第6課海洋世界教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)蘇少版四年級(jí)上冊(cè)-蘇少版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課海洋世界教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)蘇少版四年級(jí)上冊(cè)-蘇少版設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過(guò)蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第6課《海洋世界》的教學(xué)，讓學(xué)生了解海洋生物的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。通過(guò)繪畫創(chuàng)作，提高學(xué)生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛生活的情感。

2.提升學(xué)生運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)海洋生物的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意思維和審美判斷，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，共同完成海洋世界主題創(chuàng)作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的自然知識(shí)，如常見的海洋生物名稱，對(duì)海洋的基本認(rèn)識(shí)。他們可能具備基礎(chǔ)的繪畫技能，能夠運(yùn)用線條和顏色進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫創(chuàng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然和動(dòng)物充滿好奇心，對(duì)海洋世界有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)诿佬g(shù)方面可能展現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)，有的擅長(zhǎng)色彩搭配，有的則喜歡創(chuàng)新和想象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在觀察海洋生物時(shí)難以捕捉其特征，導(dǎo)致繪畫時(shí)出現(xiàn)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。此外，對(duì)于色彩和線條的運(yùn)用，學(xué)生可能存在把握不住比例和節(jié)奏的問(wèn)題。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)意表達(dá)也可能受到限制。因此，教師需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)教材，包含第6課《海洋世界》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備海洋生物圖片、海洋主題繪畫作品、海洋知識(shí)圖表以及相關(guān)的科普視頻。

3.教室布置：布置海洋主題的教室環(huán)境，包括海洋生物模型、海洋地圖和海洋色彩的裝飾。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一段海洋生物的紀(jì)錄片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋的壯麗景色和豐富的生物種類，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了哪些海洋生物？它們有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：海洋是地球上最廣闊的生態(tài)系統(tǒng)，生活著各種各樣的生物，如魚類、海龜、珊瑚等。

二、新課講解

1.教師展示課本第6課《海洋世界》的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并講解海洋生物的分類、特征和生活習(xí)性。

2.教師重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：

-海洋生物的分類：魚類、頭足類、甲殼類等。

-海洋生物的特征：生活在水中，具有鰓呼吸、鰭游泳等特征。

-海洋生物的生活習(xí)性：覓食、繁殖、遷徙等。

3.教師結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)形象地展示海洋生物的生活環(huán)境和生存狀態(tài)。

4.學(xué)生跟隨教師的講解，了解不同海洋生物的特點(diǎn)和習(xí)性。

三、繪畫創(chuàng)作

1.教師示范海洋生物的繪畫技巧，包括線條、色彩、構(gòu)圖等方面。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇自己感興趣的海洋生物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

3.教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在繪畫過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生在繪畫過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將海洋生物的形態(tài)、色彩和生活習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)。

四、作品展示與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生完成繪畫創(chuàng)作后，將作品展示在教室的黑板上。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，從色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)生相互欣賞作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。

4.教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海洋生物的多樣性和保護(hù)海洋生態(tài)的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)：我們了解到海洋生物的豐富種類和獨(dú)特習(xí)性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的重要性。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后收集有關(guān)海洋生物的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

4.課堂結(jié)束，教師與學(xué)生一起欣賞海洋世界的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀察能力的提升：通過(guò)觀察海洋生物的圖片、視頻和實(shí)物模型，學(xué)生能夠更細(xì)致地觀察海洋生物的外形、顏色和生活習(xí)性，從而提升他們的觀察能力。

2.認(rèn)知知識(shí)的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了海洋生物的分類、特征和生活習(xí)性，對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的多樣性有了更深入的認(rèn)識(shí)，掌握了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

3.美術(shù)技能的提高：學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)海洋生物，提高了他們的繪畫技能和審美能力。

4.創(chuàng)意思維的激發(fā)：在繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的海洋生物形象，激發(fā)了他們的創(chuàng)意思維。

5.保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)海洋生物的生存狀態(tài)和面臨的威脅，學(xué)生意識(shí)到保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：在課堂討論和繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)海洋世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索自然、學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望。

8.情感態(tài)度的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了海洋生物的奇妙和生命的可貴，培養(yǎng)了他們對(duì)自然的熱愛和敬畏之情。

