教師招聘之《幼兒教師招聘》能力提升試題打印第一部分單選題(30題)1、中華人民共和國公民享有受教育的()。

A.權(quán)利

B.義務(wù)

C.權(quán)利與義務(wù)

D.權(quán)力

【答案】：C

【解析】《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。這一規(guī)定明確了受教育對于公民而言，既是其享有的權(quán)利，國家有責(zé)任為公民提供接受教育的機(jī)會和條件保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)；同時(shí)也是公民應(yīng)盡的義務(wù)，公民有責(zé)任通過接受教育提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要。所以該題應(yīng)選C。"2、1903年我國創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其所在地是（）。

A.南京

B.上海

C.福州

D.武昌

【答案】：D

【解析】本題考查我國第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的所在地。在1903年，我國創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是湖北幼稚園，其所在地為武昌。所以本題答案選D。3、幼兒園與小學(xué)銜接工作的核心是（）。

A.提高孩子的內(nèi)在適應(yīng)性

B.提高孩子的文化知識水平

C.提高孩子的交際能力

D.提高孩子的自主能力

【答案】：A

【解析】幼兒園與小學(xué)銜接工作是一個(gè)綜合性的過程，旨在幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。四個(gè)選項(xiàng)分別涉及到孩子不同方面能力的發(fā)展，以下對各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A，提高孩子的內(nèi)在適應(yīng)性是幼兒園與小學(xué)銜接工作的核心。從幼兒園到小學(xué)，孩子面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等多方面的重大轉(zhuǎn)變。內(nèi)在適應(yīng)性涵蓋了孩子在心理、情感和認(rèn)知等多個(gè)層面上對這些變化的適應(yīng)能力。只有當(dāng)孩子具備良好的內(nèi)在適應(yīng)性，才能積極主動地應(yīng)對小學(xué)的新要求和新挑戰(zhàn)，順利融入小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。選項(xiàng)B，提高文化知識水平并非銜接工作的核心。雖然在幼兒園到小學(xué)的過渡中，一定的知識儲備是必要的，但單純強(qiáng)調(diào)文化知識的學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致教育的功利化。過度注重知識傳授而忽略孩子的心理和適應(yīng)能力發(fā)展，可能會讓孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)厭學(xué)、焦慮等問題，不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。選項(xiàng)C，交際能力是孩子成長過程中重要的能力之一，但它并非幼兒園與小學(xué)銜接工作的核心。良好的交際能力有助于孩子在新環(huán)境中建立人際關(guān)系，但如果孩子內(nèi)在適應(yīng)性不足，即使交際能力強(qiáng)，也可能無法真正適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。選項(xiàng)D，自主能力的培養(yǎng)固然重要，但同樣不是銜接工作的核心。自主能力包括自我管理、自我學(xué)習(xí)等方面，它的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程。在幼兒園與小學(xué)銜接階段，孩子更需要先在心理和情感上適應(yīng)新的環(huán)境，只有具備了內(nèi)在適應(yīng)性，自主能力的培養(yǎng)才能更加有效。綜上所述，幼兒園與小學(xué)銜接工作的核心是提高孩子的內(nèi)在適應(yīng)性，本題正確答案為A。4、中國人民銀行決定，自2015年4月20日起下調(diào)各類存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率1個(gè)百分點(diǎn)。央行此舉對經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能產(chǎn)生的影響是（）

