2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫(kù)——學(xué)前教育教育技術(shù)應(yīng)用探討考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分。1.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)前教育中常用教育技術(shù)的硬件設(shè)備？A.交互式白板B.智能平板電腦C.幼兒專用打印機(jī)D.視頻展示臺(tái)2.根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意避免：A.使用清晰的結(jié)構(gòu)和導(dǎo)航B.提供與內(nèi)容相關(guān)的視覺線索C.在屏幕上同時(shí)呈現(xiàn)過(guò)多的文字和圖片D.設(shè)計(jì)引人入勝的動(dòng)畫效果輔助理解3.適合用于幼兒初步認(rèn)識(shí)形狀和顏色、進(jìn)行簡(jiǎn)單匹配游戲的軟件類型是：A.創(chuàng)作型繪畫軟件B.邏輯思維訓(xùn)練軟件C.記憶類配對(duì)游戲軟件D.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件4.在學(xué)前教育中，利用平板電腦播放教學(xué)視頻屬于教育技術(shù)應(yīng)用的哪種方式？A.個(gè)別化學(xué)習(xí)B.集體教學(xué)C.家園共育D.教師專業(yè)發(fā)展5.下列哪項(xiàng)是教師在利用教育技術(shù)進(jìn)行家園溝通時(shí)需要特別注意的倫理問(wèn)題？A.技術(shù)設(shè)備的更新速度B.溝通信息的及時(shí)性和有效性C.家長(zhǎng)對(duì)技術(shù)的使用熟練程度D.幼兒園網(wǎng)站流量的高低6.“數(shù)字鴻溝”在學(xué)前教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)可能包括：A.幼兒園之間多媒體設(shè)備的差異B.幼兒家庭在獲取和使用數(shù)字資源方面的不平等C.教師對(duì)教育技術(shù)的掌握程度不同D.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異7.VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)在學(xué)前教育中應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)之一是：A.成本低廉，易于普及B.提供高度沉浸和交互的體驗(yàn)C.操作簡(jiǎn)單，無(wú)需專門培訓(xùn)D.可以完全替代現(xiàn)實(shí)世界的活動(dòng)8.教師在評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)，使用電子檔案袋（Portfolio）的主要目的是：A.生成標(biāo)準(zhǔn)化的分?jǐn)?shù)B.收集和展示幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果C.進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)D.控制幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度9.下列哪項(xiàng)活動(dòng)最能體現(xiàn)教育技術(shù)在促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展方面的應(yīng)用？A.幼兒使用繪畫軟件創(chuàng)作作品B.幼兒通過(guò)在線平臺(tái)與外地小朋友交流C.幼兒使用互動(dòng)軟件學(xué)習(xí)數(shù)字迷宮D.幼兒使用錄音筆記錄自己的歌聲10.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)學(xué)前教育中可能出現(xiàn)的趨勢(shì)是：A.完全由人工智能機(jī)器人替代教師B.人工智能輔助教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和學(xué)情分析C.幼兒園教育完全數(shù)字化，紙質(zhì)材料消失D.教師角色完全轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)維護(hù)人員二、名詞解釋（請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞的含義。每小題3分，共15分。1.交互式教學(xué)2.信息化環(huán)境3.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源4.教育技術(shù)倫理5.人工智能助教（AITutor）三、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題5分，共25分。1.簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)。2.教師在選擇用于學(xué)前教育的教育軟件時(shí)，應(yīng)考慮哪些主要原則？3.在幼兒園開展教育技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)時(shí)，如何平衡技術(shù)使用與幼兒的戶外活動(dòng)、游戲時(shí)間？4.簡(jiǎn)述教師在教育技術(shù)應(yīng)用中扮演的角色。5.家庭在支持幼兒利用教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面可以扮演怎樣的角色？四、案例分析題（請(qǐng)根據(jù)以下案例，回答問(wèn)題。共20分。某幼兒園大班教師計(jì)劃開展一次關(guān)于“奇妙的水”的科學(xué)主題活動(dòng)。該教師準(zhǔn)備利用多媒體課件展示水的不同形態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），并設(shè)計(jì)了幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“水滴旅行”小游戲（在平板電腦上拖動(dòng)水滴圖標(biāo)穿過(guò)不同障礙物），還計(jì)劃帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“沉與浮”的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)幼兒用繪畫軟件記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題：1.