堎底下中學(xué)“一案三單”導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)者：梁青云審核定稿：授課科目八年級語文課時(shí)2課題《海燕》教材分析《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。學(xué)生分析本班共有六個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生大都生性活潑，學(xué)習(xí)氣氛較為濃厚。上課能積極思考問題，主動(dòng)回答問題，尤其是每個(gè)小組的學(xué)科組長，勇敢大膽，有很好的表率作用設(shè)計(jì)理念由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)1．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對比等寫作技巧。重點(diǎn)。1．理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。2．學(xué)習(xí)象征手法。難點(diǎn)1．理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。2．學(xué)習(xí)象征手法。教學(xué)方法1、小組合作學(xué)習(xí)法，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破，按情節(jié)分方面歸納人物形象法背誦，寫感受拓展法。“展、思、論、評、演、記”展示法。關(guān)鍵問題讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句歸納人物形象。積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。教學(xué)準(zhǔn)備1、安排學(xué)科長、學(xué)術(shù)助理把整理的問題分配各組。2、圖片資料、視頻資料等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)課時(shí)1課型問題生成課授課時(shí)間月日程序要素時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)2-5分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。<海燕>又稱<海燕之歌>，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說<春天的旋律>的末尾一章。但后來單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當(dāng)時(shí)的俄國社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭形勢，寫出了<海燕>，用象征的手法，號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。激發(fā)學(xué)生求知興趣自主合作問題探究10-12分鐘創(chuàng)設(shè)激勵(lì)探究情景1、組織小組展示各自預(yù)習(xí)問題。2、教師分配各小組探究問題。發(fā)〈〈問題生成評價(jià)單〉〉1、發(fā)揮集體智慧力量，理清思考過程。2、學(xué)生疏通文意，把握情節(jié)，理清故事脈絡(luò)。問題展示規(guī)范指導(dǎo)10-15分鐘創(chuàng)設(shè)展示、質(zhì)疑情境1、各小組代表上臺匯報(bào)。2、教師點(diǎn)撥、質(zhì)疑、調(diào)控課堂學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢所欲言進(jìn)行交流，將討論的收獲用簡潔的語言概括起來。學(xué)科長能夠認(rèn)真組織同伴進(jìn)行交流。學(xué)生能夠在同伴交流時(shí)認(rèn)真傾聽，并且作好記錄。拓展鞏固合作評價(jià)7-10分鐘創(chuàng)口語表達(dá)，拓展情境1、讓學(xué)術(shù)助理安排好準(zhǔn)備的發(fā)言內(nèi)容。2、背誦。3、評談。4、古詩積累。學(xué)生能夠積極大膽的展示討論的結(jié)果。2、態(tài)度大方，彬彬有禮。3、背誦全詩歸納總結(jié)延伸生活3-5分鐘激勵(lì)情境1、讓學(xué)術(shù)助理總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。2、評最佳小組，最佳展示者。1、學(xué)生認(rèn)真總結(jié)積累2、相互評價(jià)3、點(diǎn)評更多海燕形象。板書設(shè)計(jì)海燕

作者：高爾基五字小標(biāo)題內(nèi)容歸納暴風(fēng)雨將臨（1-3）海燕在烏云和大海之間飛翔（4-6）海鳥的驚恐暴風(fēng)雨逼近（7-8）烏云濃暗，狂風(fēng)肆虐（9-11）海燕搏擊烏云暴風(fēng)雨即臨（12）大海熄滅閃電（13-15）海燕呼喊戰(zhàn)斗

通過象征手法，分析形象海燕無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者海鷗、海鴨、企鵝等害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形式式的假革命和不革命者暴風(fēng)雨推翻沙皇專制的俄國大革命大海廣大的革命群眾烏云、雷電反革命勢力教學(xué)反思課時(shí)2課型問題解決課授課時(shí)間月日程序要素時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)2-5分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。

討論明確：關(guān)鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動(dòng)作、感情，也就是說，擬人化使象征體具備了被象征體的特點(diǎn)?？偟膩碚f，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量?！昂ｚt”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。激發(fā)學(xué)生求知興趣自主合作問題探究10-12分鐘創(chuàng)設(shè)激勵(lì)探究情景1、組織小組展示各自預(yù)習(xí)問題。2、教師分配各小組探究問題。發(fā)〈〈問題生成評價(jià)單〉〉1、發(fā)揮集體智慧力量，理清思考過程。問題展示規(guī)范指導(dǎo)10-15分鐘創(chuàng)設(shè)展示、質(zhì)疑情境1、各小組代表上臺匯報(bào)。2、教師點(diǎn)撥、質(zhì)疑、調(diào)控課堂3、精讀第三個(gè)場面，探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用。4、朗讀課文。

