賞識教育學(xué)習(xí)心得體會-教育心得體會賞識教育學(xué)習(xí)心得體會-教育心得體會「篇一」中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表揚(yáng)、獎勵、賞識的同時，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)，感到一種責(zé)任。一個能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。他認(rèn)為，教育本就是十八般武藝，表揚(yáng)批評獎勵懲罰，什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。此言甚善。這很容易令人想起家長和老師紛紛效仿的“賞識教育”。其實，賞識教育并不能包治百病?，F(xiàn)在，獨生子女占很大比例，家長的注意力和愛自然都傾注在孩子身上，有的家庭對孩子的要求百依百順，特別在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過分的寵愛，無休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會形成“沒有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就會毫無顧忌地去抓、去取。有的家庭過分保護(hù)孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危險，因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動，由于沒有獨立的實踐機(jī)會，動手能力大大減弱。另一方面由于獨生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練，他們雖然常聽到父母教育他們要互相幫助，但這對于他們而言只是一個概念，并沒有真正的行動。試想，如果用“賞識教育”來教育這樣的孩子，只會使他們更加不能正確地評價自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”，過度地夸獎和賞識他們，可能會帶來以下不良的影響：一是增加孩子的依賴性。越是夸獎，孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對什么是錯，而不是形成自己的判斷;二是會剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳？古特曼認(rèn)為，那些小時候經(jīng)常受到父母表揚(yáng)的孩子，在他們步入生活后很可能會遇到更多的失望。隨著年齡的增長，孩子不再會很容易地接受父母那種表面上的夸獎。過分“賞識”你的孩子，必然滑向溺愛的沼澤，對孩子有百害無一益，結(jié)果會害了孩子。因此，教師和家長應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點，實施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，嚴(yán)格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就應(yīng)該鼓勵他多參加集體活動;如果孩子動手能力不強(qiáng)，就應(yīng)該鼓勵他干一些力所能及的事情，等等。實際上，“懲罰”教育也好，賞識教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行，沒有一種方法適用于所有孩子。賞識教育學(xué)習(xí)心得體會-教育心得體會「篇二」一次偶然的機(jī)會讀到周弘老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，細(xì)細(xì)回想一下原來我的父母在教育我的時候，運(yùn)用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。雖然我的父母沒能給我創(chuàng)造優(yōu)越富裕的生活條件，卻讓我擁有一個美好的童年，他們給我以信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，讓我成長、生活的非?？鞓贰，F(xiàn)在我還沒有孩子，但是我發(fā)現(xiàn)把這種愛的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會賞識自己的學(xué)生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的學(xué)生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。下面我簡單的談?wù)勎以谟觅p識教育來教導(dǎo)孩子時的一些感受：作為一個教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對學(xué)生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進(jìn)另一個腦袋。師生每時每刻都在進(jìn)行心的交流。孩子每每受到表揚(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個當(dāng)老師心中再也熟悉不過的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。于是在教學(xué)時我努力去賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢的孩子們，開始時，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實很不“簡單”，有的孩子調(diào)皮好動，但愛動腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡(luò)，動手能力很強(qiáng)，有的脾氣倔強(qiáng)，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，最后多加以鼓勵和表揚(yáng)。就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調(diào)動和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點?！蹦敲醋鲗蠋煻跃褪且{(diào)動學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時我首先是肯定孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題及時指出，該批評的問題及時制止，這是不能含胡的。但是會實事求是，不過分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學(xué)生有點滴進(jìn)步時我都很關(guān)注并適度地鼓勵，表揚(yáng)。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。今年班上轉(zhuǎn)來了一個新生，沾染了很多不良習(xí)氣，張口臟話，出手打人，加上比同年級學(xué)生高一個頭，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，簡直就是個班霸。天天都有學(xué)生來我這兒告他的狀，還有些孩子跟著他學(xué)，惹得好些家長都有意見，說我們不應(yīng)該收留這種學(xué)生。一開始我也感到很頭痛，每次把他叫到辦公室苦口婆心的對他進(jìn)行思想教育，但收效甚微。于是決定改變教育方針，當(dāng)他再犯錯誤時在幫他指出錯誤后，沒有批評指責(zé)和大道理的說教，只是告訴他：其實你是個很善良很聽話的好孩子，只是不能管住自己而已。