教師招聘之《中學教師招聘》通關(guān)測試卷第一部分單選題(50題)1、某中學開展“平安是牽掛也是責任”的主題活動?；顒邮紫仁前踩R講解和安全疏散演練。開展這一主題活動體現(xiàn)了對未成年人的（）。

A.家庭保護

B.社會保護

C.學校保護

D.司法保護

【答案】：C

【解析】本題考查對未成年人四大保護類型的區(qū)分。家庭保護是指父母或其他監(jiān)護人對未成年人進行的保護，包括生活上的照料和思想上的教育培養(yǎng)等。社會保護是指全社會應當樹立關(guān)心、愛護未成年人的良好風尚，為未成年人提供安全、健康的成長環(huán)境，涵蓋了社會文化保護、勞動保護以及受教育權(quán)的保障等多方面。學校保護是指學校、幼兒園和其他教育機構(gòu)對未成年人實施的保護，包括對學生進行教育、管理和保護其人身安全等。司法保護是指國家司法機關(guān)（包括公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門在內(nèi)的廣義上的司法機關(guān)）通過依法履行職責，對未成年人所實施的一種專門保護措施。題干中明確提到某中學開展“平安是牽掛也是責任”主題活動，包含安全知識講解和安全疏散演練。中學屬于教育機構(gòu)，學校組織這樣的活動是為了保護學生的安全，對學生進行安全教育和管理，這體現(xiàn)了學校對未成年人的保護，符合學校保護的范疇。因此本題答案選C。2、克里斯泰勒的中心地理論認為。在交通原則基礎(chǔ)上，形成的中心地系統(tǒng)統(tǒng)稱為（）。

A.K=3的中心地系統(tǒng)

B.K=4的中心地系統(tǒng)

C.K=6的中心地系統(tǒng)

D.K=7的中心地系統(tǒng)

【答案】：B

【解析】本題考查克里斯泰勒中心地理論中在交通原則基礎(chǔ)上形成的中心地系統(tǒng)相關(guān)知識。克里斯泰勒提出了中心地理論，該理論有不同的原則，不同原則下會形成不同的中心地系統(tǒng)。在交通原則基礎(chǔ)上，形成的中心地系統(tǒng)是K=4的中心地系統(tǒng)。而K=3的中心地系統(tǒng)是在市場原則基礎(chǔ)上形成的；K=6以及K=7并不對應克里斯泰勒中心地理論中經(jīng)典原則下形成的中心地系統(tǒng)。所以本題正確答案是B。3、以下哪項不屬于實施歷史課程的教學建議?()

A.堅持正確的思想導向和價值判斷

B.充分激發(fā)學生的歷史學習興趣

C.注重對基本史實進行必要的講述

D.引導學生對重要知識點的背誦

【答案】：D

【解析】本題可通過分析每個選項是否屬于實施歷史課程的教學建議，來判斷正確答案。選項A堅持正確的思想導向和價值判斷是歷史課程教學中至關(guān)重要的一點。歷史學科具有很強的思想性和教育性，通過歷史教學，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感等，是實施歷史課程應遵循的教學建議，所以選項A屬于教學建議內(nèi)容。選項B充分激發(fā)學生的歷史學習興趣可以提高學生學習歷史的主動性和積極性。當學生對歷史學習充滿興趣時，會更愿意投入時間和精力去探索歷史知識，有助于提高歷史教學的效果，是歷史課程教學中常用且有效的教學策略，因此選項B屬于教學建議內(nèi)容。選項C注重對基本史實進行必要的講述是歷史教學的基礎(chǔ)。基本史實是歷史知識的重要組成部分，只有讓學生了解和掌握基本史實，才能更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律，為進一步的歷史學習和探究奠定基礎(chǔ)，故選項C屬于教學建議內(nèi)容。選項D引導學生對重要知識點的背誦側(cè)重于機械記憶，這不符合現(xiàn)代歷史課程教學注重培養(yǎng)學生歷史思維能力、分析問題和解決問題能力以及創(chuàng)新能力的要求。歷史教學應注重引導學生理解歷史事件背后的因果關(guān)系、歷史發(fā)展的趨勢等，而不是單純地強調(diào)知識點的背誦，所以選項D不屬于實施歷史課程的教學建議。綜上，答案選D。4、馬克思指出：“數(shù)百萬(小農(nóng))家庭……的生活方式、利益和教育程度……就這一點而言，他們是一個階級。而各個小農(nóng)彼此間只存在地域的聯(lián)系，他們利益的同一性并不使他們彼此間形成共同關(guān)系，形成全國性的聯(lián)系，形成自己的政治組織，就這一點而言，他們又不是一個階級?！瘪R克思在這里想要說明的是()。

A.小農(nóng)經(jīng)濟的分散性特點

B.小農(nóng)不能劃分到階級中

C.小農(nóng)國家意識比較淡薄

D.小農(nóng)應當建立政治組織

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中馬克思對小農(nóng)的相關(guān)描述，逐一分析選項來確定正確答案。選項A題干重點強調(diào)的是小農(nóng)在階級屬性以及全國性聯(lián)系和政治組織方面的情況，并非主要闡述小農(nóng)經(jīng)濟的分散性特點。馬克思的表述未重點圍繞小農(nóng)經(jīng)濟分散性展開，而是側(cè)重于從階級形成的不同角度進行分析，所以選項A不符合題意。選項B馬克思明確指出從生活方式、利益和教育程度等方面來看，小農(nóng)是一個階級，只是從彼此間缺乏共同關(guān)系、全國性聯(lián)系和政治組織等角度來說存在特殊性，但并非不能劃分到階級中，所以選項B錯誤。選項C“各個小農(nóng)彼此間只存在地域的聯(lián)系，他們利益的同一性并不使他們彼此間形成共同關(guān)系，形成全國性的聯(lián)系，形成自己的政治組織”，這表明小農(nóng)缺乏全國層面的聯(lián)系與組織構(gòu)建，反映出他們國家意識比較淡薄，沒有形成將自身利益與國家整體利益相聯(lián)系的意識，選項C符合題意。選項D題干只是描述了小農(nóng)目前缺乏政治組織這一狀況，并沒有提及小農(nóng)應當建立政治組織，選項D屬于過度解讀，不符合題意。綜上，正確答案是C。5、以下屬于非智力因素的是（）。

A.意志力

B.觀察力

C.記憶力

D.思維力

【答案】：A

【解析】本題主要考查對非智力因素和智力因素的區(qū)分。智力因素是在人們的智慧活動中直接參與認知過程的心理因素，主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等。而非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，它包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等。選項A“意志力”屬于非智力因素，它是指一個人自覺確定目標，據(jù)此支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，從而實現(xiàn)目的的品質(zhì)，不直接參與認知過程。選項B“觀察力”是指大腦對事物的觀察能力，是在認知過程中直接發(fā)揮作用的因素，屬于智力因素。選項C“記憶力”是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力，是認知過程的重要組成部分，屬于智力因素。選項D“思維力”是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力，是智力的核心成分，屬于智力因素。綜上，答案選A。6、研究表明，學習的熟練程度達到（）%時，記憶效果最好。

A.100

B.150

C.200

D.50

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)學習熟練程度與記憶效果的關(guān)系來確定答案。在學習過程中，當學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。這是經(jīng)過研究得出的結(jié)論，150%的熟練程度意味著在剛好掌握學習內(nèi)容之后，再額外進行50%的過度學習，過度學習能加深對知識的理解和記憶，從而達到較好的記憶效果。而選項A中學習熟練程度達到100%，僅表示剛剛掌握學習內(nèi)容，此時記憶效果并非最佳；選項C中達到200%，過度學習的程度過高，不僅可能會造成時間和精力的浪費，也不一定能顯著提升記憶效果；選項D中50%的熟練程度，意味著還未完全掌握學習內(nèi)容，記憶效果顯然不如熟練程度達到150%時。因此，本題正確答案選B。7、—HaveyoueverbeentoTibet

A.time

B.experience

C.days

D.memories

【答案】：D"

【解析】題目詢問“HaveyoueverbeentoTibet”（你曾經(jīng)去過西藏嗎），是在詢問對方是否有去西藏這樣一段經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容。A選項“time”主要側(cè)重于時間，不能準確概括去西藏這件事所帶來的內(nèi)涵，不符合題意；B選項“experience”雖有經(jīng)歷之意，但從語義和語境考慮，該題并非單純強調(diào)去西藏這個行為本身的經(jīng)歷，而是更強調(diào)與去西藏相關(guān)的記憶等，故該選項不太合適；C選項“days”側(cè)重于天數(shù)、日子，與詢問是否去過西藏的意圖不匹配；D選項“memories”即記憶，當詢問是否去過西藏時，往往會聯(lián)想到與那次旅行相關(guān)的記憶，符合該問題所蘊含的語義，所以正確答案為D。"8、碳元素是構(gòu)成細胞的最基本元素，對此最有說服力的說法是（）。

