2024年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)心理健康和德育考試試題及答案第一部分：心理健康（共40分）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.當(dāng)你因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而感到沮喪時(shí)，以下哪種應(yīng)對(duì)方式最有利于調(diào)節(jié)情緒？A.躲在房間里哭，拒絕和家人說話B.找信任的朋友傾訴，一起分析錯(cuò)題原因C.在課本上亂涂亂畫，發(fā)泄不滿D.反復(fù)回想“我太笨了，永遠(yuǎn)學(xué)不好”2.進(jìn)入新班級(jí)后，小明覺得自己“個(gè)子矮、成績(jī)一般、沒有特長(zhǎng)”，總是獨(dú)來獨(dú)往。這反映了小明可能存在：A.過度自信傾向B.自我認(rèn)知偏差C.社交技能過剩D.情緒調(diào)節(jié)能力過強(qiáng)3.面對(duì)同學(xué)的嘲笑，正確的做法是：A.立刻動(dòng)手反擊，讓對(duì)方“長(zhǎng)記性”B.假裝沒聽見，事后生悶氣C.平靜表達(dá)“我不喜歡這樣的玩笑”D.拉攏其他同學(xué)孤立嘲笑自己的人4.以下哪種情況屬于“合理壓力”？A.因擔(dān)心考不好，每天熬夜到凌晨學(xué)習(xí)B.老師布置的作業(yè)量符合班級(jí)平均完成時(shí)間（1.5小時(shí)/天）C.父母要求必須考班級(jí)前3名，否則取消所有娛樂活動(dòng)D.同學(xué)之間互相比較名牌衣服，產(chǎn)生“必須買更貴的”的焦慮5.小薇在日記中寫道：“今天數(shù)學(xué)課上答錯(cuò)了問題，全班哄笑，我恨不得鉆進(jìn)地縫?！边@體現(xiàn)了青春期常見的：A.情緒穩(wěn)定性B.自我中心傾向C.同伴關(guān)系疏離D.認(rèn)知成熟度6.下列屬于積極心理品質(zhì)的是：A.遇到困難時(shí)想“反正我做不到，放棄吧”B.考試失利后總結(jié)：“我需要更認(rèn)真地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)題”C.看到同學(xué)獲獎(jiǎng)，心里想“肯定是老師偏心”D.被誤會(huì)偷東西時(shí)，立刻大吵大鬧證明自己7.當(dāng)與父母因玩手機(jī)時(shí)間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，最有效的溝通方式是：A.摔門回房間，拒絕交流B.“你們自己也天天看手機(jī)，憑什么管我？”C.“我知道你們擔(dān)心我視力，我們可以商量一個(gè)雙方都接受的時(shí)間嗎？”D.“不讓我玩我就不吃飯，看你們?cè)趺崔k！”8.以下哪項(xiàng)是“同理心”的表現(xiàn)？A.同學(xué)比賽失利，說“這有什么，我從來沒輸過”B.看到陌生人摔倒，覺得“活該，走路不看路”C.朋友因家庭變故哭泣，輕輕拍他的背說“我明白你現(xiàn)在很難過”D.聽到同學(xué)被批評(píng)，在背后議論“他本來就愛搗亂”9.長(zhǎng)期處于焦慮情緒中，可能出現(xiàn)的生理反應(yīng)是：A.食欲大增，總想吃東西B.注意力集中，學(xué)習(xí)效率提高C.心跳加快，容易失眠D.肌肉放松，情緒平靜10.小宇發(fā)現(xiàn)自己最近總因?yàn)樾∈掳l(fā)脾氣，比如同學(xué)碰掉他的筆、媽媽沒買他想吃的零食。他應(yīng)該：A.認(rèn)為“青春期脾氣大很正常，不用管”B.記錄發(fā)脾氣的原因，嘗試找到情緒觸發(fā)點(diǎn)C.盡量避開所有人，減少?zèng)_突D.把氣撒在弟弟妹妹身上，緩解壓力二、情境分析題（每題5分，共10分）11.情境：八年級(jí)學(xué)生小林最近總覺得“活著沒意思”。他上課走神，回家后把自己關(guān)在房間里，拒絕和父母交流。媽媽發(fā)現(xiàn)他的日記本上寫著“沒人真正關(guān)心我”“我什么都做不好”。問題：小林可能存在哪些心理困擾？如果你是他的好朋友，會(huì)如何幫助他？12.情境：四年級(jí)學(xué)生朵朵最近很煩惱。她的同桌小美總在課間借她的橡皮、尺子，卻從不歸還；上體育課小美讓朵朵幫她拿水杯，但自己卻和其他同學(xué)玩。