Lesson121Themaninahat說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年初中英語(yǔ)第一冊(cè)下半冊(cè)新概念英語(yǔ)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課為初中英語(yǔ)第一冊(cè)下半冊(cè)新概念英語(yǔ)中第121課，主要內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)人戴帽子的描述。設(shè)計(jì)思路圍繞提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力展開(kāi)，通過(guò)情境導(dǎo)入、課文精讀、小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，提升學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境推測(cè)詞義的能力；增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下服飾的象征意義；提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的交際能力和合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握課文中的關(guān)鍵句型和詞匯，如“inahat”、“withasmile”等，能夠正確復(fù)述課文內(nèi)容。

②通過(guò)閱讀，識(shí)別并理解文中的人物描寫(xiě)和情境描述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用課文中的復(fù)雜句型，如定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句，提高學(xué)生的語(yǔ)法水平。

②通過(guò)觀察人物的動(dòng)作和表情，推測(cè)人物的心理活動(dòng)和情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

③在角色扮演活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（帽子、頭飾）、錄音機(jī)。

課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或平臺(tái)，用于輔助在線學(xué)習(xí)和練習(xí)。

信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)視頻、在線詞典、電子課本。

教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、圖片展示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？你們能描述一下自己或他人的帽子嗎？”

展示一些不同風(fēng)格、不同場(chǎng)合下的人物戴帽子的圖片，讓學(xué)生初步感受帽子在人物形象塑造中的作用。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一個(gè)戴帽子的人物的故事，通過(guò)閱讀，我們將了解他的外貌、性格和故事背景。”

2.人物描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描述的基本要素，掌握描述人物的方法。

過(guò)程：

講解人物描述的基本要素，如外貌、性格、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

播放一段關(guān)于人物描述的短文，讓學(xué)生跟隨錄音練習(xí)聽(tīng)力和跟讀。

3.課文精讀與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)精讀課文，讓學(xué)生深入理解人物形象和故事情節(jié)。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意理解人物的外貌描寫(xiě)、心理活動(dòng)和故事發(fā)展。

分組討論：每組選擇一個(gè)角色，分析其性格特點(diǎn)和故事中的行為動(dòng)機(jī)。

教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)人物描述對(duì)理解故事情節(jié)的重要性。

4.角色扮演活動(dòng)（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。

教師提供一些場(chǎng)景和對(duì)話(huà)提示，幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

各小組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生和教師進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的展示能力和批判性思維。

過(guò)程：

每組派代表進(jìn)行角色扮演的展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行觀摩。

展示結(jié)束后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生和教師提出意見(jiàn)和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描述的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描述的基本要素、課文精讀和角色扮演。

強(qiáng)調(diào)人物描述在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多描述。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，用英語(yǔ)進(jìn)行描述，并嘗試寫(xiě)一個(gè)小故事。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫(xiě)技巧：介紹不同類(lèi)型的人物描寫(xiě)方法，如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，幫助學(xué)生豐富人物形象。

-文化背景知識(shí)：提供與課文相關(guān)的文化背景資料，如不同國(guó)家的服飾文化、人物稱(chēng)謂習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力。

-日常用語(yǔ)積累：收集與課文主題相關(guān)的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，如描述人物外貌、性格、動(dòng)作等的詞匯和短語(yǔ)。

-類(lèi)似故事閱讀：推薦一些與課文風(fēng)格相似的故事，如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《夏洛的網(wǎng)》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的人物描寫(xiě)技巧，提高自己的寫(xiě)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)和討論，了解不同文化背景下的人物形象塑造。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬不同場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，提高口語(yǔ)交際能力。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同創(chuàng)作一個(gè)小故事，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫(xiě)技巧，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

-安排課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀類(lèi)似故事，對(duì)比分析不同作品的人物描寫(xiě)手法，拓寬視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，幫助學(xué)生查找生詞和短語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)演講比賽，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

-安排寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述一個(gè)熟悉的人物，提高寫(xiě)作水平。

-組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇，學(xué)習(xí)人物角色的塑造和表演技巧，提高審美能力。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心中充滿(mǎn)了感慨?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我深思。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)比我想象的要活躍。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都積極參與，他們的表演充滿(mǎn)了激情和創(chuàng)意。這讓我意識(shí)到，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高他們的實(shí)踐能力。

其次，我在講解課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在解釋一些復(fù)雜句型時(shí)，我可能過(guò)于追求準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生的接受能力。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，要把握好度，既要確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，又要考慮到學(xué)生的接受程度。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重語(yǔ)言的表達(dá)和講解的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更好地理解。

再次，我在課堂小結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的反應(yīng)并不如我預(yù)期的熱烈。這讓我反思，可能是我的總結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有引起他們的共鳴。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用更生動(dòng)、更有吸引力的方式來(lái)總結(jié)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在回顧時(shí)能夠產(chǎn)生共鳴。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信，或者害怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，采取一些措施來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。比如，可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的討論問(wèn)題，或者采用小組合作的形式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用對(duì)提高課堂效率起到了積極作用。學(xué)生們對(duì)圖片、視頻等視覺(jué)材料的興趣明顯高于單純的文字。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我覺(jué)得在教學(xué)評(píng)價(jià)方面還有很大的提升空間。在這次教學(xué)中，我主要采用了口頭評(píng)價(jià)的方式，但這種方式可能不夠客觀。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描寫(xiě)：外貌、性格、動(dòng)作、語(yǔ)言

-句型結(jié)構(gòu)：be+adj./v.-ing/-ed/todo

-詞匯：hat,smile,walk,talk,etc.

②關(guān)鍵詞句：

-Themaninahatwalkedintothe