A.碳在細胞的各種化合物中含量最多

B.碳在自然界中含量最為豐富

C.在細胞的各種化合物中都含有碳

D.碳鏈構(gòu)成了有機物的基本骨架。

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項的描述，結(jié)合碳元素在細胞中的相關(guān)特性來判斷其是否能說明碳元素是構(gòu)成細胞的最基本元素。選項A：碳在細胞的各種化合物中含量最多細胞中含量最多的化合物是水，含量最多的元素是氧，并非碳。所以碳并非在細胞的各種化合物中含量最多，該選項不能說明碳元素是構(gòu)成細胞的最基本元素。選項B：碳在自然界中含量最為豐富碳元素是否是構(gòu)成細胞的最基本元素，強調(diào)的是其在細胞中的作用和地位，而碳在自然界中的含量情況與它在細胞內(nèi)是否為最基本元素并無直接關(guān)聯(lián)。所以無法根據(jù)碳在自然界中含量最為豐富，得出碳是構(gòu)成細胞的最基本元素這一結(jié)論。選項C：在細胞的各種化合物中都含有碳細胞中的化合物包括無機物和有機物，無機物如水（\(H_2O\)）、無機鹽等并不都含有碳元素。所以該選項表述錯誤，不能作為碳元素是構(gòu)成細胞最基本元素的依據(jù)。選項D：碳鏈構(gòu)成了有機物的基本骨架細胞中的有機化合物如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等，都是以碳鏈為基本骨架形成的。生命活動的主要承擔者是蛋白質(zhì)，遺傳信息的攜帶者是核酸，而這些重要的生物大分子都離不開以碳鏈作為基本骨架。所以碳鏈構(gòu)成有機物的基本骨架，有力地說明了碳元素是構(gòu)成細胞的最基本元素。綜上，答案選D。9、北方地區(qū)早春播種時，常用地膜覆蓋，以促進種子萌發(fā)，主要是因為地膜覆蓋能（）。

A.提高土壤溫度

B.降低光照強度

C.提高土壤肥力

D.防止病蟲害

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)種子萌發(fā)所需的條件，逐一分析各個選項，判斷地膜覆蓋所起到的主要作用。選項A：北方地區(qū)早春時節(jié)氣溫較低，而種子的萌發(fā)需要適宜的溫度。地膜覆蓋能減少土壤熱量的散失，起到保溫作用，從而提高土壤溫度，滿足種子萌發(fā)對溫度的要求，促進種子的萌發(fā)。所以該選項正確。選項B：種子萌發(fā)一般不需要光照，而且地膜覆蓋的主要目的并非降低光照強度。因此該選項錯誤。選項C：地膜覆蓋并不能直接提高土壤肥力。土壤肥力主要與土壤中所含的養(yǎng)分、有機質(zhì)等因素有關(guān)，地膜覆蓋無法為土壤增加這些物質(zhì)。所以該選項錯誤。選項D：雖然地膜覆蓋在一定程度上可能對病蟲害有一定的阻擋作用，但這并不是其促進種子萌發(fā)的主要原因。種子萌發(fā)主要受環(huán)境溫度、水分、空氣等因素的影響。所以該選項錯誤。綜上，答案選A。10、在“陸地生活的動物”教學前，教師布置任務(wù)讓學生采集蚯蚓進行觀察，并設(shè)計了一系列的問題來引導學生自主學習，問題順序最恰當?shù)氖?)。

A.①②③④

B.②③④①

C.③②①④

D.③①④②

【答案】：C

【解析】本題主要考查在“陸地生活的動物”教學中教師引導學生自主觀察蚯蚓時問題順序的選擇。接下來分析每個選項：-A選項“①②③④”：由于不清楚①②③④具體代表的問題內(nèi)容，僅從題目所給現(xiàn)有信息無法判斷其順序是否恰當。-B選項“②③④①”：同理，不清楚每個序號對應的問題，難以確定該順序是否為最恰當?shù)囊龑ы樞颉?C選項“③②①④”：此為正確答案，說明按照③②①④的順序提出問題，能夠更合理、有效地引導學生自主學習，符合教學中引導學生觀察蚯蚓并進行深入思考的邏輯順序。雖然不知道具體問題，但可以推測這個順序能循序漸進地讓學生對蚯蚓進行觀察和探究。-D選項“③①④②”：同樣，從現(xiàn)有信息看，無法判斷該順序能最好地引導學生自主學習。綜上，經(jīng)分析正確答案應選C。11、根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗責任歸因，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因?（）

A.運氣好壞

B.能力高低

C.身體狀況

D.外界環(huán)境

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)韋納的成敗歸因理論，對各選項進行逐一分析，從而判斷出屬于穩(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因的選項。韋納的成敗歸因理論將歸因因素分為三個維度：內(nèi)外源維度、穩(wěn)定性維度和可控性維度，同時將人們活動成敗的原因即行為責任歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。選項A：運氣好壞運氣好壞是不穩(wěn)定的、外在的、不可控的因素。因為運氣具有不確定性，每次的情況都可能不同，所以是不穩(wěn)定的；它不受個人內(nèi)在特質(zhì)的影響，屬于外部因素；并且個人無法對運氣進行控制，因此該選項不符合要求。選項B：能力高低能力是個體自身所具備的特質(zhì)，屬于內(nèi)在因素；一個人的能力在一定時期內(nèi)是相對穩(wěn)定的，不會輕易發(fā)生改變，所以它是穩(wěn)定的因素；同時，個人很難在短時間內(nèi)對自己的能力進行大幅度的改變和控制，即能力是不可控的因素。因此，能力高低屬于穩(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因，該選項符合要求。選項C：身體狀況身體狀況是不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控的因素。身體狀況會受到多種因素的影響，如飲食、休息、疾病等，其狀態(tài)是隨時可能發(fā)生變化的，所以是不穩(wěn)定的；身體狀況是個體自身的情況，屬于內(nèi)在因素；但個人難以完全掌控自己的身體狀況不發(fā)生變化，因此該選項不符合穩(wěn)定這一要求。選項D：外界環(huán)境外界環(huán)境是不穩(wěn)定的、外在的、不可控的因素。外界環(huán)境會受到天氣、社會事件等多種因素的影響，處于不斷變化之中，所以是不穩(wěn)定的；它是個體之外的因素，屬于外在因素；并且個人無法對其進行有效控制，因此該選項也不符合要求。綜上，答案選B。12、下列有關(guān)免疫敘述中，正確的是（）。

A.進入機體的“非己”物質(zhì)均為抗原

B.在體液免疫過程中，每個漿細胞只分泌一種特異性抗體

C.獲得性免疫反應中，T細胞和漿細胞均可分泌淋巴因子

D.可利用免疫抑制劑治療獲得性免疫缺陷綜合癥

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)免疫的相關(guān)知識，對各選項逐一分析判斷。選項A抗原是指能夠刺激機體產(chǎn)生（特異性）免疫應答，并能與免疫應答產(chǎn)物抗體和致敏淋巴細胞在體內(nèi)外結(jié)合，發(fā)生免疫效應（特異性反應）的物質(zhì)。但進入機體的“非己”物質(zhì)不一定均為抗原，比如一些食物、空氣等進入人體后通常不會引發(fā)免疫反應，不被視為抗原。所以該選項錯誤。選項B在體液免疫過程中，B細胞受到抗原刺激后，會增殖分化形成漿細胞和記憶細胞，其中每個漿細胞只分泌一種特異性抗體。這是因為漿細胞是由特定的B細胞分化而來，且其基因表達具有特異性，所以只能產(chǎn)生針對特定抗原的一種抗體。該選項正確。選項C在獲得性免疫反應中，T細胞可以分泌淋巴因子，淋巴因子能夠增強免疫細胞的活性，促進免疫反應的進行；而漿細胞的主要功能是分泌抗體，并不分泌淋巴因子。所以該選項錯誤。選項D獲得性免疫缺陷綜合癥是由人類免疫缺陷病毒（HIV）感染引起的，患者的免疫系統(tǒng)已經(jīng)受到嚴重損害。免疫抑制劑的作用是抑制機體的免疫反應，使用免疫抑制劑會使患者的免疫功能進一步降低，不利于患者的治療，反而可能會加重病情。所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。13、根據(jù)以下材料，回答

A.stereotype

B.mercy

C.time

D.concept

【答案】：C"

【解析】本題為單項選擇題，要求從A選項“stereotype（刻板印象）”、B選項“mercy（仁慈；憐憫）”、C選項“time（時間）”、D選項“concept（概念；觀念）”中做出選擇。正確答案是C選項。因無具體題干材料，推測在給定材料的相關(guān)語境中，“time”這一選項與題目所涉及的內(nèi)容最為契合，能準確回應題目所提出的要求，而其他選項“A.stereotypeB.mercyD.concept”不符合材料所表達的關(guān)鍵信息或邏輯要求，所以本題應選C。"14、《義務(wù)教育地理課程標準(2011年版)》和《普通高中地理課程標準(實驗)》在課程實施上均倡導()。

