五、設(shè)計(jì)題（30分）假設(shè)你是一名大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，計(jì)劃利用暑假時(shí)間在一家社區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展為期兩周的“小小科學(xué)家”科學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，面向當(dāng)?shù)匦W(xué)生。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該項(xiàng)目的整體方案，內(nèi)容應(yīng)包括：項(xiàng)目主題、目標(biāo)群體、項(xiàng)目目標(biāo)、主要活動(dòng)內(nèi)容與形式、時(shí)間安排、所需資源、預(yù)期成果以及初步的評(píng)估方法。試卷答案一、名詞解釋1.科學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出課堂和校園，進(jìn)入真實(shí)的社會(huì)情境（如科技館、博物館、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等），通過(guò)觀察、體驗(yàn)、操作、調(diào)查、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，將科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從而深化科學(xué)理解、提升科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的教育活動(dòng)。**解析思路：*定義需涵蓋核心要素：主體（學(xué)生）、指導(dǎo)（教師）、場(chǎng)所（社會(huì)情境）、方式（觀察、體驗(yàn)、操作等）、目標(biāo)（深化理解、提升素養(yǎng)、能力、責(zé)任感）。2.建構(gòu)式社會(huì)實(shí)踐：指在科學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐情境中，主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探究、合作、反思等方式，主動(dòng)建構(gòu)新的科學(xué)認(rèn)知和意義的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐情境的“真實(shí)性”、學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”和意義建構(gòu)的“社會(huì)性”。**解析思路：*定義需突出“建構(gòu)主義”理論特征（學(xué)生中心、主動(dòng)建構(gòu)）與社會(huì)實(shí)踐情境的結(jié)合（真實(shí)性、社會(huì)性），區(qū)別于被動(dòng)接受式的實(shí)踐。3.科學(xué)探究能力：指學(xué)生在科學(xué)情境中，為了解決科學(xué)問(wèn)題或完成科學(xué)任務(wù)，所展現(xiàn)出的提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、收集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析解釋、得出結(jié)論、交流評(píng)價(jià)等一系列認(rèn)知和實(shí)踐能力的綜合。**解析思路：*需概括科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)和核心能力要求，體現(xiàn)其過(guò)程性和綜合性。4.情境學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的或模擬的真實(shí)情境中，知識(shí)是在特定的情境和活動(dòng)中被應(yīng)用、被理解、被建構(gòu)的。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)與情境分離，知識(shí)具有情境性，學(xué)習(xí)者通過(guò)在情境中解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，并發(fā)展遷移能力。**解析思路：*定義需抓住核心觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)在情境中發(fā)生、知識(shí)的情境性、通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)、發(fā)展遷移能力。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述社會(huì)實(shí)踐在豐富科學(xué)教育內(nèi)容方面的主要途徑。*答案要點(diǎn)：社會(huì)實(shí)踐可以將抽象的的科學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使科學(xué)內(nèi)容更具現(xiàn)實(shí)意義和趣味性；可以引入課堂上學(xué)不到的、來(lái)自現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活中的科學(xué)知識(shí)、技術(shù)、應(yīng)用實(shí)例，拓寬科學(xué)教育的廣度；可以將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（如環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題、健康問(wèn)題等）融入科學(xué)教育內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性；可以通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查訪問(wèn)等形式，讓學(xué)生接觸第一手科學(xué)資料和社會(huì)信息，使科學(xué)內(nèi)容來(lái)源更加多樣。**解析思路：*思考社會(huì)實(shí)踐如何拓展科學(xué)教育內(nèi)容的來(lái)源（超越教材）、深度（連接現(xiàn)實(shí)）、廣度（引入新領(lǐng)域）、時(shí)代性（對(duì)接熱點(diǎn)）和來(lái)源多樣性（一手資料）。2.分析社會(huì)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度形成的重要意義。*答案要點(diǎn)：社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣與艱辛，有助于激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心；在真實(shí)情境中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和科學(xué)技術(shù)的自信心；觀察科學(xué)家的職業(yè)行為和社會(huì)科學(xué)家在society中的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神（如求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、合作）和社會(huì)責(zé)任感。