要想讓大家都喜歡你，你必需改掉這個毛病。老師相信你能做得到，你一定能變得和其他孩子一樣優(yōu)秀和出色。果然聽到這樣的話時，他器張又不屑的氣焰立馬下蔫去了，以后每次他再進(jìn)辦公室，在幫他指出錯誤時總不忘先表揚(yáng)他的進(jìn)步，再加以一翻鼓勵的話。并從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，號召同學(xué)們團(tuán)結(jié)鼓勵他。在班級里，也是處處留心他的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)閃光點和點滴進(jìn)步就及時表揚(yáng)，用賞識教育激勵他。現(xiàn)在這名學(xué)生逐漸改掉了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，得到了大家的認(rèn)同。孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法—-----賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力，并學(xué)會拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我學(xué)會了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。賞識教育學(xué)習(xí)心得體會-教育心得體會「篇三」賞識教育是在把做人的權(quán)利還給孩子的同時，把做人的責(zé)任也讓他承擔(dān)起來，讓孩子的無形生命升華的同時，讓他們的有形生命經(jīng)得起風(fēng)雨磨難。有人認(rèn)為給孩子無形生命的賞識太多，會讓孩子自我感覺良好，一旦在社會上得不到賞識就會適應(yīng)不了。學(xué)校體育真正的本質(zhì)是育人，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧發(fā)展。小學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，思維敏捷，想象力豐富，不易受各種舊習(xí)慣和傳統(tǒng)的約束，具有創(chuàng)新潛力。因而，體育教學(xué)要落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，就應(yīng)正確發(fā)揮評價功效。本著這一教育目的，教師在具體體育教學(xué)過程中，需要用一種欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，盡量用科學(xué)、規(guī)范、賞識、激勵性的語言做出評價，而少用或慎用批評、責(zé)備性語言。教書育人的種種跡象表明，對學(xué)生優(yōu)點、長處的欣賞、贊美，可以使一個人獲得心理、精神上的滿足，從而使人產(chǎn)生輕松、愉快的心情。以往體育教學(xué)只重視對學(xué)生優(yōu)點、成功的欣賞和鼓勵，而對于那些體質(zhì)差的學(xué)生偏偏是批評多于鼓勵，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、逃課。對自信心不強(qiáng)的學(xué)生來說，反而是不斷喪失自信的過程。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點對其進(jìn)行賞識、激勵性語言評價，發(fā)展學(xué)生的聰明才智。那么，怎樣將賞識教育運(yùn)用于體育教學(xué)中，使更多學(xué)生體驗到成功的樂趣呢？在我這幾年教育教學(xué)工作中，經(jīng)過迷茫、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，認(rèn)為先從以下幾個方面做起。一、以“表揚(yáng)和鼓勵”為契機(jī)，賞識在給予自信中自信是一個人成功的基礎(chǔ)。然而在學(xué)生成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，僅僅以為得到100分便是成功，因此學(xué)生總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因為我們總是強(qiáng)調(diào)存在哪些不足?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”，這些教導(dǎo)完全正確，如果僅看到缺點，則是不全面的。表揚(yáng)和鼓勵對樹立學(xué)生自信心尤為重要。首先，應(yīng)該堅信每個學(xué)生都有優(yōu)點，當(dāng)然也都有缺點，這是最基本的評價。其次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。最后，創(chuàng)造鼓勵性環(huán)境，給每個學(xué)生定一個切合實際的目標(biāo)和要求。如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我并不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣急于教動作，而是讓學(xué)生一直練習(xí)直到動作標(biāo)準(zhǔn)。我以小體操墊當(dāng)“沙坑”，在體操墊后分別畫上不同等分值的起跳線，讓學(xué)生以自己的能力選擇起跳線，然后記住自己的成績，一節(jié)課下來看誰的分?jǐn)?shù)最高。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，而且平時怕上體育課的同學(xué)在這樣的課堂上興趣也被激發(fā)。二、以課堂教學(xué)為主渠道，賞識教育在實施中為了激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，上學(xué)期我在體育教學(xué)課上搞了一個“我之最”的評比活動。給每個班上課的時候，在最后結(jié)束部分讓每一位同學(xué)找一條優(yōu)點，說出這節(jié)課中的自己之最?？梢栽u自己，也可以評別人。如掌握動作最快的，練習(xí)最認(rèn)真積極的，課上最遵守紀(jì)律的，小組練習(xí)中最樂于助人的，本節(jié)課進(jìn)步最大的，等等，并給每人都準(zhǔn)備了一顆星，一周體育課達(dá)到五顆星的，獎勵一個小標(biāo)兵標(biāo)志。一學(xué)期累計10個標(biāo)志的，年終獎勵一張體育小標(biāo)兵獎狀，通過實踐學(xué)生很歡迎這種獎勵方法，每節(jié)課下來那高興勁甭提了。試想班上百分之八十的學(xué)生從來沒有領(lǐng)過獎，有的學(xué)生特別是學(xué)困生，對領(lǐng)獎從來沒抱過希望。這次活動過后，我發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都有了變化，特別是那些從沒有得過獎的學(xué)生，以前不愛動的學(xué)生愛動了，不愿練習(xí)的學(xué)生主動了，做操不認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)真了，愛搗亂的學(xué)生聽話了，通過這個評比，筆者發(fā)現(xiàn)體育課紀(jì)律比以前大有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)激情更高了，給體育課帶來無限活力與生機(jī)。三、以豐富多彩的活動為載體，賞識教育在深化中賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活。如乒乓球教學(xué)中，有位學(xué)生的推擋動作完成得不是很好，為了讓學(xué)生將技術(shù)掌握得更扎實，我采用“賞識教育”的方法，鼓勵學(xué)生有效聯(lián)系，效果非常明顯。