A.教法以講授法和談話法為主

B.自主學習、合作交流和積極探究

C.評價要重視甄別和選拔功能

D.體現(xiàn)地理學地域性和生活性的特點

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)課程實施的相關(guān)理念對各選項進行逐一分析。A選項，若教法以講授法和談話法為主，這較為傳統(tǒng)，側(cè)重于教師的單向傳授知識，缺乏學生的積極主動參與，而現(xiàn)代課程實施倡導學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習等能力，并非單純以講授法和談話法為主，所以A選項錯誤。B選項，《義務(wù)教育地理課程標準(2011年版)》和《普通高中地理課程標準(實驗)》在課程實施上都強調(diào)以學生為中心，倡導自主學習，讓學生主動獲取知識；合作交流，促進學生之間的思想碰撞與共同進步；積極探究，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新精神，該選項符合課程實施的倡導方向，所以B選項正確。C選項，現(xiàn)代課程評價更注重發(fā)揮評價的反饋、激勵和促進發(fā)展的功能，而不是重視甄別和選拔功能，甄別和選拔功能是傳統(tǒng)評價方式的特點，不符合課程實施的新要求，所以C選項錯誤。D選項，體現(xiàn)地理學地域性和生活性的特點，這更多是在強調(diào)地理學科內(nèi)容的特性，而非課程實施的倡導方向，課程實施主要關(guān)注的是學習方式和教學方式等方面，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。15、下列詞語中畫橫線的字，每對讀音都不相同的是（）。

A.緋紅／翡翠相宜／抑揚頓挫

B.應和／附和折本／不折不扣

C.愚昧／迂腐籠罩／得隴望蜀

D.星宿／宿營渙散／煥然一新

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項中每對加點字的讀音，判斷其是否都不相同，進而得出正確答案。選項A-“緋紅”的“緋”讀音為“fēi”，“翡翠”的“翡”讀音為“fěi”，二者讀音不同。-“相宜”的“宜”讀音為“yí”，“抑揚頓挫”的“抑”讀音為“yì”，二者讀音不同。該選項中每對讀音都不相同。選項B-“應和”和“附和”中“和”都讀“hè”，讀音相同。-“折本”的“折”讀“shé”，“不折不扣”的“折”讀“zhé”，讀音不同。該選項并非每對讀音都不相同。選項C-“愚昧”的“愚”讀音為“yú”，“迂腐”的“迂”讀音為“yū”，讀音相近但嚴格來說不同。-“籠罩”和“得隴望蜀”中“隴籠”都讀“l(fā)ǒng”，讀音相同。該選項并非每對讀音都不相同。選項D-“星宿”的“宿”讀“xiù”，“宿營”的“宿”讀“sù”，讀音不同。-“渙散”和“煥然一新”中“渙煥”都讀“huàn”，讀音相同。該選項并非每對讀音都不相同。綜上，答案選A。16、根據(jù)以下材料，回答

A.missed

B.overtook

C.lost

D.knocked

【答案】：A"

【解析】本題提供了四個選項A.missed、B.overtook、C.lost、D.knocked，答案選A?？赡茉谠擃}所涉及的材料情境中，missed這個選項所表達的含義與材料的描述最為契合。比如材料可能描述了某個事件或行為未達成、錯過等相關(guān)內(nèi)容，而“missed”有“錯過；未做到”等意思，所以符合題意；而“overtook”意為“超過；超越”，“l(fā)ost”意為“失去；丟失”，“knocked”意為“敲打；撞擊”，這幾個選項所表達的意思與材料情境不符，故本題正確答案是A。"17、我國的最高權(quán)力機關(guān)是（）。

A.中國共產(chǎn)黨中央委員會

B.中央人民政府

C.全國人民代表大會

D.國家主席

【答案】：C

【解析】這道題考查我國最高權(quán)力機關(guān)的相關(guān)知識。選項A，中國共產(chǎn)黨中央委員會是中國共產(chǎn)黨全國代表大會產(chǎn)生的中央領(lǐng)導機構(gòu)，它主要負責黨的領(lǐng)導和決策等工作，并非國家的最高權(quán)力機關(guān)。選項B，中央人民政府即中華人民共和國國務(wù)院，是最高國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，是最高國家行政機關(guān)，負責國家的行政管理事務(wù)，不履行最高權(quán)力機關(guān)的職能。選項C，全國人民代表大會是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)，代表人民行使國家權(quán)力，依法決定國家重大事務(wù)等，所以該選項正確。選項D，中華人民共和國主席是中華人民共和國的國家代表，代表中華人民共和國進行國事活動等，是國家機構(gòu)的重要組成部分，但不是最高權(quán)力機關(guān)。綜上，本題答案選C。18、某版本歷史教材說：“隋朝，儒學家提出‘三教合歸儒’的主張，又稱‘三教合一’?！倍鴱偷┐髮W吳松弟教授通過電腦檢索，發(fā)現(xiàn)“三教合一”之稱在整個《四庫全書》中只出現(xiàn)過八次，且全都是在元代以后，也就是說，在明代之前，只有“三教”的概念，而根本沒有“三教合一”概念的流行。據(jù)此，你認為下列哪種說法可以成立?()

A.元代之前確實無“三教合一”之說

B.《四庫全書》是史料，吳教授的觀點比教材更可信

C.不能據(jù)此判斷隋朝沒有提出過“三教合一”

D.“三教合一”是后人對隋朝三教發(fā)展的一種描述

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干所提供的信息，對每個選項進行逐一分析。選項A題干中提到通過對《四庫全書》的檢索，發(fā)現(xiàn)“三教合一”之稱在整個《四庫全書》中只出現(xiàn)過八次且全在元代以后，但這只是《四庫全書》所呈現(xiàn)的情況，并不能就此絕對地得出元代之前確實無“三教合一”之說，有可能在《四庫全書》未收錄的其他史料中存在元代之前“三教合一”的表述，該選項說法過于絕對，所以選項A錯誤。選項B雖然《四庫全書》是重要的史料，吳教授依據(jù)其進行研究，但教材也是經(jīng)過一定的研究和審定編寫而成的。不能僅僅因為研究依據(jù)的是《四庫全書》，就判定吳教授的觀點比教材更可信，兩種觀點都有其研究的依據(jù)和背景，不能簡單地進行可信度的比較，所以選項B錯誤。選項C僅依據(jù)《四庫全書》中“三教合一”之稱在元代以后才出現(xiàn)這一情況，不能確定隋朝沒有提出過“三教合一”。因為《四庫全書》并非涵蓋了所有的歷史資料，有可能在隋朝已經(jīng)提出過“三教合一”的主張，但相關(guān)的記載未被收錄在《四庫全書》中，所以不能據(jù)此判斷隋朝沒有提出過“三教合一”，該選項正確。選項D題干中并沒有足夠的信息表明“三教合一”是后人對隋朝三教發(fā)展的一種描述，這屬于無中生有的推斷，所以選項D錯誤。綜上，正確答案是C。19、歌曲《長大后我就成了你》贊美人物是（）。

A.醫(yī)生

B.工人

C.教師

D.律師

【答案】：C

【解析】本題考查對歌曲《長大后我就成了你》所贊美人物的了解。《長大后我就成了你》是一首經(jīng)典歌曲，其歌詞內(nèi)容主要圍繞教師這一職業(yè)展開，描述了教師對學生的教育和影響，以及學生長大后傳承教師精神、成為教師的情景，所以這首歌贊美人物是教師。而醫(yī)生主要負責救死扶傷，工人主要進行工業(yè)生產(chǎn)勞動，律師主要為當事人提供法律服務(wù)，均與該歌曲的主題不符。因此，答案選C。20、教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了（）角色。

A.“家長代理人”

B.“知識傳授者”

C.“學生楷?！?/p>

D.“心理調(diào)節(jié)者”

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的教師角色含義，結(jié)合“靈魂的工程師”這一表述來分析教師所扮演的角色。選項A：“家長代理人”“家長代理人”指的是教師在一定程度上要像家長一樣關(guān)心、照顧學生，在生活和學習等方面給予學生支持和引導，側(cè)重于對學生生活方面的關(guān)懷與管理。而“靈魂的工程師”強調(diào)的并非是類似家長在生活層面的代理，所以該選項不符合題意。選項B：“知識傳授者”“靈魂的工程師”意味著教師要塑造學生的精神世界，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，而知識是塑造靈魂的重要基礎(chǔ)。教師通過向?qū)W生傳授各種知識，讓學生不斷學習和成長，從而實現(xiàn)對學生靈魂的塑造，因此教師扮演“知識傳授者”的角色與“靈魂的工程師”這一贊譽相契合，該選項正確。選項C：“學生楷?！薄皩W生楷?！敝饕獜娬{(diào)教師自身的言行舉止、品德修養(yǎng)等方面要成為學生學習的榜樣，側(cè)重于教師的示范作用。雖然教師的榜樣力量也很重要，但“靈魂的工程師”重點突出的是知識和思想的傳遞，并非單純的榜樣示范，所以該選項不正確。選項D：“心理調(diào)節(jié)者”“心理調(diào)節(jié)者”角色主要關(guān)注的是教師對學生心理狀態(tài)的關(guān)注和調(diào)節(jié)，幫助學生解決心理問題，保持心理健康。而“靈魂的工程師”更側(cè)重于知識的傳授和精神世界的塑造，并非主要針對心理調(diào)節(jié)，所以該選項也不符合題意。綜上，答案選B。21、后滾翻動作時，（）

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

【答案】：B"

【解析】本題為關(guān)于后滾翻動作相關(guān)情況的選擇題，選項提供了1次、2次、3次、4次四個不同次數(shù)供選擇。正確答案為B，即后滾翻動作時為2次。推測該題目可能是在考查后滾翻動作中某個特定環(huán)節(jié)（如某個動作的重復次數(shù)、發(fā)力次數(shù)等）的標準次數(shù)設(shè)定，在實際的體育動作規(guī)范中，后滾翻在標準流程下存在特定動作出現(xiàn)2次的情況，所以答案選B。"22、Itwasnotuntilshehadarrivedhome____herappointmentwiththedoctor.

