關(guān)于八年級語文教學(xué)工作計(jì)劃3篇八班級語文教學(xué)工作方案篇1

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)八年五班語文教學(xué)工作。工作方案如下：

一、仔細(xì)備課，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，空余時間多聽同組其他老師的課，借鑒他們的教學(xué)方法，尤其是試驗(yàn)班的語文課，加強(qiáng)新課表的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生本理念。

三、連續(xù)探究導(dǎo)學(xué)問題法，驚喜制作和運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案真正成為同學(xué)的.抓手，提高課堂效率。

四、由于班級的學(xué)情，通過各種途徑加強(qiáng)同學(xué)的閱讀力量和擴(kuò)大閱讀范圍。

五、加高校生寫作力量的熬煉，通過隨堂作文和周記的形式，來提高寫作力量。上好每一節(jié)作文點(diǎn)評課，培育同學(xué)的寫作愛好。

六、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的把握。

主要培育同學(xué)的力量：

一、培育同學(xué)喜愛祖國語文和文字，能夠真正的從語文中得到領(lǐng)悟和啟發(fā)。

二、面對中考，讓同學(xué)把握試題的答題技巧和重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

三、提高閱讀與寫作的力量。

以上，便是我這學(xué)期的工作方案，我要以培育同學(xué)的各方面的力量為目的，踏實(shí)努力的完成本學(xué)期的語文教學(xué)工作。

八班級語文教學(xué)工作方案篇2

一、同學(xué)雙基、力量、學(xué)習(xí)方法、非智力因素的基本分析：

194班共有同學(xué)45人，196班共有同學(xué)45人，他們年齡均13—14歲之間，布滿熱忱，富于朝氣，剛剛經(jīng)受一學(xué)年的中同學(xué)活，對新事物、對將來有著美妙的向往與幻想，正是人生如花般爛漫的季節(jié)。通過七班級其次學(xué)期的教學(xué)，現(xiàn)分析：從思想狀況看，兩班同學(xué)大都誠懇、本份，作為農(nóng)村孩子，在生活上他們能吃苦，學(xué)習(xí)上能勤奮。對語文科的愛好比較深厚，學(xué)習(xí)語文的樂觀性很高。

他們能仔細(xì)預(yù)習(xí)，仔細(xì)聽講，堅(jiān)持做積累、寫日記。上課發(fā)言大膽，樂于探究、質(zhì)疑，課堂氣氛活躍，尤其是194班。當(dāng)然，在教學(xué)中我發(fā)覺，留意力難集中，愛好愛好難以保持，鉆研精神，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣還未養(yǎng)成，缺乏主動學(xué)習(xí)的精神和獨(dú)立思索的習(xí)慣等仍是一部分同學(xué)的缺點(diǎn)。因此，要求老師依據(jù)詳細(xì)狀況，實(shí)行行之有效的措施，循循善誘、聯(lián)系實(shí)際、扎實(shí)、有序的全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，使同學(xué)進(jìn)展健康共性，形成健全人格。

從學(xué)問把握的程度看，兩班同學(xué)通過七班級的幾次考試，基本澄清了底子，大部分同學(xué)具備了肯定的語文基礎(chǔ)，能初步理解和運(yùn)用祖國語言文字，同學(xué)的視野開拓。就七班級其次學(xué)期期末考試成果來看，兩班的綜合評價居弼時片第一。其中194班特優(yōu)2人，優(yōu)秀9人，及格34人；196班優(yōu)秀9人，及格32人，兩班均消失20分以下的低分。就后進(jìn)面看，部分未及格同學(xué)194班有8人，196班有10人在50多分，仍有提高空間，只要加強(qiáng)輔導(dǎo)，信任他們會有明顯進(jìn)步。

196班有優(yōu)生江晗、彭婷、劉露、吳容、黃玉琪、楊明遠(yuǎn)、彭潔、顏佳妮、胡志鵬、周莉等。194班有優(yōu)生吳任爽、盧猛、段芬蘭、彭琪、曾靖、顏璐、劉邵偉等。這些同學(xué)語文學(xué)問學(xué)得扎實(shí)，樂于探究，樂觀主動，有盼望進(jìn)入特優(yōu)行列；中等生中也有大量可塑之材，思維靈敏，口語交際及寫作水平均有肯定基礎(chǔ)。后進(jìn)生有196班樊汨、劉球、周榮、劉沙、吳石、彭佳豪、宋宇、彭超等；194班劉迅、黃澤金、王平、吳堅(jiān)、繆花、周微華、彭獻(xiàn)等，這些同學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問把握欠扎實(shí)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，閱讀寫作力量不強(qiáng)，作文水平低下。而且，上期期末考試均在50分以下，本期將要花大力氣轉(zhuǎn)化他們。

二、對教材內(nèi)容的分析及補(bǔ)充看法：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書？語文》七～九班級教材中，八班級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八班級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求同學(xué)了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八班級上冊開頭，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

