2025-2026學(xué)年人美版（北京）（2024）小學(xué)美術(shù)三年級上冊《蒼勁挺拔的北京古樹》教學(xué)設(shè)計模塊具體內(nèi)容一、核心素養(yǎng)目標1.審美感知：能識別北京古樹“樹干粗壯、紋理獨特、枝葉疏密有致”的形態(tài)特點，感受“蒼勁挺拔”的視覺氣質(zhì)，提升對自然景物的審美觀察能力。2.文化理解：了解北京古樹（如天壇古柏、國子監(jiān)古槐）與北京歷史文化的關(guān)聯(lián)（如見證歷史、陪伴城市發(fā)展），知曉古樹的“活文物”價值，增強對北京本土自然文化的認同感。3.創(chuàng)意實踐：能運用線條的粗細、疏密變化，描繪一棵具有“蒼勁感”的北京古樹（可結(jié)合教材示例添加簡單背景，如古建筑），體驗用線條表現(xiàn)自然美的樂趣。4.合作交流：在賞析古樹圖片/作品時主動分享觀察發(fā)現(xiàn)（如樹干紋理、枝葉形態(tài)），在創(chuàng)作中能與同伴交流線條運用技巧，共同完善畫面細節(jié)。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：了解北京代表性古樹（天壇古柏、國子監(jiān)古槐）的文化意義，掌握古樹“樹干粗壯、紋理深刻、枝葉舒展”的核心形態(tài)特征，能結(jié)合線條技法初步表現(xiàn)古樹輪廓。2.教學(xué)難點：靈活運用“粗線條表現(xiàn)樹干、細線條表現(xiàn)枝葉”“疏線條表現(xiàn)遠景枝葉、密線條表現(xiàn)近景枝葉”的技法，營造古樹“蒼勁挺拔”的視覺效果；理解古樹作為“活文物”與北京歷史文化的深層關(guān)聯(lián)（避免抽象化，用具體案例輔助）。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：北京街頭的“老伙伴”1.教材內(nèi)容銜接：播放教材第二單元配套的“北京古樹微視頻”（截取天壇古柏、國子監(jiān)古槐、胡同老棗樹片段，含風(fēng)吹枝葉的動態(tài)畫面），出示教材第22頁“天壇古柏群”圖片（樹干粗壯盤曲，枝葉覆蓋如傘，背景可見天壇祈年殿一角），提問：“視頻和圖片里的樹和我們小區(qū)的小樹有什么不一樣？你在哪兒見過這樣的‘老樹’？”2.師生互動：師：“同學(xué)們平時路過公園、胡同，有沒有注意過特別粗、特別高的樹？（生答：景山的樹、家門口的老槐樹）”師：“這些樹有的比我們爺爺奶奶的年齡還大，甚至見證了幾百年的歷史，它們有個特別的名字——‘北京古樹’（板書課題）！翻到教材第22頁，看看這棵天壇古柏，它已經(jīng)活了500多年啦！”3.設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的北京街頭場景切入，結(jié)合教材圖文激活生活經(jīng)驗，用“年齡對比”“歷史見證”等具象信息引發(fā)好奇心，自然銜接古樹的“文化意義”話題。（二）新知探究：解碼北京古樹的“形態(tài)與故事”1.教材內(nèi)容講解（第一篇章：古樹的“模樣密碼”）：聚焦教材第23頁核心內(nèi)容——“北京古樹形態(tài)觀察圖”（分三部分：樹干特寫、枝葉特寫、整樹形態(tài)），解讀：“要畫好古樹，先得看懂它的‘模樣’！