專業(yè)知識(shí)教師試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.下列關(guān)于教育心理學(xué)研究方法的描述，正確的是：A.觀察法只能用于自然情境下的行為研究B.實(shí)驗(yàn)法可以完全排除無(wú)關(guān)變量的干擾C.調(diào)查法主要通過(guò)問(wèn)卷和訪談收集數(shù)據(jù)D.個(gè)案研究法適用于大規(guī)模群體研究2.在認(rèn)知發(fā)展理論中，皮亞杰提出的“同化”與“順應(yīng)”機(jī)制主要用于解釋：A.兒童情緒的發(fā)展過(guò)程B.兒童語(yǔ)言能力的獲得C.兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與變化D.兒童社會(huì)行為的習(xí)得3.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表述，錯(cuò)誤的是：A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)源于個(gè)體對(duì)活動(dòng)本身的興趣B.外在動(dòng)機(jī)受外部獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的影響C.成就動(dòng)機(jī)高的人傾向于選擇中等難度的任務(wù)D.歸因理論認(rèn)為，能力是唯一影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素4.教師在課堂管理中，采用“近因效應(yīng)”策略時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：A.學(xué)生的初始表現(xiàn)B.學(xué)生的近期表現(xiàn)C.學(xué)生的整體表現(xiàn)D.學(xué)生的特殊表現(xiàn)5.下列關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述，正確的是：A.知識(shí)是教師傳授給學(xué)生的客觀真理B.學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受信息的過(guò)程C.學(xué)習(xí)者通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)意義來(lái)理解知識(shí)D.合作學(xué)習(xí)對(duì)建構(gòu)知識(shí)沒(méi)有幫助6.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，確定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)是：A.教材內(nèi)容B.學(xué)生特點(diǎn)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)時(shí)間7.下列關(guān)于記憶過(guò)程的描述，正確的是：A.瞬時(shí)記憶的容量無(wú)限B.短時(shí)記憶的編碼方式主要是視覺(jué)編碼C.長(zhǎng)時(shí)記憶的保持時(shí)間可以是一生D.遺忘都是由于記憶痕跡消退造成的8.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，采用“形成性評(píng)價(jià)”的主要目的是：A.確定學(xué)生的最終成績(jī)B.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程C.選拔優(yōu)秀學(xué)生D.懲罰學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生9.下列關(guān)于教育目標(biāo)的表述，錯(cuò)誤的是：A.教育目標(biāo)應(yīng)具有可操作性B.教育目標(biāo)應(yīng)涵蓋認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域C.教育目標(biāo)一旦確定，就不能更改D.教育目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致10.在教學(xué)策略選擇中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略最適用于：A.簡(jiǎn)單事實(shí)的記憶B.復(fù)雜概念的理解C.技能的操作訓(xùn)練D.態(tài)度的形成與改變11.下列關(guān)于教師角色的描述，錯(cuò)誤的是：A.教師是知識(shí)的傳授者B.教師是學(xué)生的朋友和伙伴C.教師是教學(xué)過(guò)程的唯一主導(dǎo)者D.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的提供者12.在教育評(píng)價(jià)中，采用“相對(duì)評(píng)價(jià)”時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果主要取決于：A.學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)B.學(xué)生的表現(xiàn)與群體平均水平的比較C.學(xué)生的表現(xiàn)與預(yù)定目標(biāo)的比較D.學(xué)生的表現(xiàn)與教師期望的比較13.下列關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的描述，正確的是：A.學(xué)習(xí)遷移只發(fā)生在相同或相似的情境中B.負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響C.概括化理論認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵在于對(duì)共同原理的概括D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)認(rèn)為，遷移是由于學(xué)習(xí)者理解了情境之間的關(guān)系14.教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)避免：A.明確小組目標(biāo)和任務(wù)B.隨意分配小組成員C.提供必要的指導(dǎo)和支持D.鼓勵(lì)小組成員間的互動(dòng)和合作15.下列關(guān)于教育技術(shù)的描述，錯(cuò)誤的是：A.教育技術(shù)包括教學(xué)媒體和教學(xué)策略B.教育技術(shù)旨在提高教學(xué)效率和質(zhì)量C.教育技術(shù)只關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用，不關(guān)注教學(xué)理論D.教育技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育模式的變革16.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，分析學(xué)習(xí)者特征的主要目的是：A.確定教學(xué)內(nèi)容B.選擇教學(xué)方法C.了解學(xué)習(xí)者的初始能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格D.安排教學(xué)時(shí)間17.下列關(guān)于創(chuàng)造性思維的描述，正確的是：A.創(chuàng)造性思維只與天賦有關(guān)，與后天培養(yǎng)無(wú)關(guān)B.創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和聚合思維C.創(chuàng)造性思維不需要任何知識(shí)基礎(chǔ)D.創(chuàng)造性思維只能產(chǎn)生在藝術(shù)領(lǐng)域18.教師在處理學(xué)生沖突時(shí)，應(yīng)首先：A.懲罰主要責(zé)任方B.了解沖突的原因和經(jīng)過(guò)C.立即通知家長(zhǎng)D.忽略小沖突，等待其自行解決19.下列關(guān)于教育政策的描述，錯(cuò)誤的是：A.教育政策是政府或教育機(jī)構(gòu)制定的行動(dòng)準(zhǔn)則B.教育政策對(duì)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)作用C.教育政策一旦制定，就不能更改D.教育政策應(yīng)反映社會(huì)需求和教育發(fā)展規(guī)律20.在教育研究中，實(shí)驗(yàn)法的主要優(yōu)點(diǎn)是：A.可以完全控制無(wú)關(guān)變量B.適用于大規(guī)模群體研究C.不需要任何理論指導(dǎo)D.只能用于自然情境下的研究二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.下列屬于教育心理學(xué)研究范疇的有：A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)校的管理心理D.家庭的教育心理2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論包括哪些階段？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段3.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的表述，正確的有：A.需要層次理論強(qiáng)調(diào)滿足基本需要的重要性B.成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)高的人傾向于選擇挑戰(zhàn)性任務(wù)C.歸因理論認(rèn)為，能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是影響歸因的主要因素D.