5.1生長素的發(fā)現(xiàn)過程教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5.1生長素的發(fā)現(xiàn)過程教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修1設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程，通過分析科學(xué)家的實驗方法和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握生長素的概念，理解其在植物生長發(fā)育中的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)推理和實驗設(shè)計的能力，形成批判性思維。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與實驗探究，體驗科學(xué)研究的步驟和方法，提升實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識的發(fā)展離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灪涂茖W(xué)精神，培養(yǎng)對科學(xué)的敬畏之心和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物激素的基本概念，對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)有一定的了解。他們可能接觸過一些關(guān)于植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)的知識，如赤霉素、細(xì)胞分裂素等，但對于生長素的具體發(fā)現(xiàn)過程和相關(guān)實驗原理可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對植物生長發(fā)育的奧秘充滿好奇。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的觀察和分析能力，能夠通過實驗現(xiàn)象進(jìn)行推理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生長素的發(fā)現(xiàn)過程中可能會遇到以下困難：一是實驗原理的復(fù)雜性，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力；二是實驗現(xiàn)象與結(jié)論之間的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生可能難以從實驗結(jié)果中歸納出科學(xué)結(jié)論；三是實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差，學(xué)生需要學(xué)會分析和處理。此外，學(xué)生可能對科學(xué)家的研究方法和思維方式不夠熟悉，這也會影響他們對實驗過程的深入理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解生長素的發(fā)現(xiàn)歷史和實驗方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞實驗現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生參與模擬實驗，加深對生長素作用機(jī)制的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗圖片和視頻，直觀展示生長素發(fā)現(xiàn)過程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，提供相關(guān)實驗資料和科學(xué)家訪談視頻，拓展學(xué)習(xí)資源。

3.實驗指導(dǎo)：通過實驗指導(dǎo)書，詳細(xì)說明實驗步驟和注意事項，確保實驗順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生長素發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)嗎？它們在植物生長發(fā)育中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于植物在不同生長階段的圖片，讓學(xué)生觀察并思考植物生長的調(diào)控因素。

簡短介紹生長素的概念，提出生長素的發(fā)現(xiàn)過程是如何揭示植物生長調(diào)控機(jī)制的。

2.生長素基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生長素的基本概念、組成和作用機(jī)制。

過程：

講解生長素的定義，闡述其化學(xué)性質(zhì)和生理功能。

詳細(xì)介紹生長素的合成、運輸和作用，使用圖表展示生長素在植物體內(nèi)的作用路徑。

3.生長素發(fā)現(xiàn)過程案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程及其科學(xué)意義。

過程：

分析達(dá)爾文對植物向光性的研究，介紹他的假設(shè)和實驗方法。

講解溫特對生長素的發(fā)現(xiàn)過程，包括他的實驗設(shè)計、實驗結(jié)果和結(jié)論。

討論生長素發(fā)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵實驗和科學(xué)突破，如溫特的尖端嫁接實驗。

小組討論：學(xué)生分組討論生長素發(fā)現(xiàn)過程中的創(chuàng)新點和科學(xué)方法，分享各自的觀點。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生長素發(fā)現(xiàn)相關(guān)的科學(xué)問題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論問題的背景、可能的解決方案和實驗設(shè)計。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生長素發(fā)現(xiàn)過程的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、解決方案和實驗設(shè)計。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生長素發(fā)現(xiàn)過程的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生長素的基本概念、發(fā)現(xiàn)過程和科學(xué)意義。

強調(diào)生長素發(fā)現(xiàn)過程對植物生物學(xué)和科學(xué)方法發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生長素發(fā)現(xiàn)過程的短文，總結(jié)所學(xué)知識和自己的思考。知識點梳理1.生長素的發(fā)現(xiàn)背景

-植物向光性現(xiàn)象的觀察與思考

-植物生長調(diào)控物質(zhì)的存在假設(shè)

