2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫——大學(xué)生體育教育中的績效管理考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.績效管理2.大學(xué)生體育教育績效3.績效計劃4.績效輔導(dǎo)5.發(fā)展性評價二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述績效管理與大學(xué)生體育教育管理的聯(lián)系。2.在大學(xué)生體育教育中實(shí)施績效管理應(yīng)遵循哪些基本原則？3.大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的績效表現(xiàn)可能受到哪些主要因素的影響？4.簡述績效輔導(dǎo)在大學(xué)生體育教育中的重要作用。三、論述題（每小題10分，共20分）1.試述在大學(xué)生體育教育中設(shè)定績效目標(biāo)時應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素及SMART原則的具體應(yīng)用。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何有效運(yùn)用多種評估方法對大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)績效進(jìn)行綜合評價，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。四、案例分析題（每小題15分，共30分）1.某高校體育學(xué)院在推行一項(xiàng)新的公共體育選項(xiàng)課教學(xué)評價改革，要求教師不僅要評價學(xué)生的期末運(yùn)動技能測試成績，還要結(jié)合過程表現(xiàn)（課堂參與度、出勤率、小組活動貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等）進(jìn)行綜合評定，并引入學(xué)生自評和同伴互評環(huán)節(jié)。請分析該評價改革方案中體現(xiàn)的績效管理思想，并指出其中可能存在的問題及改進(jìn)建議。2.一位大學(xué)體育教師發(fā)現(xiàn)所教班級中，部分學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)新技能困難較大，而現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)度和評價標(biāo)準(zhǔn)對他們而言壓力很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。請運(yùn)用績效管理的相關(guān)理論，為這位教師提供一些建議，幫助其調(diào)整教學(xué)策略和評價方式，以更好地促進(jìn)這部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)績效提升。試卷答案一、名詞解釋1.績效管理：是一個系統(tǒng)性的管理過程，旨在通過設(shè)定目標(biāo)、持續(xù)溝通、績效評估、反饋與發(fā)展等環(huán)節(jié)，激勵個人或團(tuán)隊達(dá)成組織期望的績效，并促進(jìn)組織與個人共同發(fā)展。在大學(xué)生體育教育中，指對教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)性管理與評價的過程。2.大學(xué)生體育教育績效：指在大學(xué)生體育教育活動中，學(xué)生、教師等主體所表現(xiàn)出的有效成果和達(dá)成目標(biāo)的程度。對學(xué)生而言，主要體現(xiàn)為體育知識、技能、態(tài)度、健康行為及綜合素質(zhì)的提升；對教師而言，體現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)生滿意度和教學(xué)效果等。3.績效計劃：是績效管理的起點(diǎn)，指在績效周期開始前，管理者與員工（或?qū)W生）共同商定績效目標(biāo)、期望成果、衡量標(biāo)準(zhǔn)、所需資源以及評價方法的過程。它是后續(xù)績效評估的依據(jù)和基礎(chǔ)。4.績效輔導(dǎo)：指在績效管理過程中，管理者（教師）定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，提供指導(dǎo)、支持和反饋，幫助其克服障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升績效表現(xiàn)的活動。5.發(fā)展性評價：是一種以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的的評價方式，強(qiáng)調(diào)評價的反饋功能和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和潛能，而非僅僅對結(jié)果進(jìn)行評判和排序。二、簡答題1.簡述績效管理與大學(xué)生體育教育管理的聯(lián)系。解析思路：回答時應(yīng)從目標(biāo)一致性、過程關(guān)聯(lián)性、結(jié)果導(dǎo)向性等方面展開。績效管理為大學(xué)生體育教育提供了系統(tǒng)化的管理框架和評價工具，有助于明確教育目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，科學(xué)評價學(xué)生和教師表現(xiàn)，最終提升體育教育的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.在大學(xué)生體育教育中實(shí)施績效管理應(yīng)遵循哪些基本原則？解析思路：回答時應(yīng)突出公平、客觀、發(fā)展、溝通、激勵等原則。強(qiáng)調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰明確、應(yīng)用一致；評價過程應(yīng)客觀公正、避免主觀偏見；評價目的不僅是評判，更是促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展；應(yīng)建立暢通的溝通渠道，及時反饋評價結(jié)果；評價結(jié)果應(yīng)與激勵措施（如評優(yōu)、改進(jìn)教學(xué)等）相結(jié)合。3.大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的績效表現(xiàn)可能受到哪些主要因素的影響？解析思路：回答時應(yīng)全面考慮學(xué)生個體因素、外部環(huán)境因素及教學(xué)因素。個體因素包括生理?xiàng)l件（年齡、性別、體能基礎(chǔ)）、心理因素（興趣、動機(jī)、自信心、意志力）、認(rèn)知能力等；外部環(huán)境因素包括家庭支持、同伴影響、校園體育文化等；教學(xué)因素包括教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、課程設(shè)置、評價方式等。