2025年大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)題庫(kù)——運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作心理學(xué)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.根據(jù)Tuckman的理論，團(tuán)隊(duì)發(fā)展經(jīng)歷的五個(gè)階段中，成員開始形成小派系、出現(xiàn)沖突的階段是（）。A.形成階段B.角色形成階段C.管理階段D.成熟階段2.在運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中，促進(jìn)有效溝通的關(guān)鍵因素之一是（）。A.信息單向傳遞B.避免所有形式的沖突C.建立信任和開放氛圍D.強(qiáng)制性決策3.團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)的表現(xiàn)通常不包括（）。A.成員間相互支持B.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)高度一致C.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾激化D.成員歸屬感強(qiáng)4.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教練員運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式來提升團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，這主要體現(xiàn)了（）。A.參與式領(lǐng)導(dǎo)B.指導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)C.民主式領(lǐng)導(dǎo)D.交易式領(lǐng)導(dǎo)5.團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中角色的清晰認(rèn)知，對(duì)團(tuán)隊(duì)效能至關(guān)重要，這屬于（）。A.團(tuán)隊(duì)信任B.目標(biāo)一致性C.團(tuán)隊(duì)規(guī)范D.領(lǐng)導(dǎo)力6.當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員間出現(xiàn)意見分歧或沖突時(shí)，鼓勵(lì)成員積極表達(dá)觀點(diǎn)并共同尋找解決方案的溝通方式是（）。A.說服性溝通B.命令性溝通C.協(xié)商性溝通D.支持性溝通7.在高強(qiáng)度、高壓力的比賽情境下，維持團(tuán)隊(duì)凝聚力尤為重要，這主要是因?yàn)椋ǎ?。A.減少成員間的閑聊B.集中所有注意力在對(duì)手身上C.共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力的需要D.避免內(nèi)部信息泄露8.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成一些不成文的規(guī)則或期望，指導(dǎo)成員的行為，這被稱為（）。A.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)B.團(tuán)隊(duì)規(guī)范C.團(tuán)隊(duì)凝聚力D.團(tuán)隊(duì)角色9.下列哪項(xiàng)不屬于影響運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)效能的關(guān)鍵心理因素？（）。A.領(lǐng)導(dǎo)者的溝通能力B.領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)知識(shí)C.團(tuán)隊(duì)的成員構(gòu)成D.領(lǐng)導(dǎo)者的情緒智力10.團(tuán)隊(duì)形成初期，成員通常表現(xiàn)出一定的試探性和不確定性，主要處于哪個(gè)階段？（）。A.成熟階段B.角色形成階段C.管理階段D.解散階段二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述影響運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)溝通效果的主要障礙。2.闡述運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中信任感建立的重要性及其主要途徑。3.簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中團(tuán)隊(duì)規(guī)范可能產(chǎn)生的積極和消極影響。4.分析過度強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)凝聚力可能帶來的負(fù)面影響。三、論述題（10分）結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)際情況，論述有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在提升團(tuán)隊(duì)效能方面應(yīng)扮演的角色和應(yīng)具備的心理素質(zhì)。四、案例分析題（30分）某大學(xué)籃球隊(duì)在賽季初經(jīng)歷了換帥，新教練主張采用更強(qiáng)調(diào)個(gè)人突破和快速進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)體系。這一變化導(dǎo)致隊(duì)內(nèi)部分球員（尤其是習(xí)慣于傳統(tǒng)防守反擊打法的老隊(duì)員）與新教練理念產(chǎn)生沖突，訓(xùn)練場(chǎng)上氣氛緊張，球員間溝通減少，甚至出現(xiàn)小規(guī)模爭(zhēng)執(zhí)。球隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)?cè)诔跗诓⑽刺嵘?，反而有所下滑，團(tuán)隊(duì)凝聚力似乎也受到了影響。請(qǐng)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作心理學(xué)的相關(guān)理論，分析該案例中可能存在的問題，并提出至少三條針對(duì)性的建議，以幫助球隊(duì)緩解內(nèi)部矛盾，重建團(tuán)隊(duì)信任，提升團(tuán)隊(duì)效能。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.D5.B6.C7.C8.B9.C10.B二、簡(jiǎn)答題1.影響運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)溝通效果的主要障礙：*物理障礙：如訓(xùn)練場(chǎng)地噪音過大、距離遙遠(yuǎn)、環(huán)境干擾等。*心理障礙：如成員個(gè)性差異、情緒狀態(tài)（焦慮、沮喪）、刻板印象、缺乏信任、防御心理、溝通技巧不足等。*語義障礙：如語言表達(dá)不清、使用術(shù)語過多且對(duì)方不理解、非語言信號(hào)（表情、姿態(tài)）誤讀等。*結(jié)構(gòu)障礙：如組織層級(jí)過多、信息渠道不暢通、信息過載或信息不足、缺乏有效的反饋機(jī)制等。*組織障礙：如團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確、成員角色不清、缺乏溝通氛圍和鼓勵(lì)、存在小團(tuán)體或派系等。2.運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中信任感建立的重要性及其主要途徑：*重要性：信任是高效團(tuán)隊(duì)合作的基石。高信任度的團(tuán)隊(duì)能促進(jìn)開放溝通、減少猜疑、增強(qiáng)協(xié)作意愿、有效應(yīng)對(duì)壓力和沖突、提升團(tuán)隊(duì)凝聚力與創(chuàng)造力，從而提高整體效能。缺乏信任會(huì)導(dǎo)致溝通不暢、配合生疏、內(nèi)部矛盾激化，最終損害團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)。*主要途徑：*領(lǐng)導(dǎo)者的示范作用：教練或領(lǐng)導(dǎo)者通過公平公正、言行一致、關(guān)心成員、勇于承擔(dān)責(zé)任等方式展現(xiàn)誠(chéng)信。*一致的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與承諾：當(dāng)所有成員認(rèn)同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)并為之努力時(shí)，更容易產(chǎn)生相互信任。*成功的共同經(jīng)歷：共同克服困難、取得勝利的經(jīng)歷能顯著增強(qiáng)成員間的信任感。*開放與透明的溝通：鼓勵(lì)信息共享，傾聽成員意見，建立安全的溝通環(huán)境。*可靠性與能力展現(xiàn)：成員通過穩(wěn)定的表現(xiàn)、信守承諾、具備所需技能來贏得他人信任。*同理心與支持：理解成員的處境和感受，在成員遇到困難時(shí)提供支持和幫助。3.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中團(tuán)隊(duì)規(guī)范可能產(chǎn)生的積極和消極影響：*積極影響：*提供行為標(biāo)準(zhǔn)，維持團(tuán)隊(duì)秩序和紀(jì)律。*促進(jìn)成員行為的一致性，便于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行。*增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感和歸屬感，形成獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)文化。*加速新成員融入團(tuán)隊(duì)的過程。*提升團(tuán)隊(duì)效率和表現(xiàn)。*消極影響：*可能導(dǎo)致思維僵化，抑制創(chuàng)新和不同意見的表達(dá)（群體思維）。*過于嚴(yán)格的規(guī)范可能限制成員的個(gè)性和自主性。*可能形成排外性，排斥不符合規(guī)范的新成員或觀點(diǎn)。*如果規(guī)范不合理或被強(qiáng)制執(zhí)行，可能引發(fā)內(nèi)部不滿和沖突。*可能阻礙團(tuán)隊(duì)適應(yīng)變化，難以根據(jù)新情況調(diào)整策略。4.過度強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)凝聚力可能帶來的負(fù)面影響：*群體思維（Groupthink）：過度追求和諧一致，成員為了避免沖突和被排斥，不愿提出異議或不同意見，導(dǎo)致決策質(zhì)量下降，可能做出冒險(xiǎn)或不明智的決定。*對(duì)外封閉，忽視外部威脅：過分關(guān)注內(nèi)部團(tuán)結(jié)，可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、外部環(huán)境變化警惕性降低。*排斥異己，缺乏批判性評(píng)價(jià)：團(tuán)隊(duì)內(nèi)部可能形成“我們vs他們”的心態(tài)，難以接受外部建議或批評(píng)，甚至對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有不同想法的成員進(jìn)行排擠。*抑制個(gè)體優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造力：過強(qiáng)求統(tǒng)一可能壓制有獨(dú)特才能或想法的成員，不利于團(tuán)隊(duì)整體能力的提升和多元化發(fā)展。