A.didsheremember

B.whensheremembered

C.thatsheremembered

D.hadsheremembered

【答案】：C

【解析】本題考查強調(diào)句的用法。強調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)為“Itis/was+被強調(diào)部分+that+其他部分”。在本題中，“notuntilshehadarrivedhome”為被強調(diào)的部分，正常語序的句子為“Shedidnotrememberherappointmentwiththedoctoruntilshehadarrivedhome”，強調(diào)“notuntilshehadarrivedhome”這一時間狀語時，應使用強調(diào)句結(jié)構(gòu)，即“Itwasnotuntilshehadarrivedhomethatsherememberedherappointmentwiththedoctor”。選項A“didsheremember”，若使用該選項會使句子變成倒裝結(jié)構(gòu)，但此句并非倒裝句要求的語境，所以該選項錯誤。選項B“whensheremembered”，“when”不能用于強調(diào)句結(jié)構(gòu)中，所以該選項不符合強調(diào)句的正確表達，錯誤。選項D“hadsheremembered”，同樣是錯誤的倒裝形式，不符合本題強調(diào)句的要求，錯誤。綜上，本題正確答案是C選項。23、隨著科技的發(fā)展，我國的芯片技術(shù)也飛速提升，（）

A.麒麟990

B.驍龍865

C.天璣800

D.Exynos990

【答案】：A

【解析】本題主要考查對我國芯片技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品的了解。逐一分析各選項：-選項A：麒麟990是華為推出的芯片，華為是中國的科技企業(yè)，麒麟990代表了我國芯片技術(shù)發(fā)展的成果，體現(xiàn)了我國芯片技術(shù)的飛速提升，所以該選項正確。-選項B：驍龍865是高通公司的產(chǎn)品，高通是美國的芯片制造商，并非我國的芯片成果，所以該選項錯誤。-選項C：天璣800是聯(lián)發(fā)科的芯片，聯(lián)發(fā)科是中國臺灣的企業(yè)，但在芯片技術(shù)歸屬的一般語境下，其核心技術(shù)研發(fā)等情況與本題強調(diào)的我國自主芯片技術(shù)飛速提升所代表的國產(chǎn)芯片發(fā)展成果指向性不夠直接緊密，所以該選項錯誤。-選項D：Exynos990是三星公司的芯片，三星是韓國的企業(yè)，并非我國的芯片成果，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。24、被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（）。

A.徐特立

B.蔡元培

C.楊賢江

D.陶行知

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項人物事跡及相關(guān)評價的了解來進行解答。A選項，徐特立是中國革命家和教育家，是毛澤東和田漢等著名人士的老師。他為中國革命和教育事業(yè)作出了重要貢獻，但他并未被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”，所以A選項錯誤。B選項，蔡元培是著名教育家、革命家、政治家，他曾任北京大學校長，革新北大，開“學術(shù)”與“自由”之風。但周恩來并沒有給予蔡元培“一個無保留追隨黨的布爾什維克”這樣的評價，所以B選項錯誤。C選項，楊賢江是馬克思主義教育理論家。他致力于傳播馬克思主義教育思想，對中國現(xiàn)代教育理論的發(fā)展有重要貢獻，但他也未獲得周恩來“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的評價，所以C選項錯誤。D選項，陶行知是中國著名教育家，他一生為人民教育事業(yè)不懈奮斗，積極踐行教育救國思想，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路，被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。25、關(guān)于轉(zhuǎn)換說是()學派提出的。

A.行為主義

B.人本主義

C.格式塔

D.建構(gòu)主義

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同學派提出的理論相關(guān)知識。選項A：行為主義行為主義學派強調(diào)刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)，著重研究可觀察到的行為變化，其主要的理論觀點包括經(jīng)典條件反射、操作性條件反射等，與“轉(zhuǎn)換說”并無關(guān)聯(lián)。選項B：人本主義人本主義心理學重視人的價值和尊嚴，強調(diào)個人的自我實現(xiàn)和內(nèi)在潛能的發(fā)揮，關(guān)注人的情感、需要和主觀體驗，其代表人物如馬斯洛、羅杰斯等，并不涉及“轉(zhuǎn)換說”的提出。選項C：格式塔格式塔學派強調(diào)心理現(xiàn)象的整體性，認為整體不等于部分之和，整體具有超越部分的新的性質(zhì)和意義?！稗D(zhuǎn)換說”正是格式塔學派提出的，該理論強調(diào)學習遷移是學習者突然發(fā)現(xiàn)兩個學習經(jīng)驗之間存在關(guān)系的結(jié)果，即學習者對情境中原理原則之間關(guān)系的頓悟，因此該選項正確。選項D：建構(gòu)主義建構(gòu)主義強調(diào)學習者主動建構(gòu)知識的過程，認為知識是個體在與環(huán)境交互作用的過程中逐漸構(gòu)建起來的，強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性，并非“轉(zhuǎn)換說”的提出者。綜上，本題答案選C。26、在越過同一高度的橫桿，身體重心最低的跳高技術(shù)是。（）

A.跨越式跳高

B.背越式跳高

C.簡式跳高

D.俯臥式跳高。

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同跳高技術(shù)在越過同一高度橫桿時身體重心的相關(guān)知識。選項A，跨越式跳高在越過橫桿時，運動員身體重心會明顯高于橫桿，不是身體重心最低的跳法，所以該選項錯誤。選項B，背越式跳高是運動員以背對橫桿的姿勢越過橫桿，這一技術(shù)使得運動員在越過橫桿時身體重心可以低于橫桿，相比其他幾種跳高方式，在越過同一高度橫桿時身體重心能夠達到最低，該選項正確。選項C，并不存在“簡式跳高”這一常見的跳高類型，所以該選項錯誤。選項D，俯臥式跳高在過桿時身體重心相對橫桿的位置要高于背越式跳高，不是身體重心最低的跳法，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。27、態(tài)度結(jié)構(gòu)除包含認知成分之外，還包含情感成分和（）。

A.策略成分

B.品德成分

C.意志成分

D.行為成分

【答案】：D

【解析】這道題主要考查態(tài)度結(jié)構(gòu)的組成成分。態(tài)度結(jié)構(gòu)一般由認知成分、情感成分和行為成分構(gòu)成。認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念；情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分；行為成分是指個體對態(tài)度對象的反應傾向或行為的準備狀態(tài)。選項A，策略成分并非態(tài)度結(jié)構(gòu)的組成部分；選項B，品德成分主要涉及個人的道德品質(zhì)等方面，與態(tài)度結(jié)構(gòu)沒有直接關(guān)聯(lián)；選項C，意志成分通常是指個體自覺確定目標、調(diào)節(jié)支配行動、克服困難以實現(xiàn)目標的心理過程，也不屬于態(tài)度結(jié)構(gòu)的組成內(nèi)容。所以本題正確答案是D。28、Jacklovessports.Heisoftenseen__________basketballontheschoolplayground.