A.貨幣的流動性增加—國內(nèi)需求擴(kuò)大—促進(jìn)市場繁榮

B.貨幣的流動性增加—儲蓄收益減少—銀行利潤增長

C.貨幣的流動性降低—企業(yè)成本增加—優(yōu)化要素投入

D.貨幣的流動性降低—物價(jià)水平下降—消費(fèi)需求擴(kuò)大

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)下調(diào)存款準(zhǔn)備金率對貨幣流動性的影響，進(jìn)而分析其對經(jīng)濟(jì)各環(huán)節(jié)的作用，來判斷每個(gè)選項(xiàng)的正確性。A選項(xiàng)-當(dāng)中國人民銀行下調(diào)各類存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率時(shí)，金融機(jī)構(gòu)可用于放貸的資金增多，這會使市場上貨幣的流動性增加。-貨幣流動性增加意味著市場上的資金充裕，企業(yè)和個(gè)人更容易獲得貸款，從而刺激國內(nèi)投資和消費(fèi)需求擴(kuò)大。-國內(nèi)需求的擴(kuò)大能夠促進(jìn)商品和服務(wù)的銷售，進(jìn)一步帶動市場繁榮，所以該選項(xiàng)的邏輯關(guān)系正確。B選項(xiàng)-下調(diào)存款準(zhǔn)備金率主要影響的是金融機(jī)構(gòu)的可貸資金量，與儲蓄收益并無直接關(guān)聯(lián)。儲蓄收益主要取決于存款利率，題干中并未提及存款利率的調(diào)整情況。-而且銀行利潤受多種因素影響，雖然流動性增加可能使貸款業(yè)務(wù)量有所上升，但不能簡單得出銀行利潤必然增長的結(jié)論，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)-下調(diào)存款準(zhǔn)備金率會使金融機(jī)構(gòu)可用于放貸的資金增加，市場上貨幣的流動性是增加而不是降低。-同時(shí)，貨幣流動性增加一般會使企業(yè)更容易獲得資金，企業(yè)成本可能降低而非增加，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)-如前面所述，下調(diào)存款準(zhǔn)備金率會導(dǎo)致貨幣流動性增加，而不是降低。-貨幣流動性增加通常會使物價(jià)有上升的壓力，而非物價(jià)水平下降。物價(jià)下降可能會使消費(fèi)需求受到抑制，而不是擴(kuò)大，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。5、幼兒期的主導(dǎo)活動是（）。

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.看書

D.識字

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒期的主導(dǎo)活動相關(guān)知識。在幼兒期，游戲是幼兒最主要的活動形式和主導(dǎo)活動。游戲?qū)τ谟變旱纳眢w、認(rèn)知、情感和社會性等方面的發(fā)展都具有極其重要的意義。游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性；在認(rèn)知方面，能幫助幼兒了解周圍的世界，發(fā)展感知覺、想象力、思維能力等；在情感上，讓幼兒體驗(yàn)到快樂和滿足，培養(yǎng)積極的情緒；在社會性發(fā)展上，能讓幼兒學(xué)會與他人合作、交流，懂得遵守規(guī)則等。而學(xué)習(xí)對于幼兒來說，更多是在游戲和日常生活中潛移默化進(jìn)行的，并非主導(dǎo)活動；看書和識字通常是幼兒在成長過程中逐步接觸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不是幼兒期的主導(dǎo)活動。所以本題正確答案是B。6、蘇蘇今年3歲．她喜歡在唱歌的時(shí)候把弟弟的奶瓶當(dāng)話筒，這充分體現(xiàn)了蘇蘇的（）。

A.觀察力

B.判斷力

C.創(chuàng)造力

D.模仿力

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒不同能力的理解與判斷。A選項(xiàng)“觀察力”，觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)、變化等。題干中并未體現(xiàn)蘇蘇對周圍事物進(jìn)行觀察的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“判斷力”，判斷力是指人對事物進(jìn)行分析、辨別、做出決定的能力。在題干描述中，沒有涉及蘇蘇對事物進(jìn)行分析判斷并做出決策的表現(xiàn)，因此該選項(xiàng)也不正確。C選項(xiàng)“創(chuàng)造力”，創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。蘇蘇將弟弟的奶瓶當(dāng)作話筒來使用，這突破了奶瓶原本的用途，展現(xiàn)出了新穎獨(dú)特的想法和做法，充分體現(xiàn)了她的創(chuàng)造力，該選項(xiàng)符合題意。D選項(xiàng)“模仿力”，模仿力是指仿照一定榜樣做出類似動作和行為的能力。題干里沒有表明蘇蘇是在模仿他人把奶瓶當(dāng)話筒的行為，所以此選項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是C。7、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受（）的權(quán)利。

A.初級教育

B.基礎(chǔ)教育

C.義務(wù)教育

D.中極教育

【答案】：C

【解析】本題考查義務(wù)教育相關(guān)法律規(guī)定?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。選項(xiàng)A，初級教育一般指小學(xué)教育階段，表述過于片面，不能全面涵蓋義務(wù)教育法所保障的受教育權(quán)利范疇。選項(xiàng)B，基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育、小學(xué)教育、普通中等教育等，雖然義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但該選項(xiàng)沒有準(zhǔn)確對應(yīng)法律規(guī)定的受保障權(quán)利。選項(xiàng)D，“中極教育”表述錯(cuò)誤，可能是“中級教育”，中級教育通常指中等教育階段，也不能完整體現(xiàn)義務(wù)教育法所規(guī)定的保障內(nèi)容。綜上，正確答案是C。8、甲將自己的一輛機(jī)動車賣給乙，雙方貨款兩清，但未辦理變更登記，乙駕車撞傷丙，應(yīng)負(fù)全責(zé)，保險(xiǎn)賠償后尚有不足。對不足部分的賠償，應(yīng)當(dāng)采取的處理方式是（）

