企鵝娃娃（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過“企鵝娃娃”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)五年級(jí)學(xué)生對(duì)生物多樣性和環(huán)保意識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合滬科黔科版教材，引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過制作企鵝娃娃，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作與分享，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究自然現(xiàn)象的能力，提升對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過制作企鵝娃娃，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過藝術(shù)創(chuàng)作提升對(duì)美的感知和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的生物知識(shí)，了解動(dòng)物的基本特征，對(duì)生態(tài)環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別常見的動(dòng)物，并簡單描述其生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)動(dòng)植物世界充滿好奇，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有著較高的參與熱情。他們具備一定的動(dòng)手能力，能夠完成簡單的手工制作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)效果更佳。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作企鵝娃娃的過程中，學(xué)生可能遇到材料選擇、制作技巧等方面的困難。此外，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊(duì)合作中遇到溝通障礙，影響整體完成效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有滬科黔科版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備企鵝生態(tài)圖片、企鵝生活習(xí)性視頻、企鵝制作教程等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩紙、布料等制作企鵝娃娃的材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保環(huán)境整潔、安全。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)既可愛又神秘的動(dòng)物——企鵝。你們知道企鵝是什么樣子的嗎？它們生活在哪里呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的看法。

3.老師總結(jié)：“很好，同學(xué)們對(duì)企鵝已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們將通過一個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，深入了解企鵝的生活習(xí)性，親手制作一個(gè)企鵝娃娃。”

二、新課講授

1.老師展示企鵝生態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察企鵝的外形特征和生活環(huán)境。

2.老師講解企鵝的生活習(xí)性，如棲息地、食物、繁殖等。

3.老師介紹企鵝在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，以及保護(hù)企鵝的意義。

4.老師展示企鵝制作教程視頻，讓學(xué)生了解制作企鵝娃娃的步驟。

三、分組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組分配企鵝制作材料。

2.老師提出討論問題：“你們認(rèn)為在制作企鵝娃娃的過程中，需要注意哪些問題？”

3.各小組展開討論，分享各自的觀點(diǎn)和想法。

四、動(dòng)手實(shí)踐

1.老師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企鵝娃娃的制作。

2.老師強(qiáng)調(diào)制作過程中的注意事項(xiàng)，如材料選擇、制作技巧等。

3.學(xué)生們按照討論結(jié)果，動(dòng)手制作企鵝娃娃。

五、作品展示

1.各小組完成制作后，將企鵝娃娃展示在教室的黑板上。

2.老師邀請(qǐng)各小組代表分享制作心得，展示制作過程中的亮點(diǎn)。

3.老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)企鵝的生活習(xí)性和保護(hù)意義。

2.老師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)企鵝有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生們積極回答，分享自己的收獲。

4.老師總結(jié)：“今天我們不僅了解了企鵝，還親手制作了企鵝娃娃。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校P(guān)注生物多樣性，保護(hù)我們共同的家園。”

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，與家人分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并思考如何保護(hù)我們生活的地球。”

2.老師提醒：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們將進(jìn)行分享?！?/p>

八、下課

1.老師宣布下課，學(xué)生們收拾好學(xué)習(xí)用品。

2.老師與學(xué)生道別，祝愿他們度過愉快的一天。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-企鵝的分布與遷徙：提供企鵝的全球分布地圖，展示不同種類企鵝的棲息地，以及它們的遷徙路線。

-企鵝的生態(tài)角色：介紹企鵝在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括捕食、種子傳播等。

-企鵝的保護(hù)現(xiàn)狀：提供關(guān)于企鵝保護(hù)現(xiàn)狀的資料，包括面臨的主要威脅和采取的保護(hù)措施。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于企鵝的紀(jì)錄片，如《企鵝奇遇記》，以直觀了解企鵝的生活。

-閱讀科普書籍：推薦適合五年級(jí)學(xué)生的科普書籍，如《企鵝的秘密生活》，幫助學(xué)生深入了解企鵝的生物學(xué)特征。

-參觀動(dòng)物園或水族館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貏?dòng)物園或水族館，實(shí)地觀察企鵝，增強(qiáng)對(duì)企鵝的認(rèn)識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)資料搜索：指導(dǎo)學(xué)生使用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源搜索企鵝的相關(guān)信息，提高他們的信息檢索能力。

-家庭作業(yè)：布置關(guān)于企鵝的專題研究作業(yè)，要求學(xué)生收集資料，制作一份關(guān)于企鵝的報(bào)告或PPT。

-環(huán)?；顒?dòng)參與：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如海灘清潔、海洋保護(hù)宣傳，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)以企鵝為主題的繪畫、寫作或手工制作作品。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何保護(hù)企鵝及其棲息地，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于企鵝的實(shí)踐活動(dòng)課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生在制作企鵝娃娃的過程中，表現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力。他們不僅學(xué)會(huì)了如何使用剪刀、膠水等工具，還通過自己的想象，制作出了形態(tài)各異、充滿個(gè)性的企鵝娃娃。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在制作過程中，有些學(xué)生因?yàn)槿狈δ托亩@得急躁，導(dǎo)致作品不夠精細(xì)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察的能力。

在教學(xué)策略上，我采用了分組討論和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方式。這種教學(xué)方法既能讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，又能通過實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時(shí)，部分學(xué)生因?yàn)檫^于活躍，導(dǎo)致討論偏離了主題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)討論，確保討論的有效性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面還有待提高。尤其是在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，個(gè)別學(xué)生容易分心，這影響了整個(gè)課堂的氛圍。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我認(rèn)為他們?cè)谶@節(jié)課上不僅學(xué)習(xí)了企鵝的相關(guān)知識(shí)，還提升了動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。特別是在制作企鵝娃娃的過程中，他們學(xué)會(huì)了如何與人溝通、如何表達(dá)自己的想法，這些都是非常重要的能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察的能力，通過設(shè)置一些需要耐心完成的任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

2.在教學(xué)策略上，我將優(yōu)化分組討論的引導(dǎo)，確保討論圍繞主題進(jìn)行，同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.對(duì)于課堂管理，我將嘗試不同的方法，如設(shè)立課堂小助手，讓學(xué)生參與到課堂秩序的維護(hù)中來，提高他們的責(zé)任感。

4.我還將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)企鵝知識(shí)的濃厚興趣。

-在制作企鵝娃娃的過程中，大部分學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，動(dòng)手操作能力強(qiáng)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，積極傾聽他人意見，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生們通過討論，對(duì)企鵝的生態(tài)環(huán)境、生活習(xí)性有了更深入的了解，并將這些知識(shí)融入到制作過程中。

3.隨堂測試：

-在課程結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了一次簡單的隨堂測試，考察學(xué)生對(duì)企鵝知識(shí)的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于企鵝的問題，說明他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓他們反思自己在制作企鵝娃娃過程中的表現(xiàn)。

-學(xué)生們通過自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，如動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生制作的企鵝娃娃，我給予了積極的評(píng)價(jià)，肯定了他們?cè)趯?shí)踐過程中的努力和成果。

-對(duì)于在制作過程中出現(xiàn)的問題，我給出了具體的反饋和建議，如材料選擇、制作技巧等，幫助學(xué)生改進(jìn)。