勤學(xué)故事（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）（孔子晚年讀《易》的故事）韋編三絕作者簡(jiǎn)介宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。

明朝初期著名文學(xué)家，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。生平著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。寫作背影洪武十一年（1378），辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。文體知識(shí)序本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。嗜碩俟曳屣衾綺煜裘葛缊謁撰贄叱咄負(fù)篋容臭凍餒

皸裂媵人qīngěyùnshìshuòsìyèxǐqīnqǐyùyèzhuànzhìchìduōqièxiùněijūnyìng字詞學(xué)習(xí)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。送東陽馬生序熟讀課文課文探究余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。愛好學(xué)習(xí)借沒有辦法計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還我小時(shí)候就愛好學(xué)習(xí)。家里窮，沒有辦法得到書來讀，常常向有藏書的人家借，（借來就）自己動(dòng)手用筆抄錄，計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還。譯文課文探究（冬天）天氣十分寒冷，硯臺(tái)里（的墨水）結(jié)成堅(jiān)冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不放松抄錄。抄錄完畢，跑著去送還書，不敢稍微超過約定的期限。因此人們大多數(shù)愿意把書借給我，我因此能夠廣泛地閱讀各種書籍譯文天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。彎曲不懈怠，指不放松抄錄書跑超過約定期限廣泛地閱讀課文探究（我）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師和有名望的人與自己交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。譯文有道德有學(xué)問的前輩指已成年學(xué)說快步走學(xué)問淵博的老師請(qǐng)教憂慮，擔(dān)憂既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。課文探究前輩道德聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，（他）不曾把言辭和臉色略變得溫和一些。譯文先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高略微擠滿課文探究我站在前輩的身邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請(qǐng)教，有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句話來辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖愚笨，（但）最終能夠有所收獲。譯文余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。身旁，身邊等待終于訓(xùn)斥，呵責(zé)周到這里指辯解引、提出朗讀指導(dǎo)這兩段敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷，娓娓道來，因此，應(yīng)以平靜的心情、平緩的語氣朗讀。敘述自己幼時(shí)求學(xué)之艱難、成年后求師叩問之艱難，但終有所收獲。課文探究當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱拖著鞋子行走在深山巨谷中，隆冬強(qiáng)風(fēng)，大雪深達(dá)幾尺，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂，（我）卻不知道。譯文當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。深冬，隆冬鞋皮膚因寒冷干燥而開裂小箱子課文探究到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿了熱水來（給我）澆洗，用被子蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過來。（我）寄居在旅店里，店主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享用。譯文至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。這里指旅舍中的仆役同“肢”兩次澆被子寄居客舍新鮮肥美的食物課文探究和我在一個(gè)客舍里的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)兒也沒有羨慕的心，譯文同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，用作動(dòng)詞，在腰間佩戴同“披”香袋光彩照人的樣子亂麻破一點(diǎn)兒也沒有課文探究因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。我（求學(xué)時(shí)）的勤奮與艱苦的情況就像這樣。譯文以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。因?yàn)槌源┑墓┙o課文探究現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，尚且有幸做了官，承蒙天子的恩寵光耀，跟隨在公卿大人身后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，天底下也有人錯(cuò)誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？譯文今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？意思是做了官年老恩寵光耀跟隨朗讀指導(dǎo)要用平和的語調(diào)讀出雖學(xué)習(xí)艱苦卻淡然處之的態(tài)度，還要讀出慶幸、欣慰之感。敘述自己從師奔波勞苦，走讀生活艱辛，但專心向?qū)W，結(jié)果令人欣慰。課文探究如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天按時(shí)供給膳食，父母每年都有冬天的皮衣和夏天的葛衣送來，沒有受凍挨餓的憂慮了；坐在高大的屋子里誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；譯文今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；勞累，辛勞每年這里指朝廷公家按時(shí)供給的糧食冬天的皮衣和夏天的葛衣給予，贈(zèng)送饑餓課文探究有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有去詢問而得不到答案、去請(qǐng)教而得不到指導(dǎo)的情況了；凡是應(yīng)該有的書，都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來后才能看到。譯文有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。告訴古代學(xué)官名向別人借課文探究（如果）他們的學(xué)業(yè)還有不精通的、德行還有不完備的，（如果）不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，難道是別人的過失嗎？譯文其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?完備學(xué)業(yè)怎么，難道低下朗讀指導(dǎo)根據(jù)語句的含義讀出氣勢(shì)，讀出抑揚(yáng)頓挫之感，讀出遺憾、惋惜的情感。講述如今太學(xué)生求學(xué)條件之優(yōu)越，在與自己的求學(xué)經(jīng)歷對(duì)照中得出結(jié)論——學(xué)有所成的關(guān)鍵在于專心。課文探究東陽的學(xué)生馬君則，在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩十分稱贊他的賢能。我退休后到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。（他）寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭非常順暢通達(dá)。和他討論辯駁問題，（他）言辭謙和，臉色平易。他自己說少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心十分勞苦，這可以說是喜愛學(xué)習(xí)的人了。譯文東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。同輩拜見信初次進(jìn)見尊者所持的禮物討論辯駁在課文探究他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來告誡他。說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，怎么能算是了解我呢！譯文其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？返回告誡說，談?wù)撛g毀，毀謗朗讀指導(dǎo)對(duì)馬生的褒獎(jiǎng)的句子，要讀出贊許的感情；敘述作者寫作目的的句子，語氣要平和；最后抒發(fā)作者情感、表露心跡的句子，讀時(shí)語調(diào)稍高，最后一句語調(diào)最高。講述和后輩馬生的交往，點(diǎn)明作者寫這篇文章的目的。字詞句式·古今異義走送之古義：今義：跑人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)古義：今義：借虛偽的；不真實(shí)的；偽造的；人造的（跟“真”相對(duì)）以是人多以書假余古義：今義：熱水食物煮后所得的汁水媵人持湯沃灌字詞句式·古今異義日再食古義：今義：兩次又一次古義：今義：快步走趨向嘗趨百里外字詞句式·一詞多義之弗之怠錄畢，走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也添加標(biāo)題代詞，抄書代詞，書助詞，的助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性字詞句式·一詞多義患添加標(biāo)題動(dòng)詞，憂慮，擔(dān)憂名詞，憂慮，擔(dān)憂又患無碩師名人與游無凍餒之患矣道名詞，學(xué)說動(dòng)詞，說，談?wù)撘婺绞ベt之道余故道為學(xué)之難以告之字詞句式·一詞多義故連詞，所以副詞，特意故余雖愚余故道為學(xué)之難以告之字詞句式·通假字1.四支僵勁不能動(dòng)2.同舍生皆被綺繡“支”同“肢”，肢體“被”同“披”，穿著。字詞句式·詞類活用（形容詞用作名詞，新鮮肥美的食物）2.腰白玉之環(huán)4.父母歲有裘葛之遺