教材把古樹拆成了‘樹干、枝葉、整樹’三部分讓我們觀察：樹干像老人的手臂，又粗又彎，還有深深的紋路；枝葉像撐開的大傘，有的地方密、有的地方疏；整棵樹站得筆直，特別有精神，這就是‘蒼勁挺拔’（板書）！”出示教材第23頁“天壇古柏”與“國子監(jiān)古槐”對比圖：“左邊天壇古柏的樹干是深褐色，紋路像波浪；右邊國子監(jiān)古槐的樹干更粗，還有‘樹洞’，枝葉是淡綠色，像羽毛一樣?！?.師生互動（形態(tài)探究）：師：“教材第23頁的小提問：‘古樹的樹干和枝葉有什么特點？’請大家摸一摸桌上的‘樹干紋理卡片’（模擬古樹粗糙紋理的泡沫板），再看看窗外的小樹，說說古樹樹干的手感和樣子有什么不同？（生答：古樹樹干摸起來扎手、有裂紋，比小樹粗很多）”師：“如果用線條畫樹干，該用粗線條還是細線條？（生答：粗線條）畫細細的枝葉呢？（生答：細線條）”輔助工具：出示“古樹形態(tài)對比表”，師生共同填寫。3.教材內(nèi)容講解（第二篇章：古樹的“故事密碼”）：展示教材第24頁“古樹與北京歷史”圖文——左圖：胡同老棗樹下，老人下棋、孩子玩耍；右圖：國子監(jiān)古槐旁，學(xué)生參觀（配文字：“北京古樹是‘活文物’，陪伴北京走過幾百個春秋”），講解：“這些古樹不僅長得特別，還藏著很多故事！比如天壇古柏，從明朝建天壇時就站在那里，見證了皇帝祭天的儀式；胡同里的老棗樹，每年秋天結(jié)滿紅棗，鄰居們都會一起摘棗分享?！?.師生互動（故事探究）：師：“教材第24頁問‘古樹給北京人的生活帶來了什么？’大家想想，夏天在老樹下能做什么？（生答：乘涼、看書、玩游戲）”師：“如果古樹會說話，它可能會告訴我們什么故事？（生答：以前的胡同樣子、老人們小時候的事）”師：“所以人們把古樹叫做‘活文物’，因為它像文物一樣珍貴，還能一直‘活著’陪伴我們！”5.設(shè)計意圖：通過教材“拆分觀察圖”降低形態(tài)認知難度，用“紋理卡片”觸覺體驗強化感知；結(jié)合“歷史故事+生活場景”解讀教材圖文，將抽象的“文化意義”轉(zhuǎn)化為具體案例，符合三年級學(xué)生“具象優(yōu)先”的認知特點。（三）技法突破：用線條“畫活”古樹1.教材內(nèi)容銜接：結(jié)合教材第25頁“線條技法小課堂”——“畫樹干：用粗線條+斷斷續(xù)續(xù)的線條表現(xiàn)裂紋；畫枝葉：用細線條+疏密變化表現(xiàn)層次”，出示教材示范圖（左：只畫樹干，用粗線條加短裂紋；中：加枝葉，近景密線條、遠景疏線條；右：加背景，簡單畫天壇一角），講解：“今天我們就用教材教的方法，畫一棵北京古樹！先畫樹干，再畫枝葉，最后可以加個小背景?！?.師生互動（技法示范與練習(xí)）：師：“第一步畫樹干：老師用粗馬克筆，從下往上畫，故意畫得彎一點，再用細筆加幾條短線條當(dāng)裂紋（邊畫邊說：‘看，這樣樹干就有粗糙感了！’）。大家在練習(xí)本上試試，畫完和同桌比一比，誰的樹干更‘粗’？”師：“第二步畫枝葉：老師在樹干頂端畫‘小短線’，靠近樹干的地方畫密一點，遠處畫疏一點（示范：‘密線條像我們眼前的葉子，疏線條像遠處的葉子，這樣有層次感’）。教材第25頁的小提示說‘別把枝葉畫得太整齊’，為什么？（生答：古樹的枝葉本來就不整齊，這樣更自然）”生練習(xí)時，師巡回指導(dǎo)：“你的樹干線條再粗一點，會更有蒼勁感！”“枝葉可以再疏一點，像風(fēng)吹過的樣子～”3.