分析該教師在此活動(dòng)中運(yùn)用了哪些教育技術(shù)？（6分）2.評(píng)價(jià)這些技術(shù)應(yīng)用可能帶來(lái)的教育價(jià)值。（7分）3.指出該案例中可能存在的潛在問(wèn)題或需要進(jìn)一步考慮的方面。（7分）五、論述題（請(qǐng)就下列問(wèn)題展開論述。共20分。結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，論述教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展提出了哪些新的要求？教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這些要求以適應(yīng)未來(lái)的教育工作？試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.B二、名詞解釋1.交互式教學(xué)：指在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生與教育技術(shù)媒介（如計(jì)算機(jī)、交互白板等）之間進(jìn)行雙向或多向互動(dòng)交流的一種教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和操作，技術(shù)作為促進(jìn)互動(dòng)和學(xué)習(xí)的工具被整合其中。2.信息化環(huán)境：指在特定領(lǐng)域（如幼兒園）內(nèi)，信息技術(shù)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、信息資源得到充分配置，并能有效支持教學(xué)、管理、溝通等活動(dòng)的軟硬件及制度保障的綜合性狀態(tài)。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源：指以數(shù)字形式（如文本、圖像、音頻、視頻、軟件等）存儲(chǔ)、處理和傳輸，并能在計(jì)算機(jī)、平板電腦等數(shù)字設(shè)備上使用，用于支持學(xué)習(xí)和教學(xué)的各種資源。4.教育技術(shù)倫理：指在教育領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)時(shí)，應(yīng)遵循的道德原則和規(guī)范，涉及對(duì)技術(shù)應(yīng)用的公平性、隱私保護(hù)、安全風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)影響等方面的考量與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。5.人工智能助教（AITutor）：指利用人工智能技術(shù)，能夠模擬教師部分教學(xué)行為（如提供個(gè)性化指導(dǎo)、解答疑問(wèn)、評(píng)估學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)路徑推薦等），輔助人類教師進(jìn)行教學(xué)或獨(dú)立支持學(xué)生學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)。三、簡(jiǎn)答題1.多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)：*直觀形象，激發(fā)興趣：文字、圖像、聲音、動(dòng)畫相結(jié)合，使抽象的語(yǔ)言概念和內(nèi)容變得生動(dòng)具體，符合幼兒形象思維特點(diǎn)，能有效吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*豐富表達(dá)，拓展視野：提供多樣化的語(yǔ)言輸入形式（如故事朗讀、歌曲欣賞、動(dòng)畫配音），豐富幼兒的聽覺和視覺體驗(yàn)，拓展詞匯量和語(yǔ)言場(chǎng)景認(rèn)知。*突破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)情境：可以展示幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中難以接觸到的場(chǎng)景（如動(dòng)物世界、太空探索），創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，拓展幼兒認(rèn)知范圍。*促進(jìn)互動(dòng)，增強(qiáng)參與：一些交互式課件允許幼兒點(diǎn)擊、拖拽、選擇等操作，讓幼兒在“玩中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。*輔助個(gè)別化學(xué)習(xí)：針對(duì)不同語(yǔ)言發(fā)展水平的幼兒，可提供不同難度和節(jié)奏的多媒體資源，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。2.教師在選擇用于學(xué)前教育的教育軟件時(shí)，應(yīng)考慮哪些主要原則：*適宜性原則：軟件內(nèi)容、難度、交互方式等必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和發(fā)展需求。*教育性原則：軟件應(yīng)具有明確的教育目標(biāo)，能夠支持特定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等）或能力發(fā)展（如思維能力、創(chuàng)造力等）。*趣味性原則：軟件應(yīng)具有吸引幼兒的特性，如生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)、引人入勝的故事情節(jié)、愉悅的音樂音效等，激發(fā)幼兒的使用意愿。*互動(dòng)性原則：軟件應(yīng)提供足夠的交互機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索和操作，而非被動(dòng)接收信息。*安全性原則：軟件內(nèi)容必須健康、積極，無(wú)暴力、色情等不良信息；操作過(guò)程應(yīng)安全穩(wěn)定，無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)（如過(guò)度使用提示、無(wú)惡意鏈接等）。*適度性原則：軟件只是教學(xué)輔助工具，使用時(shí)間應(yīng)適度，避免幼兒長(zhǎng)時(shí)間使用，注意保護(hù)視力和發(fā)展其他能力。*評(píng)價(jià)性原則：軟件應(yīng)能提供一定的學(xué)習(xí)反饋，幫助教師了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，或讓幼兒獲得成就感。