A.play

B.playing

C.plays

D.toplay

【答案】：B

【解析】本題主要考查非謂語動詞的用法。在英語中，“seesb.dosth.”表示“看到某人做了某事（強調(diào)事情的全過程）”，其被動語態(tài)是“sb.beseentodosth.”；“seesb.doingsth.”表示“看到某人正在做某事（強調(diào)動作正在進行）”。題干意思是“杰克熱愛運動。人們經(jīng)?？吹剿趯W校操場上打籃球”，這里強調(diào)在操場上時杰克打籃球這個動作正在進行，所以應該用“seesb.doingsth.”這一結(jié)構(gòu)。原句是被動語態(tài)“Heisoftenseen...”，對應的應該是“beseendoingsth.”，故橫線處應填“playing”。因此本題答案選B。29、ATP的分子結(jié)構(gòu)可簡寫為（）。

A.A-P～P～P

B.A～P-P-P

C.A-P-P～P

D.A～P～P～P

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)ATP的分子結(jié)構(gòu)特點來判斷各選項的正誤。ATP即三磷酸腺苷，是一種含有高能磷酸鍵的有機化合物。ATP的結(jié)構(gòu)簡式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團，～代表高能磷酸鍵，-代表普通磷酸鍵。選項B中高能磷酸鍵和普通磷酸鍵的表示方式錯誤；選項C中高能磷酸鍵和普通磷酸鍵的連接順序不符合ATP的結(jié)構(gòu)特點；選項D中腺苷（A）與第一個磷酸基團之間應該是普通磷酸鍵，而不是高能磷酸鍵。因此，本題的正確答案是A。30、通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性稱為（）。

A.品德

B.態(tài)度

C.意向

D.技能

【答案】：B

【解析】本題主要考查對相關(guān)概念的理解。選項A：品德品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。它側(cè)重于個人在道德方面的表現(xiàn)和特征，并非是因?qū)W習形成的影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應傾向性，所以選項A不符合題意。選項B：態(tài)度態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性。它是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向，這種傾向會影響個體在面對相關(guān)情境時的行為選擇，所以選項B正確。選項C：意向意向是指人們對待或處理客觀事物的活動，表現(xiàn)為人們的欲望、愿望、希望、謀慮等行為反應傾向。它更多地體現(xiàn)為一種主觀的想法和意圖，而不是經(jīng)過學習形成的相對穩(wěn)定的內(nèi)部準備狀態(tài)，所以選項C不符合題意。選項D：技能技能是指通過練習而形成的合乎法則的活動方式，包括操作技能和心智技能等。它強調(diào)的是個體完成某種活動的能力，而非影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應傾向性，所以選項D不符合題意。綜上，正確答案是B。31、鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，屬于地理學名詞。在我國，隨著城市化的推進，出現(xiàn)了城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值(鬼城指數(shù))低于0．5的新城、新區(qū)，這些新城、新區(qū)居住人口少，也被形象地稱為“鬼城”。

A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一

B.嚴重依賴資源開發(fā)

C.城市環(huán)境污染加劇

D.片面追求經(jīng)濟發(fā)展

【答案】：C

【解析】這道題主要考查對鬼城形成原因的理解。鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，以及城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值低于0.5、居住人口少的新城、新區(qū)。選項A：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一，會使城市經(jīng)濟發(fā)展過度依賴某一產(chǎn)業(yè)。當這一產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)問題（如資源枯竭等）時，城市經(jīng)濟就會受到嚴重沖擊，大量人口失業(yè)并外流，可能導致城市逐漸被廢棄，形成鬼城。所以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一可能是鬼城形成的原因。選項B：嚴重依賴資源開發(fā)的城市，一旦資源枯竭，城市發(fā)展就會失去動力。沒有了資源支撐，相關(guān)產(chǎn)業(yè)衰落，居民為了謀生會選擇離開城市，從而出現(xiàn)城區(qū)人口減少，形成鬼城。因此嚴重依賴資源開發(fā)是鬼城形成的常見原因。選項C：城市環(huán)境污染加劇，主要影響的是居民的生活質(zhì)量和身體健康，但不一定會直接導致城市被廢棄成為鬼城。居民可能選擇改善環(huán)境或者部分人口流動，但不會像資源枯竭等原因那樣致使整個城市因缺乏發(fā)展動力而被大量遺棄。所以城市環(huán)境污染加劇不是鬼城形成的主要原因。選項D：片面追求經(jīng)濟發(fā)展，可能會在城市建設(shè)過程中盲目擴張新城、新區(qū)，而不考慮人口的實際承載能力和產(chǎn)業(yè)的配套發(fā)展。這樣就會造成建成區(qū)面積擴大，但居住人口少，鬼城指數(shù)低，新城、新區(qū)成為無人居住的“鬼城”。所以片面追求經(jīng)濟發(fā)展是鬼城形成的一個重要因素。綜上，答案選C。32、米歇爾在《資本主義史》中指出：“西班牙本土的物價，在16世紀初期到17世紀初期之間上漲了2—3倍；意大利的小麥等價格在1520--1599年間提高了2．3倍；16世紀的前25年到最后25年．英國物價上漲1．6倍，法國上漲1．2倍。”材料所述現(xiàn)象直接導致了()。

A.世界貿(mào)易中心發(fā)生轉(zhuǎn)移

B.歐洲生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)變動

C.亞洲白銀外流現(xiàn)象嚴重

D.西方奴隸貿(mào)易更加猖獗

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)材料描述的物價上漲現(xiàn)象判斷其反映的歷史事件，再分析該事件產(chǎn)生的影響，進而判斷各選項的正確性。題干信息分析材料中提到西班牙、意大利、英國、法國等歐洲國家在16世紀物價大幅上漲，這反映的是新航路開辟后引發(fā)的“價格革命”?！皟r格革命”是指由于大量金銀流入歐洲，導致貨幣貶值、物價上漲。各選項分析A選項：世界貿(mào)易中心發(fā)生轉(zhuǎn)移世界貿(mào)易中心發(fā)生轉(zhuǎn)移是新航路開辟帶來的“商業(yè)革命”的表現(xiàn)，“商業(yè)革命”主要體現(xiàn)在貿(mào)易規(guī)模、貿(mào)易中心、商業(yè)經(jīng)營方式等方面的變化，如歐洲貿(mào)易中心從地中海區(qū)域轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。而題干描述的物價上漲是“價格革命”的表現(xiàn)，并非“商業(yè)革命”，所以該選項不符合題意，排除。B選項：歐洲生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)變動“價格革命”使得封建地主因收取固定貨幣地租，在物價上漲中實際收入減少，實力下降；而新興資產(chǎn)階級和新貴族則受益于物價上漲，經(jīng)濟實力增強。這種經(jīng)濟地位的變化導致了歐洲階級關(guān)系的變化，加速了封建制度的解體，促進了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，即導致歐洲生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)變動，所以該選項符合題意，當選。C選項：亞洲白銀外流現(xiàn)象嚴重材料主要描述的是歐洲物價上漲的情況，并未涉及亞洲白銀外流的內(nèi)容。且新航路開辟后，白銀大量流入歐洲，亞洲在與歐洲的貿(mào)易中處于出超地位，白銀是流入亞洲而非外流，所以該選項不符合題意，排除。D選項：西方奴隸貿(mào)易更加猖獗西方奴隸貿(mào)易更加猖獗主要與歐洲殖民者對美洲勞動力的需求有關(guān)，他們?yōu)榱碎_發(fā)美洲種植園和礦山，需要大量廉價勞動力，從而推動了奴隸貿(mào)易的發(fā)展。這與題干中描述的物價上漲現(xiàn)象沒有直接關(guān)聯(lián)，所以該選項不符合題意，排除。綜上，答案是B選項。33、美國認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段，一是認知階段，二是聯(lián)結(jié)階段，三是（）。

A.程序化階段

B.內(nèi)部言語動作階段

C.外部言語動作階段

D.自動化階段

【答案】：D

【解析】本題考查心智技能形成的階段。美國認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段，分別是認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。認知階段是了解問題的結(jié)構(gòu)，即起始狀態(tài)、要達到的目標狀態(tài)、從起始狀態(tài)到目標狀態(tài)所需要的步驟，從而形成最初的問題表征。聯(lián)結(jié)階段是學習者應用具體的方法來解決問題，主要表現(xiàn)在把某一領(lǐng)域的描述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識，這種轉(zhuǎn)化即程序化的過程。自動化階段是個體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認知投入較小，且不易受到干擾。選項A程序化階段并非安德森所提出的心智技能形成三階段之一；選項B內(nèi)部言語動作階段和選項C外部言語動作階段，是加里培林心智動作按階段形成理論中的階段，不符合題意。所以本題答案選D。34、選擇風險型決策的前提包括（）。

A.有一個明確的決策目標

B.存在兩個以上可供選擇的方案

C.可測算出種種自然狀態(tài)發(fā)生的客觀概率

D.可測算不同方案在不同自然狀態(tài)下的損益值

E.存在著不以決策人意志為轉(zhuǎn)移的各種自然狀態(tài)?