自我效能感理論認(rèn)為，自我效能感高的人更可能堅(jiān)持學(xué)習(xí)4.教師在課堂管理中，可以采用的有效策略包括：A.明確課堂規(guī)則B.及時(shí)給予反饋C.忽視小錯(cuò)誤D.鼓勵(lì)學(xué)生參與5.下列關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的表述，正確的有：A.知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的B.學(xué)習(xí)是社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程C.教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心D.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程而非結(jié)果6.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要考慮的要素包括：A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)評(píng)價(jià)7.下列關(guān)于記憶系統(tǒng)的描述，正確的有：A.瞬時(shí)記憶的容量有限B.短時(shí)記憶的編碼方式包括聽覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼C.長(zhǎng)時(shí)記憶的保持時(shí)間可以很長(zhǎng)D.遺忘可能是由于記憶痕跡消退或干擾造成的8.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以采用的評(píng)價(jià)方法包括：A.紙筆測(cè)試B.口頭提問(wèn)C.觀察記錄D.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)9.下列關(guān)于教育目標(biāo)的表述，正確的有：A.教育目標(biāo)應(yīng)具有層次性B.教育目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接C.教育目標(biāo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展D.教育目標(biāo)一旦確定，就不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整10.在教學(xué)策略選擇中，可以考慮的教學(xué)策略包括：A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法D.合作學(xué)習(xí)法11.下列關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的描述，正確的有：A.教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程B.教師專業(yè)發(fā)展包括知識(shí)、技能和態(tài)度的提升C.教師專業(yè)發(fā)展主要依靠個(gè)人的自學(xué)D.教師專業(yè)發(fā)展需要外部的支持和引導(dǎo)12.在教育評(píng)價(jià)中，可以采用的評(píng)價(jià)類型包括：A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)13.下列關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的描述，正確的有：A.學(xué)習(xí)遷移可以發(fā)生在不同學(xué)科之間B.正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響C.概括化理論強(qiáng)調(diào)對(duì)共同原理的概括是遷移的關(guān)鍵D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)認(rèn)為遷移是由于學(xué)習(xí)者理解了情境之間的抽象關(guān)系14.教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以采取的措施包括：A.明確小組目標(biāo)和任務(wù)B.合理分配小組成員C.提供必要的指導(dǎo)和支持D.鼓勵(lì)小組成員間的積極互動(dòng)和合作15.下列關(guān)于教育技術(shù)的描述，正確的有：A.教育技術(shù)包括硬件和軟件資源B.教育技術(shù)旨在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提高教學(xué)效果C.教育技術(shù)需要與教學(xué)理論相結(jié)合D.教育技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育信息化進(jìn)程16.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，分析教學(xué)環(huán)境的主要目的是：A.了解教學(xué)資源的可用性B.確定教學(xué)場(chǎng)所的適宜性C.評(píng)估教學(xué)時(shí)間的合理性D.了解學(xué)習(xí)者的家庭背景17.下列關(guān)于創(chuàng)造性思維的描述，正確的有：A.創(chuàng)造性思維需要發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合B.創(chuàng)造性思維需要知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)C.創(chuàng)造性思維可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高D.創(chuàng)造性思維只與藝術(shù)創(chuàng)作有關(guān)18.教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括：A.公平公正原則B.尊重學(xué)生原則C.及時(shí)有效原則D.懲罰為主原則19.下列關(guān)于教育政策的描述，正確的有：A.教育政策是政府或教育機(jī)構(gòu)制定的行動(dòng)指南B.教育政策對(duì)教育活動(dòng)具有規(guī)范和引導(dǎo)作用C.教育政策應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和教育發(fā)展規(guī)律進(jìn)行制定和調(diào)整D.教育政策一旦制定，就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，不得更改20.在教育研究中，可以采用的研究方法包括：A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)研究法三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是研究教育過(guò)程中師生心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。（對(duì)）2.皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)同化和順應(yīng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。（對(duì)）3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（錯(cuò)）4.教師在課堂管理中應(yīng)嚴(yán)格遵守規(guī)則，不得有任何靈活性。（錯(cuò)）5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的客觀性和絕對(duì)性。（錯(cuò)）6.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是首要考慮的要素。（對(duì)）7.瞬時(shí)記憶的容量是無(wú)限的，但保持時(shí)間很短。（錯(cuò)）8.形成性評(píng)價(jià)主要用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非最終成績(jī)。（對(duì)）9.教育目標(biāo)一旦確定，就不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。（錯(cuò)）10.實(shí)驗(yàn)法在教育研究中可以完全控制無(wú)關(guān)變量，因此結(jié)果絕對(duì)準(zhǔn)確。（錯(cuò)）四、填空題（每題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是研究教育過(guò)程中______心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。答案：師生2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論包括感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和______階段。答案：形式運(yùn)算3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和______動(dòng)機(jī)。答案：外在4.教師在課堂管理中，應(yīng)明確課堂規(guī)則，及時(shí)給予______，并鼓勵(lì)學(xué)生參與。答案：反饋5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)______的。答案：建構(gòu)6.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要考慮的要素包括教學(xué)目標(biāo)