如夢令賞析與創(chuàng)作背景教學教案初三語文一、教案取材出處本教案取材于宋代詞人李清照的《如夢令》。該詞作以“昨夜雨疏風驟”為題，描繪了作者因愁緒而難以入眠的夜晚，通過對夢境與現(xiàn)實交織的描繪，展現(xiàn)了作者內(nèi)心的孤獨與憂愁。同時這首詞也反映了宋代詞壇“婉約派”的創(chuàng)作風格。二、教案教學目標理解《如夢令》的創(chuàng)作背景及詞人的生平。掌握《如夢令》的詞牌格式及詞的韻律特點。領悟《如夢令》中的意象及修辭手法。培養(yǎng)學生欣賞和品鑒古典詩詞的能力。三、教學重點難點重點：理解詞牌格式，分析詞的韻律特點。把握《如夢令》的意象及修辭手法。通過對詞的賞析，培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力。難點：把握宋代詞壇“婉約派”的創(chuàng)作風格，分析詞人對夢境與現(xiàn)實的交織處理。從詞中提取作者情感，理解作者內(nèi)心的孤獨與憂愁。運用所學知識，創(chuàng)作一首具有古典韻味的新詞。四、教案教學方法情景教學法：通過創(chuàng)設與詞作內(nèi)容相關的情景，讓學生身臨其境地感受詞人的情感，提高學生對詞作的共鳴和理解。比較教學法：將《如夢令》與其他宋代詞作進行比較，分析不同詞人的創(chuàng)作風格和情感表達。討論法：引導學生就詞作中的意象、修辭手法、情感表達等方面進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。寫作法：鼓勵學生模仿《如夢令》的創(chuàng)作風格，創(chuàng)作自己的詞作，提高他們的文學創(chuàng)作能力。五、教案教學過程導入：教師播放與《如夢令》內(nèi)容相關的背景音樂，營造氛圍。提問：“同學們，你們能從這首詞中感受到什么樣的情感？”引導學生回顧詞牌格式，介紹宋代詞壇背景。詞牌格式與韻律特點：教師展示《如夢令》的原文，講解詞牌格式和韻律特點。學生跟讀，感受詞的節(jié)奏和韻律。提問：“詞的韻律有何特點？它與詩歌有何區(qū)別？”意象與修辭手法：教師分析詞中的意象，如“雨疏風驟”、“花落知多少”等。引導學生識別并解釋修辭手法，如比喻、擬人等。學生分組討論，分享自己的理解和發(fā)覺。情感表達與創(chuàng)作風格：教師講解宋代詞壇“婉約派”的創(chuàng)作風格，分析《如夢令》中的情感表達。學生結合詞作，討論作者的情感變化。提問：“作者為何將夢境與現(xiàn)實交織？這反映了怎樣的心理狀態(tài)？”創(chuàng)作實踐：教師布置作業(yè)：模仿《如夢令》的風格，創(chuàng)作一首詞。學生自由創(chuàng)作，教師巡回指導。收集學生作品，進行展示和點評。教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。學生分享自己的學習心得和創(chuàng)作體會。提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對古典詩詞有了哪些新的認識？”六、教案教材分析教材內(nèi)容：《如夢令》是宋代詞人李清照的代表作之一，具有很高的文學價值和藝術價值。教材特點：詞作以細膩的筆觸描繪了作者的情感，具有強烈的個人風格和時代特色。教學目標：通過學習《如夢令》，讓學生了解宋代詞壇背景，掌握詞牌格式和韻律特點，提高對古典詩詞的欣賞能力。教學方法：采用情景教學法、比較教學法、討論法和寫作法，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學評價：通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和創(chuàng)作實踐，評價學生的學習效果。七、教案作業(yè)設計作業(yè)設計旨在鞏固學生對《如夢令》的理解和賞析能力，同時培養(yǎng)他們的文學創(chuàng)作素養(yǎng)。具體的作業(yè)設計：作業(yè)內(nèi)容：仿寫一首《如夢令》風格的詞作。作業(yè)要求：詞作主題：自選，需與生活實際或個人情感相關。詞牌格式：嚴格遵循《如夢令》的格式要求。情感表達：真摯感人，能夠引起讀者共鳴。作業(yè)步驟：第一步：教師講解《如夢令》的創(chuàng)作背景和特點，引導學生思考如何仿寫。第二步：學生自由選擇主題，開始創(chuàng)作。第三步：教師提供創(chuàng)作指導，包括詞牌格式的具體要求和修辭手法的運用。第四步：學生完成初稿，相互傳閱，互相提供修改意見。第五步：教師挑選優(yōu)秀作品進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)新和進步?；迎h(huán)節(jié)：步驟一：教師展示學生作品，提出問題：“這些詞作中，哪些地方體現(xiàn)了《如夢令》的特點？”步驟二：學生舉手回答，教師引導其他學生補充。步驟三：教師對學生的回答進行總結，指出作品的優(yōu)點和可改進之處。步驟四：學生就自己的作品提問，教師進行針對性解答。步驟五：教師鼓勵學生繼續(xù)創(chuàng)作，分享創(chuàng)作心得。八、教案結語作業(yè)設計的完成，本節(jié)課的教學活動即將結束。對本節(jié)課的總結和在今