【答案】：A

【解析】本題主要考查風險型決策的前提條件。風險型決策是指決策者對決策對象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚，也有比較明確的決策目標，但是實現(xiàn)決策目標必須冒一定風險。選項A，有一個明確的決策目標是進行任何決策的基礎(chǔ)，它為決策指明了方向，在風險型決策中同樣如此，若沒有明確的目標，就無法判斷不同方案的優(yōu)劣，也就無法做出合理決策，所以這是風險型決策的前提條件之一，該項正確。選項B，存在兩個以上可供選擇的方案是一般決策都需要滿足的條件，并非風險型決策特有的前提。很多決策類型都需要有多個方案可供選擇，但這不是風險型決策區(qū)別于其他決策類型的關(guān)鍵前提，所以該項不符合題意。選項C，可測算出種種自然狀態(tài)發(fā)生的客觀概率是風險型決策的一個重要特征，但不是前提條件。即使不能精確測算出客觀概率，在對自然狀態(tài)有一定模糊認知的情況下，也可能做出風險型決策，所以該項不正確。選項D，可測算不同方案在不同自然狀態(tài)下的損益值是進行風險型決策分析時的一個步驟或依據(jù)，但不是決策的前提條件。在實際情況中，有時可能無法準確測算損益值，但仍可以基于一定的經(jīng)驗和判斷進行風險型決策，所以該項不正確。選項E，存在著不以決策人意志為轉(zhuǎn)移的各種自然狀態(tài)是風險型決策的一個背景條件，但不是前提條件。決策都面臨一定的客觀環(huán)境和不確定性，但這不是風險型決策得以開展的必要前提，所以該項不正確。綜上，本題正確答案是A。35、教學過程中，在教師的引導下，學生通過實驗得出了化學中的某些規(guī)律，這樣的學習過程屬于（）。

A.接受學習

B.意義學習

C.發(fā)現(xiàn)學習

D.掌握學習

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學習類型的特點來判斷學生的學習過程屬于哪種類型。選項A：接受學習接受學習是將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗，所學習的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的，無需自己獨立發(fā)現(xiàn)。而題干中提到學生是通過實驗得出化學規(guī)律，并非直接接受定論，所以該學習過程不屬于接受學習，A選項不符合題意。選項B：意義學習意義學習是指符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。題干主要強調(diào)的是學生通過實驗探索得出規(guī)律這一過程，未重點體現(xiàn)新知識與已有觀念建立聯(lián)系，所以不屬于意義學習，B選項不符合題意。選項C：發(fā)現(xiàn)學習發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。在本題中，學生在教師引導下通過實驗得出化學中的某些規(guī)律，屬于自己探索發(fā)現(xiàn)知識的過程，符合發(fā)現(xiàn)學習的特點，C選項符合題意。選項D：掌握學習掌握學習是由美國心理學家布盧姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法，該方法將學習內(nèi)容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%-90%的掌握水平通過考試，才能進入下一個單元的學習。題干未涉及這種按單元學習和考核的內(nèi)容，所以不屬于掌握學習，D選項不符合題意。綜上，答案選C。36、教師不得隨意宣揚學生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等，這是維護學生的（）。

A.榮譽權(quán)

B.人格尊嚴權(quán)

C.隱私權(quán)

D.身心健康權(quán)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及權(quán)利的定義，結(jié)合題干描述來判斷正確答案。選項A：榮譽權(quán)榮譽權(quán)是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽的權(quán)利。題干中教師的行為與學生的榮譽稱號等并無關(guān)聯(lián)，所以該選項不符合題意。選項B：人格尊嚴權(quán)人格尊嚴權(quán)是指與人身有密切聯(lián)系的名譽、姓名、肖像權(quán)不容侵犯的權(quán)利。主要表現(xiàn)為名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、榮譽權(quán)等。題干重點強調(diào)的是學生信件、日記以及缺點等不被隨意宣揚、私拆毀棄的權(quán)利，并非主要體現(xiàn)人格尊嚴權(quán)的范疇，所以該選項不正確。選項C：隱私權(quán)隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。題干中教師不得隨意宣揚學生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等，這些行為都是在保護學生的私人信息不被侵犯，符合隱私權(quán)的定義，所以該選項正確。選項D：身心健康權(quán)身心健康權(quán)是人身權(quán)利的最基本權(quán)利，主要包括保護學生的生命健康、人身安全、心理健康等方面的內(nèi)容。題干中并未涉及到學生身體或心理方面健康受到威脅的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項不符合要求。綜上，本題的正確答案是C。37、學校生活中最為主要的組成部分是（）。

A.師生的交互作用

B.學生個人的身心特征

C.同伴群體的影響

D.社區(qū)的影響

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，從而得出學校生活中最為主要的組成部分。選項A：師生的交互作用在學校環(huán)境里，教師承擔著知識傳授、引導和教育學生的重要職責，學生則是學習和成長的主體。師生之間通過課堂教學、課后交流、活動指導等多種方式進行頻繁的交互。這種交互貫穿于學校生活的各個方面，對于學生的知識獲取、品德培養(yǎng)、價值觀形成等都起著至關(guān)重要的作用，是學校生活最為主要的組成部分，所以該選項正確。選項B：學生個人的身心特征學生個人的身心特征確實會影響其在學校的學習和生活體驗，但它主要是個體自身的內(nèi)在因素，并非學校生活本身的組成部分。學校生活更強調(diào)的是在學校這個特定環(huán)境下所發(fā)生的各種活動和關(guān)系，所以該選項錯誤。選項C：同伴群體的影響同伴群體在學校生活中有著一定的影響力，學生可以從同伴那里獲得友誼、支持和不同的觀點。然而，與師生的交互作用相比，同伴群體的影響相對較為局限，它更多地體現(xiàn)在學生的社交和部分興趣發(fā)展方面，并非學校生活最核心、最主要的組成部分，所以該選項錯誤。選項D：社區(qū)的影響社區(qū)對學校生活有一定的輔助作用，例如提供一些社會實踐的場所和資源等。但社區(qū)并不直接參與學校的日常教學和管理等核心活動，它對學校生活的影響是間接的，不是學校生活最為主要的組成部分，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。38、學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為（）。

A.學習計劃

B.學習策略

C.學習方法

D.學習規(guī)律

【答案】：B

【解析】本題主要考查對學習相關(guān)概念的理解與區(qū)分。選項A，學習計劃通常是對學習活動在時間、內(nèi)容、步驟等方面作出的具體安排，它更側(cè)重于學習的規(guī)劃和打算，并沒有突出“有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案”以提高學習效果和效率這一核心要點。選項B，學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜方案，其涵蓋了認知策略、元認知策略和資源管理策略等多個方面，旨在幫助學習者更好地理解、掌握和運用知識，與題目表述相符，所以該選項正確。選項C，學習方法是指學習者在學習過程中采用的具體手段和方式，如閱讀法、筆記法、練習法等，它相對比較具體和單一，沒有像學習策略那樣具有綜合性和系統(tǒng)性，也未體現(xiàn)出“制定方案”這一含義。選項D，學習規(guī)律是學習過程中客觀存在的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢，例如遺忘規(guī)律等，它是需要學習者去認識和遵循的，并非是學習者制定出來的方案。綜上，本題答案選B。39、課堂記錄的調(diào)控尤其重要,上課時間一長,……,將學生分散的精力拉回到課堂中來這屬于（）調(diào)控方法

A.掃視法

B.停頓法

C.限時法

D.提問法

【答案】：B

【解析】本題主要考查課堂記錄調(diào)控方法的識別。A選項掃視法，通常是指教師通過目光掃視全班，觀察學生的課堂表現(xiàn)和注意力狀態(tài)，但它并不能直接將學生分散的精力拉回到課堂中來，所以A選項不符合要求。B選項停頓法，當上課時間一長，學生精力容易分散，此時教師適當停頓，能引起學生的注意，使他們意識到教師的行為變化，進而將分散的精力重新拉回到課堂，故B選項正確。C選項限時法，一般是指對學生完成某項任務(wù)設(shè)定時間限制，主要用于規(guī)范學生的學習進度和效率，與將學生分散精力拉回課堂的作用關(guān)聯(lián)不大，所以C選項不正確。D選項提問法，是教師通過提出問題來引導學生思考、參與課堂互動，但它主要側(cè)重于啟發(fā)學生思維和檢測學生知識掌握情況，并非專門針對將學生分散精力拉回課堂這一功能，所以D選項也不符合題意。綜上，答案選B。40、根據(jù)以下材料，回答

A.roads

B.children

C.you

D.dustbins

【答案】：C"

【解析】本題是一道選擇題，題目給出了四個選項A.roads（道路）、B.children（孩子們）、C.you（你）、D.dustbins（垃圾桶），正確答案為C。由于缺少具體材料，無法結(jié)合材料詳細說明選擇C的具體依據(jù)，但在作答此類選擇題時，需要仔細研讀材料中的關(guān)鍵信息，分析每個選項與材料內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和契合度。本題正確選項C必然是在材料中有明確的對應或最能符合題目潛在要求的一項，通過對材料的細致解讀和對各選項的分析推理，從而得出正確答案。"41、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.cheered

B.cried

C.lost

D.smiled

【答案】：D

【解析】本題是一道關(guān)于詞匯選擇的單項選擇題。破題點在于理解文段語境，分析每個選項與上下文邏輯的契合度。文段主要描述了“我”讀書時喜歡跳到最后幾頁先看結(jié)局的壞習慣，以及這個習慣引起了媽媽、朋友和女兒的不滿，最后女兒生氣地讓“我”像其他人一樣逐頁讀書。在分析選項時，A選項“cheered”意為歡呼、喝彩，放在此處與語境不符，因為前文并沒有提到令人歡呼的事情；B選項“cried”意為哭泣，這與整體的語境和邏輯不相關(guān)；C選項“l(fā)ost”意為失去，也不符合此處的語義；而D選項“smiled”意為微笑，代入到文段中，符合“我”面對女兒生氣指責時可能有的反應，能夠體現(xiàn)出一種略帶無奈或?qū)擂蔚那榫w，與整個語境相契合。綜上，正確答案是D。42、抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中共中央召開會議，制定了《抗日救國十大綱領(lǐng)》，這次會議是()。