3.余則缊袍敝衣處其間1.無鮮肥滋味之享（名詞用作動(dòng)詞，在腰間佩戴）（名詞用作動(dòng)詞，穿著破舊的衣服）（名詞用作狀語，每年）字詞句式·倒裝句(否定句中代詞“之”作賓語，賓語前置，正常語序應(yīng)為：“弗怠之”)1.弗之怠

2.每假借于藏書之家

(狀語后置，正常語序應(yīng)為：“每于藏書之家假借”)字詞句式·省略句(“寓”后省略介詞“于”)1.寓逆旅2.每假借于藏書之家

(“處”后省略介詞“于”)3.撰長(zhǎng)書以為贄(“以”后省略代詞“之”)作者在年輕時(shí)的學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？幼時(shí)讀書之艱成年求教之難求師奔走之勞求學(xué)生活之苦作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？幼時(shí)讀書之艱解決辦法“弗之怠”“手自筆錄”手勤優(yōu)秀品質(zhì)“誠信”誠信結(jié)果“以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！苯鉀Q辦法嘴勤優(yōu)秀品質(zhì)結(jié)果作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！背赡昵蠼讨y誠信余立侍左右，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。解決辦法優(yōu)秀品質(zhì)作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右?！鼻髱煴甲咧畡趫?jiān)韌腿勤“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。解決辦法優(yōu)秀品質(zhì)作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”求學(xué)生活之苦“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”。心勤樂觀作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？熱愛學(xué)習(xí)態(tài)度堅(jiān)定以中有足樂者衣食：日有廩稍之供歲有裘葛之遺住行：坐大廈之下而誦詩書老師：有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也書：所宜有之書，皆集于此對(duì)比無鮮肥滋味之享缊袍敝衣行深山巨谷中未嘗稍降辭色，遇其斥咄，不敢出一言以復(fù)假借、手自筆錄諸生求學(xué)余之從師課文從哪幾個(gè)方面來寫太學(xué)生讀書條件優(yōu)越的？作者通過對(duì)比想說明什么道理？通過對(duì)比，說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。作者寫作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。本文是寫給馬生的，作者為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事?作者現(xiàn)身說法，用大量的文字寫自己求學(xué)的事