第第頁安徽省亳州市高爐鎮(zhèn)大呼中學(xué)2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期語文第二次月考試卷一、語文積累與綜合運(yùn)用（35分）1．默寫。（1）古人寫景，往往別有用意。崔顥的“，”（《黃鶴樓》）描寫了登樓所見之空明悠遠(yuǎn)的明麗景象，為抒發(fā)鄉(xiāng)愁做鋪墊；李白的“，”（《渡荊門送別》）以移動的視角著力描寫景物的變化，傳達(dá)出作者豁然開朗的心情；劉楨的“，”（《贈從弟》其二）用峻冷的辭色，描摹冰霜，在對比中展示松柏的堅貞志節(jié)，以此勉勵從弟常懷堅貞之節(jié)。（2）“山川之美，古來共談?！鄙酱L(fēng)物之靈秀，總能觸動文人的情懷，酈道元《三峽》中“，”兩句綜合描述了三峽春冬之景，流露出對三峽的贊美之情；吳均《與朱元思書》中“鳶飛戾天者，望峰息心“，”由衷地贊美了大自然美景的誘人，也反映了作者對爭名逐利官場的鄙視。請運(yùn)用所積累的知識，完成下列小題?！疽弧克莻€面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實這一點(diǎn)的機(jī)會?！径棵半U、探索、發(fā)現(xiàn)、勇氣和膽怯、勝利和狂喜、艱難困苦、英勇犧牲、忠心耿耿，這些千千萬萬青年人的經(jīng)久不shuāi的熱情，始終如一的希望，令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把火yàn，貫穿著這一切，他們無論在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都絕不承認(rèn)失敗。2．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。瘦削顴骨經(jīng)久不shuāi火yàn3．下列選項中與短語“顴骨突出”是同一短語類型的是（）A．面容瘦削 B．非常精明 C．艱難困苦 D．承認(rèn)失敗4．以上文段出自《紅星照耀中國》，曾易名為《》，作者是美國記者；文段【一】中的“他”指；5．書名是一部作品的眼睛。請結(jié)合作品內(nèi)容，簡要說說《紅星照耀中國》這一書名的含義。今年10月23日是重陽節(jié)，陽光中學(xué)擬在10月20日下午3點(diǎn)開展“傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)校園”活動，請你一起參與。6．請在下面的橫線處將重陽節(jié)的有關(guān)知識補(bǔ)充完整。重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九”。九是陽數(shù)，固重九亦叫“重陽”。人們在慶祝重陽節(jié)時一般會①、②，還要吃糕。另外，由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老崇孝活動。7．請你用一句話概括下面這則新聞的主要內(nèi)容。【九江新聞網(wǎng)訊】?“百善孝為先”，“尊老、敬老、愛老”是中華民族的傳統(tǒng)美德。踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)敬老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)，2022年9月24日，九江小學(xué)甘棠校區(qū)部分學(xué)生到九江市社會福利院開展“金秋送爽，愛心送暖”重陽節(jié)敬老慰問活動，通過志愿勞動、才藝表演以及與老人交流談心等形式，給老人們帶去一份精神上的慰藉，送去一份心靈上的溫暖！同學(xué)們帶上溫暖的心意，誠摯的祝福，可愛的笑容，拎著慰問品走進(jìn)福利院。工作人員通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)向大家介紹了老人們?nèi)粘Ｉ?、休息娛樂等活動場所及環(huán)境情況。在福利院食堂，大家爭先恐后擦桌子、抹凳子，把敬老愛老的心意體現(xiàn)在實際行動中！8．普九學(xué)校小明同學(xué)想要在活動結(jié)束后采訪一下陽光中學(xué)李校長，下面是小明同學(xué)擬寫的采訪提綱，有些問題，請你幫他修改。時間、地點(diǎn)10月20日下午活動結(jié)束后在綜合樓會議室采訪對象李校長采訪目的了解該校關(guān)于重陽節(jié)的做法，以便我們弘揚(yáng)和繼承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。采訪方式深度訪談，照片拍攝采訪用具紙、筆、相機(jī)或手機(jī)采訪問題①您怎樣看待中國傳統(tǒng)節(jié)日？