2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——大學(xué)衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)經(jīng)驗(yàn)分享考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.衛(wèi)生教育社會(huì)實(shí)踐的核心目標(biāo)是________。A.提升學(xué)校理論知識(shí)水平B.幫助學(xué)生獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)C.改善特定人群或社區(qū)的健康狀況D.提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力2.在策劃面向老年人的慢性病管理健康講座時(shí)，首要步驟通常是________。A.設(shè)計(jì)生動(dòng)的PPTB.確定講座的趣味性活動(dòng)C.進(jìn)行健康需求評(píng)估D.邀請(qǐng)知名專(zhuān)家授課3.以下哪項(xiàng)不屬于衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐常見(jiàn)的倫理困境？A.如何確?；顒?dòng)對(duì)象知情同意B.如何平衡個(gè)人時(shí)間與實(shí)踐活動(dòng)C.如何處理實(shí)踐中與社區(qū)成員的沖突D.如何保證實(shí)踐成果的學(xué)術(shù)發(fā)表優(yōu)先4.某衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社區(qū)進(jìn)行健康問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分居民因不識(shí)字而難以完成問(wèn)卷。最合適的應(yīng)對(duì)方法是________。A.要求居民找他人代填并免責(zé)聲明B.由調(diào)查員逐一向居民讀題并記錄答案C.立即放棄對(duì)該部分居民的調(diào)查D.只調(diào)查能識(shí)字的家庭成員5.將實(shí)踐過(guò)程中遇到的具體困難，以及如何分析問(wèn)題、尋找資源并最終克服困難的思考過(guò)程，屬于________。A.實(shí)踐活動(dòng)策劃B.服務(wù)對(duì)象需求分析C.實(shí)踐反思報(bào)告的核心內(nèi)容D.健康教育干預(yù)措施設(shè)計(jì)6.衛(wèi)生教育工作者在服務(wù)過(guò)程中，要求對(duì)服務(wù)對(duì)象的個(gè)人信息保密，這主要體現(xiàn)了________。A.公平原則B.效率原則C.保密原則D.發(fā)展原則7.小組合作完成一項(xiàng)衛(wèi)生教育宣傳活動(dòng)，但組內(nèi)成員意見(jiàn)不合，影響進(jìn)度。此時(shí)最需要的能力是________。A.個(gè)人表現(xiàn)能力B.溝通協(xié)調(diào)能力C.專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度D.壓力承受能力8.評(píng)價(jià)一個(gè)衛(wèi)生教育社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目成功與否，除了活動(dòng)覆蓋率，還應(yīng)關(guān)注________。A.組織者的知名度B.活動(dòng)形式的新穎性C.目標(biāo)人群健康狀況的實(shí)際改善D.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入多少9.“健康素養(yǎng)”是指?jìng)€(gè)體獲取、理解、評(píng)估和應(yīng)用健康信息和服務(wù)，以做出恰當(dāng)健康決策，從而改善自身健康的能力。這主要強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生教育在________方面的作用。A.疾病治療B.生理鍛煉C.知識(shí)傳播與能力培養(yǎng)D.藥物管理10.在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言傳播影響公眾對(duì)某項(xiàng)公共衛(wèi)生政策認(rèn)知時(shí)，衛(wèi)生教育工作者適宜采取的干預(yù)策略之一是________。A.直接批評(píng)指責(zé)傳播者B.迅速發(fā)布權(quán)威信息，進(jìn)行科學(xué)普及C.阻止所有相關(guān)討論D.留待事后調(diào)查清楚再統(tǒng)一說(shuō)明二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)的主要區(qū)別。2.列舉至少三種在社區(qū)開(kāi)展衛(wèi)生教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可以運(yùn)用的方法或技術(shù)。3.為什么說(shuō)反思是衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)？4.在衛(wèi)生教育實(shí)踐中，如何理解并踐行“以人為中心”的原則？5.請(qǐng)簡(jiǎn)述在衛(wèi)生教育社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中，進(jìn)行需求評(píng)估的主要步驟。三、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合你所參與過(guò)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷（或你觀察到的案例），論述衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)如何處理可能遇到的倫理困境。請(qǐng)具體說(shuō)明可能遇到的困境類(lèi)型以及應(yīng)對(duì)原則。2.在當(dāng)前社會(huì)背景下（如老齡化、慢性病增多、心理健康問(wèn)題凸顯等），衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐面臨哪些新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？