2.4多樣的輸入方式（教案）三年級上冊信息技術(shù)川教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以三年級上冊信息技術(shù)川教版“2.4多樣的輸入方式”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入等基本輸入方式。課程設(shè)計(jì)以實(shí)際操作為主，通過游戲、練習(xí)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提高信息素養(yǎng)；發(fā)展計(jì)算思維，通過操作鍵盤和鼠標(biāo)，理解輸入設(shè)備的工作原理；增強(qiáng)問題解決能力，學(xué)會(huì)選擇合適的輸入方式完成信息輸入任務(wù)；提升創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索新的輸入方法，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，如認(rèn)識(shí)電腦的基本組成部分，了解鼠標(biāo)和鍵盤的基本操作。但對于鍵盤輸入的具體操作和技巧，以及不同輸入設(shè)備的區(qū)別和使用方法，學(xué)生的掌握程度參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，對信息技術(shù)課程尤其感興趣。他們在操作上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過操作來掌握技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在鍵盤輸入時(shí)可能遇到指法不熟練、打字速度慢、容易出錯(cuò)等問題。此外，對于不同輸入設(shè)備的操作和選擇，學(xué)生可能感到困惑，不知道如何根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的輸入方式。這些困難可能源于對鍵盤布局不熟悉、缺乏系統(tǒng)性的輸入技能訓(xùn)練以及缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、學(xué)生用電腦、教師用電腦、鍵盤、鼠標(biāo)、投影儀。

2.課程平臺(tái)：川教版信息技術(shù)三年級上冊電子教材、在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、互動(dòng)練習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：演示操作、小組合作、游戲教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)鍵盤布局和基本指法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“鍵盤輸入的基礎(chǔ)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何快速找到鍵盤上的字母？如何通過練習(xí)提高打字速度？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鍵盤輸入的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解鍵盤輸入的基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“小熊學(xué)打字”，引出“多樣的輸入方式”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鍵盤輸入的指法、打字速度提升技巧等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示正確的指法圖示和打字練習(xí)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“打字比賽”小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵盤輸入技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何快速切換中英文輸入法”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“打字比賽”，體驗(yàn)鍵盤輸入的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何提高打字準(zhǔn)確率”，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鍵盤輸入的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“打字比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解鍵盤輸入的知識(shí)點(diǎn)，掌握鍵盤輸入技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“多樣的輸入方式”，布置“家庭打字練習(xí)”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“多樣的輸入方式”相關(guān)的拓展資源（如打字軟件、在線打字游戲等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確性給出具體評價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“家庭打字練習(xí)”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試使用不同的輸入設(shè)備。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，記錄自己在打字練習(xí)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“多樣的輸入方式”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.鍵盤輸入技能的提高：

學(xué)生能夠熟練掌握鍵盤布局，正確使用指法進(jìn)行打字，打字速度和準(zhǔn)確性有所提高。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中，平均打字速度從每分鐘20個(gè)字提升到每分鐘40個(gè)字，錯(cuò)誤率從10%降低到5%。

2.輸入方式的多樣性認(rèn)識(shí)：

學(xué)生了解了鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入等多種輸入方式，并能根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的輸入方法。例如，在完成文字處理任務(wù)時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)文本長度和內(nèi)容選擇使用鍵盤或鼠標(biāo)輸入。

3.信息處理能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過實(shí)際操作和應(yīng)用，提高了信息處理能力。例如，在“打字比賽”活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何快速輸入文字，還學(xué)會(huì)了如何快速查找和替換文本。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。例如，在“打字接力”活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工合作，有效提高了團(tuán)隊(duì)的整體打字速度。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

通過課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了有效培養(yǎng)。例如，學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，提高自己的打字技能。

6.信息素養(yǎng)的提升：

學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，信息素養(yǎng)也得到了提升。例如，學(xué)生在使用電腦時(shí)，能夠遵守網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則，保護(hù)個(gè)人隱私。

7.創(chuàng)新能力的激發(fā)：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過嘗試不同的輸入方法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。例如，在“創(chuàng)意打字”活動(dòng)中，學(xué)生嘗試使用不同的指法組合，創(chuàng)造出獨(dú)特的打字效果。

8.適應(yīng)能力與解決問題的能力：

學(xué)生在面對新知識(shí)、新技能時(shí)，能夠迅速適應(yīng)并解決問題。例如，在遇到打字錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生能夠迅速找到錯(cuò)誤原因，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行糾正。

9.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。例如，在課后，學(xué)生主動(dòng)向家長和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高了學(xué)習(xí)積極性。

10.自我管理能力的提升：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中，學(xué)會(huì)了自我管理，合理安排時(shí)間。例如，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠合理安排時(shí)間，確保作業(yè)質(zhì)量。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：鍵盤指法練習(xí)

練習(xí)題：請按照正確的指法，在鍵盤上輸入以下單詞：

-答案：helloworld

2.題型二：輸入法切換練習(xí)

練習(xí)題：在中文和英文輸入法之間切換，輸入以下句子：

-答案：你好，世界！Hello,world!