朵朵說過幾次“下次別再借了”，小美卻笑著說“我們是好朋友，不用這么計(jì)較”。問題：朵朵的困擾反映了人際交往中的什么問題？她應(yīng)該如何處理這段關(guān)系？三、材料分析題（10分）13.材料：某中學(xué)開展“壓力源”問卷調(diào)查，結(jié)果如下：68%的學(xué)生認(rèn)為“考試排名”是主要壓力源；45%的學(xué)生因“父母對(duì)比別人家孩子”感到焦慮；32%的學(xué)生因“同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)”產(chǎn)生孤獨(dú)感；18%的學(xué)生表示“沒有傾訴壓力的對(duì)象”。問題：結(jié)合材料，分析當(dāng)前中學(xué)生壓力的主要來源，并提出2條緩解壓力的具體建議（需符合學(xué)生實(shí)際生活）。第二部分：德育（共60分）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）14.下列行為中符合“誠(chéng)信”要求的是：A.考試時(shí)偷偷看同桌答案，事后說“我沒作弊”B.答應(yīng)幫同學(xué)值日，即使自己有事也請(qǐng)其他朋友代勞C.商家多找了10元錢，覺得“反正他沒發(fā)現(xiàn)，我就收下”D.為了讓媽媽開心，把數(shù)學(xué)不及格的試卷改成85分15.“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)的德育原則是：A.尊重他人B.熱愛勞動(dòng)C.遵守規(guī)則D.愛護(hù)環(huán)境16.下列屬于“社會(huì)責(zé)任感”的表現(xiàn)是：A.看到社區(qū)垃圾桶倒了，覺得“不是我弄的，不關(guān)我事”B.參加“保護(hù)護(hù)城河”志愿者活動(dòng)，主動(dòng)清理河岸垃圾C.班級(jí)大掃除時(shí)，找借口“我肚子疼”不參與勞動(dòng)D.路上撿到錢包，因急著上學(xué)，直接扔進(jìn)路邊的失物招領(lǐng)箱17.當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)抄襲作業(yè)時(shí)，正確的做法是：A.幫他隱瞞，“我們是兄弟，不能告密”B.告訴老師，同時(shí)提醒同學(xué)“抄襲會(huì)害了你”C.在班級(jí)群里公開批評(píng)，讓大家都指責(zé)他D.跟著一起抄，“反正老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)”18.以下哪項(xiàng)體現(xiàn)了“尊重他人”？A.打斷長(zhǎng)輩說話，搶著表達(dá)自己的觀點(diǎn)B.聽到同學(xué)口音特別，模仿他說話取樂C.看到外賣員冒雨送餐，說“辛苦了，慢慢來”D.父母教育自己時(shí)，不耐煩地說“你懂什么”19.某班級(jí)制定“圖書角規(guī)則”：每人每次借1本，周五前歸還。這體現(xiàn)了德育中的：A.集體主義教育B.愛國(guó)主義教育C.生態(tài)文明教育D.心理健康教育20.下列行為符合“勤儉節(jié)約”的是：A.為了“面子”，生日宴邀請(qǐng)全班同學(xué)去高檔餐廳B.衣服沒穿破就扔掉，因?yàn)椤斑^時(shí)了”C.用舊作業(yè)本的背面當(dāng)草稿紙D.看到喜歡的玩具，不管家里是否需要都要求購(gòu)買21.“天下興亡，匹夫有責(zé)”強(qiáng)調(diào)的是：A.個(gè)人英雄主義B.家庭責(zé)任C.社會(huì)責(zé)任D.自我保護(hù)22.當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，正確的解決方式是：A.叫校外朋友幫忙“教訓(xùn)”對(duì)方B.冷靜傾聽對(duì)方的想法，共同尋找解決辦法C.在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布對(duì)方的隱私照片泄憤D.從此不再和對(duì)方說話，見面就翻白眼23.下列屬于“家庭美德”的是：A.周末在家打游戲，讓父母做好飯叫自己B.飯后主動(dòng)幫媽媽洗碗，陪奶奶聊天C.要求父母買最新款手機(jī)，不買就發(fā)脾氣D.