②敝校是如何想到讓中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)校園的？對此，您有怎樣的預(yù)想？③您認(rèn)為中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會有著怎樣的地位以及未來會有怎樣的發(fā)展？④請問參與本次活動的師生共有多少人？①“采訪目的”一欄中的句子有語病，請你修改。②在預(yù)設(shè)的“采訪問題”中，有一個問題的設(shè)置與本次主題關(guān)系不大，應(yīng)該刪掉，是哪一個？③在預(yù)設(shè)的“采訪問題”中，有一處用語表達(dá)不得體，請你修改。二、閱讀（55分）閱讀父親和那棵樹寇建斌①父親把香椿樹鋸倒了。②先剃去枝杈，再鋸斷樹干。女兒云到家時，樹已躺在地上。院子空出一片，枝葉散落一地。云大喊：“爸，你怎么把樹鋸了？”父親笑笑，不語，兀自打理著那已然不是樹的木頭。③樹是父親小時候栽的，與父親的年齡相仿。一開春，就會冒出一樹嫩芽，散發(fā)出醇厚濃郁的香氣，灌滿院子，灌滿屋子，溢到村里村外。④到了谷雨這天，父親就用綁了鐵鉤的竹竿摘香椿芽。云想爬到樹杈上摘，父親說樹還小呢，撐不住。云想拿竹竿自己摘，父親說小孩子手上沒準(zhǔn)呢，會把樹弄疼的。云只能巴巴地抬著下頜看父親摘。⑤陽光均勻地灑滿枝頭，香椿樹頂著一頭燦爛，隨風(fēng)在春日里搖著。父親很小心，扳住芽頭，手腕輕輕一抖，一苗嫩芽就飄落下來。云舉著兩只小手趕緊去接，嫩芽浮在手掌里，晶瑩透亮，比花兒還漂亮。云將嫩芽擎到鼻尖，瞇起眼睛，細(xì)聞，感覺那香氣立時鉆進(jìn)了自己的身體，充盈在心里，肺里，腦袋里。父親摘，云撿，待那灑滿金色陽光的嫩芽都到了籮筐里，云便把一籮筐陽光抱進(jìn)屋里。⑥這天的飯食里便有了云最愛吃的菜——香椿炒雞蛋。金黃色的雞蛋，翠綠色的香椿，雜糅在一起，很好看，也很好吃。云便把這一天當(dāng)作一年中最重要的日子。⑦香椿樹很奇特，被剃光了頭，就像理了發(fā)，很快又長出一茬嫩芽，接著又被剃一次。之后的葉子不香不嫩了，才屬于它。許是因為每年要貢獻(xiàn)兩茬葉子，香椿遠(yuǎn)比臭椿樹長得慢。臭椿的葉子聞著臭，連豬羊都不吃，樹干卻光滑，不像香椿滿身傷疤般干裂，而且高大挺拔，站在香椿身旁，有種趾高氣揚(yáng)的傲慢。不過，論木質(zhì)，臭椿松脫，不及香椿細(xì)密結(jié)實，難以派上用場。香椿站在矮處，并不仰視它，只安靜地待在一隅，每年春天都奉獻(xiàn)出新生命的嫩芽。⑧父親剝?nèi)淦ぃ饬税?，碼好放起來。次年開春，把鑄、鑿、刨、斧、鋸全套把式搬出來，開始在木板上打墨線，他在做一件家具。云問做什么，父親仍笑笑，不語。⑨父親早年當(dāng)木匠，手很巧，幫人打過許多家具。后來村里需要，當(dāng)了民辦教師，就沒有時間了，家里至今連一件像樣的家具也沒有。他把全副心思都用在學(xué)生身上。云半夜醒來，?？吹礁赣H如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作業(yè)。父親的辛勞并未給家里的生活帶來多少變化，工資少得可憐，農(nóng)活耽誤得多，莊稼收成也不好，不待別人奚落，他就羞愧不已。只有在面對學(xué)生的畢業(yè)成績單時，父親才會露出開心的笑容。長期勞累加上營養(yǎng)不良，使他很早就患上了肺病，人佝僂成大蝦，嗓子咳到嘶啞。云勸父親去看病，好多人也勸，父親只笑笑，說沒事，依舊堅持上課，他一刻也放不下他的學(xué)生。⑩父親像雕琢工藝品一樣，用他的香椿木做那件家具。按傳統(tǒng)工藝，全部榫卯，不用一顆螺絲、鐵釘。他做得很癡迷，也很吃力。谷雨這一天，家具終于做成了，是一張方桌，香椿木繁復(fù)細(xì)密的花紋清晰可見，那桌面美得像一幅畫。家里人，鄰居，還有村里的許多人都來看，無不贊嘆。那天，父親笑了，也永遠(yuǎn)地止住了咳嗽，笑容凝固在了他的臉上。?又是谷雨，云坐在方桌前，看著那繁復(fù)細(xì)密的花紋，聞著從木紋里滲出的香氣，想父親的一生，想那棵香椿樹，若有所悟。（選自《中國青年作家報》，2021年5月25日，有刪改）9．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的理解與分析，不正確的一項是（）A．第①自然段，語言簡潔，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，給人以閱讀沖擊感。B．第⑤段“陽光均勻地灑滿枝頭，香椿樹頂著一頭燦爛，隨風(fēng)在春日里搖著”，寫出了香椿樹的美，渲染了父親喜悅的心情，也流露出父親對香椿樹的喜愛。C．第⑩自然段，“那天，父親笑了”，這里的“笑”只是父親受到了別人的夸贊，手藝得到了認(rèn)可，實現(xiàn)了人生價值的滿足的笑。