人教版九年級音樂上冊（簡譜）第1單元《保衛(wèi)黃河》說課稿一、教學內容

本節(jié)課是人教版九年級音樂上冊（簡譜）第1單元《保衛(wèi)黃河》的內容。主要學習歌曲《保衛(wèi)黃河》，了解歌曲的創(chuàng)作背景和作者，感受歌曲所表達的抗爭精神，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升音樂感知能力，通過聆聽《保衛(wèi)黃河》感受歌曲的節(jié)奏、旋律和情感。

2.培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，學習演唱技巧，用歌聲傳達歌曲的愛國主義精神。

3.增強音樂文化理解，了解黃河文化及歌曲的時代背景。

4.培養(yǎng)審美情趣，引導學生對民族音樂產生興趣和尊重。三、學情分析

九年級的學生已經具備了一定的音樂基礎，對音樂有一定的興趣和認識。在知識方面，他們已經接觸過一些基本的音樂理論，如節(jié)奏、旋律等。在能力上，他們的音樂表現(xiàn)力和審美能力有所提高，能夠通過音樂表達自己的情感。然而，由于學生來自不同的地區(qū)和家庭背景，他們的音樂素養(yǎng)參差不齊，部分學生可能對民族音樂的了解不夠深入。

在教學實踐中，學生的行為習慣也呈現(xiàn)出多樣性。一些學生積極參與課堂活動，能夠主動學習和探索；而另一些學生可能因為缺乏自信或興趣而參與度不高。這種差異對課程學習產生了一定的影響，特別是在學習《保衛(wèi)黃河》這樣一首具有深厚文化內涵和愛國主義情感的歌曲時，學生的理解和感受可能會有所不同。

因此，本節(jié)課的教學需要充分考慮學生的個體差異，通過多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演、音樂欣賞等，激發(fā)學生的學習興趣，同時也要注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和集體榮譽感。此外，通過引導學生對歌曲背景的了解，提升他們對民族音樂的認識和尊重，從而增強音樂素養(yǎng)和愛國情感。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、簡譜樂譜。

2.課程平臺：學校音樂教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網絡音樂資源，如《保衛(wèi)黃河》的音頻、視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、教學視頻、實物教具（如黃河模型）、互動式教學軟件。五、教學過程設計

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放《保衛(wèi)黃河》的片段，引導學生注意歌曲的旋律和節(jié)奏，提問：“同學們，這首歌曲叫什么名字？你們覺得這首歌曲的旋律有什么特點？”

2.學生回答后，教師簡要介紹歌曲的背景和作者，激發(fā)學生對民族音樂和愛國主義的興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景和作者（5分鐘）**

-教師詳細講解《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景，包括抗日戰(zhàn)爭時期的背景和歌曲的誕生過程。

-介紹作曲家冼星海及其音樂作品，讓學生了解歌曲的作者和創(chuàng)作意圖。

2.**音樂分析（5分鐘）**

-分析歌曲的旋律、節(jié)奏和和聲，引導學生關注音樂的結構和情感表達。

-強調歌曲中的重復旋律和節(jié)奏，讓學生體會歌曲的韻律美。

3.**歌詞解讀（5分鐘）**

-逐句解讀歌詞，幫助學生理解歌詞的含義和歌曲所傳達的愛國主義情感。

-通過提問和討論，引導學生思考歌詞中的意象和象征意義。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**演唱練習（5分鐘）**

-學生跟隨錄音演唱《保衛(wèi)黃河》，教師巡回指導，糾正學生的演唱技巧。

2.**小組討論（5分鐘）**

-將學生分成小組，討論歌曲中的音樂元素和情感表達，每組派代表分享討論成果。

3.**角色扮演（5分鐘）**

-學生選擇歌曲中的角色，進行角色扮演，通過表演來體會歌曲的情感。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：“你們認為《保衛(wèi)黃河》這首歌曲在抗日戰(zhàn)爭時期起到了什么作用？”

2.提問：“這首歌曲對今天的我們有什么啟示？”

3.學生回答后，教師總結并引導學生思考。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師邀請學生分享自己學習《保衛(wèi)黃河》的感受和體會。