*責(zé)任分散：在追求集體榮譽(yù)時(shí)，個(gè)體可能將責(zé)任分散到整個(gè)團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致個(gè)人責(zé)任感減弱。三、論述題（此題答案需包含以下要點(diǎn)，并展開論述）*角色：*目標(biāo)設(shè)定者與傳達(dá)者：清晰定義團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為具體、可衡量的行動(dòng)計(jì)劃，有效傳達(dá)給所有成員。*溝通協(xié)調(diào)者：建立暢通的溝通渠道，促進(jìn)成員間有效信息交流，調(diào)解沖突，確保信息對(duì)稱。*氛圍營(yíng)造者：創(chuàng)造積極、支持、信任、尊重的團(tuán)隊(duì)氛圍，提升成員士氣和歸屬感。*榜樣示范者：在行為、態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)上為團(tuán)隊(duì)成員樹立榜樣，以身作則。*激勵(lì)者：識(shí)別并認(rèn)可成員的貢獻(xiàn)和成就，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)手段（物質(zhì)與精神）激發(fā)成員動(dòng)力。*沖突管理者：及時(shí)、公正地處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾，將其視為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而非威脅。*決策者：在關(guān)鍵時(shí)刻能夠果斷決策，并承擔(dān)決策后果，必要時(shí)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參與決策過程。*教練與指導(dǎo)者：提供必要的技能培訓(xùn)和支持，幫助成員提升能力，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)需求。*心理素質(zhì)：*高情商（EmotionalIntelligence）：能夠敏銳識(shí)別和管理自身及他人的情緒，建立良好人際關(guān)系。*同理心：理解團(tuán)隊(duì)成員的感受、需求和動(dòng)機(jī)。*自信與堅(jiān)定：對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)有信心，能堅(jiān)持正確的方向和決策。*公正與誠(chéng)信：待人公平，言行一致，贏得成員信任。*良好的溝通能力：清晰表達(dá)，有效傾聽，善于反饋。*適應(yīng)性與靈活性：能夠根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展和外部環(huán)境變化調(diào)整策略和管理方式。*抗壓能力：在壓力下保持冷靜和理性，穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)軍心。*領(lǐng)導(dǎo)魅力：能夠自然地影響和激勵(lì)他人，獲得成員的尊重和追隨。四、案例分析題（此題答案需結(jié)合理論，分析問題并提出具體、可行的建議，以下為要點(diǎn)提示）*問題分析（運(yùn)用理論）：*領(lǐng)導(dǎo)變革的挑戰(zhàn)：新教練的戰(zhàn)術(shù)變革觸發(fā)了成員的慣性與預(yù)期沖突，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者在推行變革時(shí)面臨的阻力?？赡苌婕邦I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（指導(dǎo)方式是否過于強(qiáng)硬？）、溝通是否充分等問題（參考領(lǐng)導(dǎo)理論、溝通理論）。*團(tuán)隊(duì)規(guī)范沖突：新舊戰(zhàn)術(shù)體系可能代表著不同的團(tuán)隊(duì)規(guī)范或行為期望，成員間的沖突反映了舊規(guī)范被打破、新規(guī)范未建立或未被接受的過程困難（參考團(tuán)隊(duì)規(guī)范、角色理論）。*信任危機(jī)：訓(xùn)練場(chǎng)上的緊張氣氛、溝通減少、爭(zhēng)執(zhí)表明成員間以及成員與新教練間的信任度下降（參考信任建立理論、團(tuán)隊(duì)凝聚力理論）。*目標(biāo)不一致：球隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)下滑可能讓部分成員懷疑新戰(zhàn)術(shù)體系的有效性，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人感受或預(yù)期產(chǎn)生偏差（參考目標(biāo)一致性理論）。*溝通障礙：教練與球員、球員與球員之間的溝通可能存在障礙，無法有效傳遞信息、解決疑慮、緩解緊張情緒（參考溝通理論）。*建議（具體可行）：1.加強(qiáng)溝通，增進(jìn)理解，參與決策：教練應(yīng)主動(dòng)與球員溝通變革的原因、預(yù)期效果及潛在風(fēng)險(xiǎn)，耐心解釋新戰(zhàn)術(shù)的邏輯?？梢越M織討論，聽取球員意見，適當(dāng)吸納合理建議，讓球員參與到戰(zhàn)術(shù)的微調(diào)和執(zhí)行過程中，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)和對(duì)新戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)同感。增加訓(xùn)練和比賽后的反饋交流時(shí)間。2.建立信任，展現(xiàn)誠(chéng)意，關(guān)注個(gè)體：新教練需要通過持續(xù)的努力展現(xiàn)自己的專業(yè)能力和公平公正。在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的同時(shí)，也要關(guān)心和理解球員的想法與困難，特別是老隊(duì)員的經(jīng)驗(yàn)