Lesson15：APresentforLiMing說課稿-2025-2026學年初中英語冀教版2012八年級上冊-冀教版2012科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson15：APresentforLiMing說課稿-2025-2026學年初中英語冀教版2012八年級上冊-冀教版2012設計意圖本節(jié)課以冀教版2012八年級上冊教材中的“Lesson15：APresentforLiMing”為教學內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設、角色扮演等互動活動，幫助學生鞏固語法知識，提高實際運用英語的能力，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。同時，通過本節(jié)課的學習，讓學生了解禮物贈送的禮儀，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，并能用英語進行簡單的禮物贈送對話。

2.文化意識：引導學生了解中西方禮物贈送的文化差異，增強跨文化交際能力。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高語言學習的效率。

4.思維品質：通過分析、比較、總結等活動，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

①正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，如：Lastweekend,IboughtabookforLiMing.

②能夠用英語進行簡單的禮物贈送對話，包括表達感謝、詢問禮物含義等。

2.教學難點

①學生能夠準確理解并運用一般過去時的構成規(guī)則，尤其是在不規(guī)則動詞的過去式變化上。

②在實際交流中，學生能夠自然流暢地運用所學詞匯和句型，進行禮物贈送的場景模擬。

③培養(yǎng)學生在交流中注意語境和語氣的運用，使對話更加地道和自然。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括冀教版2012八年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如禮物贈送的場景圖片、相關語法講解視頻等。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便展示教學內(nèi)容和進行互動教學。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

老師：Goodmorning,class!Howareyoutoday?Areyoureadyforourlesson?

2.學生回答，老師給予鼓勵。

3.老師展示一張與禮物相關的圖片，引起學生的興趣。

老師：Lookatthispicture.Whatdoyouthinkitisabout?

4.學生猜測圖片內(nèi)容，老師引導學生關注禮物贈送的場景。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的主題：“APresentforLiMing”。

老師：Today,wearegoingtolearnaboutastorycalled“APresentforLiMing”.Canyouguesswhatthestoryisabout?

2.學生猜測故事內(nèi)容，老師簡要介紹故事背景。

3.老師通過多媒體展示故事中的主要人物和場景，幫助學生了解故事梗概。

老師：Now,let'slookatthemaincharactersandthesceneofthestory.(展示圖片或視頻）

4.學生觀察并回答，老師給予反饋。

5.老師引導學生關注故事中的關鍵信息，如禮物、禮物贈送的場景等。

老師：Whatdoyounoticeinthestory?(引導學生關注禮物和贈送場景）

6.學生回答，老師總結并強調(diào)故事的重點。

7.老師講解故事中的語法點，如一般過去時、疑問句等。

老師：Inthisstory,wecanseesomegrammarpoints,suchasthepasttenseandquestionforms.Let'slearnthemtogether.

8.學生跟隨老師學習語法點，并進行練習。

9.老師引導學生思考故事中的情感，如感激、關心等。

老師：Whatfeelingsdoyouthinkthecharactershaveinthestory?(引導學生關注情感）

10.學生回答，老師總結并強調(diào)情感的重要性。

三、課堂活動（30分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，讓學生模擬故事中的場景。

老師：Now,let'sactoutthestory.Pleasedivideintogroupsandchooseyourroles.(分配角色）

2.學生分組進行角色扮演，老師巡回指導。

3.老師組織學生進行小組討論，分享角色扮演的體驗。

老師：Afteractingoutthestory,pleasediscusswithyourgroupmatesaboutyourfeelingsandexperiences.(小組討論）

4.學生分享討論結果，老師給予評價。

5.老師引導學生用英語復述故事，鞏固所學知識。

老師：Now,let'sretellthestoryinEnglish.Pleasedoitwithyourpartner.(復述故事）

6.學生復述故事，老師給予評價。

7.老師組織學生進行聽力練習，聽故事中的對話，并回答相關問題。

老師：Now,let'slistentothedialogueinthestory.Afterlistening,answerthefollowingquestions.(聽力練習）

8.學生聽對話并回答問題，老師給予反饋。

四、拓展延伸（10分鐘）

1.老師引導學生思考如何用英語表達感激之情。

老師：HowcanweexpressourgratitudeinEnglish?(引導學生思考）

2.學生回答，老師總結并強調(diào)表達感激的重要性。

3.老師組織學生進行語言實踐活動，用英語寫一封感謝信。

老師：Now,let'swriteathank-youletterinEnglish.(寫感謝信）

4.學生寫感謝信，老師給予指導。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

老師：Whathavewelearnedinthislesson?(回顧所學）

2.學生回答，老師總結并強調(diào)重點。

3.老師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

老師：Pleasefinishthefollowinghomework:ReviewthestoryandwriteasummaryinEnglish.(布置作業(yè)）

