《巧手工藝坊-紙橋承重》（教案）-四年級上冊勞動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《巧手工藝坊-紙橋承重》（教案）-四年級上冊勞動設(shè)計思路本節(jié)課以四年級上冊勞動課本《巧手工藝坊》中紙橋承重活動為教學內(nèi)容，通過實踐操作，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識。課程設(shè)計結(jié)合實際，引導學生運用所學知識，發(fā)揮創(chuàng)意，制作出承重能力強的紙橋，提高學生勞動技能。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過紙橋承重活動，讓學生體驗勞動的樂趣，增強合作意識，培養(yǎng)對科學探究的興趣，形成尊重科學、勇于實踐的品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：學生能夠設(shè)計并制作出承重能力強的紙橋。

難點：如何使紙橋在保持輕便的同時，具備足夠的強度和穩(wěn)定性。

解決辦法：1.通過示范和小組討論，引導學生理解紙橋結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性；2.分階段進行實驗，讓學生觀察不同結(jié)構(gòu)對承重能力的影響；3.引入力學原理，幫助學生理解紙橋設(shè)計的科學性；4.鼓勵學生嘗試多種材料和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。突破策略：設(shè)置不同難度的實驗任務(wù)，逐步提高學生的實踐技能。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和模型，講解紙橋設(shè)計的基本原理和注意事項。

2.實驗法：通過小組合作，進行紙橋承重實驗，讓學生親身體驗設(shè)計過程。

3.討論法：鼓勵學生分享實驗結(jié)果，討論不同設(shè)計方案的優(yōu)缺點。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙橋的歷史、結(jié)構(gòu)設(shè)計案例，激發(fā)學生興趣。

2.實物演示：展示不同類型的紙橋模型，讓學生直觀感受設(shè)計效果。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供相關(guān)教學視頻和資料，拓展學習內(nèi)容。教學過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放紙橋建筑的視頻，激發(fā)學生對紙橋的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道紙橋嗎？為什么紙橋能承重呢？”

3.引導學生思考紙橋的設(shè)計原理和制作方法。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解紙橋的基本結(jié)構(gòu)：梁、拱、支撐等部分。

2.講解紙橋設(shè)計的基本原則：輕量化、穩(wěn)定性、均勻承重。

3.分享不同類型的紙橋設(shè)計案例，如懸臂橋、拱橋等。

4.講解力學原理在紙橋設(shè)計中的應用。

5.引導學生思考如何設(shè)計一個承重能力強的紙橋。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，根據(jù)所學知識設(shè)計紙橋草圖。

2.每組分享設(shè)計理念，其他小組提出改進建議。

3.教師點評，總結(jié)設(shè)計要點。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“在設(shè)計中，你們遇到了哪些問題？”

2.學生分組討論，提出解決方案。

3.學生展示解決方案，教師點評并總結(jié)。

五、實踐操作（10分鐘）

1.學生按照設(shè)計方案制作紙橋模型。

2.教師指導學生注意安全操作。

3.學生進行紙橋承重實驗，觀察實驗結(jié)果。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)紙橋設(shè)計的關(guān)鍵點。

2.學生分享實驗心得，交流設(shè)計經(jīng)驗。

3.教師提出作業(yè)要求，鞏固所學知識。

教學創(chuàng)新：

1.引入游戲化教學，讓學生在游戲中學習紙橋設(shè)計。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學生提前預習，課堂上進行實踐操作。

3.鼓勵學生創(chuàng)新，設(shè)計獨特的紙橋結(jié)構(gòu)。

教學雙邊互動：

1.教師提問，引導學生主動思考，提高課堂參與度。

2.學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.教師點評，關(guān)注每個學生的學習情況，及時給予指導。