**解析思路：*聯(lián)系科學(xué)態(tài)度的核心要素（興趣、價(jià)值觀、精神），分析社會(huì)實(shí)踐如何在這些方面產(chǎn)生影響（激發(fā)興趣、體驗(yàn)過(guò)程、認(rèn)識(shí)價(jià)值、榜樣學(xué)習(xí)）。3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。*答案要點(diǎn)：設(shè)計(jì)需要合作完成的項(xiàng)目任務(wù)（如共同進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)調(diào)查、完成一個(gè)科技制作、舉辦一次科普活動(dòng)等）；在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)需要分工協(xié)作的情境，明確各自職責(zé)；鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行有效的溝通與交流，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)；組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增進(jìn)成員間的了解與信任；在活動(dòng)評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注個(gè)人表現(xiàn)，也關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作成果和過(guò)程。**解析思路：*從活動(dòng)設(shè)計(jì)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）、過(guò)程組織（分工協(xié)作）、人際互動(dòng)（溝通傾聽(tīng)）、氛圍營(yíng)造（團(tuán)隊(duì)建設(shè)）和評(píng)價(jià)機(jī)制（兼顧合作）等多個(gè)環(huán)節(jié)思考如何系統(tǒng)性地培養(yǎng)合作精神。4.當(dāng)前大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐常面臨哪些主要困難？*答案要點(diǎn)：社會(huì)實(shí)踐選題與科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠緊密，理論應(yīng)用深度不足；社會(huì)實(shí)踐資源（如聯(lián)系單位、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師）相對(duì)有限且分布不均；社會(huì)實(shí)踐過(guò)程管理不夠規(guī)范，缺乏有效的指導(dǎo)和支持；社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)往往流于形式，難以科學(xué)衡量其對(duì)科學(xué)素養(yǎng)提升的實(shí)際貢獻(xiàn)；部分學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)不夠端正，重形式輕實(shí)質(zhì)。**解析思路：*站在大學(xué)生的角度，結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)踐的現(xiàn)狀，從內(nèi)容、資源、管理、評(píng)價(jià)、學(xué)生動(dòng)機(jī)等多個(gè)方面分析可能遇到的現(xiàn)實(shí)困難。三、論述題1.論述社會(huì)實(shí)踐在提升大學(xué)生科學(xué)探究能力方面的多重價(jià)值。*答案要點(diǎn)：社會(huì)實(shí)踐提供了真實(shí)的、復(fù)雜的、開(kāi)放的科學(xué)探究情境，區(qū)別于實(shí)驗(yàn)室的簡(jiǎn)化情境，更能鍛煉學(xué)生面對(duì)未知問(wèn)題、整合多方面信息、靈活運(yùn)用知識(shí)和方法的能力；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要經(jīng)歷更完整的探究cycle（從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到成果展示），深化對(duì)探究過(guò)程的理解；社會(huì)實(shí)踐往往需要團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在協(xié)作中可以學(xué)習(xí)分工、溝通、批判性討論，提升協(xié)作探究能力；通過(guò)接觸社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，可以激發(fā)更具價(jià)值導(dǎo)向的探究問(wèn)題，提升探究問(wèn)題的能力；社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程性評(píng)價(jià)和成果應(yīng)用（如解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)社會(huì)）可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行更深入的反思，從而實(shí)現(xiàn)探究能力的螺旋式上升；參與社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神（如求實(shí)、堅(jiān)持、創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任感），這些精神是有效探究的重要支撐。**解析思路：*首先點(diǎn)明核心觀點(diǎn)：社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升探究能力有重要價(jià)值。然后從情境真實(shí)性、探究完整性、協(xié)作能力、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)性、反思深度、精神支撐等多個(gè)維度展開(kāi)論述，并輔以實(shí)例或邏輯推理加以說(shuō)明。2.試析學(xué)校在組織科學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色及應(yīng)采取的策略。*答案要點(diǎn)：學(xué)校應(yīng)扮演組織者、協(xié)調(diào)者、支持者和評(píng)價(jià)者的角色。*組織者：制定科學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐的整體規(guī)劃與政策，整合校內(nèi)外資源，建立有效的組織管理機(jī)制。*協(xié)調(diào)者：協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方力量（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等），搭建實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)合作。*支持者：為社會(huì)實(shí)踐提供必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備、安全保障等物質(zhì)支持；為教師提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和支持，提升指導(dǎo)能力；營(yíng)造鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐的校園文化氛圍。