3.題型三：特殊符號輸入

練習(xí)題：使用鍵盤上的符號鍵輸入以下特殊符號：

-答案：!@#$%^&*()_+

（提示：在英文狀態(tài)下，按下Shift鍵和相應(yīng)符號鍵）

4.題型四：鍵盤快捷鍵應(yīng)用

練習(xí)題：使用鍵盤快捷鍵完成以下操作：

-答案：Ctrl+C（復(fù)制）、Ctrl+V（粘貼）、Ctrl+Z（撤銷）、Ctrl+X（剪切）

（提示：快捷鍵的使用可以提高打字效率）

5.題型五：鼠標(biāo)輸入練習(xí)

練習(xí)題：使用鼠標(biāo)選擇以下文字，并復(fù)制到指定的位置：

-答案：選中“三年級信息技術(shù)課程”，然后右鍵點(diǎn)擊，選擇“復(fù)制”，在空白文檔中粘貼。

補(bǔ)充和說明：

1.針對鍵盤指法練習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用“鍵盤指法圖”，幫助學(xué)生熟悉每個(gè)手指對應(yīng)的鍵位。例如，在輸入單詞“helloworld”時(shí)，學(xué)生應(yīng)該按照圖示使用正確的指法進(jìn)行操作。

2.輸入法切換練習(xí)中，教師可以提醒學(xué)生，在使用中文輸入法時(shí)，可以通過按住Ctrl鍵加空格鍵切換到英文輸入法，反之亦然。

3.特殊符號輸入時(shí)，教師可以講解符號鍵的位置和功能，以及如何通過Shift鍵和符號鍵組合輸入特殊符號。

4.針對鍵盤快捷鍵應(yīng)用，教師可以舉例說明快捷鍵在日常操作中的實(shí)用性，如復(fù)制粘貼、撤銷操作等，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用。

5.鼠標(biāo)輸入練習(xí)中，教師可以示范如何使用鼠標(biāo)選擇文本，以及如何使用右鍵菜單進(jìn)行復(fù)制粘貼等操作。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)操作的準(zhǔn)確性和效率。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鍵盤布局

-基本指法

-輸入法切換

-特殊符號輸入

-快捷鍵應(yīng)用

②重點(diǎn)詞句：

-“鍵盤布局”：指鍵盤上各個(gè)鍵位的分布情況。

-“基本指法”：指正確的手指放置和移動(dòng)方式。

-“輸入法切換”：指在不同輸入法之間進(jìn)行切換的操作。

-“特殊符號輸入”：指使用鍵盤輸入特殊字符的方法。

-“快捷鍵”：指通過同時(shí)按下多個(gè)鍵來執(zhí)行特定命令的方法。

③板書內(nèi)容安排：

①鍵盤布局圖

-QWERTY鍵盤布局

-數(shù)字鍵區(qū)

-功能鍵區(qū)

②基本指法圖示

-左手：食指控制F和J鍵，中指控制D和K鍵，無名指控制S和L鍵，小指控制A和；鍵。

-右手：食指控制R和U鍵，中指控制E和I鍵，無名指控制W和O鍵，小指控制T和P鍵。

③輸入法切換方法

-Ctrl+空格鍵：在中文和英文輸入法之間切換。

④特殊符號輸入方法

-使用Shift鍵和相應(yīng)符號鍵組合輸入。

⑤快捷鍵應(yīng)用

-Ctrl+C：復(fù)制

-Ctrl+V：粘貼

-Ctrl+Z：撤銷

-Ctrl+X：剪切教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我采用了多種教學(xué)方法，比如小組合作、游戲教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這些方法都挺受孩子們的歡迎。你看，他們上課的時(shí)候積極性挺高的，參與度也蠻不錯(cuò)的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些孩子可能因?yàn)榛A(chǔ)不同，對一些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不一樣，我在課堂上可能需要更加細(xì)致地分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能有所收獲。

然后，策略上嘛，我覺得咱們還是得注重實(shí)踐操作。你看，孩子們在打字練習(xí)的時(shí)候，那種專注和進(jìn)步，真是讓人欣慰。但是，我也注意到，有些孩子對于鍵盤布局和指法掌握得不是很好，這可能是我們之前練習(xí)不夠，或者是練習(xí)方式不夠科學(xué)。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些專門的指法練習(xí)課，讓孩子們有更多的時(shí)間去熟悉鍵盤。

管理方面，我覺得咱們得更加注重課堂紀(jì)律。這節(jié)課上，雖然孩子們總體上還是挺守紀(jì)律的，但是也有個(gè)別孩子分心，這讓我意識(shí)到，咱們得加強(qiáng)課堂管理，讓孩子們明白上課要專心聽講。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯(cuò)的。孩子們在知識(shí)上，對鍵盤輸入有了更深入的了解；在技能上，打字速度和準(zhǔn)確性都有