你認(rèn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)如何準(zhǔn)備自己，以更好地適應(yīng)這些變化并發(fā)揮作用？四、經(jīng)驗(yàn)分享報(bào)告（寫(xiě)作題，共25分）請(qǐng)結(jié)合你個(gè)人參與衛(wèi)生教育社會(huì)實(shí)踐的具體經(jīng)歷，撰寫(xiě)一份經(jīng)驗(yàn)分享報(bào)告。內(nèi)容應(yīng)包括：你參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本情況（時(shí)間、地點(diǎn)、主題、形式、你的角色等），實(shí)踐過(guò)程中印象最深刻的一件事（可以是成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以是遇到的困難與反思），通過(guò)這次實(shí)踐你對(duì)衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)有了哪些新的認(rèn)識(shí)或感悟，以及你認(rèn)為自己在哪些方面得到了提升，未來(lái)在參與類(lèi)似實(shí)踐時(shí)會(huì)注意哪些方面。要求內(nèi)容真實(shí)具體，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)不少于500字。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.B5.C6.C7.B8.C9.C10.B二、簡(jiǎn)答題1.答案：衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)的主要區(qū)別在于：實(shí)踐側(cè)重于在真實(shí)或模擬的社會(huì)情境中應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、體驗(yàn)參與和互動(dòng)反饋；而課堂教學(xué)則更多側(cè)重于理論知識(shí)的傳授、概念的理解和方法的介紹，環(huán)境相對(duì)可控，以教師講授和學(xué)生接受為主。實(shí)踐更強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性和情境性，而教學(xué)更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和規(guī)范性。解析思路：考察對(duì)實(shí)踐與理論教學(xué)區(qū)別的理解。分析兩者在目的、環(huán)境、方法、側(cè)重點(diǎn)（理論vs.應(yīng)用）等方面的差異。2.答案：在社區(qū)開(kāi)展衛(wèi)生教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可以運(yùn)用的方法或技術(shù)包括：健康講座、咨詢、同伴教育、健康展覽/宣傳欄、健康游戲/活動(dòng)、需求評(píng)估（問(wèn)卷、訪談）、健康行為干預(yù)（如戒煙支持小組）、社區(qū)戲劇/文藝表演、社交媒體傳播等。解析思路：考察對(duì)衛(wèi)生教育實(shí)踐方法的理解和列舉能力。要求列舉多樣化的、適用于社區(qū)環(huán)境的具體方法或技術(shù)。3.答案：反思是衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)椋菏紫?，反思能幫助學(xué)生將實(shí)踐中的所見(jiàn)所聞、所思所感進(jìn)行整理提煉，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)；其次，通過(guò)反思可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，總結(jié)有效策略和待改進(jìn)之處；再次，反思促使學(xué)生從被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考者，提升分析問(wèn)題、評(píng)估效果和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；最后，持續(xù)的反思有助于學(xué)生形成批判性思維，明確個(gè)人發(fā)展方向，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的全面發(fā)展。解析思路：考察對(duì)實(shí)踐反思重要性的認(rèn)識(shí)。從理解理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力、促進(jìn)發(fā)展等多個(gè)維度闡述反思的作用。4.答案：在衛(wèi)生教育實(shí)踐中，理解并踐行“以人為中心”的原則意味著：首先，要尊重服務(wù)對(duì)象的尊嚴(yán)、權(quán)利和自主性，平等對(duì)待每一位服務(wù)對(duì)象；其次，要關(guān)注服務(wù)對(duì)象的具體需求、個(gè)體差異和文化背景，提供個(gè)性化的健康信息和服務(wù)；再次，要相信服務(wù)對(duì)象具有自我保健的潛能，鼓勵(lì)并支持他們參與健康管理決策和行動(dòng)；最后，衛(wèi)生教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施方式和效果評(píng)價(jià)都應(yīng)圍繞服務(wù)對(duì)象的健康需求和福祉來(lái)展開(kāi)。解析思路：考察對(duì)“以人為中心”原則在衛(wèi)生教育實(shí)踐中具體內(nèi)涵的理解。從尊重、需求、賦能、目標(biāo)設(shè)定等方面進(jìn)行闡釋。5.答案：在衛(wèi)生教育社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中，進(jìn)行需求評(píng)估的主要步驟通常包括：第一步，明確項(xiàng)目目標(biāo)和服務(wù)對(duì)象范圍；第二步，收集背景資料，初步了解服務(wù)對(duì)象的健康狀況、主要健康問(wèn)題及現(xiàn)有健康資源；第三步，選擇合適的方法（如問(wèn)卷調(diào)查、訪談、焦點(diǎn)小組討論、觀察等）收集服務(wù)對(duì)象的具體需求、態(tài)度和偏好信息；第四步，分析收集到的信息，識(shí)別主要健康問(wèn)題和優(yōu)先需求；第五步，根據(jù)需求評(píng)估結(jié)果，確定項(xiàng)目目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)形式和實(shí)施策略。