2024年八年級語文上冊第五單元第17課《中國石拱橋》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：中國石拱橋

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過欣賞中國石拱橋的獨特造型和藝術(shù)價值，提升學生對傳統(tǒng)建筑文化的審美鑒賞水平。

2.增強學生的文化理解能力，引導學生了解石拱橋在中國建筑史上的地位和意義，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識。

3.提升學生的語言運用能力，通過學習課文中的描述性語言，學習如何運用生動的語言描繪事物，提高學生的寫作水平。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析石拱橋的設(shè)計原理和建筑特點，鍛煉學生的邏輯思維和分析問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并把握課文中對石拱橋的描述性語言，學會運用生動形象的語言描繪事物。

②掌握石拱橋的歷史背景、建筑特點以及在中國建筑史上的地位，提升文化素養(yǎng)。

③通過課文中的案例，學習如何運用對比、襯托等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

2.教學難點，

①深入理解課文中的文化內(nèi)涵，將抽象的歷史、文化知識轉(zhuǎn)化為具體可感知的內(nèi)容。

②分析石拱橋的建筑結(jié)構(gòu)，理解其科學原理和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學生的邏輯思維和科學精神。

③在學習過程中，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。

④將石拱橋的歷史背景與現(xiàn)代建筑技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學生對傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑文化的興趣，培養(yǎng)跨學科思維。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解石拱橋的歷史背景和建筑特點，確保學生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學生圍繞石拱橋的設(shè)計原理、文化意義進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的石拱橋案例，引導學生分析其結(jié)構(gòu)特點，提高學生的實踐應(yīng)用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示石拱橋的形態(tài)和歷史變遷，增強學生的視覺體驗。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引入相關(guān)文獻和學術(shù)研究，拓寬學生的知識視野。

3.實物教具：在條件允許的情況下，展示石拱橋的模型或圖片，讓學生更直觀地感受其建筑藝術(shù)。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對石拱橋的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們?nèi)ミ^橋梁嗎？有沒有注意過橋梁的類型和結(jié)構(gòu)？”

展示一些關(guān)于不同類型橋梁的圖片或視頻片段，讓學生初步感受橋梁的魅力或特點。

簡短介紹石拱橋的基本概念和重要性，如其在中國古代建筑史上的地位，以及其在現(xiàn)代橋梁建設(shè)中的影響，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.石拱橋基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解石拱橋的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解石拱橋的定義，包括其主要組成元素如拱券、橋墩等。

詳細介紹石拱橋的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如拱券的受力分析、橋墩的穩(wěn)定性等。

3.石拱橋案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解石拱橋的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的石拱橋案例進行分析，如趙州橋、盧溝橋等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，包括其設(shè)計原理、建造技術(shù)以及歷史價值。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代橋梁建設(shè)的影響，以及如何借鑒石拱橋的設(shè)計理念提高現(xiàn)代橋梁的抗震性和美觀性。

小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個案例進行深入討論，探討石拱橋在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用前景。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與石拱橋相關(guān)的主題進行深入討論，如“石拱橋與現(xiàn)代橋梁技術(shù)的結(jié)合”、“石拱橋的文化價值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對石拱橋的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)石拱橋的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括石拱橋的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)石拱橋在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用石拱橋的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于石拱橋的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中觀察和思考橋梁的多樣性。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，拓展知識面。

過程：

教師提出一個與石拱橋相關(guān)的開放性問題，如“如果讓你設(shè)計一座石拱橋，你會考慮哪些因素？”

鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己的設(shè)計方案，并簡要說明設(shè)計思路。

教師對學生的創(chuàng)意進行點評，并鼓勵他們在課外繼續(xù)探索橋梁相關(guān)的知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代橋梁的歷史資料：收集關(guān)于中國古代橋梁的歷史文獻、考古發(fā)現(xiàn)和相關(guān)研究，如《中國橋梁史》、《中國古代橋梁建筑》等書籍，以及相關(guān)的學術(shù)論文。

-石拱橋建筑技術(shù)的科普文章：查找介紹石拱橋建筑技術(shù)的科普文章，如《石拱橋的結(jié)構(gòu)與施工》、《中國古代建筑技術(shù)的智慧》等，幫助學生了解石拱橋的技術(shù)細節(jié)。

