歌曲在太行山上教學設計-2025-2026學年初中音樂粵教版八年級下冊-粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《歌曲在太行山上教學設計-2025-2026學年初中音樂粵教版八年級下冊-粵教版》本節(jié)課選自粵教版八年級下冊音樂教材，歌曲《在太行山上》是一首充滿革命精神的歌曲，通過歌曲的學習，讓學生了解革命歷史，培養(yǎng)愛國主義情懷。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，提高學生的愛國主義情感。通過學習《在太行山上》，學生能夠感受革命歌曲的感染力，增強對革命歷史的了解，培養(yǎng)集體主義精神，提升音樂鑒賞能力和文化自信。同時，課程設計注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生在音樂實踐中表達個人情感，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-歌曲旋律的學習：重點掌握《在太行山上》的旋律，包括其節(jié)奏、音調(diào)和調(diào)式特點。

-歌詞理解：深入理解歌詞的含義，體會歌曲所表達的革命精神和情感。

-音樂表現(xiàn)：學會通過聲音的強弱、快慢等變化來表現(xiàn)歌曲的情感。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-旋律記憶：由于歌曲的旋律較為復雜，學生可能在記憶旋律時遇到困難。

-解決方法：通過分段教學、反復練習和音樂游戲等方式幫助學生記憶旋律。

-情感表達：學生在演唱時可能難以準確表達歌曲所蘊含的深情。

-解決方法：通過講解歌曲背景、觀看相關視頻和引導學生進行角色扮演來幫助學生理解情感，進而準確表達。

-合作與交流：在小組活動中，學生可能存在溝通不暢或合作不默契的問題。

-解決方法：通過小組討論、角色分配和團隊建設活動來提高學生的合作意識和交流能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統(tǒng)）、電腦、音響設備、音樂播放器

-課程平臺：學校音樂教學平臺、網(wǎng)絡音樂資源庫

-信息化資源：革命歷史圖片、歌曲《在太行山上》的音頻文件、相關視頻資料

-教學手段：PPT課件、教學卡片、音樂教材、互動式教學軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-例如，要求學生預習《在太行山上》的背景知識，包括歌曲的創(chuàng)作背景和革命歷史。

-設計預習問題：圍繞《在太行山上》的創(chuàng)作背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-例如，提問學生：“歌曲中‘太行山’的象征意義是什么？它代表了怎樣的精神？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-例如，通過查看學生的預習筆記或參與預習討論的情況來評估預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解歌曲的創(chuàng)作背景和革命歷史。

-例如，學生通過閱讀相關資料，了解歌曲的作者和創(chuàng)作時期。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-例如，學生思考并記錄對歌曲中“太行山”象征意義的個人見解。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-例如，學生提交自己的預習筆記，分享對歌曲的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解歌曲的背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述歌曲背后的革命故事，引出《在太行山上》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-例如，教師講述歌曲創(chuàng)作時的歷史背景和作者的靈感來源。

-講解知識點：詳細講解歌曲的旋律特點、歌詞含義以及歌曲所體現(xiàn)的革命精神。

-例如，教師講解歌曲的調(diào)式、節(jié)奏變化和歌詞中的修辭手法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受歌曲的情感。

-例如，學生分組討論歌曲中的不同角色，并模擬他們的對話和情感表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

-例如，學生提出關于歌曲旋律的問題，教師現(xiàn)場進行示范和解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-例如，學生在聽講時思考歌曲的旋律和歌詞如何結合。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歌曲的情感。

-例如，學生在角色扮演中感受歌曲中的英勇和堅定。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-例如，學生提出關于歌曲創(chuàng)作背景的疑問，引發(fā)全班討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歌曲的旋律和歌詞。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歌曲的情感表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解歌曲的旋律和歌詞，掌握歌曲的情感表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《在太行山上》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-例如，要求學生創(chuàng)作一首與革命精神相關的歌曲或詩歌。

-提供拓展資源：提供與革命歷史相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-例如，推薦學生觀看關于太行山革命歷史的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-例如，針對學生的作業(yè)，教師給予評價并提出改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-例如，學生創(chuàng)作一首表達對革命先烈的敬意的歌曲。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-例如，學生閱讀推薦書籍，深入了解太行山革命歷史。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-例如，學生寫一篇反思日記，總結自己在學習《在太行山上》過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的創(chuàng)作能力和歷史素養(yǎng)。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果六、學生學習效果

在學習《在太行山上》這一課程后，學生在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.音樂素養(yǎng)的提升

學生通過學習《在太行山上》這首歌曲，對音樂的基本要素有了更深入的理解，包括旋律、節(jié)奏、和聲等。他們能夠識別不同的音樂風格，欣賞音樂中的情感表達，并學會了如何通過聲音的強弱、快慢等變化來表現(xiàn)音樂的情感。這種音樂素養(yǎng)的提升有助于學生今后在音樂學習和生活中更好地欣賞和理解音樂作品。

2.文化自信的增強

通過學習《在太行山上》這首歌，學生了解了它的創(chuàng)作背景和革命歷史，對中華民族的革命精神有了更深刻的認識。這種了解和認識有助于增強學生的民族自豪感和文化自信，使他們更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

3.愛國主義情感的培育

《在太行山上》這首歌曲充滿了愛國主義情感，學生在學習過程中感受到了革命先烈的英勇和奉獻精神。這種情感的培養(yǎng)有助于學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

4.情感表達能力的提高

學生在演唱《在太行山上》的過程中，不僅學會了歌曲的旋律和歌詞，還學會了如何通過自己的聲音和表情來表達歌曲中的情感。這種情感表達能力的提高有助于學生在日常生活中更好地表達自己的情感，增強人際交往能力。

