空調(diào)風管系統(tǒng)設(shè)計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾空調(diào)風管系統(tǒng)設(shè)計空調(diào)風管系統(tǒng)設(shè)計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾通風空調(diào)TONGFENGKONGTIAO空調(diào)風管系統(tǒng)設(shè)計目錄)風管設(shè)計的基本知識8>風管設(shè)計的基本任務〉風管設(shè)計計算的方法與步驟)空調(diào)系統(tǒng)風管內(nèi)的壓力分布③>空調(diào)系統(tǒng)風管內(nèi)的空氣流速86)風管系統(tǒng)的安裝

“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”是當今課堂教學改革的主旋律，也是語文教學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。而初中語文課堂教學改革的重點和當務之急是正確處理“導”與“學”的關(guān)系，切實落實學生主體地位，從而提高初中語文課堂教學效率。尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，使學生“樂學”、“會學”，是實施素質(zhì)教育的要求，是時代發(fā)展的需要，也是我們對過去的傳統(tǒng)語文教學做了深刻反思之后的必然選擇。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：教是為了不教。那么，怎么樣才能在農(nóng)村初中語文教學中落實學生的主體地位呢？我認為可以從如下幾個方面入手：一、巧設(shè)疑問使教學內(nèi)容問題化長期的教學實踐告訴我們：教學過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。古人云：“學起于思，思源于疑”說的就是這個道理。初中語文課堂教學需要教師針對學生年齡的特點處處設(shè)疑，“于不疑處有疑”，去撞擊學生的思維火花，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的波瀾，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生主動參與到學習中來，主動積極地思考問題，從而發(fā)揮好學生的主體作用。而問題的設(shè)計要做到準確，巧妙，難易適當，有啟發(fā)性，實效性而且要把握好發(fā)問的時機，這樣才能讓學生去思考、去解決，從而收到良好的效果。例如教學《荷葉?母親》一課，我在指導學生讀課文前，先讓學生觀看大屏幕上文中的《荷葉》大插圖，然后說：“母愛是世界上最無私的感情，母愛如水，母親是源，無論奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水?！北牡脑娭杏性S多歌頌母親的詩句，你知道嗎？學生馬上會讀起本課的詩句或者他們知道的冰心的詩中歌頌母親的詩句。然后對學生的表現(xiàn)表示贊賞，接著我說：“在這幾首詩中，把母親比作荷葉、春光、鳥巢，表達了自己對母親的依戀。今天我們學習的課文，表達了作者怎樣的思想感情呢？”這樣通過農(nóng)村學生熟悉的荷葉插圖談起，激發(fā)學生的學習興趣，又通過巧設(shè)疑，引導學生思考問題，打開思路，問題也就迎刃而解了。當然，還可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果還會更好。二、妙用教法使教學形式多樣化常言道：教有教法，教無定法，貴在得法。說的就是教法問題。有的人說教語文還不簡單，不是讓學生讀課文、說段意，就是讓學生寫生字、組詞、背答題。其實這種傳統(tǒng)的教學方法在一定的歷史時期發(fā)揮過很大的作用。但是實踐證明這種教法現(xiàn)在已經(jīng)陳舊，教學手段單調(diào)，不適應新時期的教育了。因為這種語文教學缺乏新意，難怪學生的學習積極性不高。其實除了讓學生練習聽說、讀、寫、背以外，還可以演、唱。甚至即興創(chuàng)作，那才是最高境界。三、學法多樣使學生學習方法靈活化常言道，授人以魚不如授人以漁。