3.在幼兒園開展教育技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)時(shí)，如何平衡技術(shù)使用與幼兒的戶外活動(dòng)、游戲時(shí)間：*明確使用時(shí)段和時(shí)長(zhǎng)：規(guī)定每天或每周使用教育技術(shù)的具體時(shí)間段，并嚴(yán)格控制單次使用時(shí)長(zhǎng)，確保充足的非屏幕時(shí)間。*區(qū)分活動(dòng)類型：將教育技術(shù)應(yīng)用主要用于需要精細(xì)操作、個(gè)別化指導(dǎo)或特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)，而將戶外活動(dòng)、大型游戲、自由探索等保留為非屏幕的主要活動(dòng)形式。*活動(dòng)內(nèi)容整合：將技術(shù)與幼兒的常規(guī)活動(dòng)相結(jié)合，如用平板電腦記錄自然觀察發(fā)現(xiàn)，或利用互動(dòng)白板進(jìn)行集體游戲，避免為用技術(shù)而用技術(shù)。*強(qiáng)調(diào)多種體驗(yàn)：教育理念上強(qiáng)調(diào)提供豐富多樣的活動(dòng)體驗(yàn)，包括感官體驗(yàn)、身體活動(dòng)體驗(yàn)、社會(huì)交往體驗(yàn)等，技術(shù)只是其中一種補(bǔ)充，而非替代。*家園溝通：與家長(zhǎng)溝通幼兒園的用屏原則，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中也為孩子提供充足的戶外活動(dòng)和游戲時(shí)間，形成教育合力。4.教師在教育技術(shù)應(yīng)用中扮演的角色：*學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者與選擇者：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒需求，篩選、評(píng)價(jià)、甚至自行開發(fā)合適的教育技術(shù)資源。*技術(shù)應(yīng)用的指導(dǎo)者與組織者：引導(dǎo)幼兒正確、有效地使用技術(shù)工具和資源，組織形式多樣的技術(shù)融合活動(dòng)。*學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者與支持者：利用技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒探究興趣，提供個(gè)性化支持，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。*學(xué)習(xí)效果的評(píng)估者：利用技術(shù)手段（如觀察記錄、數(shù)據(jù)分析、作品收集等）評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和教師的教學(xué)效果。*技術(shù)整合的研究者與反思者：不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)知識(shí)，研究技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略，反思自身技術(shù)應(yīng)用的有效性和倫理影響。*溝通橋梁的搭建者：利用技術(shù)促進(jìn)家園溝通，共享教育信息，形成協(xié)同育人環(huán)境。5.家庭在支持幼兒利用教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面可以扮演怎樣的角色：*提供適宜的環(huán)境與資源：確保家庭有基本的網(wǎng)絡(luò)和必要的設(shè)備（如電腦、平板），并提供一些優(yōu)質(zhì)的、適齡的數(shù)字學(xué)習(xí)資源。*營(yíng)造健康的用屏氛圍：設(shè)定合理的家庭用屏規(guī)則（如使用時(shí)間、內(nèi)容選擇、場(chǎng)所限制），引導(dǎo)孩子區(qū)分學(xué)習(xí)性使用和娛樂性使用。*家長(zhǎng)示范與陪伴：家長(zhǎng)自身健康使用技術(shù)，并在孩子使用技術(shù)時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐惆?、指?dǎo)和討論，而非放任自流或完全禁止。*親子共學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起利用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，如一起閱讀電子繪本、一起使用教育游戲軟件、一起探討網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等。*關(guān)注孩子發(fā)展：留意孩子在技術(shù)使用中的表現(xiàn)，關(guān)注其情緒、視力、社交等方面的影響，及時(shí)調(diào)整策略，必要時(shí)尋求專業(yè)幫助。*溝通與協(xié)作：與幼兒園保持溝通，了解幼兒園的技術(shù)使用要求，家園協(xié)同，共同促進(jìn)幼兒健康、有效地使用技術(shù)。四、案例分析題1.分析該教師在此活動(dòng)中運(yùn)用了哪些教育技術(shù)：教師運(yùn)用了以下教育技術(shù)：*多媒體課件：用于展示水的不同形態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）。*平板電腦：用于運(yùn)行“水滴旅行”互動(dòng)小游戲。*互動(dòng)軟件/應(yīng)用程序：“水滴旅行”小游戲通?；诖祟愜浖_發(fā)。*（潛在）在線平臺(tái)或工具：如果鼓勵(lì)幼兒用繪畫軟件記錄，可能涉及平板電腦上的繪畫應(yīng)用或在線協(xié)作平臺(tái)。*（潛在）傳感器或數(shù)據(jù)采集工具：如果“沉與浮”實(shí)驗(yàn)涉及更復(fù)雜的數(shù)據(jù)記錄，可能用到簡(jiǎn)單傳感器。2.評(píng)價(jià)這些技術(shù)應(yīng)用可能帶來(lái)的教育價(jià)值：*激發(fā)興趣，直觀感知：多媒體課件能生動(dòng)展示水的形態(tài)變化，激發(fā)幼兒對(duì)“奇妙的水”主題的興趣，幫助幼兒直觀理解抽象概念。*促進(jìn)主動(dòng)探索與互動(dòng)：“水滴旅行”游戲讓幼兒通過(guò)拖拽等操作主動(dòng)探索水的行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和參與感。*培養(yǎng)觀察與思考能力：無(wú)論是觀看課件還是玩互動(dòng)游戲，都能引導(dǎo)幼兒觀察水的特性，并思考其中的原因。