偷偷用家長(zhǎng)手機(jī)充值游戲，說“就玩一次”二、情境分析題（每題6分，共18分）24.情境：七年級(jí)學(xué)生小陽(yáng)在放學(xué)路上看到一位老人摔倒，周圍有人小聲說“別扶，小心被訛”。小陽(yáng)猶豫了一下，還是上前攙扶，并撥打了120。事后老人家屬送來感謝信，說“孩子，謝謝你，我們不會(huì)訛人”。問題：小陽(yáng)的行為體現(xiàn)了哪些道德品質(zhì)？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勄嗌倌隇槭裁葱枰囵B(yǎng)這種品質(zhì)。25.情境：某小學(xué)開展“光盤行動(dòng)”，要求學(xué)生午餐不剩飯。但三年級(jí)（2）班的壯壯總是剩很多飯，理由是“菜不好吃”“飯?zhí)喑圆幌隆?。老師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，壯壯在家吃飯時(shí)，奶奶總追著喂，他經(jīng)常吃零食不吃飯。問題：壯壯的行為違背了哪些德育要求？如果你是他的班主任，會(huì)如何引導(dǎo)他？26.情境：八年級(jí)（3）班投票選舉“三好學(xué)生”，候選人是成績(jī)優(yōu)秀的小雨和熱心班級(jí)事務(wù)的小航。部分同學(xué)說“選小雨，成績(jī)好才是硬道理”，也有同學(xué)說“選小航，他每天最早到教室開門”。最終小航以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。問題：你認(rèn)為班級(jí)選舉結(jié)果是否合理？請(qǐng)結(jié)合德育相關(guān)知識(shí)說明理由。三、材料分析題（22分）27.材料1：《中小學(xué)生守則（2022年修訂）》中明確要求：“孝親尊師善待人，誠(chéng)實(shí)守信有擔(dān)當(dāng)?！辈牧?：某中學(xué)對(duì)1000名學(xué)生進(jìn)行“道德行為調(diào)查”，結(jié)果顯示：85%的學(xué)生知道“要孝敬父母”，但只有32%的學(xué)生經(jīng)常幫父母做家務(wù)；70%的學(xué)生認(rèn)為“誠(chéng)信很重要”，但15%的學(xué)生承認(rèn)“為了避免批評(píng)說過謊”；60%的學(xué)生能主動(dòng)幫助同學(xué)，但遇到陌生人求助時(shí)，40%的學(xué)生選擇“假裝沒看見”。問題：（1）結(jié)合材料1，說明《中小學(xué)生守則》對(duì)青少年德育的意義；（2）結(jié)合材料2，分析當(dāng)前青少年道德認(rèn)知與行為脫節(jié)的可能原因；（3）針對(duì)材料2中的問題，提出2條具體的改進(jìn)建議（需具有可操作性）。答案及解析第一部分：心理健康一、單項(xiàng)選擇題1.B（傾訴和分析問題屬于積極應(yīng)對(duì)方式）2.B（過低的自我認(rèn)知屬于自我認(rèn)知偏差）3.C（平靜表達(dá)感受是維護(hù)自尊的合理方式）4.B（符合實(shí)際的作業(yè)量屬于合理壓力）5.B（青春期的“假想觀眾”心理屬于自我中心傾向）6.B（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)屬于成長(zhǎng)型思維，是積極品質(zhì)）7.C（理解對(duì)方立場(chǎng)并協(xié)商是有效溝通）8.C（體會(huì)他人感受并表達(dá)支持是同理心）9.C（焦慮的生理反應(yīng)包括心跳加快、失眠）10.B（記錄和分析情緒是調(diào)節(jié)的第一步）二、情境分析題11.可能的心理困擾：抑郁情緒（情緒低落、興趣減退）、低自我價(jià)值感（認(rèn)為自己“做不好”）、社交回避（拒絕交流）。幫助建議：①主動(dòng)陪伴，如邀請(qǐng)小林一起散步、打球，轉(zhuǎn)移注意力；②傾聽他的感受，不急于否定（如不說“別瞎想”），而是說“我在乎你的感受”；③建議和父母或心理老師溝通，必要時(shí)尋求專業(yè)幫助。12.問題：人際交往中的邊界感缺失（小美過度依賴，忽視朵朵的需求）、不平等關(guān)系（單向付出）。處理方式：①明確表達(dá)需求（如“小美，我的橡皮你用了沒還，我需要它”）；②設(shè)定界限（如“今天我不幫你拿水杯了，我想和其他同學(xué)一起活動(dòng)”）；③觀察小美是否愿意調(diào)整，如果持續(xù)忽視，可適當(dāng)保持距離，保護(hù)自己的情緒。