集中感知海燕形象，學(xué)習(xí)海燕勇士精神拓展鞏固合作評價(jià)7-10分鐘創(chuàng)口語表達(dá)，拓展情境1、讓學(xué)術(shù)助理安排好準(zhǔn)備的發(fā)言內(nèi)容。2、背誦。3、評談。1、積累一些重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法和文言句式。2、品味賞析濃郁的民歌特色。3、背誦全詩歸納總結(jié)延伸生活3-5分鐘激勵(lì)情境1、讓學(xué)術(shù)助理總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。2、評最佳小組，最佳展示者。3、模仿本文象征手法的運(yùn)用，寫一首散文詩，字?jǐn)?shù)不定。1、學(xué)生認(rèn)真總結(jié)積累2、相互評價(jià)3、點(diǎn)評更多巾幗英雄。板書設(shè)計(jì)海燕高爾基正面描寫（海燕）英勇無畏（飛翔、叫喊）海燕側(cè)面描寫（海鷗樂觀豪邁（飛舞、號叫）海鴨企鵝）教學(xué)反思《海燕》教學(xué)三單班級：姓名：問題導(dǎo)讀單：學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：1、初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

2、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運(yùn)用

過程與方法：以學(xué)生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)作品的詩情、畫意和理趣。

2、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的作用。

3、分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。

知識鏈接：高爾基：俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表”（列寧語）、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。高爾基在俄語里的意思是“痛苦的”。高爾基要用文藝作品反映人民的痛苦，為人民的苦難而大聲疾呼。所以用了這個(gè)筆名。主要作品有著名長篇小說《?，?高爾杰耶夫》、《母親》，自傳性三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。寫作背景：《海燕》寫于1901年，當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人被打傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇的暴行。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的形式和示威的感受，寫成了短片小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。注音：非竄（）膽怯（）號角（）深淵()呻吟（）蒼茫（）火焰（）困乏（）掠起（）蠢笨（）

飛翔（）二、辨析形似字：崖（）翡（）蜿（）涯（）斐（）惋（）騷（）皎（）掏（）蚤（）嬌（）淘（）三請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：這首色彩鮮明的抒情散文詩，著重刻畫了幾個(gè)場面？在不同的場面中，海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？四、試著設(shè)計(jì)本課的板書：學(xué)生自評：學(xué)科長評價(jià)：教師評價(jià)：問題生成單生成新問題：同學(xué)們在自學(xué)的過程中還有什么疑難和問題嗎？問題一：海燕在文中出場了幾次？各寫了什么內(nèi)容？每次出場，總先寫什么？這些內(nèi)容對海燕形象的塑造起了什么作用？問題二：除海燕外，文中還寫了哪幾種海鳥？作者這樣寫的目的是什么？問題三：本文采用的最主要的寫作方法是什么？在文章的結(jié)尾，海燕為什么像“勝利的預(yù)言家”在叫喊，為什么海燕對暴風(fēng)雨充滿了渴望？海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？自我評價(jià)：學(xué)科長評價(jià)：教師評價(jià)：問題訓(xùn)練單：給下列畫線字注音：呻吟（）白沫（）翡翠（）蜿蜒（）（）膽怯（）號叫（）深淵（）困乏()填空題：高爾基是無產(chǎn)階級革命作家，他的自傳體三部曲《》、《》、《》?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫的“幻想曲”《》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。它是一首，兼有和詩的特點(diǎn)，它通過對的描繪和對海燕的刻畫，深刻反映了本文的主題，歌頌了。判斷下列句子用了什么修辭方法，有什么作用。烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。修辭：作用：狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。修辭：作用：大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。修辭：作用：這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！修辭：作用：文中對大海做了多次描寫，有什么作用？文中的海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？這樣寫的用意是什么？指出文中海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電、大海的象征意義。"讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？自我評價(jià)：學(xué)科長評價(jià)：教師評價(jià)：第二課時(shí)班級：問題導(dǎo)讀單：學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：1、初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

2、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運(yùn)用

過程與方法：以學(xué)生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)作品的詩情、畫意和理趣。

2、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的作用。

3、分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。

一、解釋詞語：蒼茫：呻吟：膽怯：蜿蜒：飛翔：翡翠：困乏：二、請同學(xué)們熟讀課文5遍，在組內(nèi)交流你的讀后感。三、試著設(shè)計(jì)本課的板