-現(xiàn)代橋梁設(shè)計與技術(shù)的案例：搜集現(xiàn)代橋梁設(shè)計和技術(shù)創(chuàng)新的案例，如懸索橋、斜拉橋等，展示橋梁設(shè)計的發(fā)展趨勢和科技成就。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《中國橋梁史》等書籍，了解中國古代橋梁的歷史和文化背景。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國古建筑》等紀錄片，通過影像資料感受中國古代建筑的魅力。

-實地考察：組織學生參觀附近的橋梁，如石拱橋、現(xiàn)代橋梁等，實地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計特點。

-科普講座：邀請橋梁工程師或歷史學家進行講座，讓學生了解橋梁設(shè)計和歷史知識。

-課題研究：鼓勵學生選擇與橋梁相關(guān)的課題進行研究，如“橋梁在自然災害中的作用”、“橋梁設(shè)計的歷史演變”等，提高學生的研究能力和創(chuàng)新能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：指導學生進行與橋梁相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、雕塑等，通過藝術(shù)形式表達對橋梁的理解和感悟。

-科技探索：引導學生關(guān)注橋梁設(shè)計與建造中的科技應(yīng)用，如新材料、新工藝等，激發(fā)學生對科技的興趣。

-跨學科學習：鼓勵學生將橋梁知識與數(shù)學、物理、化學等學科知識相結(jié)合，進行跨學科學習，拓寬知識視野。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)橋梁維護或環(huán)保活動，讓學生在實踐中體驗橋梁的重要性，培養(yǎng)社會責任感。七、板書設(shè)計1.中國石拱橋

①石拱橋的定義

②石拱橋的組成部分：拱券、橋墩、欄桿等

③石拱橋的歷史背景

④石拱橋的建筑特點：結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型美觀

2.趙州橋

①趙州橋的歷史地位

②趙州橋的設(shè)計特點：單孔、敞肩、敞肩拱

③趙州橋的建造技術(shù)：分段預制、整體拼裝

3.石拱橋的建筑技術(shù)

①拱券的受力分析

②橋墩的穩(wěn)定性

③建造工藝：砌筑、雕刻、防腐等

4.石拱橋的文化價值

①石拱橋在古代社會的功能

②石拱橋在文化傳承中的作用

③石拱橋的藝術(shù)價值

5.現(xiàn)代橋梁與石拱橋的關(guān)系

①現(xiàn)代橋梁的設(shè)計理念

②現(xiàn)代橋梁與石拱橋的繼承與發(fā)展

③現(xiàn)代橋梁技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用八、教學反思與改進教學反思與改進是教師不斷成長的重要環(huán)節(jié)。在完成《中國石拱橋》這一課的教學后，我進行了以下的反思和改進計劃。

首先，我對課堂氣氛的營造進行了反思。在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)部分學生對此反應(yīng)平平，可能是由于圖片和視頻內(nèi)容與學生生活距離較遠，未能有效激發(fā)他們的興趣。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試結(jié)合學生熟悉的生活場景，如校園內(nèi)的橋梁，或者利用學生感興趣的橋梁游戲，來設(shè)計更貼近學生生活的導入活動，以增強課堂的互動性和趣味性。

其次，對于基礎(chǔ)知識講解的部分，我意識到一些學生對于石拱橋的結(jié)構(gòu)和原理理解不夠深入。在教學過程中，我可能會加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論，或者進行簡單的模型制作，幫助他們更直觀地理解石拱橋的設(shè)計和建造過程。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于案例的分析不夠深入，只是停留在表面的描述上。為了提高學生的分析能力，我打算在未來的教學中，提供更多層次的分析問題，引導學生從歷史、技術(shù)、文化等多個角度去思考問題，并鼓勵他們提出自己的見解。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分小組討論不夠熱烈，可能是由于學生缺乏合作經(jīng)驗或者討論主題不夠吸引人。為此，我計劃提供更具體的討論指南，確保每個小組都有明確的討論目標和任務(wù)，同時，我會鼓勵學生跨組交流，