《列夫托爾斯泰》說課稿一、說教材本文是奧地利作家茨威格為俄國大文豪列夫托爾斯泰描畫的一幅“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。作者運筆在方寸之間，卻洋洋灑灑，數(shù)千百言在不算短小的篇幅里。作者又并非面面俱到，而是突出重點，大肆鋪排，有時某一局部，數(shù)十句、數(shù)百言精雕細(xì)刻，給讀者留下深刻的印象。之所以能尺水興波，主要得益于比喻、夸張的妙用，比喻不是追求形似，而是追求神似；夸張更是突顯了托爾斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸張把人們帶想象的空間，讓人們盡情玩味其情趣，揣摩其含義?？梢哉f，本文比喻和夸張的藝術(shù)效果，不僅在于形象鮮明、特征突出，更在于喻意深刻，韻味無窮。二、說教學(xué)目標(biāo)初二學(xué)生無論是知識的構(gòu)建、對生命的體悟，還有所欠缺，但他們探索未知世界的愿望卻是那樣的強烈。在學(xué)習(xí)本文時，為了讓文本的內(nèi)涵、作者的感受、編者的意圖、教者的預(yù)設(shè)和學(xué)生的需求做到五心合一，我形成以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、鶴立雞群、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。2.了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目標(biāo)：1.感知課文對托爾斯泰的獨到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。2.品評語言，學(xué)習(xí)課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。3.體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。教學(xué)難重點：誦讀感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術(shù)手法。三、說教法和學(xué)法我將綜合采用點撥法、分組討論法、誦讀法。我將引導(dǎo)學(xué)生采用勾畫圈點法、自主探究法、質(zhì)疑法。教法學(xué)法多法運用，我將努力營造平等和諧自由開放的課堂。四、說教學(xué)過程我把《列夫·托爾斯泰》一文的教學(xué)過程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本先通過投影展示托爾斯泰的肖像，然后用富于詩意的語言簡介托翁的生平和成就：他是俄羅斯文學(xué)史上的一座難以逾越的高峰他是俄羅斯人民的良心標(biāo)尺和道德楷模他一生都在努力追求著靈與肉的統(tǒng)一、思想和行為的和諧他希望營造幸福平等的人間，這注定了他要獨自承擔(dān)人世的眾多苦難他總想走進人民大眾，這注定了他必將如同天神一般被人供奉他就是托爾斯泰——人間的智者、仁者、勇士、英雄這樣導(dǎo)入是為了創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，渲染情感，讓學(xué)生漸漸入情入境。（二）初讀課文，整體感知我讓學(xué)生自由朗讀課文，同時思考如下問題：托爾斯泰的外表是一副怎樣的形象?作者為什么要著力描寫他與眾不同的眼睛?學(xué)生自讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，需要自己組織語言的用筆簡要記錄，然后全班交流，我予以引導(dǎo)總結(jié)（三）研讀細(xì)品，質(zhì)疑問難茨威格在對托翁進行入木三分的刻畫時，運用了夸張的修辭手法，形象生動地傳達出強烈豐富的情感，可謂是字字傳情、句句有意。例如，作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄”“像金剛刀切開了玻璃”這種擴大夸張的描寫，把托爾斯泰的目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得淋漓盡致，而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象。試從課文中找出運用了夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，我讓學(xué)生針對課后習(xí)題三進行探究交流并仔細(xì)體會他們的表達效果在學(xué)生發(fā)言時，我將適時進行引申評點，并注意指導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀品味。（四）拓展遷移，超越文本學(xué)生在盡情地探究精妙的語言藝術(shù)之后，我又將提問學(xué)生，茨威格一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰幸福嗎，為什么？可聯(lián)系鄭板橋的“難得糊涂”。這一環(huán)節(jié)使得學(xué)生能夠在品味文本的基礎(chǔ)上，超越文本，讓語文真正走進我們的現(xiàn)實生活。（五）課堂小結(jié)，升華情感外表的丑陋因為有了博大的心胸而變得美好，平常的人生因為有了思想的精深而變得豐盈讓我們銘記這個偉大的人、偉大的心，偉大的靈魂。（六）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)請學(xué)生們完成課后習(xí)題。（七）教學(xué)反思，追求完美整個設(shè)計，我充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，盡力追求“學(xué)生活動充分、語言積累扎實、情感體驗豐富”的教學(xué)效果，力求實現(xiàn)語文課堂的詩意棲居，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的快樂旅行。積累運用1.下列加點字的注音有誤的一項是（）A.胡髭（zī）長髯（rán）一綹（liǔ）B.畏縮（wèi）愚鈍（dùn）穹頂（qióng）C.禁錮（jìn）蒙昧（mèi）俊秀（jùn）D.歸宿（xiǔ）侏儒（zhū）锃亮（zèng）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.粗織濫造藏污納垢郁郁寡歡遮遮掩掩B.直戳要害矮小敦實意趣盎然無可致疑C.暗然失色廣袤無垠氣宇軒昂引人注目D.平淡無奇能工巧匠小巧玲瓏入木三分3.下列句子中加點的詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.周末參加社區(qū)志愿服務(wù)的華西醫(yī)院的醫(yī)生們表示，他們所做的事情不值一提。B.（他們）有的從圖拉駕車趕來，在客廳里正襟危坐地等待這位大師的接見。C.托爾斯泰一直都是長相平平，鶴立雞群，混在人群里找都找不出來。D.皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。參考答案1.D【解析】“宿”