教學流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣，明確學習目標。

2.講授新課：系統(tǒng)講解紙橋設(shè)計知識，奠定理論基礎(chǔ)。

3.鞏固練習：通過練習鞏固知識，提高動手能力。

4.師生互動環(huán)節(jié)：提高課堂互動性，激發(fā)學生思考。

5.實踐操作：將理論知識應用于實踐，提高動手能力。

6.課堂總結(jié)：回顧學習內(nèi)容，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-紙橋的歷史背景：介紹紙橋的起源、發(fā)展歷程以及在不同文化中的地位。

-紙橋的種類：詳細列舉不同類型的紙橋，如梁式橋、拱橋、懸索橋等，并分析其特點。

-紙橋設(shè)計原理：講解紙橋設(shè)計的基本原理，包括力學、材料學等知識。

-紙橋制作技巧：分享紙橋制作的技巧，如如何選擇合適的紙張、如何制作紙橋的各個部分等。

-紙橋?qū)嶒灠咐禾峁┮恍┏晒Φ募垬驅(qū)嶒灠咐?，分析其設(shè)計思路和實驗結(jié)果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀橋梁博物館或?qū)嵉乜疾鞓蛄?，了解橋梁的歷史和文化價值。

-組織學生進行紙橋設(shè)計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。

-引導學生閱讀相關(guān)書籍和資料，如《橋梁工程》、《紙橋制作指南》等，拓寬知識面。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如橋梁設(shè)計網(wǎng)站、在線實驗平臺等，讓學生進行虛擬實驗和設(shè)計。

-邀請橋梁工程師或設(shè)計師來校講座，讓學生了解橋梁設(shè)計的實際應用。

-建議學生參與社區(qū)服務(wù)項目，如參與社區(qū)橋梁的維護或設(shè)計，將所學知識應用于實際。

-鼓勵學生參加科技競賽，如紙橋承重比賽，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

-引導學生關(guān)注橋梁建設(shè)的最新動態(tài)，如新型橋梁材料、橋梁設(shè)計理念等，激發(fā)學生的探索精神。

-建議學生制作個人橋梁設(shè)計作品集，展示自己的設(shè)計理念和成果。

-鼓勵學生撰寫橋梁設(shè)計論文，總結(jié)自己的設(shè)計經(jīng)驗和心得體會。典型例題講解1.例題：設(shè)計一座紙橋，要求寬度為10厘米，長度至少為50厘米，需要承受至少1000克的重量。請計算至少需要使用多少張A4紙來制作這座紙橋。

答案：假設(shè)每張A4紙的面積為210mmx297mm，即0.06207平方米。為了計算所需的紙張數(shù)量，我們需要先確定紙橋的總面積。由于紙橋的長度至少為50厘米，寬度為10厘米，所以紙橋的面積為50cmx10cm=500平方厘米=0.05平方米。因此，所需紙張數(shù)量為0.05平方米/0.06207平方米/張≈0.807張。由于不能使用部分紙張，所以至少需要1張A4紙。

2.例題：一個紙橋的設(shè)計需要滿足以下條件：寬度為8厘米，長度為60厘米，能夠承受至少1500克的重量。如果每張A4紙可以剪成5條寬度為1.6厘米的紙條，每條紙條長度為60厘米，那么至少需要多少張A4紙來制作這座紙橋？

答案：首先，計算每張A4紙可以剪出的紙條數(shù)量：5條/張。然后，計算每張紙條的總面積：1.6厘米x60厘米=96平方厘米。接下來，計算紙橋的總面積：60厘米x8厘米=480平方厘米。最后，計算所需的A4紙張數(shù)：480平方厘米/96平方厘米/條=5條。因此，至少需要5張A4紙。

3.例題：設(shè)計一座紙橋，要求寬度為12厘米，長度為70厘米，能夠承受至少2000克的重量。如果每張A4紙的面積為0.06207平方米，那么至少需要多少張A4紙來制作這座紙橋？

答案：紙橋的總面積為12厘米x70厘米=840平方厘米=0.084平方米。因此，所需紙張數(shù)量為0.084平方米/0.06207平方米/張≈1.35張。由于不能使用部分紙張，所以至少需要2張A4紙。