1、第一單元是以戰(zhàn)斗為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)斗的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》），有反映反法西斯戰(zhàn)斗的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)斗的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《友愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也以戰(zhàn)斗為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。

2、其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的力量。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫一般人的。在七班級下冊已經(jīng)支配了一個寫杰出人物的單元，讓同學(xué)領(lǐng)會了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再支配一個寫一般人的單元，讓同學(xué)對人世間億萬一般人民有更深刻的熟悉。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)斗的單元，顯得非常沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界布滿愛”。通過這個單元，可以使同學(xué)在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

3、第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。《課程標(biāo)準(zhǔn)》7～9班級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡潔的說明文，做到清晰明白”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》5～6班級的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求?？芍?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中班級階段，把寫作說明性文章的要求放在高班級階段。由于同學(xué)在中班級階段所學(xué)的說明性文章較為簡潔，對有關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。試驗(yàn)教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

4、第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)學(xué)問的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你肯定會聽見的》。教學(xué)本單元，既要注意語文基本力量的培育，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)同學(xué)人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

5、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的預(yù)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段（266字）。第六單元還有《三峽》、《答謝中書書》、《記承天寺夜游》、《詩四首》；此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段（266字），

三、提倡探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培育同學(xué)自行領(lǐng)悟的力量。

文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是學(xué)校同學(xué)！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣淺顯費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細(xì)讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從同學(xué)一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實(shí)還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

6、寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中；

2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的；

3、以補(bǔ)白的形式消失。

為保證課程基本目標(biāo)的完成，我們特地支配了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如其次單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界布滿愛》就要求同學(xué)寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓同學(xué)就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的.寫作練習(xí)等。消失在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作學(xué)問和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。

如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓(xùn)練支配在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。本冊教材中的“綜合性練習(xí)”仍舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動，其次、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較簡單，對同學(xué)查找和運(yùn)用資料的力量、寫作討論報(bào)告的力量、辨別是非善惡的力量以及辯證思維的力量都提出了較高要求。教學(xué)時要留意提前支配，合理布置，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性、自主性，爭取使同學(xué)在這次活動中得到全面熬煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

7、語法修辭學(xué)問要點(diǎn)

本冊教材“附錄”部分支配的語法學(xué)問是虛詞，老師可加以適當(dāng)講解。同學(xué)需要把握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點(diǎn)對偶學(xué)問，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)古詩和辨別詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求同學(xué)嘗試寫一些對偶句。同學(xué)只要能推斷出對偶句即可。

四、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：

（一）思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛國主義精神，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語言文字的感情，培育同學(xué)社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓同學(xué)的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育同學(xué)健康高深的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。進(jìn)展健康共性，逐步形成健全人格。這是學(xué)校三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要制造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

（二）把握和運(yùn)用學(xué)問力量的目標(biāo)：

1、識字與寫字：能嫻熟地使用字典，詞典獨(dú)立識字會用多種檢字方法熟悉本冊教材中消失的生字，做到會讀，會寫，會用。能使用硬筆嫻熟書寫規(guī)范，通行地行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2、閱讀：把握朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動已有的學(xué)問儲備，結(jié)合自己的體驗(yàn)，大膽發(fā)表見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3、寫作：多角度的觀看生活，品嘗生活，捕獲事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出感情真摯的文章。

4、口語交際：能依據(jù)對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體，大膽的進(jìn)行溝通。

5、綜合性學(xué)習(xí)：把握查找資料，搜集信息的基本方法能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與勝利的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感愛好的問題，共同爭論，分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡潔的討論報(bào)告。

五、減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1）、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會進(jìn)展對語文的新要求動身，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2）、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）、重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。

4）、教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式、要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5）、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。

6）作文教學(xué)，以寫人為主，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，小作文互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）、因材施教，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）、引導(dǎo)鼓舞同學(xué)成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，關(guān)心中、后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。10）、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學(xué)報(bào)，熬煉力量，提興奮趣。

11）、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說熬煉表達(dá)力量。

12）、組織3—4次辯論，培育思維及口頭表達(dá)和語文學(xué)問的運(yùn)用。

13）、組織采訪和調(diào)查至少一次，要求寫一篇小論文或調(diào)查報(bào)告。

14）、教學(xué)過程中抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批判，讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

15）、結(jié)合我?！皞鹘y(tǒng)文化與語文教學(xué)”試驗(yàn)課題，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語文課堂及語文學(xué)習(xí)中的滲透，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典發(fā)揚(yáng)光大。

八班級語文教學(xué)工作方案篇3

本冊教材是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元根據(jù)主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引同學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在綜合學(xué)科中提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，致力于同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，培育實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

教學(xué)的總要求：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施的學(xué)習(xí)方法，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教改措施：

一、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，樂觀投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)同學(xué)地學(xué)習(xí)愛好，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際狀況動身，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

三、仔細(xì)抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

四、注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語文教學(xué)的新理念。

五、搞好其次課堂活動，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使同學(xué)獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

六、注意學(xué)科之間的.聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力量的培育，樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

時