A.由甲承擔(dān)賠償責(zé)任

B.由甲、乙各承擔(dān)一半的賠償責(zé)任

C.由乙承擔(dān)賠償責(zé)任

D.由甲、乙承擔(dān)連帶責(zé)任

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)《民法典》中關(guān)于機(jī)動車轉(zhuǎn)讓并交付后未辦理登記，發(fā)生交通事故責(zé)任承擔(dān)的相關(guān)規(guī)定來進(jìn)行分析?！睹穹ǖ洹返谝磺Ф僖皇畻l規(guī)定，當(dāng)事人之間已經(jīng)以買賣或者其他方式轉(zhuǎn)讓并交付機(jī)動車但是未辦理登記，發(fā)生交通事故造成損害，屬于該機(jī)動車一方責(zé)任的，由受讓人承擔(dān)賠償責(zé)任。在本題中，甲已將機(jī)動車賣給乙，雙方貨款兩清，這意味著該機(jī)動車已完成轉(zhuǎn)讓并交付給乙，雖然未辦理變更登記，但依據(jù)上述法律規(guī)定，當(dāng)乙駕車撞傷丙且應(yīng)負(fù)全責(zé)，在保險(xiǎn)賠償后尚有不足的情況下，不足部分應(yīng)由受讓人乙承擔(dān)賠償責(zé)任，而不是由甲承擔(dān)賠償責(zé)任，也并非甲、乙各承擔(dān)一半賠償責(zé)任或承擔(dān)連帶責(zé)任。所以本題正確答案是C。9、維護(hù)文件的高度嚴(yán)密性是指（）

A.公文的保密性

B.公文語言結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密

C.公文行文文字的嚴(yán)密

D.施行辦法的嚴(yán)密

【答案】：B

【解析】本題可通過對各選項(xiàng)的分析，結(jié)合維護(hù)文件高度嚴(yán)密性的內(nèi)涵來確定正確答案。選項(xiàng)A：公文的保密性公文的保密性主要強(qiáng)調(diào)對公文內(nèi)容的保護(hù)，防止信息泄露，側(cè)重于信息安全方面，而不是文件自身在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容表述等方面的嚴(yán)密程度，與維護(hù)文件的高度嚴(yán)密性所表達(dá)的含義不同，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：公文語言結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密文件的高度嚴(yán)密性體現(xiàn)在多個(gè)方面，其中公文語言結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密至關(guān)重要。語言結(jié)構(gòu)嚴(yán)密能夠保證公文表意準(zhǔn)確、邏輯清晰，避免出現(xiàn)歧義、漏洞等問題，從而使得文件在傳達(dá)信息、部署工作等方面具有權(quán)威性和準(zhǔn)確性，符合維護(hù)文件高度嚴(yán)密性的要求，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：公文行文文字的嚴(yán)密公文行文文字的嚴(yán)密主要側(cè)重于文字的準(zhǔn)確性、規(guī)范性等，但這只是文件嚴(yán)密性的一個(gè)部分。相比之下，語言結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密更能全面涵蓋文件在整體內(nèi)容組織、邏輯關(guān)系等方面的要求，范圍相對較窄，不能完整表達(dá)維護(hù)文件高度嚴(yán)密性的含義，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：施行辦法的嚴(yán)密施行辦法的嚴(yán)密主要針對文件中具體實(shí)施措施、步驟等方面的嚴(yán)謹(jǐn)性，它側(cè)重于文件執(zhí)行層面的要求，而不是文件本身在內(nèi)容組織、表達(dá)等方面的高度嚴(yán)密性，與題意不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。10、區(qū)域活動中幼兒的自主性體現(xiàn)在（）

A.自主選擇區(qū)域

B.成品材料

C.教師分配角色

D.豐富經(jīng)驗(yàn)

【答案】：A

【解析】本題主要考查區(qū)域活動中幼兒自主性的體現(xiàn)。選項(xiàng)A：自主選擇區(qū)域意味著幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和意愿自由地決定進(jìn)入哪個(gè)活動區(qū)域開展活動，充分體現(xiàn)了幼兒在區(qū)域活動中的自主性，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：成品材料是區(qū)域活動中所使用的物品類型，它與幼兒在活動中的自主性并無直接關(guān)聯(lián)，不能體現(xiàn)幼兒在活動過程中的自主決策和自主行動，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：教師分配角色是由教師主導(dǎo)來確定幼兒在活動中所扮演的角色，幼兒沒有自主選擇角色的權(quán)利，這與自主性的概念相悖，無法體現(xiàn)幼兒的自主性，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：豐富經(jīng)驗(yàn)是區(qū)域活動可能帶來的結(jié)果，而不是幼兒自主性的具體體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。11、現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的根本途徑是（）