4.簡述績效輔導(dǎo)在大學(xué)生體育教育中的重要作用。解析思路：回答時應(yīng)從幫助學(xué)生明確目標(biāo)、解決困難、提升技能、激發(fā)動力等方面入手。強(qiáng)調(diào)績效輔導(dǎo)是教師對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生了解自身優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，獲得必要的支持和鼓勵，從而更有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效果和體育素養(yǎng)。三、論述題1.試述在大學(xué)生體育教育中設(shè)定績效目標(biāo)時應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素及SMART原則的具體應(yīng)用。解析思路：首先闡述設(shè)定績效目標(biāo)的重要性，然后列舉關(guān)鍵考慮因素，如教育目標(biāo)（立德樹人、健康第一等）、學(xué)生特點(diǎn)（專業(yè)背景、興趣需求、能力水平差異）、課程性質(zhì)（技能類、理論類、活動類）、可用資源等。接著詳細(xì)解釋SMART原則（Specific具體的,Measurable可衡量的,Achievable可實(shí)現(xiàn)的,Relevant相關(guān)的,Time-bound有時限的），并結(jié)合大學(xué)生體育教育的具體例子說明如何應(yīng)用，例如：設(shè)定一個“具體”的目標(biāo)是“本學(xué)期掌握籃球基礎(chǔ)運(yùn)球技術(shù)”，一個“可衡量”的目標(biāo)是“運(yùn)球速度達(dá)到每秒通過標(biāo)志物數(shù)量X個”，一個“可實(shí)現(xiàn)”的目標(biāo)是“對于初學(xué)者，設(shè)定X個為合理目標(biāo)”，一個“相關(guān)”的目標(biāo)是與課程總目標(biāo)“提高學(xué)生籃球基本技能”相關(guān)，一個“有時限”的目標(biāo)是“在學(xué)期末考核前達(dá)成”。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何有效運(yùn)用多種評估方法對大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)績效進(jìn)行綜合評價，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。解析思路：首先強(qiáng)調(diào)單一評估方法的局限性，論證運(yùn)用多種評估方法的必要性和優(yōu)勢，如能夠更全面、客觀地反映學(xué)生的綜合表現(xiàn)，減少單一評估可能帶來的誤差。接著列舉并具體說明幾種常用的評估方法，如形成性評價（課堂觀察、提問、練習(xí)反饋）和終結(jié)性評價（技能測試、理論知識考試）、定量評價（成績統(tǒng)計）和定性評價（評語、行為描述）、教師評價、學(xué)生自評、同伴互評等。然后，針對每種或每組方法，分析其優(yōu)點(diǎn)（如觀察法能了解過程表現(xiàn)，自評能促進(jìn)反思）和缺點(diǎn)（如主觀性可能較強(qiáng)，耗時較多等）。最后，論述如何根據(jù)評估目的、內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)選擇和組合運(yùn)用這些方法，使評估結(jié)果更加可靠和有效。四、案例分析題1.某高校體育學(xué)院在推行一項(xiàng)新的公共體育選項(xiàng)課教學(xué)評價改革，要求教師不僅要評價學(xué)生的期末運(yùn)動技能測試成績，還要結(jié)合過程表現(xiàn)（課堂參與度、出勤率、小組活動貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等）進(jìn)行綜合評定，并引入學(xué)生自評和同伴互評環(huán)節(jié)。請分析該評價改革方案中體現(xiàn)的績效管理思想，并指出其中可能存在的問題及改進(jìn)建議。解析思路：分析改革方案體現(xiàn)的績效管理思想：首先，體現(xiàn)了多維度績效評價的思想，將結(jié)果評價（技能測試）與過程評價（參與、態(tài)度等）相結(jié)合；其次，引入多元評價主體（教師、學(xué)生自評、同伴互評），增加了評價的客觀性和全面性；再次，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價的理念，通過自評和同伴互評促進(jìn)學(xué)生反思和相互學(xué)習(xí)。指出可能存在的問題：過程表現(xiàn)的評價標(biāo)準(zhǔn)可能不夠清晰，主觀性較強(qiáng)，易受教師個人偏見影響；學(xué)生自評和同伴互評的可靠性和有效性有待保證，可能存在隨意打分、評價不公等問題。改進(jìn)建議：制定更清晰、可操作的過程表現(xiàn)評價細(xì)則和量規(guī)；加強(qiáng)對學(xué)生自評和同伴互評的指導(dǎo)，明確評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，并采用適當(dāng)方式（如交叉核對分?jǐn)?shù)）控制評價質(zhì)量；將多元評價結(jié)果與教師評價結(jié)果進(jìn)行權(quán)重分配，形成綜合評價結(jié)論。2.一位大學(xué)體育教師發(fā)現(xiàn)所教班級中，部分學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)新技能困難較大，而現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)度和評價標(biāo)準(zhǔn)對他們而言壓力很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。請運(yùn)用績效管理的相關(guān)理論，為這位教師提供一些建議，幫助其調(diào)整教學(xué)策略和評價方式，以更好地促進(jìn)這部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)績效提升。解析思路：運(yùn)用績效管理理論提出建議：首先，調(diào)整績效目標(biāo)設(shè)定，遵循差異化教學(xué)和個性化指導(dǎo)原則。為這部分學(xué)生設(shè)定更符合其實(shí)際水平、具有挑戰(zhàn)性但可達(dá)成的短期和中期目標(biāo)，降低難度，允許他們從基礎(chǔ)開始逐步提升，實(shí)現(xiàn)“小步快跑”。其次，調(diào)整教學(xué)策略以支持目標(biāo)達(dá)成。可以采用分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、同伴輔導(dǎo)等方式，提供更多基礎(chǔ)練習(xí)和成功體驗(yàn)的機(jī)會；增加形成性評價的頻率