5.創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，積極參與到《在太行山上》的學習和表演中。這種實踐活動有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們能夠在今后的學習和工作中勇于創(chuàng)新，敢于實踐。

6.團隊合作意識的增強

在小組活動中，學生需要相互協(xié)作，共同完成學習任務。這種合作過程有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使他們學會傾聽他人意見，尊重他人，學會在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.自主學習能力的發(fā)展

通過課前自主探索和課后拓展應用，學生學會了如何自主學習和研究。他們在預習過程中主動查閱資料，提出問題，并嘗試解決問題。這種自主學習能力的發(fā)展有助于他們在今后的學習和生活中更加獨立和高效。

8.解決問題的能力提升

在學習過程中，學生遇到了許多問題，如旋律記憶、歌詞理解等。通過教師的引導和同伴的幫助，他們學會了如何分析問題、尋找解決方案，并在實踐中不斷提升解決問題的能力。

9.身心健康發(fā)展

學習《在太行山上》這首歌曲，不僅有助于學生提高音樂素養(yǎng)，還能在一定程度上促進他們的身心健康發(fā)展。歌曲中的旋律和節(jié)奏有助于調(diào)節(jié)學生的情緒，緩解學習壓力。

10.社會實踐能力的提高

在課后拓展應用中，學生將所學知識應用于實際生活中，如創(chuàng)作歌曲、參與演出等。這種社會實踐能力的提高有助于他們在未來的職業(yè)生涯中更好地適應社會需求。課后作業(yè)為了鞏固學生對《在太行山上》這首歌曲的學習成果，以下設計了五道課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入理解歌曲內(nèi)容，提升音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

1.歌詞創(chuàng)作

題目：根據(jù)《在太行山上》的旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞，表達你對革命先烈的敬意和感激之情。

答案示例：

太行山上紅旗飄，

革命精神永流傳。

先烈英魂照今朝，

祖國明天更美好。

2.旋律模仿

題目：模仿《在太行山上》的旋律，創(chuàng)作一段簡短的旋律，要求體現(xiàn)歌曲的情感和主題。

答案示例：

（旋律示例，以簡譜表示）

1565|3216|5432|1-|

3.音樂故事

題目：以《在太行山上》為背景，編寫一個簡短的音樂故事，講述革命時期的一段感人故事。

答案示例：

故事標題：《太行山上的歌聲》

在抗日戰(zhàn)爭時期，太行山上的游擊隊員們在艱苦的環(huán)境中堅持戰(zhàn)斗。一天，一位隊員在戰(zhàn)斗中受傷，戰(zhàn)友們用歌聲為他加油鼓勁。歌聲傳遍了太行山，激勵著戰(zhàn)士們奮勇向前。

4.角色扮演

題目：選擇《在太行山上》中的一個角色，進行角色扮演，要求通過語言、表情和動作來表現(xiàn)角色的特點。

答案示例：

角色選擇：游擊隊員

角色扮演示例：

游擊隊員（堅定地）：同志們，我們不能被敵人嚇倒，我們要用歌聲和子彈保衛(wèi)我們的家園！

5.音樂評論

題目：寫一篇關于《在太行山上》的音樂評論，分析歌曲的旋律、歌詞和情感表達，并談談你的感受。

答案示例：

音樂評論標題：《太行山上的戰(zhàn)歌》

《在太行山上》這首歌曲以其激昂的旋律和深情的歌詞，展現(xiàn)了革命先烈的英勇和堅定。歌曲的旋律起伏跌宕，歌詞簡潔有力，將革命者的豪情壯志表現(xiàn)得淋漓盡致。作為一名學生，我深感這首歌曲所傳遞的愛國情懷和革命精神，它激勵著我為實現(xiàn)民族復興而努力學習。教學反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這節(jié)課學生們的參與度很高，他們對《在太行山上》這首歌曲表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，我通過講述歌曲背后的革命故事，成功激發(fā)了學生的學習熱情。學生們在課堂上積極發(fā)言，主動參與討論，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中表達不夠清晰，這可能是由于他們對歌曲的理解還不夠深入。

其次，我在課堂上注重了學生的音樂實踐能力培養(yǎng)。通過小組討論、角色扮演等活動，學生們不僅學會了歌曲的旋律和歌詞，還學會了如何通過聲音和表情來表達歌曲中的情感。這讓我感到滿意，因為這些實踐活動對于提高學生的音樂素養(yǎng)和表達能力非常重要。

然而，在實踐活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在角色扮演時，雖然能夠模仿角色的語言和動作，但情感表達不夠到位。這可能是由于他們對角色的背景了解不夠，或者缺乏情感投入。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重學生的情感教育，引導他們深入理解歌曲所表達的情感，從而更好地進行情感表達。

另外，我在課堂上的講解過程中，發(fā)現(xiàn)了一些學生對歌曲旋律的記憶存在困難。針對這個問題，我采取了分段教學的方法，將歌曲分為幾個小節(jié)，讓學生分別練習，然后再逐漸拼接起來。這種方法在一定程度上提高了學生的學習效果，但也讓我意識到，對于一些節(jié)奏和旋律較為復雜的歌曲，我需要更加細致地講解和指導。

在課后作業(yè)的設計上，我嘗試了多種題型，如歌詞創(chuàng)作、旋律模仿等。這些作業(yè)題目不僅鞏固了學生對歌曲的學習成果，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在完成作業(yè)時存在抄襲現(xiàn)象。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的獨立思考能力和誠信意識的培養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，以下是我為學生布置的作業(yè)，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高音樂素養(yǎng)：

1.歌曲旋律記憶：

學生需要獨立練習《在太行山上》的旋律，并嘗試在家中用口哨或小樂器演奏這首歌曲。作業(yè)要求