5.1人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期人教版（2019）必修二課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?.1人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期人教版（2019）必修二

本節(jié)課以“5.1人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”為主題，緊密?chē)@人教版教材必修二的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解全球性環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例分析和討論，幫助學(xué)生掌握環(huán)境問(wèn)題的類(lèi)型、成因及解決途徑，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的尊重與關(guān)愛(ài)，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析環(huán)境問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和行動(dòng)力，為未來(lái)參與環(huán)境保護(hù)決策奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①識(shí)別和描述人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，如氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺等。

②分析環(huán)境問(wèn)題的成因，包括自然因素和人為因素，如工業(yè)污染、過(guò)度開(kāi)發(fā)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)社會(huì)和生態(tài)系統(tǒng)的影響，包括短期和長(zhǎng)期效應(yīng)。

②掌握解決環(huán)境問(wèn)題的策略和方法，包括政策、技術(shù)和公眾參與等。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群

-信息化資源：環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的圖片、視頻資料、在線案例分析

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、實(shí)地考察五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“全球變暖的主要原因是什么？”、“生物多樣性喪失的后果有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解環(huán)境問(wèn)題的背景知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)的互動(dòng)性和效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解環(huán)境問(wèn)題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放環(huán)保紀(jì)錄片片段，引出“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解環(huán)境問(wèn)題的類(lèi)型、成因和影響，如溫室氣體排放、森林砍伐等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例，如“某地區(qū)的水資源短缺問(wèn)題”，探討解決方案。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生建立環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)框架。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和重要性，掌握分析問(wèn)題的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置一篇關(guān)于環(huán)保措施的小論文，要求學(xué)生提出具體的改進(jìn)建議。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的環(huán)保組織和活動(dòng)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際環(huán)保行動(dòng)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出不足并提出改進(jìn)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解環(huán)保領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和案例。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主研究能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我們的地球：環(huán)境問(wèn)題的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)》

作者：[美]大衛(wèi)·麥克洛夫

簡(jiǎn)介：本書(shū)詳細(xì)介紹了全球性的環(huán)境問(wèn)題，如氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺等，并提供了相應(yīng)的解決方案和案例研究。

-《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》

作者：[美]理查德·T.迪恩

簡(jiǎn)介：這是一本環(huán)境科學(xué)的入門(mén)教材，涵蓋了環(huán)境問(wèn)題的多種類(lèi)型和解決方法，適合對(duì)環(huán)境科學(xué)感興趣的讀者。

-《綠色生活指南》

作者：[英]莎拉·威爾遜

簡(jiǎn)介：本書(shū)提供了實(shí)用的綠色生活建議，幫助學(xué)生了解如何在日常生活中減少對(duì)環(huán)境的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-環(huán)境保護(hù)組織網(wǎng)站：鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)如世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平（Greenpeace）等組織的官方網(wǎng)站，了解環(huán)保組織和活動(dòng)。

-環(huán)境政策數(shù)據(jù)庫(kù)：推薦學(xué)生訪問(wèn)如聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）的數(shù)據(jù)庫(kù)，研究國(guó)際環(huán)境政策和協(xié)議。

-環(huán)境案例研究：提供一系列環(huán)境案例研究，如某地區(qū)的生態(tài)恢復(fù)項(xiàng)目、城市垃圾分類(lèi)政策等，讓學(xué)生分析案例，提出自己的見(jiàn)解。

-環(huán)境科學(xué)雜志：推薦學(xué)生閱讀《科學(xué)》、《自然》等科學(xué)雜志的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)欄，了解最新的研究成果和趨勢(shì)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-環(huán)保社區(qū)行動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)宣傳等。

-環(huán)?？萍柬?xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?？萍柬?xiàng)目，如設(shè)計(jì)節(jié)水裝置、開(kāi)發(fā)環(huán)保材料等。

-環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和了解。

-環(huán)保宣傳視頻制作：指導(dǎo)學(xué)生制作環(huán)保宣傳視頻，通過(guò)校園媒體或社交媒體進(jìn)行推廣。

4.綜合性研究項(xiàng)目

-學(xué)生可以選擇一個(gè)具體的環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行深入研究，如“城市交通污染對(duì)空氣質(zhì)量的影響”。