D．文章構(gòu)思巧妙，以香椿樹為線索，既敘寫眼前的事，又插入相關(guān)回憶，行文波瀾起伏。10．文章第⑦段中，加點(diǎn)詞語“趾高氣揚(yáng)”能否換為“志高氣揚(yáng)”，為什么？11．請從人物描寫的角度，賞析第⑤自然段中畫線的句子。父親很小心，扳住芽頭，手腕輕輕一抖，一苗嫩芽就飄落下來。12．文中的父親是一個怎樣的人？請你結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。13．請你說一說文章最后一段的作用。閱讀理解材料一：整體閱讀素養(yǎng)是整本書閱讀的主線。整體閱讀素養(yǎng)，是一種運(yùn)用系統(tǒng)思維理解和把握閱讀材料的綜合性閱讀能力。如圖所示：材料二：1923年，葉圣陶等就提出“略讀整部的名著”“參用筆記，求得其大意”。今天倡導(dǎo)“整本書閱讀”，最終目的是“積累閱讀整本書的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷拓寬閱讀視野”。怎樣才能獲得“整本書閱讀的精髓、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？學(xué)生需要認(rèn)真閱讀原著，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，感受原著的語言美、情節(jié)美、情感美、文化美，這是不二法門。整本書閱讀效果差，與沒有采用正確的閱讀方法有關(guān)。讀書要注重概括要旨及真意，這是閱讀的第一個方法，即理解。精要的地方要細(xì)讀精讀，別的地方可跳讀瀏覽。精要處要多讀幾遍，要耐心地看，這是閱讀的第二個方法，即鑒賞。夏丏尊認(rèn)為讀書不但要理解，還要會鑒賞，知道其好處所在。而鑒賞有兩條路：一是把“我”放入鑒賞的對象中去，兩相比較；二是要反復(fù)“玩味”，要冷靜，每一次閱讀總會有不同的感受。（摘編自王慧《也談（紅樓夢〉"整本書閱讀”》）材料三：目前整本書閱讀的情況依然不容樂觀。同學(xué)們的閱讀量太少，甚至很多人的閱讀“普遍處于一種無序和零散的狀態(tài)”，沒有完善的個人閱讀計劃。造成這種情況的原因有很多，一些同學(xué)閱讀態(tài)度不端，有的不愛讀，有的認(rèn)為名著難讀，而時間不夠與學(xué)習(xí)壓力過大是主要原因。同學(xué)們有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，科目多，時間緊，學(xué)習(xí)壓力大，能閱讀的時間相對減少，而整本書閱讀需要的時間較長，因此整本書閱讀效果就難以得到保障。怎樣有效閱讀整本書呢？三步閱讀法無疑是一種好方法。第一步，梗概讀書法。即同學(xué)們結(jié)合目錄，用瀏覽與跳讀的方式，盡可能在較短時間內(nèi)讀完全書，然后寫一篇故事梗概。如一周內(nèi)讀完完整的《西游記》，并寫出故事梗概。第二步，問題任務(wù)導(dǎo)讀法。以作品的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)置問題任務(wù)支架，以完成問題任務(wù)為驅(qū)動去閱讀，如“繪制唐僧師徒西天取經(jīng)的路線圖”。第三步，重點(diǎn)精讀法。即對重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀賞析，寫出精讀成果，進(jìn)行匯報展示。如以“成長”為話題，寫出唐僧四人在西天取經(jīng)路上的成長，可以寫一下這個故事帶給自己的啟發(fā)和感悟等。三步閱讀法需要較長時間，同學(xué)們可以把假期與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在課堂學(xué)習(xí)期間完成。（摘編白張馨月、夏雨《整本書閱讀現(xiàn)狀及對策》）材料四：整本書閱讀雖然需要略讀、精讀等多種方法，但從本質(zhì)上看，它是一種整體閱讀，突出一個“整”字。這種整體閱讀，表現(xiàn)為閱讀過程的序列化。它基于學(xué)生對整本書的“素讀”，即自主、自由的閱讀；精于學(xué)生對整本書的“批讀”，即個性化、多角度的閱讀；化于學(xué)生對整本書的“研讀”，即帶著特定目的、話題的研究性閱讀。這種整體閱讀，還表現(xiàn)為閱讀思維的系統(tǒng)化。通讀整本書，要把握主要內(nèi)容、整體框架、基調(diào)色彩等；細(xì)讀整本書，要關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；理讀整本書，要從不同的閱讀視角梳理、整合整本書的閱讀成果。整本書閱讀，是一種個別閱讀過程，更是一種共享閱讀過程，且以共享閱讀為貴。