三、材料分析題13.壓力來源：①學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)（考試排名、同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)）；②家庭期待（父母對(duì)比）；③社交支持不足（缺乏傾訴對(duì)象）。建議：①學(xué)校開展“壓力管理”主題班會(huì)，教學(xué)生用“任務(wù)分解法”（如將大目標(biāo)拆成小步驟）緩解考試焦慮；②家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“非暴力溝通”，避免對(duì)比，改為“具體鼓勵(lì)”（如“這次數(shù)學(xué)錯(cuò)題比上次少，你進(jìn)步了”）；③班級(jí)設(shè)立“匿名傾訴信箱”，由心理委員整理后反饋給老師，提供針對(duì)性支持。第二部分：德育一、單項(xiàng)選擇題14.B（履行承諾是誠(chéng)信的表現(xiàn)）15.A（“己所不欲，勿施于人”強(qiáng)調(diào)尊重他人感受）16.B（參與公益活動(dòng)是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)）17.B（既堅(jiān)持原則又關(guān)心同學(xué)）18.C（理解他人勞動(dòng)并表達(dá)尊重）19.A（制定集體規(guī)則屬于集體主義教育）20.C（重復(fù)利用資源是勤儉節(jié)約）21.C（強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)國(guó)家的責(zé)任）22.B（理性溝通是解決矛盾的正確方式）23.B（主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)、陪伴家人是家庭美德）二、情境分析題24.道德品質(zhì)：見義勇為（幫助他人）、明辨是非（不因他人質(zhì)疑放棄善舉）、責(zé)任擔(dān)當(dāng)（主動(dòng)承擔(dān)救助責(zé)任）。意義：①青少年是社會(huì)道德的傳承者，培養(yǎng)這種品質(zhì)能推動(dòng)社會(huì)形成互助氛圍；②幫助他人的過程中，自身會(huì)獲得成就感，促進(jìn)積極人格發(fā)展；③避免“旁觀者效應(yīng)”，減少社會(huì)冷漠現(xiàn)象。25.違背的德育要求：勤儉節(jié)約（浪費(fèi)糧食）、生活自理（依賴長(zhǎng)輩喂食）、責(zé)任意識(shí)（對(duì)自己的飲食行為不負(fù)責(zé)）。引導(dǎo)方法：①開展“一粒米的旅程”實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生參觀農(nóng)田或糧食加工廠，體會(huì)糧食的來之不易；②與家長(zhǎng)溝通，建議奶奶停止追喂，讓壯壯自己決定吃多少（如“吃不完就餓到下一頓”），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；③在班級(jí)設(shè)立“光盤小明星”評(píng)比，用正向激勵(lì)鼓勵(lì)壯壯改進(jìn)。26.合理。理由：德育強(qiáng)調(diào)“全面發(fā)展”，“三好學(xué)生”不僅看學(xué)業(yè)，還應(yīng)關(guān)注品德與實(shí)踐。小航熱心班級(jí)事務(wù)，體現(xiàn)了集體主義精神和服務(wù)意識(shí)，符合“善待人、有擔(dān)當(dāng)”的要求。選舉結(jié)果說明班級(jí)更重視綜合表現(xiàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注品德發(fā)展。三、材料分析題27.（1）意義：《守則》為青少年提供了明確的道德行為準(zhǔn)則，是學(xué)校德育的重要依據(jù)，有助于統(tǒng)一家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育方向，促進(jìn)青少年形成正確的價(jià)值觀。（2）原因：①