4.例題：一個紙橋的設(shè)計需要滿足以下條件：寬度為7厘米，長度為80厘米，能夠承受至少2500克的重量。如果每張A4紙可以剪成4條寬度為1.75厘米的紙條，每條紙條長度為80厘米，那么至少需要多少張A4紙來制作這座紙橋？

答案：每張A4紙可以剪出的紙條數(shù)量為4條/張。每條紙條的總面積為1.75厘米x80厘米=140平方厘米。紙橋的總面積為7厘米x80厘米=560平方厘米。因此，所需紙張數(shù)量為560平方厘米/140平方厘米/條=4條。所以，至少需要4張A4紙。

5.例題：設(shè)計一座紙橋，要求寬度為10厘米，長度為90厘米，能夠承受至少3000克的重量。如果每張A4紙的面積為0.06207平方米，那么至少需要多少張A4紙來制作這座紙橋？

答案：紙橋的總面積為10厘米x90厘米=900平方厘米=0.09平方米。因此，所需紙張數(shù)量為0.09平方米/0.06207平方米/張≈1.45張。由于不能使用部分紙張，所以至少需要2張A4紙。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)W生們進行了紙橋承重的實踐活動?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論和設(shè)計紙橋時，參與度非常高。他們積極思考，提出各種創(chuàng)意，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生對于力學原理的理解還不夠深入，他們在設(shè)計過程中遇到了一些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，讓學生們打下堅實的理論基礎(chǔ)。

其次，我嘗試了小組合作的學習方式，讓學生們互相討論、互相學習。這種方式的優(yōu)點是能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，但也存在一些問題。比如，有些小組在討論過程中，個別學生發(fā)言過多，其他成員參與度不高。這讓我反思，如何在小組合作中更好地分配角色，讓每個學生都能積極參與。

再者，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題過于簡單，學生回答得很快，沒有達到預期的效果；有些問題又過于復雜，學生回答不出來，影響了課堂氛圍。這讓我意識到，提問的設(shè)計要更加合理，既要考慮到學生的知識水平，又要激發(fā)他們的思考。

在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在操作過程中，對于一些細節(jié)問題處理得不夠好，比如紙橋的粘合、剪裁等。這說明我在之前的課程中，對于實驗操作的講解和示范還不夠細致。今后，我需要在這方面下更多功夫，確保學生們能夠掌握正確的實驗方法。

此外，我在課堂上也注意到了學生的個體差異。有的學生動手能力強，設(shè)計出來的紙橋承重能力強；而有的學生動手能力較弱，紙橋的承重能力就不理想。這讓我想到，在今后的教學中，我需要關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了紙橋承重這一主題，通過實踐操作，大家不僅親手制作了紙橋，還體驗了設(shè)計、實驗和解決問題的過程。以下是我們今天學習的主要內(nèi)容：

1.紙橋的基本結(jié)構(gòu)：我們了解了紙橋的梁、拱、支撐等基本組成部分，以及它們在承重中的作用。

2.紙橋設(shè)計原則：我們學習了如何設(shè)計輕量化、穩(wěn)定性強、均勻承重的紙橋。

3.實驗方法：我們通過實驗，觀察了不同設(shè)計對紙橋承重能力的影響，并了解了如何進行實驗記錄和分析。

4.團隊合作：在小組合作中，我們學會了如何分工合作，共同解決問題。

當堂檢測：

為了檢測學生對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.知識點回顧：請回答以下問題：

-紙橋的基本結(jié)構(gòu)有哪些？

-紙橋設(shè)計時需要遵循哪些原則？

-實驗中如何記錄和分析數(shù)據(jù)？

2.設(shè)計挑戰(zhàn)：請根據(jù)以下要求設(shè)計一座紙橋：

-紙橋?qū)挾葹?厘米，長度至少為50厘米。

-紙橋需要承受至少1000克的重量。

-請簡要說明你的設(shè)計思路。