所謂個別閱讀，簡單地說，就是一個人閱讀整本書，不與他人交流閱讀的感受、困惑和心得。所謂共享閱讀，就是個人或集體將閱讀的感受、困惑和心得分享給他人。相比于個別閱讀，共享閱讀更能激發(fā)自己深入研讀、觸類旁通的積極性，從而使自己獲得啟示，激蕩思維，豐富體驗，拓寬視野。14．下列選項，沒有寫到讀書方法的一項是（）A．舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。（蘇軾《送安敦秀才失解西歸》）B．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語·為政篇》）C．溫故而知新，可以為師矣。（《論語·為政篇》）D．富家不用買良田，書中自有千鐘粟。（趙恒《勸學(xué)詩》）15．請結(jié)合材料二、材料三，簡要概括部分人整本書閱讀效果差的主要原因。16．請根據(jù)材料四，在表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。表現(xiàn)特點(diǎn)步驟閱讀過程的序列化素讀批讀②①通讀③理讀17．《紅星照耀中國》是一部紀(jì)實作品，最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實，請根據(jù)材料四，說一說如何通過通讀整部作品來把握事實？文言文閱讀【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】蓋余以八月之望過洞庭①，天無纖云，月白如晝。沙②當(dāng)洞庭青草之中，其高十仞，四環(huán)之水，近者猶數(shù)百里。余系船其下，盡卻童隸而登焉。沙之色正黃，與月相奪③；水如玉盤，沙如金積，光采激射，體寒目眩，閬風(fēng)、瑤臺、廣寒之宮④，雖未嘗身至其地，當(dāng)亦如是而止耳。蓋中秋之月臨水之觀獨(dú)往而遠(yuǎn)人于是為備。書以為金沙堆觀月記。（節(jié)選自張孝祥《觀月記》）[注]①此文是作者罷官北歸，途徑洞庭湖時所寫。②沙：指金沙堆。③相奪：相映生輝。④閬風(fēng)、瑤臺、廣寒之宮：均是傳說中神仙居住的地方。18．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①念無與為樂者②但少閑人③蓋余以八月之望④書以為金沙堆觀月記19．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。②雖未嘗身至其地，當(dāng)亦如是而止耳。20．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷三處）。蓋中秋之月臨水之觀獨(dú)往而遠(yuǎn)人于是為備。21．【甲】【乙】文段中，作者都描寫了月，請你結(jié)合語句簡要概括月的共同特點(diǎn)。三、寫作（55分）22．請閱讀下面的文字，按要求作文。時光如水，記錄著瑣碎的日常，訴說著動人的故事。父親關(guān)愛的目光、母親熟悉的話語、老師殷切的希望……在你身心疲憊的時候，停下腳步，品一品其中的深情，你會有感動的心跳，更會有無限的溫暖。請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟，自選一個角度，自擬題目，寫一篇作文。要求：⑴文中不要透露你個人的身份信息；⑵抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；⑶不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；山隨平野盡；江入大荒流；冰霜正慘凄；終歲常端正（2）清榮峻茂；良多趣味；經(jīng)綸世務(wù)者；窺谷忘反【解析】【分析】本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯字有：（1）鸚鵡洲；慘凄；（2）峻茂；忘反。故答案為：（1）晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；山隨平野盡；江入大荒流；冰霜正慘凄；終歲常端正。（2）清榮峻茂；良多趣味；經(jīng)綸世務(wù)者；窺谷忘反?！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯字，針對性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會以關(guān)鍵詞為線索找出對應(yīng)的原句?！敬鸢浮?．xuē；quán；衰；焰3．A4．西行漫記；埃德加·斯諾；毛澤東5．書名用比喻的修辭手法，寫出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