我們不妨多教會學生一些好的學習方法。學語文的方法很多。學生可以用以下一些方法來學習。（1）學好課本知識。學習的最重要階段是預習。在預習中要盡量運用自己已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。學生上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了學習能力。（2）注意課外積累。在緊張的學習階段，初中學生不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。只要有機會我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)。這樣豐富自己的生活，積累更多知識，使自己的思想要不斷進步。（3）加強寫作訓練。我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助自己寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，精益求精。四、張揚個性使學生主體地位突出化為了發(fā)揮學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮主導作用，千方百計地去引導學生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而達到解決問題、提高能力的目的。所以，在初中語文課堂教學中，鼓勵學生積極主動地提問，對于發(fā)揮學生的主體地位、調(diào)動學生學習的主觀能動性，激勵學生主動發(fā)展、提高初中語文課堂效益有著非常積極的意義，是一種行之有效的課堂教學的疏導形式。例如：我在教學《走一步，再走一步》時，就指導學生去多角度閱讀，這樣讀可以張揚學生的個性，讀得有創(chuàng)意，能夠提高閱讀質(zhì)量。農(nóng)村初中語文課堂教學中老師應想方設(shè)法，因地制宜盡最大努力調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，把學習的主動權(quán)真正地交給學生，保證他們有足夠的自主活動時間，給他們充分展示自己、最大限度地發(fā)揮自己的空間，使學生的語文課堂教學主體地位體現(xiàn)。當然要充分發(fā)揮學生主體作用，更要強化老師的主導作用。老師只有導得適時、適度，才能使整個課堂教學既不完全被學生所牽引，又能充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學質(zhì)量。同時教師要給學生比較自由的空間，不指責，不批評，給以適當?shù)狞c撥和引導。在學生緊張又興奮的學習過程中，通過教師的點撥、引導，使學生“跳一跳，摘果子”。教師在教學中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性是使語文課堂教學富有變化、富有激情的關(guān)鍵。而這種點撥不是即興發(fā)揮，也是精心設(shè)計的結(jié)果?？梢?，農(nóng)村初中語文課堂教學中學生的主體性的發(fā)揮需要教師的引導。教師要根據(jù)教材的不同特點，因材施教，訓練學生的各種能力。在和諧的教學活動中，師生雙方都能產(chǎn)生求知的愉悅，學生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。心理學家卡爾?羅杰斯的“以學生為中心”的教育觀認為，教師的任務是創(chuàng)造一個恰當?shù)慕逃龤夥眨捎糜行У姆椒ㄈフ{(diào)動學生天性中解決問題的動機和能力。他著重強調(diào)了“教育氣氛”。因此，在課堂中，教師應營造良好的教育氣氛，力求達到“課未始，興已濃；課下行，興愈濃；課已畢，興猶濃”的效果。創(chuàng)設(shè)良好的教學情境則是達到這一效果的關(guān)鍵因素。一、創(chuàng)設(shè)展示情境，燃起創(chuàng)新的火花想象力是創(chuàng)造的先聲，豐富的想象是人們遨游知識王國的強勁翅膀。在語文教學中，教師要創(chuàng)設(shè)展示情境，引導學生借助已有的知識和經(jīng)驗，展開活躍的聯(lián)想，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新火花。