*支持多感官學(xué)習(xí)：結(jié)合視覺（課件、游戲界面）、聽覺（可能有的音效）和動(dòng)手操作（實(shí)驗(yàn)），促進(jìn)幼兒多感官參與學(xué)習(xí)。*促進(jìn)記錄與表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒用繪畫軟件記錄，有助于培養(yǎng)其信息記錄、視覺表達(dá)和反思總結(jié)的能力，將探究過(guò)程與結(jié)果可視化。*整合不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域：活動(dòng)融合了科學(xué)探究、語(yǔ)言表達(dá)（討論觀察發(fā)現(xiàn)）、藝術(shù)創(chuàng)作（繪畫記錄）等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。3.指出該案例中可能存在的潛在問(wèn)題或需要進(jìn)一步考慮的方面：*過(guò)度依賴技術(shù)：活動(dòng)設(shè)計(jì)中技術(shù)元素較多，需注意是否擠占了幼兒直接接觸真實(shí)水、進(jìn)行實(shí)際操作和感官體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，確保技術(shù)作為輔助而非主體。*屏幕時(shí)間管理：幼兒長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕（課件觀看、平板操作）可能影響視力，需控制單次使用時(shí)長(zhǎng)，并確保有足夠的休息和活動(dòng)轉(zhuǎn)換。*技術(shù)公平性問(wèn)題：并非所有家庭都具備相同的技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件，幼兒園需關(guān)注可能由此帶來(lái)的差異，并提供替代性活動(dòng)或確保校內(nèi)資源的可及性。*深度學(xué)習(xí)與淺層娛樂：互動(dòng)游戲需設(shè)計(jì)得有教育意義，避免過(guò)于簡(jiǎn)單化或僅停留在淺層娛樂，要能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層次的思考和探究。*教師技術(shù)素養(yǎng)與支持：教師能否熟練運(yùn)用所有技術(shù)工具，并能有效引導(dǎo)幼兒使用、處理突發(fā)技術(shù)故障等，都取決于教師的技術(shù)素養(yǎng)和幼兒園的技術(shù)支持。*評(píng)價(jià)方式的全面性：僅依賴?yán)L畫軟件記錄可能無(wú)法全面評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)，需結(jié)合觀察、訪談、實(shí)際操作等多種評(píng)價(jià)方式。五、論述題結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，論述教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展提出了哪些新的要求？教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這些要求以適應(yīng)未來(lái)的教育工作？隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)已日益滲透到學(xué)前教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為推動(dòng)教育改革和發(fā)展的重要力量。廣泛應(yīng)用的教育技術(shù)對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提出了諸多新的要求，教師必須積極應(yīng)對(duì)，才能適應(yīng)未來(lái)的教育工作。首先，提升信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力是基礎(chǔ)。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更需要成為教育技術(shù)的駕馭者。這要求教師掌握基本的計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，熟悉各類教育軟件、硬件工具（如交互白板、平板電腦、錄播設(shè)備等）的功能和使用方法。更重要的是，要理解不同技術(shù)特點(diǎn)及其與教育目標(biāo)、幼兒發(fā)展的匹配度，能夠根據(jù)具體情境靈活、有效地選擇和運(yùn)用技術(shù)輔助教學(xué)、管理和溝通。這需要教師持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的技術(shù)知識(shí)庫(kù)和操作技能。其次，掌握技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力至關(guān)重要。教師需要能夠?qū)⒔逃夹g(shù)有機(jī)地融入課程計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和評(píng)價(jià)反饋中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與內(nèi)容的深度融合，而非簡(jiǎn)單的疊加。這意味著教師要具備創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)思維，能夠利用技術(shù)創(chuàng)設(shè)更具情境性、互動(dòng)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)出能夠支持幼兒主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、展示創(chuàng)造的活動(dòng)方案。例如，設(shè)計(jì)利用AR技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)地考察，或利用在線平臺(tái)促進(jìn)家園共育等。第三，發(fā)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)分析能力是時(shí)代發(fā)展的新需求。教育技術(shù)的應(yīng)用往往伴隨著數(shù)據(jù)的產(chǎn)生（如幼兒在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、互動(dòng)平臺(tái)數(shù)據(jù)等）。教師需要具備解讀這些數(shù)據(jù)的能