(1)本題考查學(xué)生的字音字形識記，平時應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對習(xí)慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯字詞應(yīng)及時總結(jié)到錯題集上，平時反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

(2)本題考查語法知識，常見的短語有五類，如：漢語中，常見的短語有五類，（1）并列短語，詞和詞之間是并列關(guān)系，報紙雜志你與他（2）偏正短語，定中/狀中關(guān)系連接（“的”、“地”），外國朋友更加堅強(qiáng)（3）主謂短語，主語+謂語，太陽升老師講課（4）動賓短語，動詞+賓語，眨眼睛噴出火焰（5）補(bǔ)充短語，后面的詞對于前面的詞起補(bǔ)充作用（“得”），干得很好嚇/跑了需要學(xué)生掌握并能判斷，此類知識比較抽象，學(xué)生可以通過記憶例子來記憶。

(3)本題考查文學(xué)作品基本信息的識記。本題重在考查學(xué)生的識記能力，學(xué)生應(yīng)在平時注意反復(fù)背誦，加深記憶。其次，還要注意字形，尤其是作者的名字不能寫錯。

(4)本題考查文學(xué)作品基本信息的識記。本題重在考查學(xué)生的識記能力，學(xué)生應(yīng)在平時注意反復(fù)背誦，加深記憶。其次，還要注意字形，尤其是作者的名字不能寫錯。2．瘦削xuē；顴骨quán；經(jīng)久不衰：形容某事或某人經(jīng)歷很長時間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)；火焰。

故答案為：xuē；quán；衰；焰。3．“顴骨突出”是主謂短語。

A、主謂短語；無誤；

B、偏正短語；

C、并列短語；

D、動賓短語。

故答案為：A4．《紅星照耀中國》，曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾創(chuàng)作的紀(jì)實文學(xué)。

毛澤東肖像：面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很好，顴骨凸出。一個非常精明的知識分子的面孔。

故答案為：西行漫記；埃德加·斯諾；毛澤東。5．紅星照耀中國：中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。

故答案為：書名用比喻的修辭手法，寫出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。【答案】6．登高|賞菊（喝菊花酒、插茱萸）7．九江小學(xué)甘棠校區(qū)部分學(xué)生到九江市社會福利院開展“金秋送爽，愛心送暖”重陽節(jié)敬老慰問活動，收到了良好的效果。8．將“弘揚(yáng)”和“繼承”調(diào)換位置；④；將“敝校”改為“貴?！薄窘馕觥俊军c(diǎn)評】

(1)本題考查文學(xué)、文化常識的識記。本題重在考查學(xué)生的識記能力，學(xué)生應(yīng)在平時注意積累和背誦，加深記憶。

(2)本題考查概括新聞標(biāo)題，側(cè)重考查學(xué)生的概括能力。此類題目的答題技巧是人+事，活動+結(jié)果。即人物+與此相關(guān)的事例。如：父親（人物）+帶回石榴（事情）。平時學(xué)生應(yīng)牢記解題的技巧，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面的去閱讀，提高閱讀的速度和對文本的解析能力。

(3)本題考查學(xué)生的語言分析判斷能力。平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實例來幫助自己理解記憶。6．重陽節(jié)，是中國民間傳統(tǒng)節(jié)日，古時民間在重陽節(jié)有登高祈福、拜神祭祖及飲宴祈壽等習(xí)俗。傳承至今，又添加了敬老等內(nèi)涵。登高賞秋與感恩敬老是當(dāng)今重陽節(jié)日活動的兩大重要主題，重陽節(jié)的習(xí)俗：1、賞菊；2、登高；3、飲菊花酒。