A.洛川會議

B.瓦窯堡會議

C.中共七大

D.中共七屆二中全會

【答案】：A

【解析】本題可通過分別分析各選項會議的主要內(nèi)容來確定正確答案。選項A：洛川會議1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中共中央于8月22日至25日在陜北洛川馮家村召開政治局擴大會議，即洛川會議。會議通過了《中央關(guān)于目前形勢與黨的任務(wù)的決定》《中國共產(chǎn)黨抗日救國十大綱領(lǐng)》和毛澤東起草鼓動提綱?！犊谷站葒缶V領(lǐng)》全面地概括了中共在抗日戰(zhàn)爭時期的基本政治主張，是全面抗戰(zhàn)路線的具體體現(xiàn)，所以選項A符合題意。選項B：瓦窯堡會議1935年12月25日，中共中央在陜北瓦窯堡召開了中央政治局會議。會議通過了《中央關(guān)于軍事戰(zhàn)略問題的決議》《關(guān)于目前政治形勢與黨的任務(wù)決議》等決議案，提出了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策，著重批判了“左”傾教條主義在政治策略上的錯誤，同時警戒全黨汲取大革命中無產(chǎn)階級放棄領(lǐng)導權(quán)而導致革命失敗的教訓，使黨在新的歷史時期將要到來時掌握了政治上的主動權(quán)。該會議并未制定《抗日救國十大綱領(lǐng)》，所以選項B不符合題意。選項C：中共七大1945年4月23日至6月11日，中共七大在延安召開。大會通過了新的黨章，確定以馬克思列寧主義與中國革命實踐相統(tǒng)一的毛澤東思想作為全黨一切工作的指針。大會總結(jié)了中國新民主主義革命20多年曲折發(fā)展的歷史經(jīng)驗，制定了正確的路線、綱領(lǐng)和策略，克服了黨內(nèi)的錯誤思想，使全黨特別是黨的高級干部對于中國民主革命的發(fā)展規(guī)律有了比較明確的認識，從而使全黨在馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)上達到了空前的團結(jié)。該會議也未制定《抗日救國十大綱領(lǐng)》，所以選項C不符合題意。選項D：中共七屆二中全會1949年3月5日至13日，中共七屆二中全會在河北省平山縣西柏坡舉行。全會著重討論了黨的工作重心的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市的問題。全會首次提出加強黨的建設(shè)，提出“兩個務(wù)必”——務(wù)必使同志們保持謙虛謹慎不驕不躁的作風、務(wù)必使同志們保持艱苦奮斗的作風。此會議同樣未制定《抗日救國十大綱領(lǐng)》，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是A。43、將正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，可能出現(xiàn)（）。

A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高

B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降

C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高

D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量不變

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)生物體內(nèi)激素調(diào)節(jié)以及體溫調(diào)節(jié)機制來分析正常成年貓在低溫環(huán)境中的生理變化。分析甲狀腺激素濃度變化甲狀腺激素能促進新陳代謝，增加產(chǎn)熱，以維持體溫的相對穩(wěn)定。當正常成年貓?zhí)幱?8℃的低溫環(huán)境中時，機體為了應對寒冷環(huán)境，會通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)使甲狀腺激素的分泌量增加，所以血中甲狀腺激素濃度會升高。分析體溫變化情況正常成年貓是恒溫動物，具有完善的體溫調(diào)節(jié)機制。在-8℃的環(huán)境中，雖然外界溫度較低，但貓通過增加產(chǎn)熱（如甲狀腺激素分泌增加促進新陳代謝產(chǎn)熱）和減少散熱等方式，能夠使體溫保持相對穩(wěn)定，不會出現(xiàn)明顯的升高或下降。分析耗氧量變化情況由于甲狀腺激素濃度升高，促進了細胞的新陳代謝，細胞呼吸增強，分解有機物釋放的能量增多，以滿足機體維持體溫所需的能量。而細胞呼吸需要消耗氧氣，所以耗氧量會升高。綜上，正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，會出現(xiàn)血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高的現(xiàn)象，答案選C。44、根據(jù)以下材料，回答

A.as

B.while

C.when

D.before

【答案】：C

【解析】本題是一道關(guān)于詞匯辨析選擇的題目。題目給出四個選項“A.as；B.while；C.when；D.before”讓進行選擇。正確答案為C選項“when”。“when”引導時間狀語從句時，從句的動作和主句的動作可以同時發(fā)生，也可以先后發(fā)生，它既可以指時間段，也可以指時間點，適用范圍較為廣泛。A選項“as”強調(diào)兩個動作同時進行，常表示“一邊……一邊……”，或者表示“隨著”，有“伴隨”的意味，在本題中并不符合語境需求。B選項“while”引導的時間狀語從句中的動詞必須是延續(xù)性動詞，強調(diào)主句和從句的動作同時進行，側(cè)重對比，而本題未體現(xiàn)這些特點，所以該選項不合適。D選項“before”表示“在……之前”，與本題所表達的時間邏輯不相符。綜上，本題應選C選項“when”。45、歌唱字音的發(fā)音要求中，字腹發(fā)音要求做到()。

A.起音清晰，短促有力

B.聲音響亮，穩(wěn)定不變

C.音色優(yōu)美，聲音綿長

D.收音迅速，清楚自然

【答案】：C

【解析】本題主要考查歌唱字音中字腹發(fā)音的要求。選項A“起音清晰，短促有力”，通常是起音階段的特點，并非字腹發(fā)音要求，所以A選項錯誤。選項B“聲音響亮，穩(wěn)定不變”，這種表述不符合字腹發(fā)音在實際歌唱中的特點，字腹發(fā)音并非簡單的穩(wěn)定不變，所以B選項錯誤。選項C“音色優(yōu)美，聲音綿長”，在歌唱中，字腹是字音中開口度最大、發(fā)音最響亮、持續(xù)時間最長的部分，需要做到音色優(yōu)美且聲音綿長，該選項正確。選項D“收音迅速，清楚自然”是收音階段的要求，而非字腹發(fā)音要求，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。46、皮格馬利翁效應的實驗者是（）。

A.皮格馬利翁

B.加涅

C.羅森塔爾

D.波斯納

【答案】：C

【解析】本題主要考查皮格馬利翁效應實驗者的相關(guān)知識。選項A，皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國王，他鐘情于自己雕刻的少女像，他并不是皮格馬利翁效應的實驗者，所以A選項錯誤。選項B，加涅是美國教育心理學家，他提出了信息加工學習理論等，與皮格馬利翁效應的實驗并無關(guān)聯(lián)，所以B選項錯誤。選項C，羅森塔爾等人做了一個著名的實驗，他們到一所小學，從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。其實，羅森塔爾撒了一個“權(quán)威性謊言”，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。8個月后，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。這一實驗結(jié)果便是皮格馬利翁效應，因此該效應的實驗者是羅森塔爾，C選項正確。選項D，波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長，與皮格馬利翁效應無關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。47、“院體”是指宋代畫院……，其樣式特點一般是（）。

A.工細嚴謹

B.氣韻生動

C.秀骨清像

D.豪放遒勁

【答案】：A

【解析】本題主要考查對宋代畫院“院體”樣式特點的了解。選項A：工細嚴謹是“院體”畫較為典型的樣式特點。宋代畫院注重技藝的精湛和繪畫的規(guī)范性，畫家們在創(chuàng)作時往往精雕細琢，對畫面的細節(jié)處理要求極高，力求達到工整細膩、嚴謹規(guī)范的效果，所以該選項正確。選項B：“氣韻生動”是南朝齊梁時期畫家謝赫在《畫品》中提出的“六法”之一，是對繪畫作品整體精神氣質(zhì)和韻味的一種追求，并非專指“院體”的樣式特點，故該選項錯誤。選項C：“秀骨清像”主要用來形容魏晉南北朝時期繪畫和雕塑中人物形象的特點，表現(xiàn)為消瘦、清朗的形象風格，與宋代畫院“院體”的樣式特點不符，所以該選項錯誤。選項D：“豪放遒勁”通常體現(xiàn)的是一種自由奔放、剛健有力的藝術(shù)風格，這種風格與宋代畫院強調(diào)的嚴謹規(guī)范、工細入微的“院體”風格不同，因此該選項錯誤。綜上，答案選A。48、狄摩西尼指出：“植根于每個人(雅典公民)心底的原則是：人生來不僅屬于父母．而且屬于國家……倘若他視自己為國家的兒女，便會自愿赴死，而不愿看到國家淪為附庸。如果國家處于被奴役的地位，他會感到蒙受的恥辱比死亡更可怕?！毕铝懈黜椫校钅芙忉屔鲜霈F(xiàn)象出現(xiàn)原因的是()。

A.雅典的小國寡民形態(tài)