解析思路：考察對(duì)需求評(píng)估流程的掌握。按邏輯順序列出需求評(píng)估的關(guān)鍵步驟，并可簡(jiǎn)要說(shuō)明每步的目的。三、論述題1.答案：衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中可能遇到的倫理困境主要包括：知情同意與保密：如何確保信息告知充分并獲得服務(wù)對(duì)象的自愿同意，同時(shí)嚴(yán)格保護(hù)其隱私信息不被泄露。能力差距與資源限制：當(dāng)服務(wù)對(duì)象健康狀況復(fù)雜或自身能力有限時(shí)，學(xué)生可能因缺乏經(jīng)驗(yàn)或資源而難以提供有效幫助，需把握好幫助界限。文化差異與價(jià)值觀沖突：不同背景的服務(wù)對(duì)象可能有不同的健康觀念和行為習(xí)慣，如何尊重差異、避免評(píng)判，進(jìn)行有效溝通。利益沖突：如需同時(shí)滿足服務(wù)對(duì)象、社區(qū)組織或?qū)W校等多方的要求，可能產(chǎn)生利益沖突，需妥善協(xié)調(diào)。潛在傷害風(fēng)險(xiǎn)：某些干預(yù)措施（如討論敏感話題）可能引發(fā)服務(wù)對(duì)象負(fù)面情緒甚至心理創(chuàng)傷，需預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)并做好支持準(zhǔn)備。應(yīng)對(duì)原則包括：嚴(yán)格遵守倫理規(guī)范和法律法規(guī)底線，如知情同意、保密、不傷害等。保持專(zhuān)業(yè)審慎，對(duì)不確定的情況尋求指導(dǎo)。尊重服務(wù)對(duì)象的自主權(quán)和尊嚴(yán)。保持文化敏感性和同理心。學(xué)會(huì)尋求資源和支持，在遇到困難時(shí)及時(shí)向老師、督導(dǎo)或機(jī)構(gòu)求助。在決策和行動(dòng)中，將服務(wù)對(duì)象的最佳利益放在首位。通過(guò)案例討論、角色扮演等方式進(jìn)行倫理決策訓(xùn)練，提升應(yīng)對(duì)能力。解析思路：考察對(duì)實(shí)踐倫理困境的識(shí)別能力和應(yīng)對(duì)策略的思考深度。需要能列舉具體困境，并闡述相應(yīng)的倫理原則（如知情同意、保密、不傷害、尊重、公正等），同時(shí)提出可行的應(yīng)對(duì)方法（如尋求督導(dǎo)、文化敏感性、資源整合等）。2.答案：當(dāng)前社會(huì)背景下，衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。機(jī)遇：老齡化加劇帶來(lái)對(duì)老年健康、慢病管理、安寧療護(hù)等健康教育的巨大需求；慢性病負(fù)擔(dān)加重促使健康生活方式、疾病預(yù)防成為重點(diǎn)；心理健康問(wèn)題日益受重視，對(duì)心理知識(shí)普及、壓力管理、情緒調(diào)節(jié)等教育需求增長(zhǎng)；健康中國(guó)、健康促進(jìn)等政策推動(dòng)下，社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)和資源增多；信息技術(shù)發(fā)展（互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI）為健康教育提供了新的傳播渠道和手段（如在線課程、健康A(chǔ)PP、精準(zhǔn)推送）；社會(huì)對(duì)健康素養(yǎng)提升的期望提高，創(chuàng)造了更廣闊的實(shí)踐空間。挑戰(zhàn)：公眾健康知識(shí)需求日益多元化、個(gè)性化，對(duì)教育內(nèi)容質(zhì)量和響應(yīng)速度提出更高要求；實(shí)踐資源（資金、場(chǎng)地、專(zhuān)業(yè)人員）分布不均，部分地區(qū)和人群難以獲得有效服務(wù)；如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛假信息泛濫，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和辟謠面臨挑戰(zhàn)；如何將健康教育與醫(yī)療服務(wù)、社區(qū)管理、政策制定等更緊密地結(jié)合，形成合力；衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生和實(shí)踐者需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)（如數(shù)字健康、行為科學(xué)）、掌握新媒體技能，提升跨學(xué)科協(xié)作能力；如何在實(shí)踐中平衡效率與公平，確保服務(wù)可及性。專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)如何準(zhǔn)備：加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等；熟練掌握新媒體傳播技術(shù)和方法；培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力，利用大數(shù)據(jù)了解健康需求；提升溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；積極參與多元化、深層次的實(shí)踐項(xiàng)目，積累不同場(chǎng)景下的經(jīng)驗(yàn)；注重倫理素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)；保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，適應(yīng)快速變化的社會(huì)健康需求。解析思路：考察對(duì)當(dāng)前社會(huì)健康形勢(shì)和衛(wèi)生教育實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)的分析能力。需要能結(jié)合社會(huì)熱