故答案為：登高|賞菊（喝菊花酒、插茱萸）。7．該消息的活動項目是“金秋送爽，愛心送暖”重陽節(jié)敬老慰問。

故答案為：九江小學(xué)甘棠校區(qū)部分學(xué)生到九江市社會福利院開展“金秋送爽，愛心送暖”重陽節(jié)敬老慰問活動，收到了良好的效果。8．①語序不當(dāng)，將“弘揚(yáng)”和“繼承”調(diào)換位置；②本活動是傳統(tǒng)節(jié)日，第四條和本材料關(guān)系不大、④；③貴是敬辭，這是采訪別人，所以用貴。將“敝?！备臑椤百F校”。

故答案為：①、將“弘揚(yáng)”和“繼承”調(diào)換位置；②、④；③、將“敝?！备臑椤百F?！?。【答案】9．C10．不能。趾高氣揚(yáng)，指走路時腳抬得很高，神氣十足；形容驕傲自滿，得意忘形的樣子，含貶義。而志高氣揚(yáng)意思指志氣高昂而自得，這里以臭椿與香椿形成對比，對臭椿含貶義，寫臭椿的傲慢來反襯香椿樹的美好，表達(dá)對香椿樹的喜愛和贊美之情，而志高氣揚(yáng)，多含褒義，所以不能置換。11．運(yùn)用動作描寫。細(xì)膩、傳神地寫出了父親摘香椿芽時小心翼翼的過程，表現(xiàn)了父親對香椿芽的格外憐愛之情。12．①默默奉獻(xiàn)；從文中父親把全副心思都用在學(xué)生身上，即使患病也依舊堅持上課，放不下他的學(xué)生能看出。②甘守貧窮；從文中父親當(dāng)民辦教師把所有心思放學(xué)生身上沒有為家庭多創(chuàng)造財富能看出。③心靈手巧；從文中父親手巧幫人打過很多家具能看出。13．①總結(jié)全文，照應(yīng)前文；②使文章主題得到升華。結(jié)尾滲出香氣的方桌，引起作者的情思與感悟，體會到人生要有奉獻(xiàn)，使主題得到升華；③再次點(diǎn)到“谷雨”，父親在谷雨時節(jié)摘香椿芽，在谷雨時節(jié)用香椿樹做家具，因此“谷雨”成為特定的環(huán)境，引起“我”對父親和香椿的回憶，渲染了氣氛?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

(1)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。

(2)本題考查學(xué)生對成語使用的判斷能力，平時應(yīng)注意常用成語的積累，另外，成語使用往往在一定的語境之中，應(yīng)從成語的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。

(3)考查人物描寫（動作描寫）。首先提取句子中的動詞，然后描述動作的過程即可。動作描寫的答題格式：1、這幾個動詞生動準(zhǔn)確寫出動作對象熟練、高超的技能；2、表達(dá)了怎樣的情感。

(4)本題考查人物形象。此類題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。此類題目切忌簡單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。

(5)本題考查句段的作用，首先看句段的位置，一般三個位置，開頭、結(jié)尾、中間。開頭段的作用一般是：結(jié)構(gòu)方面1、總結(jié)全文。2、引起下文。3、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。內(nèi)容方面1、開篇點(diǎn)題。2、提示文章中心。3、交代故事發(fā)生的背景、時間、地點(diǎn)、原因等。4、交代時間發(fā)生的環(huán)境。5、為下文買下伏筆或者鋪墊。6、設(shè)置懸念，吸引讀者。結(jié)尾段的作用一般是：結(jié)構(gòu)上：1、總結(jié)上文，點(diǎn)明主旨。2、首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。3、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文。內(nèi)容上：1、畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心。2、深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感。3、寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。4、言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。5、引起讀者的注意、思考。中間段的作用一般是：承上啟下(過渡)作用，但應(yīng)注意要答出上下文的內(nèi)容。其次，結(jié)合文章的內(nèi)容分析句段的作用，不能只寫作用空洞地描述。9．A、"父親把香椿樹鋸倒了"設(shè)置了懸念；

B、“陽光均勻地灑滿枝頭，香椿樹頂著一頭燦爛，隨風(fēng)在春日里搖著”環(huán)境描寫，渲染了父親愉悅的心情；

C、父親做好了家具，得到了別人的贊美，所以很開心地笑了。無誤；

D、第⑨段是回憶。

故答案為：C10．趾高氣揚(yáng)指走路時腳抬得很高，神氣十足；形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。含貶義。