4.學生接受作業(yè)，老師提醒注意事項。

六、教學反思（課后）

1.教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，反思教學效果。

2.教師關注學生的個體差異，調(diào)整教學策略。

3.教師總結教學經(jīng)驗，提高教學質量。知識點梳理1.語法點：

①一般過去時：介紹一般過去時的構成規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化。

②疑問句：講解如何將陳述句轉換為一般過去時的疑問句，包括句型結構和時態(tài)變化。

③疑問詞：學習如何使用疑問詞（who,what,where,when,why,how）來構成疑問句。

2.詞匯：

①與禮物相關的詞匯：學習與禮物相關的詞匯，如present,gift,wrap,card,ribbon等。

②描述禮物的形容詞：掌握描述禮物的形容詞，如beautiful,lovely,useful,expensive等。

③表達感激的詞匯：學習表達感激的詞匯，如thankyou,appreciate,grateful等。

3.句型：

①描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)：如"IboughtabookforLiMinglastweekend."

②詢問禮物含義：如"Whatisthisfor?"

③表達感謝：如"Thankyouverymuchforthegift."

④提問禮物：如"Isthisabook?"

⑤描述禮物：如"Thisisabeautifulbook."

4.文化知識：

①禮物贈送的禮儀：了解中西方在禮物贈送方面的文化差異，如包裝、贈送方式等。

②禮物贈送的時機：學習在什么情況下贈送禮物，如生日、節(jié)日、紀念日等。

5.交際策略：

①角色扮演：通過角色扮演，提高學生在實際情境中運用英語的能力。

②小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

③聽力練習：通過聽力練習，提高學生的聽力理解和反應能力。

6.寫作技巧：

①感謝信的寫作：學習如何用英語寫一封感謝信，包括開頭、正文和結尾。

②描述禮物的寫作：學習如何用英語描述一個禮物，包括外觀、用途和感受。板書設計①知識點：

①語法點：一般過去時（PastTense）

②句型結構：陳述句變疑問句

③疑問詞：Who,What,Where,When,Why,How

②詞匯：

①禮物相關詞匯：present,gift,wrap,card,ribbon

②描述禮物的形容詞：beautiful,lovely,useful,expensive

③感激詞匯：thankyou,appreciate,grateful

③句型：

①描述過去動作：IboughtabookforLiMinglastweekend.

②詢問禮物：Whatisthisfor?

③表達感謝：Thankyouverymuchforthegift.

④提問禮物：Isthisabook?

⑤描述禮物：Thisisabeautifulbook.

②板書布局：

①頂部：課程名稱-Lesson15:APresentforLiMing

②左側：語法點

-PastTense(一般過去時)

-StatementtoQuestion(陳述句變疑問句)

-QuestionWords(疑問詞)

③右側：詞匯

-Gift-relatedVocabulary(禮物相關詞匯)

-AdjectivestoDescribeGifts(描述禮物的形容詞)

-WordsofGratitude(感激詞匯)

④中間：句型示例

-Describingpastactions:IboughtabookforLiMinglastweekend.

-Askingaboutgifts:Whatisthisfor?

-Expressinggratitude:Thankyouverymuchforthegift.

-Askingaboutagift:Isthisabook?

-Describingagift:Thisisabeautifulbook.

③板書顏色與字體：

-使用不同顏色來區(qū)分不同類別的內(nèi)容（語法、詞匯、句型）。

-使用粗體或大號字體來突出重點內(nèi)容，如語法規(guī)則和關鍵句型。

-保持字體清晰易讀，選擇適合教室環(huán)境的字體大小。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境，提高學生參與度

在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和小組討論等活動，讓學生在真實情境中運用英語進行交流。這種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。未來，我將繼續(xù)探索更多貼近學生生活的情境，以增強他們的語言實踐能力。

2.融入文化元素，拓寬學生視野

我在本節(jié)課中引入了中西方禮物贈送的文化差異，讓學生在了解語言知識的同時，拓寬了文化視野。今后，我計劃在更多課程中融入文化元素，幫助學生形成跨文化交際的意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大，教學進度難以統(tǒng)一

在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎存在較大差異，這導致我在授課過程中難以把握教學進度，滿足所有學生的學習需求。為了解決這個問題，我計劃在課前進行學情分析，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和難度。

2.學生口語表達不夠流利，缺乏自信

在角色扮演和口語練習環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出口語表達不夠流利，缺乏自信。為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課后組織口語角活動，鼓勵學生積極參與，并在課堂上給予更多鼓勵和指導。

3.教學評價方式單一，未能全面反映學生學習情況

目前，我的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃采用多元