設(shè)計意圖：嚴格遵循教材技法指導(dǎo)，分步驟示范降低操作難度；通過“同桌對比”“教材提示提問”強化技法要點，讓學(xué)生在實踐中理解“線條變化與視覺效果”的關(guān)聯(lián)，突破“技法難點”。（四）創(chuàng)意創(chuàng)作：我的“北京古樹”1.教材任務(wù)布置：參照教材第26頁“創(chuàng)作任務(wù)”——“選擇一種北京古樹（古柏、古槐、老棗樹），用線條畫出來，可添加簡單背景（如古建筑、小場景），體現(xiàn)‘蒼勁挺拔’的感覺”，發(fā)放畫紙（提前印好簡單的北京元素輪廓：天壇、胡同門墩，供學(xué)生選加背景）。2.師生互動：師：“創(chuàng)作前先和小組同學(xué)說說：你想畫哪種古樹？樹干怎么畫？背景加什么？（小組交流：‘我畫古柏，樹干彎一點，背景加祈年殿’‘我畫老棗樹，枝葉上畫幾個小圓圈當(dāng)紅棗’）”師：“遇到困難可以看教材第25頁的示范圖，也可以問老師和同學(xué)哦！”生創(chuàng)作時，師針對性指導(dǎo)：-對線條運用弱的學(xué)生：“跟著老師畫樹干，先畫一條粗直線，再加3條短裂紋，慢慢來～”-對有創(chuàng)意的學(xué)生：“你在樹下畫了下棋的老人，真有意思！可以用細線條畫老人的衣服，和粗樹干對比更明顯～”3.設(shè)計意圖：以教材任務(wù)為核心，提供“背景輪廓輔助”降低創(chuàng)作壓力；通過“小組交流”激活創(chuàng)意，個性化指導(dǎo)兼顧不同水平學(xué)生，落實“創(chuàng)意實踐”核心素養(yǎng)。（五）展示評價：“古樹畫廊”分享會1.教材評價標準：參照教材第27頁“作品評價角”——從“樹干線條粗實、枝葉疏密有層次、主題明確（體現(xiàn)北京古樹）、背景有創(chuàng)意”四方面評價。2.師生互動：師：“請大家把作品貼到‘北京古樹畫廊’，每個同學(xué)拿一張‘點贊貼’，貼在你覺得最有‘蒼勁感’的作品上，再說說理由（提示：可以說樹干、枝葉、背景）?！鄙?：“我給這幅古柏點贊，因為樹干線條很粗，裂紋畫得像真的一樣！”生2：“這幅老棗樹的枝葉有密有疏，還畫了摘棗的小朋友，很熱鬧！”師總結(jié)：“大家都用線條抓住了古樹的‘蒼勁’，有的樹干粗、有的枝葉有層次，還有的加了有趣的背景，就像把北京的古樹‘畫活’了！”3.設(shè)計意圖：以教材評價標準為依據(jù)，用“點贊貼”增加評價趣味性，讓學(xué)生在表達與傾聽中強化審美感知；鼓勵性評價增強創(chuàng)作自信心，呼應(yīng)“用藝術(shù)表現(xiàn)生活”的美術(shù)理念。四、課堂小結(jié)1.知識回顧：“今天我們認識了北京古樹的‘兩個密碼’——模樣密碼（師生齊說：樹干粗、紋理深、枝葉疏密不均）和故事密碼（師生齊說：活文物、見證歷史、陪伴生活）；還學(xué)會了用粗線條畫樹干、細線條畫枝葉，畫出了蒼勁的古樹！”2.文化升華：“北京的古樹就像一位位‘老壽星’，不僅美化了我們的城市，還藏著北京的歷史和生活味道。以后路過古樹時，大家可以多停下來看看它的樹干、枝葉，說不定能發(fā)現(xiàn)新的‘故事’哦！”3.單元銜接：“下節(jié)課我們要探索北京傳統(tǒng)建筑上的‘吉祥圖案’，比如門樓上的龍、窗上的花紋，大家可以提前觀察家里或小區(qū)的老建筑，看看有沒有特別的圖案！”備注教材素材準備：提前打印教材第22-27頁核心