志高氣揚(yáng)意思是志氣高昂而自得。這一個詞是默寫臭椿的，含貶義的色彩，所以是趾高氣揚(yáng)。

故答案為：不能。趾高氣揚(yáng)，指走路時腳抬得很高，神氣十足；形容驕傲自滿，得意忘形的樣子，含貶義。而志高氣揚(yáng)意思指志氣高昂而自得，這里以臭椿與香椿形成對比，對臭椿含貶義，寫臭椿的傲慢來反襯香椿樹的美好，表達(dá)對香椿樹的喜愛和贊美之情，而志高氣揚(yáng)，多含褒義，所以不能置換。11．扳、抖是父親的動作。

故答案為：運(yùn)用動作描寫。細(xì)膩、傳神地寫出了父親摘香椿芽時小心翼翼的過程，表現(xiàn)了父親對香椿芽的格外憐愛之情。12．⑨父親早年當(dāng)木匠，手很巧，幫人打過許多家具。后來村里需要，當(dāng)了民辦教師，就沒有時間了，家里至今連一件像樣的家具也沒有?？梢钥闯龈赣H甘守貧困。

⑩父親像雕琢工藝品一樣，用他的香椿木做那件家具?？梢钥闯龈赣H心靈手巧。

故答案為：①默默奉獻(xiàn)；從文中父親把全副心思都用在學(xué)生身上，即使患病也依舊堅持上課，放不下他的學(xué)生能看出。

②甘守貧窮；從文中父親當(dāng)民辦教師把所有心思放學(xué)生身上沒有為家庭多創(chuàng)造財富能看出。

③心靈手巧；從文中父親手巧幫人打過很多家具能看出。13．“香椿樹”照應(yīng)了第一段，引起我對父親的回憶。

故答案為：①總結(jié)全文，照應(yīng)前文；②使文章主題得到升華。結(jié)尾滲出香氣的方桌，引起作者的情思與感悟，體會到人生要有奉獻(xiàn)，使主題得到升華；③再次點(diǎn)到“谷雨”，父親在谷雨時節(jié)摘香椿芽，在谷雨時節(jié)用香椿樹做家具，因此“谷雨”成為特定的環(huán)境，引起“我”對父親和香椿的回憶，渲染了氣氛?！敬鸢浮?4．D15．①沒有采用正確的閱讀方法；②閱讀量太少；③沒有完善的個人閱讀計劃；④閱讀態(tài)度不端正；⑤學(xué)習(xí)壓力大，閱讀時間少。16．①閱讀思維的系統(tǒng)化；②研讀；③細(xì)讀。17．通讀整本書，要把握主要內(nèi)容、整體框架、基調(diào)色彩等。首先，利用序言、目錄等，迅速獲得對作品的整體印象?！都t星照耀中國》是按照“探尋紅色中國”的時間順序來記錄見聞的。其次，邊讀邊注意梳理作品中事實的前因后果、發(fā)展線索。梳理作品的人物、事件以及發(fā)生的時間等來把握內(nèi)容，可以邊讀邊寫提要。【解析】【點(diǎn)評】

(1)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。

(2)(3)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(4)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。14．A、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知意思是讀過的舊書要一遍遍地再去誦讀，書讀熟了你就會自然而然的深思明了其中的意思；無誤；

B、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷惑而無所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會使精神受到損害，告訴我們學(xué)思結(jié)合。無誤；

C、溫故而知新，可以為師矣意思是溫習(xí)學(xué)過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點(diǎn)去當(dāng)（別人的）老師了。無誤；

D、富家不用買良田，書中自有千鐘粟，鼓勵人讀書。有誤。

故答案為：D15．“整本書閱讀效果差，與沒有采用正確的閱讀方法有關(guān)”；“同學(xué)們的閱讀量太少，甚至很多人的閱讀“普遍處于一種無序和零散的狀態(tài)”，沒有完善的個人閱讀計劃”；“同學(xué)們有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，科目多，時間緊，學(xué)習(xí)壓力大，能閱讀的時間相對減少”。

故答案為：①沒有采用正確的閱讀方法；②閱讀量太少；③沒有完善的個人閱讀計劃；④閱讀態(tài)度不端正；⑤學(xué)習(xí)壓力大，閱讀時間少。16．“整本書閱讀雖然需要略讀、精讀等多種方法，但從本質(zhì)上看，它是一種整體閱讀，突出一個“整”字。這種整體閱讀，表現(xiàn)為閱讀過程的序列化。它基于學(xué)生對整本書的“素讀”，即自主、自由的閱讀；精于學(xué)生對整本書的“批讀”，即個性化、多角度的閱讀；化于學(xué)生對整本書的“研讀”，即帶著特定目的、話題的研究性閱讀。這種整體閱讀，還表現(xiàn)為閱讀思維的系統(tǒng)化”。