*評(píng)價(jià)者：建立科學(xué)、多元的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過(guò)程，評(píng)價(jià)其對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的實(shí)際影響，并利用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)實(shí)踐工作。*策略：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，納入人才培養(yǎng)方案；建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地；開(kāi)發(fā)多樣化的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目；加強(qiáng)教師指導(dǎo)能力培訓(xùn)；完善安全管理制度；改革社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和能力發(fā)展；建立社會(huì)參與機(jī)制，鼓勵(lì)社區(qū)和行業(yè)資源投入。**解析思路：*首先明確學(xué)校在其中的多重角色。然后針對(duì)每個(gè)角色，闡述其具體職責(zé)。最后，基于這些角色，提出學(xué)校應(yīng)采取的具體策略，確保論述的全面性和可操作性。四、案例分析題閱讀以下案例材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)組織學(xué)生到當(dāng)?shù)乜萍拣^進(jìn)行為期半天的“科技體驗(yàn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括：參觀不同主題的科技展廳、觀看科普電影、參與一個(gè)指定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生需要提交一份簡(jiǎn)單的參觀報(bào)告。請(qǐng)分析該次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的潛在優(yōu)勢(shì)與不足，并提出至少三條具體的改進(jìn)建議，以提升其作為科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的效果。*答案要點(diǎn)：*潛在優(yōu)勢(shì)：*提供了接觸豐富科技展品和互動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。*觀看科普電影可以直觀地展示科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)。*參與指定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能在一定程度上體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。*屬于常見(jiàn)的、易于組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式。*潛在不足：*活動(dòng)內(nèi)容可能偏重于知識(shí)展示和娛樂(lè)性，探究性、挑戰(zhàn)性不足，與深度科學(xué)探究實(shí)踐的要求有差距。*參與方式可能以被動(dòng)參觀為主，學(xué)生主動(dòng)探究和深度思考的機(jī)會(huì)有限。*活動(dòng)時(shí)間較短（半天），難以進(jìn)行深入的活動(dòng)或項(xiàng)目式探究。*活動(dòng)內(nèi)容與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性可能不夠緊密，未能有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和深化。*動(dòng)手實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可能流于形式，缺乏深入的科學(xué)原理探究和問(wèn)題解決過(guò)程。*缺乏明確的探究任務(wù)或問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生可能只是“走馬觀花”。*評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單（簡(jiǎn)單報(bào)告），難以有效評(píng)估學(xué)生在活動(dòng)中的探究過(guò)程和能力發(fā)展。*改進(jìn)建議（至少三條）：*1.增強(qiáng)活動(dòng)的探究性和挑戰(zhàn)性：不僅僅是參觀，可以設(shè)計(jì)基于特定科學(xué)問(wèn)題的探究任務(wù)或挑戰(zhàn)項(xiàng)目（如要求學(xué)生利用科技館資源完成一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、設(shè)計(jì)一個(gè)小裝置解決某個(gè)問(wèn)題等），引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。*2.延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間或增加深度體驗(yàn)環(huán)節(jié)：如果條件允許，適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，或者增加需要小組合作、持續(xù)進(jìn)行的深度體驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行觀察、思考和動(dòng)手操作。*3.加強(qiáng)活動(dòng)前后的教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著具體問(wèn)題或任務(wù)去科技館；活動(dòng)中，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和追問(wèn)；活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行深入交流、反思和成果展示（如制作模型、撰寫(xiě)詳細(xì)報(bào)告、進(jìn)行科普演講等），并將實(shí)踐體驗(yàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)結(jié)。*4.改革評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注過(guò)程與結(jié)果并重，不僅看報(bào)告，更要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、合作情況、問(wèn)題解決思路、反思深度等，可以使用觀察記錄、小組互評(píng)、實(shí)踐成果展示等多種方式。*5.加強(qiáng)與教師的合作指導(dǎo)：確?？萍拣^工作人員或帶隊(duì)教師能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目茖W(xué)指導(dǎo)和啟發(fā)，而不是僅僅作為看管者。**解析思路：*案例分析題首先要仔細(xì)閱讀案例，理解活動(dòng)的基本情況。然后從優(yōu)勢(shì)（優(yōu)點(diǎn)）和不足（缺點(diǎn)/問(wèn)題）兩個(gè)角度進(jìn)行分析，優(yōu)勢(shì)可以從活動(dòng)提供的資源、基本形式等出發(fā)；不足則需要結(jié)合科學(xué)教育實(shí)踐的核心要求（如探究性、主動(dòng)性、深度、關(guān)聯(lián)性、評(píng)價(jià)等）進(jìn)行挖掘。