2.生長素的發(fā)現(xiàn)過程

-達(dá)爾文的植物向光性實驗

-溫特的尖端嫁接實驗

-生長素化學(xué)性質(zhì)的確定

3.生長素的化學(xué)性質(zhì)

-生長素的化學(xué)結(jié)構(gòu)

-生長素的生物活性

-生長素的穩(wěn)定性

4.生長素的生理作用

-生長素對植物生長的促進(jìn)和抑制作用

-生長素在植物發(fā)育中的作用

-生長素與其他植物激素的相互作用

5.生長素的運輸和分布

-生長素在植物體內(nèi)的運輸方式

-生長素在植物器官中的分布特點

-生長素運輸?shù)恼{(diào)控機(jī)制

6.生長素的生物合成

-生長素的生物合成途徑

-影響生長素合成的因素

-生長素合成的調(diào)控機(jī)制

7.生長素的應(yīng)用

-生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-生長素在植物組織培養(yǎng)中的應(yīng)用

-生長素在植物育種中的應(yīng)用

8.生長素研究的方法論

-實驗設(shè)計原則

-數(shù)據(jù)分析方法

-科學(xué)推理與結(jié)論

9.生長素研究的科學(xué)意義

-揭示植物生長發(fā)育的調(diào)控機(jī)制

-推動植物生物學(xué)的發(fā)展

-為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生物技術(shù)提供理論基礎(chǔ)

10.生長素研究的未來方向

-深入研究生長素的分子機(jī)制

-開發(fā)新型植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)

-應(yīng)用生長素調(diào)控植物生長發(fā)育，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需獨立完成教材中關(guān)于生長素發(fā)現(xiàn)過程的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對生長素基本概念和發(fā)現(xiàn)過程的理解。

2.撰寫實驗報告：學(xué)生需根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容，撰寫一份實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗結(jié)果和分析討論等部分。通過撰寫報告，學(xué)生能夠深入理解實驗過程和生長素的作用機(jī)制。

3.植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)的研究現(xiàn)狀調(diào)查報告：學(xué)生需通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，調(diào)查當(dāng)前植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)的研究現(xiàn)狀，包括最新研究成果、應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢。撰寫一份調(diào)查報告，展示對這一領(lǐng)域的了解。

4.創(chuàng)新實驗設(shè)計：學(xué)生需設(shè)計一個簡單的實驗，探討生長素在不同植物器官中的作用差異。實驗設(shè)計需包括實驗?zāi)康?、實驗材料、實驗方法、預(yù)期結(jié)果等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師需在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

2.詳細(xì)點評：對于學(xué)生的作業(yè)，教師需給出詳細(xì)的點評，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的分析。

3.存在問題反饋：針對學(xué)生在作業(yè)中反映出的普遍問題，如概念混淆、實驗操作不當(dāng)?shù)?，教師需在課堂上進(jìn)行集中講解和糾正。

4.改進(jìn)建議：對于學(xué)生的作業(yè)，教師需給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.個性化反饋：對于學(xué)生的個性化問題，教師需進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

6.定期總結(jié)：教師需定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足，為下一階段的教學(xué)提供參考。

7.家長溝通：教師可通過家長會或家訪等方式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計①生長素的發(fā)現(xiàn)背景

-植物向光性現(xiàn)象

-植物生長調(diào)控物質(zhì)假設(shè)

②生長素的發(fā)現(xiàn)過程

-達(dá)爾文的實驗：植物向光性

-溫特的實驗：尖端嫁接，生長素化學(xué)性質(zhì)

③生長素的化學(xué)性質(zhì)

-化學(xué)結(jié)構(gòu)：吲哚乙酸（IAA）

-生物活性：促進(jìn)細(xì)胞伸長

-穩(wěn)定性：易被酶分解

④生長素的生理作用

-促進(jìn)生長：細(xì)胞伸長

-抑制生長：細(xì)胞分裂

-發(fā)育作用：種子萌發(fā)、果實發(fā)育

⑤生長素的運輸和分布

-運輸方式：極性運輸

-分布特點：尖端、分生組織

-調(diào)控機(jī)制