所以素讀、批讀、研讀、閱讀思維的系統(tǒng)化。

故答案為：①閱讀思維的系統(tǒng)化；②研讀；③細(xì)讀。17．材料四要求多種讀書方法相結(jié)合，要把握書的主要內(nèi)容、整體框架、基調(diào)色彩等；細(xì)讀整本書，要關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；理讀整本書，要從不同的閱讀視角梳理、整合整本書的閱讀成果。

故答案為：通讀整本書，要把握主要內(nèi)容、整體框架、基調(diào)色彩等。首先，利用序言、目錄等，迅速獲得對作品的整體印象?！都t星照耀中國》是按照“探尋紅色中國”的時間順序來記錄見聞的。其次，邊讀邊注意梳理作品中事實的前因后果、發(fā)展線索。梳理作品的人物、事件以及發(fā)生的時間等來把握內(nèi)容，可以邊讀邊寫提要?！敬鸢浮?8．考慮；想要；只是；大概是；書寫（寫）19．①庭院其中的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。②即使沒有曾經(jīng)親身到達(dá)那里，應(yīng)該也不過如此而已吧。20．蓋中秋之月/臨水之觀/獨(dú)往而遠(yuǎn)人/于是為備。21．月光明亮、澄澈。甲文中“庭下如積水空明”；乙文中“月白如晝”“水如玉盤，沙如金積”都表現(xiàn)出月光的純凈、明亮之特點(diǎn)。【解析】【點(diǎn)評】

(1)本題考查學(xué)生對重點(diǎn)實詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。所以平時的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文推斷句意。

(2)本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(3)本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

(4)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。

【參考譯文】我大約在八月十五日去看過洞庭，天上沒有一點(diǎn)云彩，月光明亮如同白晝。金沙灘正好位于洞庭湖內(nèi)，整個沙洲青草蔥蘢，高有十仞，四面綠水環(huán)繞，最近的陸地離這里也有幾百里。我把船停靠在岸邊，系在沙洲下面，讓書僮仆役全部退去，然后徒步向上攀登。只見沙洲上的沙子一片金黃，和月光爭輝；這時候，湖面猶如玉盤，地上的沙子宛若堆積的黃金，光芒四射。微風(fēng)吹過，頓感一陣涼意，似覺眼花，仿佛到了仙境。即使沒有曾經(jīng)親身到達(dá)那里，應(yīng)該也不過如此而已吧?？礃幼淤p月之至，中秋，臨水，獨(dú)往，去人遠(yuǎn)，在這里全都完備了啊!特寫此文以記述金沙堆觀月情景。18．①念無與為樂者意思是想到?jīng)]有和我一起游樂的人，所以念是想到。

②但少閑人意思是只是缺少清閑的人。所以但是只是。

③蓋余以八月之望意思是我大約在月日去看過洞庭湖，所以蓋是大約。

④書以為金沙堆觀月記意思是特寫此文以記述金沙堆觀月情景。所以書是書寫的意思。

故答案為：①考慮；想要；②只是；③大概是；④書寫（寫）。19．本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。要注意句子中重要的字詞的翻譯，第一句的蓋，意思是大概。第二句的"嘗"的意思是曾經(jīng)。

故答案為：①庭院其中的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

②即使沒有曾經(jīng)親身到達(dá)那里，應(yīng)該也不過如此而已吧。20．本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語，基本就能確定一句話了。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

故答案為：蓋中秋之月/臨水之觀/獨(dú)往而遠(yuǎn)人/于是為備。21．甲文中“庭下如積水空明”意思是月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明。

乙文中“月白如晝”意思是月光明亮如同白晝。

故答案為：月光明亮、澄澈。甲文中“庭下如積水空明”；乙文中“月白如晝”“水如玉盤，沙如金積”都表現(xiàn)出月光的純凈、明亮之特點(diǎn)。22．【答案】那一刻，我心是暖的生命中，總有一些人，一些事，在不經(jīng)意間感動了我，觸動了我心底那根名叫“溫暖”的弦。

一次周末，我向奶奶問起爺爺?shù)娜ハ??！八ベI藥了。你不是喜歡吃山里的桃子嗎，今年你爺爺又去