2.學生提問，教師解答，解決學生在學習過程中遇到的問題。

**六、教學總結（5分鐘**）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《保衛(wèi)黃河》的重要性和民族音樂的獨特魅力。

2.鼓勵學生在日常生活中關注民族音樂，傳承和弘揚民族精神。

**七、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.學生回家后，與家人分享《保衛(wèi)黃河》的學習心得。

2.觀看關于抗日戰(zhàn)爭的紀錄片或電影，進一步了解歷史背景。

**備注：整個教學過程的設計注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和愛國情感。教學時間控制在45分鐘以內，確保教學內容的完整性和學生的參與度。**六、知識點梳理

《保衛(wèi)黃河》是人教版九年級音樂上冊（簡譜）第1單元的重要內容，以下是對該章節(jié)知識點的梳理：

1.**歌曲背景知識**

-抗日戰(zhàn)爭時期的背景介紹

-《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作過程

-作曲家冼星海及其代表作品

2.**音樂理論**

-歌曲的旋律特點：重復的旋律、激昂的節(jié)奏

-歌曲的結構：歌曲的各個部分及其功能

-歌曲的和聲特點：和聲的豐富性和音樂的層次感

3.**歌詞解讀**

-歌詞內容：對歌詞的逐句解讀，包括意象、象征意義

-歌詞與音樂的結合：歌詞如何通過音樂表達情感

4.**音樂表現(xiàn)技巧**

-演唱技巧：如何正確地演唱歌曲，包括呼吸、發(fā)聲等

-表演技巧：如何通過表演傳達歌曲的情感和故事

5.**音樂文化理解**

-民族音樂的特點和魅力

-民族音樂與愛國主義精神的關系

6.**音樂欣賞能力**

-如何欣賞《保衛(wèi)黃河》的音樂美

-如何從音樂中感受情感和故事

7.**音樂與其他學科的結合**

-音樂與歷史的結合：通過音樂了解歷史背景

-音樂與文學的結合：歌詞與詩歌的關聯(lián)

8.**音樂教育意義**

-音樂對個人情感和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)

-音樂在傳承民族文化中的作用七、教學反思

今天上了《保衛(wèi)黃河》這節(jié)課，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放歌曲片段，同學們很快就進入了學習狀態(tài)，對歌曲產生了濃厚的興趣。特別是當提問到歌曲的名字和特點時，大家都能積極參與討論，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我重點講解了歌曲的創(chuàng)作背景和作者。我發(fā)現(xiàn)，同學們對這首歌的歷史背景和作者的介紹很感興趣，這也讓我意識到，在教學中，我們可以適當增加一些文化背景知識，讓音樂課不僅僅是一堂音樂課，更是一堂文化課。

在音樂分析環(huán)節(jié)，我嘗試用簡潔明了的語言解釋了歌曲的旋律、節(jié)奏和和聲。我發(fā)現(xiàn)，學生們對音樂理論的理解并不是很深入，所以我在講解時盡量結合實際，通過比較和對比的方式來幫助他們理解。比如，我拿其他歌曲的旋律來對比《保衛(wèi)黃河》，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)它們之間的異同。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了演唱練習、小組討論和角色扮演。演唱練習幫助學生掌握演唱技巧，小組討論和角色扮演則讓學生在互動中加深對歌曲的理解。在這個過程中，我注意到一些學生的參與度不高，這可能是因為他們對音樂的興趣不夠濃厚或者是缺乏自信。所以，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，嘗試不同的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與歌曲相關的問題，目的是讓學生們能夠深入思考。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，能夠結合自己的理解和感受，這讓我感到很滿意。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提問，并盡可能地給予解答。這個過程讓我認識到，教學不僅是傳授知識，更是師生之間的交流與互動。只有通過互動，才能真正了解學生的學習狀況，從而更好地調整教學策略。

最后，在教學總結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學習內容進行了總結，并強調了音樂在傳承民族文化中的作用。我希望通過這樣的總結，能夠讓學生們對音樂有更深的認識。八、內容邏輯關系

1.**《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景與歷史意義**

①抗日戰(zhàn)爭時期的社會背景

②《保衛(wèi)黃河》的誕生過程

③冼星海及其音樂作品在抗日戰(zhàn)爭中的地位

2.**音樂結構與形式**

②歌曲的旋律特點：重復的旋律、激昂的節(jié)奏

③歌曲的結構：歌曲的各個部分及其功能

④歌曲的和聲特點：和聲的豐富性和音樂的層次感

3.**歌詞內容與情感表達**

①歌詞的逐句解讀

②歌詞中的意象與象征意義

③歌詞與音樂的結合：歌詞如何通過音樂表達情感

4.**音樂表現(xiàn)技巧與演唱方法**

①演唱技巧：呼吸、發(fā)聲等

②表演技巧：如何通過表演傳達歌曲的情感和故事

5.**音樂文化理解與民族精神**

①民族音樂的特點和魅力