9.多彩的民族傳統(tǒng)紋樣教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)美術(shù)五年級下冊人美版（常銳倫、歐京海）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“多彩的民族傳統(tǒng)紋樣”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、創(chuàng)作等方式，深入了解我國各民族的傳統(tǒng)紋樣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛之情，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中感受民族文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與理解：識別和描述不同民族傳統(tǒng)紋樣的特征。

2.表達(dá)與創(chuàng)造：運(yùn)用紋樣元素創(chuàng)作個人作品，展現(xiàn)創(chuàng)意。

3.審美與評價：欣賞和評價民族紋樣的美，培養(yǎng)審美鑒賞力。

4.文化與傳承：認(rèn)識到民族紋樣的文化價值，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)接觸過基本的美術(shù)知識和技能，如線條、色彩、形狀等，具備一定的繪畫基礎(chǔ)。對于民族文化的了解可能有限，但對一些常見的民族節(jié)日和服飾有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對美術(shù)課程普遍感興趣，喜歡動手操作和創(chuàng)作。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立創(chuàng)作，而另一部分則更傾向于與同伴合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在識別和描述民族傳統(tǒng)紋樣時可能會遇到困難，如對紋樣特征的把握不夠準(zhǔn)確，或者對紋樣背后的文化內(nèi)涵理解不深。此外，在創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生可能面臨創(chuàng)意不足、構(gòu)圖不合理等問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-民族紋樣圖片集

-傳統(tǒng)紋樣設(shè)計書籍

-紙張、畫筆、水彩等繪畫材料

-電腦和投影儀

-互聯(lián)網(wǎng)資源：民族藝術(shù)網(wǎng)站、視頻資料

-教學(xué)模型：不同民族的代表性紋樣樣品

-教學(xué)課件：多媒體演示文稿教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段介紹我國不同民族風(fēng)情的音樂和視頻，激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們知道哪些民族的傳統(tǒng)紋樣？它們有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享他們所了解的民族紋樣，教師及時給予肯定和補(bǔ)充。

**講授新課（15分鐘）**

1.引入主題：講解“多彩的民族傳統(tǒng)紋樣”這一主題，強(qiáng)調(diào)紋樣的文化價值和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.分享知識：展示不同民族的傳統(tǒng)紋樣圖片，講解其來源、象征意義和藝術(shù)風(fēng)格。

3.重點(diǎn)講解：

-漢族：介紹云紋、蓮花紋等常見紋樣。

-藏族：講解藏傳佛教紋樣，如蓮花、法輪等。

-壯族：展示壯錦紋樣，分析其色彩搭配和圖案構(gòu)成。

4.學(xué)生互動：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，描述自己最喜歡的紋樣，并解釋原因。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.創(chuàng)作引導(dǎo)：教師示范如何運(yùn)用紋樣元素進(jìn)行創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖、色彩和線條的運(yùn)用。

2.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇自己喜歡的民族紋樣進(jìn)行創(chuàng)作。

3.教師巡視：教師巡視教室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，解答疑問。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對學(xué)生作品進(jìn)行提問，如“這個紋樣象征什么？”“你是如何運(yùn)用色彩的？”等。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.作品展示：邀請學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程和心得。

2.互評環(huán)節(jié)：學(xué)生之間互相評價作品，教師給予總結(jié)和反饋。

3.拓展活動：教師提出一些拓展性問題，如“如何將民族紋樣應(yīng)用到日常生活中？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族紋樣的文化價值和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集更多民族紋樣的資料，并嘗試創(chuàng)作自己的紋樣作品。

**用時分鐘：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民族服飾圖案：收集不同民族的服飾圖案，如苗族的銀飾、藏族的唐卡等，分析其紋樣設(shè)計及其文化意義。

-民間工藝：介紹民間剪紙、泥塑、刺繡等傳統(tǒng)工藝，展示其紋樣應(yīng)用和藝術(shù)特色。

-民族節(jié)日：研究與民族紋樣相關(guān)的節(jié)日，如苗族的跳花節(jié)、彝族的火把節(jié)等，探討節(jié)日中的紋樣文化。

-現(xiàn)代設(shè)計：分析現(xiàn)代設(shè)計中融入民族紋樣的案例，如家具、家居用品、服裝設(shè)計等，展示紋樣在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽，了解民族紋樣的實(shí)物和背景故事。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如民族文化交流活動，親身體驗民族文化的魅力。

-學(xué)生可以收集家庭中或社區(qū)中的民族工藝品，進(jìn)行觀察和研究，了解其紋樣設(shè)計。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻講座等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)民族紋樣的歷史和文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個關(guān)于民族紋樣的研究項目，如制作一本民族紋樣手冊。