師說：你練習(xí)得太棒了。如果你能將小臂帶動大臂向前上用力的速度再快一些就更好了。生說：謝謝老師的夸獎，我現(xiàn)在就試一下。過了不多時，學(xué)生主動找到我說：老師，剛才我把你給我講的仔細(xì)琢磨了一下，果然效果非常明顯，推擋的質(zhì)量高了很多，同時還注意了身體姿勢和站位，技術(shù)更嫻熟了，老師謝謝你。沒有學(xué)不好的學(xué)生，一句賞識的話不但提高了練習(xí)的積極性和練習(xí)質(zhì)量，而且促進(jìn)了其他方面發(fā)展?！百p識教育”可謂一舉兩得。隨著新課程的逐步推廣實施，其核心理念“為了每一位學(xué)生發(fā)展，要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長；必須關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，尊重學(xué)生獨特的感受和理解”。賞識教育是依據(jù)人渴望得到賞識的本質(zhì)需求，對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的一種新興教育理念。通過賞識教育的實施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識與情趣，并逐步形成創(chuàng)造能力；可以使學(xué)生得到賞識鼓勵與情感熏陶，從而形成樂觀的健康心理，積極向上、富于創(chuàng)造性的個性，發(fā)展多向思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；還可以通過教育者贊揚(yáng)為學(xué)生創(chuàng)造自由聯(lián)想的空間和充分發(fā)揮的機(jī)會。賞識教育學(xué)習(xí)心得體會-教育心得體會「篇四」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實行激勵·賞識組織各班開展系列教育活動。讓每個學(xué)生都擔(dān)任班級中的一個職務(wù)。為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強(qiáng)班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。改革教學(xué)理念，實施激勵性教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的不同實際，因材施教、分類指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。既是新課改精神的體現(xiàn)，又是實施激勵性教學(xué)的最終目的所在。學(xué)校將激勵賞識教育的思想與原則體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)的每個細(xì)節(jié)中。具體做法是，一是因材施教、分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同實際，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。二是突出學(xué)生的主體地位。教師運(yùn)用啟發(fā)式、誘導(dǎo)、鼓勵的方法，讓學(xué)生自己走路，使他們在教學(xué)過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學(xué)習(xí)能力。三是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞識教育學(xué)習(xí)心得體會-教育心得體會「篇五」讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細(xì)細(xì)回想一下原來我的父母在教育我的時候，運(yùn)用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，我覺得我生活、生長的非?？鞓罚腋械阶院?。我能有這樣的父母而感到驕傲?，F(xiàn)在我已是為人父，深感要向我父母那樣對待自己的孩子是多么不簡單??！賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。把孩子當(dāng)成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪?。?chuàng)造了這么一個可子的.“小精靈”。同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進(jìn)行表揚(yáng)。后來逐漸改掉了壞毛病，對計算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認(rèn)識到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。牢牢記住賞識教育的原則吧！信任孩子――學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪尊重孩子――學(xué)會傾聽，學(xué)會請教理解孩子――學(xué)會感激，學(xué)會陪伴激勵孩子――學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享寬容孩子――學(xué)會反思，學(xué)會等待提醒孩子――學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)賞識教育學(xué)習(xí)心得體會-教育心得體會「篇六」人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強(qiáng)信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強(qiáng)賞識教育十分必要。賞識教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認(rèn)為要做好以下幾點。1．了解孩子，善待孩子要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學(xué)，原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。2．尊重孩子，傾聽孩子兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。3．激勵孩子，鼓勵孩子心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚(yáng)為主。善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。4．提醒孩子，寬容孩子“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。賞識教育學(xué)習(xí)心得體會-教育心得體會「篇七」一次偶然的機(jī)會讀到周弘老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，我發(fā)現(xiàn)把這種愛的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會賞識自己的學(xué)生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的學(xué)生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。下面我簡單的談?wù)勎以谟觅p識教育來教導(dǎo)孩子時的一些感受：作為一個教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對學(xué)生極