-學(xué)生需要收集數(shù)據(jù)、分析原因、提出解決方案，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生與當(dāng)?shù)丨h(huán)保機(jī)構(gòu)合作，將研究成果應(yīng)用于實(shí)際環(huán)境中。

5.環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

-通過(guò)課堂討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，采取實(shí)際行動(dòng)減少對(duì)環(huán)境的影響，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水用電等。

-舉辦環(huán)保主題的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家與學(xué)生交流，拓寬學(xué)生的視野。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”的短文，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，闡述至少三個(gè)環(huán)境問(wèn)題及其成因和影響，并提出自己的看法和建議。字?jǐn)?shù)控制在800字左右。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，主題為“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和吸引力的海報(bào)，并在海報(bào)上注明至少三個(gè)節(jié)約資源的具體措施。

3.觀看一部關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》或《塑料海洋》，撰寫(xiě)觀后感，分析紀(jì)錄片中提到的環(huán)境問(wèn)題，并提出自己的思考和建議。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的短文作業(yè)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠正確識(shí)別和描述環(huán)境問(wèn)題；

-學(xué)生是否能夠分析環(huán)境問(wèn)題的成因和影響；

-學(xué)生是否能夠提出具有針對(duì)性和可操作性的建議；

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和邏輯進(jìn)行表達(dá)。

2.對(duì)于學(xué)生的環(huán)保宣傳海報(bào)，教師應(yīng)從以下角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-海報(bào)設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意和吸引力；

-海報(bào)是否能夠清晰地傳達(dá)環(huán)保信息；

-海報(bào)上是否包含了至少三個(gè)節(jié)約資源的具體措施；

-海報(bào)的整體視覺(jué)效果是否美觀。

3.對(duì)于學(xué)生的觀后感作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注以下內(nèi)容：

-學(xué)生是否能夠理解紀(jì)錄片中提到的環(huán)境問(wèn)題；

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自身實(shí)際，提出對(duì)環(huán)境問(wèn)題的深刻思考；

-學(xué)生是否能夠提出切實(shí)可行的環(huán)保建議；

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和情感進(jìn)行表達(dá)。

在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：

1.公平公正：對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公平公正的批改，不偏袒任何一方。

2.及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的不足和改進(jìn)方向。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見(jiàn)解，不拘泥于固定模式。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地球的呼喚：環(huán)境危機(jī)與人類(lèi)未來(lái)》

簡(jiǎn)介：這本書(shū)深入探討了全球環(huán)境危機(jī)的根源，以及這些危機(jī)對(duì)人類(lèi)社會(huì)和自然界的深遠(yuǎn)影響。書(shū)中包含了大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)，旨在提高讀者對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-視頻資源：《環(huán)境變化的真相》

簡(jiǎn)介：這是一部關(guān)于全球氣候變化和環(huán)境變化的紀(jì)錄片，通過(guò)科學(xué)家和專(zhuān)家的訪談，以及實(shí)地拍攝，展示了環(huán)境變化的真實(shí)情況。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《地球的呼喚：環(huán)境危機(jī)與人類(lèi)未來(lái)》，重點(diǎn)關(guān)注以下章節(jié)：

-“全球氣候變化：事實(shí)與挑戰(zhàn)”

-“生物多樣性的喪失：自然的警示”

-“水資源危機(jī)：生命之源的困境”

-觀看《環(huán)境變化的真相》紀(jì)錄片，并完成以下任務(wù)：

-記錄下紀(jì)錄片中提到的至少三個(gè)環(huán)境問(wèn)題及其影響。

-思考紀(jì)錄片中提出的解決方案，并評(píng)估其可行性和有效性。

-教師提供以下指導(dǎo)和幫助：

-在課堂上討論閱讀材料和視頻資源中的關(guān)鍵信息。

-提供相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性。

-安排小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課后通過(guò)電子郵件或課堂提問(wèn)的方式解答疑問(wèn)。

3.拓展活動(dòng)：

-環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)