-邀請民族藝術(shù)家或研究者來校進(jìn)行講座，與學(xué)生分享民族紋樣的藝術(shù)價值和創(chuàng)作經(jīng)驗。

-學(xué)生可以嘗試將民族紋樣與現(xiàn)代藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色的美術(shù)作品。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的民族紋樣設(shè)計，并嘗試將其應(yīng)用于實(shí)際生活場景中，如設(shè)計個性化T恤、書包等。

-通過閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，拓寬學(xué)生對民族紋樣知識的視野，深入了解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試了多媒體教學(xué)手段，如通過圖片、視頻展示民族紋樣的多樣性，使學(xué)生更直觀地感受到民族文化的魅力。這種創(chuàng)新讓課堂更加生動有趣。

2.加強(qiáng)互動體驗：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分組討論、展示自己的作品，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能培養(yǎng)他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：盡管我采用了多媒體和互動教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說缺乏足夠的吸引力。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠學(xué)生作品的完成度，缺乏對學(xué)生創(chuàng)作過程的評價，這可能導(dǎo)致學(xué)生只注重結(jié)果而忽視過程。

3.文化內(nèi)涵理解不足：學(xué)生對民族紋樣的文化內(nèi)涵理解不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課程吸引力：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的案例，如將民族紋樣與現(xiàn)代時尚結(jié)合，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值。

2.豐富評價方式：我將嘗試多元化的評價方式，包括過程性評價和終結(jié)性評價，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，鼓勵他們反思和改進(jìn)。

3.深化文化內(nèi)涵教育：為了幫助學(xué)生更好地理解民族紋樣的文化內(nèi)涵，我計劃邀請文化專家或民族學(xué)者來校進(jìn)行講座，并組織學(xué)生參觀博物館和藝術(shù)展覽，讓他們親身體驗和感受民族文化。

4.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用：鼓勵學(xué)生將民族紋樣應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計自己的服裝、家居用品等，通過實(shí)踐加深對民族文化的理解。

5.加強(qiáng)教學(xué)反思：在每次課后，我會進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.**紋樣識別題**

-題型：請識別以下紋樣，并說明其所屬民族及其文化意義。

-例題：觀察以下紋樣，判斷其屬于哪個民族，并簡要描述其文化內(nèi)涵。

-答案：圖中的紋樣為苗族的傳統(tǒng)紋樣，其常見的圖案有云紋、水波紋等，象征著吉祥和豐收。

2.**紋樣創(chuàng)意題**

-題型：根據(jù)所學(xué)民族紋樣，設(shè)計一個具有創(chuàng)意的圖案，并解釋其設(shè)計理念。

-例題：設(shè)計一個結(jié)合漢族云紋和藏族蓮花紋的創(chuàng)意圖案，并說明設(shè)計思路。

-答案：設(shè)計思路：將漢族云紋的流暢線條與藏族蓮花紋的穩(wěn)重形態(tài)相結(jié)合，創(chuàng)造出一種既有傳統(tǒng)韻味又不失現(xiàn)代感的圖案。設(shè)計理念：通過融合不同民族的紋樣元素，展現(xiàn)中華文化的多樣性和包容性。

3.**紋樣應(yīng)用題**

-題型：思考如何將民族紋樣應(yīng)用于日常生活用品的設(shè)計中。

-例題：設(shè)計一個以民族紋樣為主題的筆記本，并說明紋樣的選擇和設(shè)計布局。

-答案：紋樣選擇：選擇具有代表性的民族紋樣，如苗族的傳統(tǒng)幾何紋。設(shè)計布局：將紋樣以對稱或均衡的方式排列，使整體設(shè)計既美觀又具有文化特色。

4.**紋樣對比題**

-題型：比較兩種不同民族的紋樣，分析其異同點(diǎn)。

-例題：比較漢族的云紋和蒙古族的游牧紋樣，分析其設(shè)計風(fēng)格和文化背景的差異。

-答案：相同點(diǎn)：兩種紋樣都具有明顯的裝飾性，富有藝術(shù)美感。不同點(diǎn)：漢族云紋線條流暢，寓意吉祥；蒙古族游牧紋樣則更注重實(shí)用性和功能性，體現(xiàn)了游牧民族的生活方式。

5.**紋樣文化題**

-題型：研究一種民族紋樣的歷史演變，探討其在不同歷史時期的文化內(nèi)涵。

-例題：研究藏族唐卡紋樣的歷史演變，分析其文化內(nèi)涵的變化。

-答案：歷史演變：唐卡紋樣起源于唐代，最初主要用于宗教繪畫。隨著時間的推移，其圖案和色彩逐漸豐富，文化內(nèi)涵也由宗教象征擴(kuò)展到民族審美和日常生活。文化內(nèi)涵：唐卡紋樣不僅具有宗教意義，還反映了藏族人民對自然、生命和宇宙的崇拜。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紋樣的基本概念

-紋樣的定義

-紋樣的分類

-紋樣的功能

②民族傳