9.實(shí)踐能力的鍛煉：學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

10.綜合素質(zhì)的提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還促進(jìn)了他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的發(fā)展，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)海洋生物的特點(diǎn)和生活習(xí)性表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，遵守課堂規(guī)則。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，分享自己對(duì)海洋生物的認(rèn)識(shí)和繪畫技巧。小組合作完成的作品富有創(chuàng)意，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)海洋世界的理解和想象。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)海洋生物知識(shí)的掌握程度。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，學(xué)生普遍能夠正確回答，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的良好吸收。

4.繪畫作品評(píng)價(jià)：

學(xué)生完成的繪畫作品色彩豐富，構(gòu)圖合理，能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出海洋生物的特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和繪畫作品，教師進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和參與度，能夠積極參與討論和繪畫創(chuàng)作。

-觀察能力：學(xué)生在觀察海洋生物時(shí)，能夠細(xì)致地捕捉到細(xì)節(jié)，對(duì)生物的特征有較好的把握。

-美術(shù)技能：學(xué)生在繪畫過(guò)程中，能夠運(yùn)用線條和色彩，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品。

-創(chuàng)意思維：學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的海洋生物形象。

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和繪畫創(chuàng)作中，能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。

-保護(hù)意識(shí)：學(xué)生對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)有所增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋的重要性。

反饋：

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)觀察力、提高繪畫技巧等。

-對(duì)于在繪畫創(chuàng)作中遇到困難的學(xué)生，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反饋：

學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)和繪畫作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

7.家長(zhǎng)反饋：

教師與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并提出一些建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。典型例題講解1.例題：

海洋生物中，以下哪一種生物屬于頭足類？

A.鯊魚

B.海星

C.烏賊

D.鯨魚

答案：C.烏賊

說(shuō)明：烏賊是頭足類海洋生物的典型代表，其特征是頭部與足部相連，具有漏斗狀的噴水孔。

2.例題：

以下哪種海洋生物屬于魚類？

A.海龜

B.海星

C.鯊魚

D.海馬

答案：C.鯊魚

說(shuō)明：鯊魚是魚類的一種，具有鰓呼吸、鰭游泳等魚類特征。

3.例題：

海洋生物中，以下哪一種生物是珊瑚礁的主要構(gòu)成者？

A.海星

B.?？?/p>

C.海藻

D.魚類

答案：B.?？?/p>

說(shuō)明：海葵是珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，它們與珊瑚藻共生，共同構(gòu)成珊瑚礁。

4.例題：

以下哪種海洋生物是海洋中的清潔工？

A.海星

B.?？?/p>

C.海龜

D.海豚

答案：A.海星

說(shuō)明：海星在海洋中扮演著清潔工的角色，它們能夠攝食海藻、貝類等海洋生物，維持海洋生態(tài)平衡。

5.例題：

以下哪種海洋生物是海洋中的“建筑師”？

A.海星

B.?？?/p>

C.海龜

D.海獺

答案：B.海葵

說(shuō)明：?？ㄟ^(guò)分泌鈣質(zhì)物質(zhì)，建造出堅(jiān)固的珊瑚礁結(jié)構(gòu)，因此被稱為海洋中的“建筑師”。

6.例題：

海洋生物中，以下哪一種生物是海洋生態(tài)系統(tǒng)中的頂級(jí)捕食者？

A.鯊魚

B.海星

C.海豚

D.海藻

答案：C.海豚

說(shuō)明：海豚是海洋生態(tài)系統(tǒng)中的頂級(jí)捕食者，它們捕食魚類、海豹等海洋生物，處于食物鏈的頂端。

7.例題：

以下哪種海洋生物是海洋中的“隱士”？

A.海星

B.?？?/p>

C.海龜

D.海馬

答案：D.海馬

說(shuō)明：海馬是一種生活在海洋底部的生物，它們通常隱藏在珊瑚礁或海藻叢中，因此被稱為“隱士”。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在教學(xué)中，我嘗試將科技元素融入課堂，比如使用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)海洋生物的生活環(huán)境，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論和繪畫創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同導(dǎo)致的。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒(méi)有得到充分的利用，比如一些圖片和視頻資料。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要采用教師評(píng)價(jià)的方式，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的全面認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)