例如，筆者在教學《太陽》一課時，首先讓學生拿出前一天的作業(yè)――畫一幅畫，尋找太陽，并配上小詩。（前一天作業(yè)的主要求是：學習了《太陽》這一課之后，你認為其他地方的太陽是從哪里出來的？請畫下來并寫一句話。）學生在課上高興地展示了自己的畫卷，爭先恐后地要教師、同學看自己的“太陽”。在這節(jié)課上，教室里不斷響起熱烈的掌聲，學生都展示了自己的“太陽”，也感受到了別人“太陽”的“魅力”。盡管其中有些語言過于稚嫩，卻都很有個性，學生在輕松、愉悅、積極的展示情境中，展示了自我，展示了創(chuàng)造的成果，實現(xiàn)了知識由“被動接受”到“主動探索”的轉(zhuǎn)化。二、創(chuàng)設(shè)安全、自由的情境，營造寬松、和諧的學習氛圍當學生充滿自信，能駕馭自己的思想和感情，能適應周圍人群的思想和感情，能夠自主學習，樂于合作、共享時，那么這堂課定然流淌和充溢著輕松、和諧的氣息。在傳統(tǒng)教育中，教師往往忽視了學生的情感需要，使學生在精神自由方面喪失了一切可供張揚的心理空間。其實，在課堂上，教師要給學生創(chuàng)造張揚自我的機會，使每個學生都能充分展示不同的“自我”，營造一個真實的、信任的、理智的人際心理氛圍，使學生形成自我評價，并且使這種評價不受他人的贊揚或批評所左右。例如，筆者每節(jié)課都抽出五分鐘讓一名學生談談自己最近的讀書收獲，并由他點出兩位學生談談感受，其他學生也可以發(fā)言，然后教師以一個參與者的身份即興發(fā)言，師生間、學生間也可展開辯論。久而久之，學生會覺得自己在課堂上可以暢所欲言，能夠大膽、真實地表達自己的感受，發(fā)表自己的見解，一種安全的、自由的課堂氣氛就慢慢形成了。三、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高交際能力語文教學首先是學習祖國的語言文字，在母語學習中接受民族文化、人文精神的潛移默化的影響。因而，在語文教學中，教師可以把課本劇引入課堂，讓學生演一演，使學生在參與的過程中獲得對探究方法的體驗，培養(yǎng)學生的個性與人格，提高學生的交際能力。教師也可以開展課堂辯論，讓學生說一說，提高學生的思維能力和表達能力，培養(yǎng)學生善于競爭、樂于合作的意識。例如，筆者在教學“冬天”這一主題前，先設(shè)計了一節(jié)以“走進四季”為主題的綜合課。課堂上，學生五人為一個小組以不同的方式表達了自己對四季的感受。有的小組以小品的形式來表達，有的小組以詩朗誦的形式來表達，有的小組以歌舞表演的形式來表達。在表演中，學生以微微探出頭的小草、剛剛綻放的鮮花、淙淙流淌的小河，展示著春天的美麗，更可貴的是，學生有了環(huán)保的意識，倡議人們愛護花草樹木，以“世界上最后一滴水是人類的眼淚”來告誡人們要節(jié)約用水。表演完以后，師生分別展示了自己對四季的情懷。整節(jié)課學生都處在與別人的交往和評價中，在交際中展示了各自的表演才能，鍛煉了膽略，激發(fā)了交際的欲望。課堂教學的有效實施，首先基于一種良好的教育氣氛。在具體的教學中，教師要積極倡導、創(chuàng)造這種良好的教育氣氛，在這種刻意經(jīng)營的情境教育氣氛中，學生雖然面對的是普通的課本，但是也能樂在其中，心頭涌動情感的波瀾。在情境的引導下，教師能夠撥動學生求知的興奮點，讓學生快樂地成長，自由充分地發(fā)展。通風空調(diào)TONGFENGKONGTIAO空調(diào)風管系統(tǒng)設(shè)計目錄)風管設(shè)計的基本知識8>風管設(shè)計的基本任務〉風管設(shè)計計算的方法與步驟)空調(diào)系統(tǒng)風管內(nèi)的壓力分布③>空調(diào)系統(tǒng)風管內(nèi)的空氣流速86)風管系統(tǒng)的安裝81風管設(shè)計的基本知識81.1風管的布置原則風管布置與工藝、土建、電氣、給排水等專業(yè)相互配合、協(xié)調(diào)一致應考慮使用的靈活性。當系統(tǒng)服務于多個房間時,可根據(jù)房間的用途分組,設(shè)置各個支風管,以便調(diào)節(jié);應根據(jù)工藝和氣流組織的要求,可采用架空明敷設(shè),也可暗敷于地板下、內(nèi)墻或頂棚中;應力求順直,避免復雜的局部管件。