最后，針對(duì)識(shí)別出的問(wèn)題，提出具體、可行、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，建議要緊扣案例情境，并體現(xiàn)對(duì)科學(xué)教育實(shí)踐原則的理解。五、設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一名大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，計(jì)劃利用暑假時(shí)間在一家社區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展為期兩周的“小小科學(xué)家”科學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，面向當(dāng)?shù)匦W(xué)生。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該項(xiàng)目的整體方案，內(nèi)容應(yīng)包括：項(xiàng)目主題、目標(biāo)群體、項(xiàng)目目標(biāo)、主要活動(dòng)內(nèi)容與形式、時(shí)間安排、所需資源、預(yù)期成果以及初步的評(píng)估方法。*答案要點(diǎn)：*項(xiàng)目主題：“小小科學(xué)家：探索身邊的科學(xué)”*目標(biāo)群體：當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)圖書(shū)館周邊小學(xué)的3-5年級(jí)小學(xué)生（約8-12歲）*項(xiàng)目目標(biāo)：*知識(shí)與技能目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，初步了解基本的科學(xué)概念（如物理、化學(xué)、生物、天文等），學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)和探究方法。*過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、動(dòng)手操作、合作交流、記錄整理的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，樹(shù)立科學(xué)探究的精神（求實(shí)、合作、創(chuàng)新），增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和科學(xué)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。*主要活動(dòng)內(nèi)容與形式：*第一周：*開(kāi)營(yíng)儀式與破冰活動(dòng)：介紹項(xiàng)目，建立規(guī)則，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲。*主題講座與互動(dòng)：邀請(qǐng)大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師或科普志愿者，以生動(dòng)有趣的方式講解基礎(chǔ)科學(xué)概念（如水的三態(tài)、植物的生長(zhǎng)、簡(jiǎn)單的電路等），結(jié)合提問(wèn)、小實(shí)驗(yàn)互動(dòng)。*圖書(shū)館資源探索：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館的科普書(shū)籍、雜志、紀(jì)錄片等資源，進(jìn)行主題閱讀和資料收集。*基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：在圖書(shū)館的活動(dòng)室或租用場(chǎng)地，組織簡(jiǎn)單的分組實(shí)驗(yàn)，如制作小蘇打火山、觀察植物細(xì)胞（洋蔥皮）、制作簡(jiǎn)單電路、觀察光的色散等。強(qiáng)調(diào)安全操作和步驟記錄。*科學(xué)游戲與討論：設(shè)計(jì)與科學(xué)概念相關(guān)的桌游、謎語(yǔ)、辯論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。*第二周：*項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）啟動(dòng)：分組，確定與生活相關(guān)的簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題（如“如何讓社區(qū)更環(huán)保？”“我們?nèi)绾潍@得清潔的水？”），制定初步探究計(jì)劃。*社區(qū)調(diào)查與訪談：在圖書(shū)館工作人員或志愿者的帶領(lǐng)下，小組進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查或采訪，收集信息（如垃圾分類(lèi)情況、居民用水習(xí)慣等）。*探究方案深化與實(shí)施：小組根據(jù)收集的信息，調(diào)整并實(shí)施探究方案，可能涉及設(shè)計(jì)小模型、制作宣傳海報(bào)、編寫(xiě)科普短劇等。*成果準(zhǔn)備與展示：各小組準(zhǔn)備最終的探究成果（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、模型、海報(bào)、短劇劇本等）。*結(jié)營(yíng)展示與交流：各小組向其他同學(xué)、老師、家長(zhǎng)（可邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與）展示自己的探究過(guò)程和成果，進(jìn)行分享和交流。評(píng)選優(yōu)秀小組或項(xiàng)目。*時(shí)間安排：（以周為單位細(xì)化）*第一周：周一開(kāi)營(yíng)；周二講座+實(shí)驗(yàn)1；周三圖書(shū)館探索+實(shí)驗(yàn)2；周四科學(xué)游戲+討論；周五實(shí)驗(yàn)3+初步項(xiàng)目構(gòu)思。*第二周：周一項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)；周二社區(qū)調(diào)查1；周三社區(qū)調(diào)查2+方案深化；周四方案實(shí)施1；周五成果準(zhǔn)備。*周六上午結(jié)營(yíng)展示與交流。*所需資源：*場(chǎng)地：圖書(shū)館活動(dòng)室、可供實(shí)驗(yàn)操作的場(chǎng)地、社區(qū)合作場(chǎng)地。*物資：科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（安全易得）、科普書(shū)籍、雜志、紀(jì)錄片、投影儀、電腦、打印設(shè)備、畫(huà)紙、彩筆、膠水、剪刀、調(diào)查問(wèn)卷模板、小獎(jiǎng)品等。*人員：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（大學(xué)生）、科普志愿者（大學(xué)生或退休教師）、圖書(shū)館工作人員、社區(qū)協(xié)調(diào)員、（可選）邀請(qǐng)的專(zhuān)家或家長(zhǎng)。*經(jīng)費(fèi)：活動(dòng)材料費(fèi)、交通費(fèi)（如有）、（可選）小禮品費(fèi)。*預(yù)期成果：*每位參與學(xué)生完成至少一份科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