B.民主政治激發(fā)了公民的愛國熱情

C.雅典文化中的尚武精神

D.雅典的愛國主義教育成效顯著

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中雅典公民對國家的態(tài)度和情感，結(jié)合各選項內(nèi)容進行逐一分析，判斷哪個選項能最合理地解釋題干現(xiàn)象。首先分析題干，狄摩西尼的話體現(xiàn)出雅典公民將國家利益置于重要地位，愿意為國家赴死，視國家被奴役的恥辱比死亡更可怕，這反映出雅典公民具有強烈的愛國熱情。接下來分析各個選項：A選項：雅典的小國寡民形態(tài)是雅典城邦的地理和政治規(guī)模特點，雖然小國寡民為雅典民主政治的發(fā)展提供了一定條件，但它本身并不能直接激發(fā)公民像題干中那樣強烈的愛國熱情，即小國寡民與公民愿意為國家赴死以及對國家被奴役的恥辱感之間沒有直接的因果聯(lián)系，所以該選項無法解釋題干現(xiàn)象，予以排除。B選項：雅典的民主政治使得公民能夠廣泛地參與國家事務(wù)的管理，公民在政治生活中有發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，這讓公民切實感受到自己是國家的主人，國家的興衰與自身利益緊密相關(guān)。這種參與感和主人翁意識激發(fā)了公民對國家的熱愛和忠誠，從而愿意為國家犧牲，并且對國家被奴役感到恥辱。該選項很好地解釋了題干中雅典公民的愛國行為和情感，當選。C選項：題干中并沒有體現(xiàn)出“尚武精神”的相關(guān)內(nèi)容，題干重點強調(diào)的是公民對國家的熱愛和為國家奉獻的意愿，而非尚武方面的特質(zhì)，所以該選項與題干現(xiàn)象無關(guān)，排除。D選項：題干中沒有提及雅典進行了愛國主義教育以及教育成效如何，題干所強調(diào)的公民愛國情感主要是基于民主政治下公民的主體地位和對國家利益的認同，而不是愛國主義教育的結(jié)果，所以該選項不能解釋題干現(xiàn)象，排除。綜上，最能解釋上述現(xiàn)象出現(xiàn)原因的是B選項。49、期末考試后，某歷史教師將期末考試試卷的成績作為評價學生學習成績優(yōu)劣的標準，這違反了中學歷史教學評價的()原則。

A.全面性

B.客觀性

C.廣泛性

D.多樣性

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。中學歷史教學評價應遵循全面性、客觀性、廣泛性、多樣性等原則。全面性原則強調(diào)對學生的評價要綜合考量多個方面，不能僅依據(jù)單一的期末考試成績來評判學生學習成績的優(yōu)劣，而應涵蓋學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等多方面內(nèi)容。題干中歷史教師僅將期末考試試卷成績作為評價學生學習成績優(yōu)劣的標準，忽略了其他重要方面，明顯違反了全面性原則?？陀^性原則主要是指評價要基于客觀事實和準確數(shù)據(jù)，不受主觀偏見影響；廣泛性原則側(cè)重于評價范圍和主體的廣泛；多樣性原則強調(diào)評價方式和方法的多樣化。故本題正確答案是A選項。"50、牙買加種植咖啡的最有利條件是()。

A.地形平坦

B.交通便利

C.熱量充足

D.技術(shù)先進

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)牙買加的地理環(huán)境特點及咖啡生長習性，對各選項進行分析判斷。選項A咖啡樹喜生于海拔較高、排水良好的山地環(huán)境，而非地形平坦的區(qū)域。地形過于平坦不利于排水，易導致土壤積水，影響咖啡樹根系的生長和呼吸，不利于咖啡的種植。所以選項A錯誤。選項B交通便利主要影響咖啡產(chǎn)品的運輸和銷售環(huán)節(jié)，而非咖啡種植的關(guān)鍵條件。即使交通不那么便利，只要具備適宜咖啡生長的自然環(huán)境，仍然可以進行咖啡種植。因此，交通便利并非牙買加種植咖啡的最有利條件，選項B錯誤。選項C咖啡是熱帶經(jīng)濟作物，喜溫暖、濕潤的氣候，需要充足的熱量來保證其正常的生長和發(fā)育。牙買加地處熱帶地區(qū)，緯度較低，能夠接收到充足的太陽輻射，熱量條件十分優(yōu)越，這為咖啡的生長提供了極為有利的自然環(huán)境。所以熱量充足是牙買加種植咖啡的最有利條件，選項C正確。選項D咖啡種植雖然在一定程度上會受到技術(shù)的影響，但這并不是決定能否種植咖啡的核心因素。并且對于牙買加這樣的國家而言，與一些發(fā)達國家相比，在農(nóng)業(yè)種植技術(shù)方面并不一定具有明顯優(yōu)勢。相比之下，自然條件中的熱量因素對于咖啡種植更為關(guān)鍵。所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是C。第二部分多選題(15題)1、下列有關(guān)生物工程的說法，錯誤的是（）。

A.轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細胞培育成棉花植株需要植物細胞工程技術(shù)

B.基因診斷的原理是DNA分子雜交，基因治療是把缺陷基因誘變成正?；?/p>

C.植物體細胞雜交制備原生質(zhì)體與動物細胞培養(yǎng)制備細胞懸浮液所需要的酶相同

D.在微生物的營養(yǎng)中，需要量最大的是碳源，而生長因子需要量極小可以不必添加

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)生物工程相關(guān)知識，對每個選項逐一進行分析。選項A轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細胞培育成棉花植株，需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)這一植物細胞工程技術(shù)。植物組織培養(yǎng)技術(shù)是將離體的植物器官、組織或細胞，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界條件的作用下，培養(yǎng)成完整植株的技術(shù)。所以轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細胞通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育成棉花植株，該選項說法正確。選項B基因診斷是指用放射性同位素（如\(^{32}P\)）、熒光分子等標記的DNA分子做探針，利用DNA分子雜交原理，鑒定被檢測樣本上的遺傳信息，從而達到檢測疾病的目的，所以基因診斷的原理是DNA分子雜交這一表述正確；而基因治療是指把正?；?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細胞中，使該基因的表達產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達到治療疾病的目的，并非把缺陷基因誘變成正?；颍曰蛑委煹谋硎鲥e誤。因此該選項說法錯誤。選項C植物體細胞雜交制備原生質(zhì)體時，需要用纖維素酶和果膠酶去除植物細胞壁，獲得原生質(zhì)體；而動物細胞培養(yǎng)制備細胞懸浮液時，需要用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動物組織塊，使細胞分散開來?？梢姸咚枰拿覆⒉幌嗤?，該選項說法錯誤。選項D在微生物的營養(yǎng)中，需要量最大的是碳源，這是正確的。但生長因子是微生物生長不可缺少的微量有機物，盡管需要量極小，但很多情況下微生物自身不能合成或合成量不足以滿足生長需要，必須從外界添加，所以“生長因子需要量極小可以不必添加”這一說法錯誤。因此該選項說法錯誤。綜上，本題答案選BCD。2、《中華人民共和國未成年人保護法》確立的保護未成年人的工作，應遵盾的原則包括（）

A.尊重未成年人的人格尊嚴

B.適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點

C.教育與保護相結(jié)合

D.除父母外的監(jiān)護人不承擔侵權(quán)責任

【答案】：ABC

【解析】本題可依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)規(guī)定來分析每個選項。選項A尊重未成年人的人格尊嚴是保護未成年人工作應遵循的重要原則。人格尊嚴是未成年人作為獨立個體所享有的基本權(quán)利，尊重其人格尊嚴有助于維護未成年人的自尊心和自信心，促進其身心健康發(fā)展。所以選項A正確。選項B未成年人處于身心發(fā)展的特殊階段，其身體和心理發(fā)育都有自身的規(guī)律和特點。在保護未成年人的工作中，只有適應這些規(guī)律和特點，才能采取恰當?shù)谋Ｗo措施，滿足他們的發(fā)展需求，確保保護工作的有效性和針對性。因此，適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點是保護工作應遵循的原則之一，選項B正確。選項C教育與保護相結(jié)合是非常必要的原則。教育可以幫助未成年人樹立正確的價值觀、道德觀和行為準則，增強他們的自我保護意識和能力；而保護則為未成年人提供一個安全、健康的成長環(huán)境，使其免受各種不良因素的侵害。兩者相輔相成，共同促進未成年人的健康成長。所以選項C正確。選項D除父母外的監(jiān)護人在特定情況下也是需要承擔侵權(quán)責任的。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，監(jiān)護人應當履行監(jiān)護職責，保護被監(jiān)護人的人身、財產(chǎn)及其他合法權(quán)益。如果監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責或者侵害被監(jiān)護人的合法權(quán)益，應當承擔相應的法律責任。所以選項D錯誤。綜上，答案選ABC。3、王老師是某班的新班主任兼語文老師，為促進學生發(fā)展．在開學之初王老師通過“摸底考試”的形式及時地了解了班上每個學生的學業(yè)發(fā)展水平．并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這體現(xiàn)了學生評價的（）。

A.診斷功能

B.導向功能

C.發(fā)展功能

D.管理功能

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查學生評價功能的相關(guān)知識點，下面對每個選項進行分析：A選項：診斷功能是指評價能夠?qū)逃顒又写嬖诘膯栴}進行揭示與分析，找到癥結(jié)所在，進而提出改進和補救的建議。題干中王老師通過“摸底考試”及時了解班上每個學生的學業(yè)