彎頭、三通等管件應安排得當,管件與風管的連接、支管與干管的連接要合理,以減少阻力和噪聲;風管上應設(shè)置必要的調(diào)節(jié)和測量裝置(如閥門、壓力表、溫度計、風量測定孔、采樣孔等)或預留安裝測量裝置的接口。調(diào)節(jié)和測量裝置應設(shè)在便于操作和觀察的地方;應最大限度地滿足工藝需要,并且不妨礙生產(chǎn)操作;應在滿足氣流組織要求的基礎(chǔ)上,達到美觀,實用的原則。812風管材料選擇◆薄鋼板是空調(diào)系統(tǒng)最常用的材料,其優(yōu)點是易于工業(yè)普通薄鋼板化加工制作、安裝方便、能承受較高溫度,且鍍鋅薄鋼板具有一定的防腐性能,適用于有凈化要求的空調(diào)系統(tǒng)。鋼板厚度一般采用0.5~1.5mm左右?！粲簿勐纫蚁┧芰习鍖τ谟蟹栏蟮目照{(diào)工程,可采用硬聚氯乙烯塑◆玻璃鋼板料板或玻璃鋼板制作的風管。硬聚氯乙烯塑料板表面光滑、制作方便、但不耐高溫,也不耐寒,在熱輻射作用下容易脆裂,所以,僅限于室內(nèi)應用,且◆膠合板流體溫度不可超過10~+60°范圍?！翡X板用于與建筑、結(jié)構(gòu)相配合的場合。它節(jié)省鋼材,結(jié)◆磚及混凝土合裝飾,經(jīng)久耐用,但阻力較大。在體育館、影料等沒柔躂低管內(nèi)流速:名風管內(nèi)壁利貼吸降粉◆塑料軟管、金屬軟管、橡膠軟需要經(jīng)常移動的風管,則大多采用柔性材料制成813風管斷面形狀圓形:強度大、阻力小、消耗材料少,但加工工藝比較復雜,占用空間多,布置時難以與建筑、結(jié)構(gòu)配合,常用于高速送風的空調(diào)系統(tǒng)。矩形:風管易加工、好布置,能充分利用建筑空間。一般民用建筑空調(diào)系統(tǒng)送、回風管道的斷面形狀均以矩形為宜。表8-1矩形風管規(guī)格(單位:mm)外邊長(寬x高)320×2004800×6304160×120320×2504500×5004160×1204320×3204630×2501000×32041250×10004200×1400×630×320400×2504630×4001000×5001600×6304250×1203400×3204630×5001000×6301600x×800°250×1604400×400630×63041000×80041600×10004250×2004500×2004800320100410016001250250×250500×2504800×402000×8004320×160800×50041250×5002000×1000482風管設(shè)計的基本任務8.2.1風管設(shè)計原則應統(tǒng)籌考慮經(jīng)濟、實用兩條基本原則82風管設(shè)計的基本任務⊙確定風管的斷面形狀,選擇風管的斷面尺寸⊙計算風管內(nèi)的阻力損失,保證系統(tǒng)內(nèi)達到要求的風量分配⊙選擇合適的風機型號風管的阻力損失△P由沿程阻力損失△P和局部阻力損失△P兩部分組成△P△P+△P(Pa)⊙沿程阻力損失△P=RRK2.5121g(3.71dRe√ZRe圓形風管的當量直徑d=d矩形風管d=2ab/(a+b)y空氣的運動粘度,標準狀況下,p=15.06×106m2/s附錄8-1~8-3表8-2各種材料的粗糙度風管材料粗糙度/mm薄鋼版等讀鋅薄版板0.15~0.184塑料板0.01~0.054礦渣混凝士板41.54膠合板磚砌體混凝土1.0~3.04木板0.2~1.04局部阻力損失△P=附錄8-4及大量相關(guān)手冊中,都有各種管件的局部阻力系數(shù)計算表。83風管設(shè)計計算的方法與步驟831風管水力計算方法風管的水力計算是在系統(tǒng)和設(shè)備布置、風管材料、各送、排風點的位置和風量均已確定的基礎(chǔ)上進行的。對于低速送風系統(tǒng),大多采用假定流速法和壓損平均法,而高速送風系統(tǒng)則采用靜壓復得法。1、假定流速法假定流速法也稱為比摩阻法。這種方法是以風管內(nèi)空氣流速作為控制因素先踅杳祗還蘧蠹繒角’-轟怦萬的風量確定風管的斷面尺寸和阻方2、壓損平均法壓損平均法也稱為當量阻力法。這種方法以單位管長阻力損失相等為前提,在知總作用壓力的情況下,取最長的環(huán)路或阻力損失最大的環(huán)路,將總的作用壓份分配給環(huán)路的各部分,再根據(jù)各部分的風量和所分配的壓力客環(huán)