A.完善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

B.提高生產(chǎn)力水平

C.改變經(jīng)濟(jì)增長方式

D.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

【答案】：D

【解析】本題考查實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的根本途徑。選項(xiàng)A，完善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措之一，它有助于優(yōu)化資源配置、提高經(jīng)濟(jì)效率，但并非實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的根本途徑。完善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)側(cè)重于對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，能夠在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的諸多問題。選項(xiàng)B，提高生產(chǎn)力水平是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)和表現(xiàn)，生產(chǎn)力的提高意味著生產(chǎn)效率的提升和產(chǎn)出的增加。然而，單純提高生產(chǎn)力水平，如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不合理，可能會帶來資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等一系列問題，無法保障經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，所以提高生產(chǎn)力水平不是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的根本途徑。選項(xiàng)C，改變經(jīng)濟(jì)增長方式主要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長的手段和模式的轉(zhuǎn)變，如從粗放型增長向集約型增長轉(zhuǎn)變。但經(jīng)濟(jì)增長方式的改變側(cè)重于經(jīng)濟(jì)數(shù)量的增長方面，而國民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展不僅要求經(jīng)濟(jì)數(shù)量的增長，更注重經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的提升、社會的全面進(jìn)步以及資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展等多個(gè)維度，因此改變經(jīng)濟(jì)增長方式不能全面涵蓋實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的內(nèi)涵，不是根本途徑。選項(xiàng)D，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的根本途徑。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)從傳統(tǒng)的依賴大量資源投入、高能耗、高污染的發(fā)展方式，向依靠科技進(jìn)步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，它涵蓋了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益提升、資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)等多個(gè)方面，能夠全面推動國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)、協(xié)調(diào)、高質(zhì)量發(fā)展，符合又好又快發(fā)展的要求。綜上，答案選D。12、下列不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的專業(yè)能力是（）

A.診斷與治療

B.激勵(lì)與評價(jià)

C.反思與發(fā)展

D.溝通與合作

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的專業(yè)能力范圍，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷出不屬于該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的專業(yè)能力選項(xiàng)。A選項(xiàng)“診斷與治療”：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》主要聚焦于教師在教育教學(xué)、班級管理、專業(yè)發(fā)展等與幼兒教育相關(guān)的專業(yè)能力方面?！霸\斷與治療”通常是醫(yī)療領(lǐng)域的專業(yè)行為，并非幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的專業(yè)能力范疇。B選項(xiàng)“激勵(lì)與評價(jià)”：激勵(lì)與評價(jià)能力是幼兒園教師專業(yè)能力的重要組成部分。教師需要通過激勵(lì)來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時(shí)運(yùn)用評價(jià)手段來了解幼兒的發(fā)展情況，為教學(xué)調(diào)整和幼兒的成長提供依據(jù)，所以該選項(xiàng)屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的專業(yè)能力。C選項(xiàng)“反思與發(fā)展”：反思與發(fā)展能力有助于教師不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)和提高，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，是《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求的專業(yè)能力。D選項(xiàng)“溝通與合作”：幼兒園教師需要與幼兒、家長、同事等進(jìn)行有效的溝通與合作。與幼兒良好溝通可以更好地了解他們的需求和想法，與家長溝通能共同促進(jìn)幼兒的成長，與同事合作則有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此“溝通與合作”屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的專業(yè)能力。綜上，不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的專業(yè)能力是A選項(xiàng)“診斷與治療”。13、在幼兒教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的?（）

A.以教師為主，家長為輔

B.家長和教師是平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主

D.在園以教師為主，在家以家長為主

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒教師與家長之間正確的關(guān)系觀念。選項(xiàng)A“以教師為主，家長為輔”，這種觀念沒有充分認(rèn)識到家長在幼兒教育中的重要地位，幼兒的成長和教育是一個(gè)整體過程，家長和教師都起著不可或缺的作用，并非主次關(guān)系，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“家長和教師是平等的教育主體”，在幼兒教育中，家長是孩子的第一任老師，對孩子的早期教育有著深遠(yuǎn)的影響；而教師具有專業(yè)的教育知識和技能，在幼兒的集體教育中發(fā)揮著重要作用。二者在教育過程中目標(biāo)一致，都是為了促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)處于平等的地位，共同協(xié)作開展教育工作，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“以教育能力較強(qiáng)的一方為主”，教育能力的強(qiáng)弱很難進(jìn)行簡單的界定，而且幼兒教育不僅僅取決于能力，還與情感陪伴、家庭環(huán)境等多種因素有關(guān)，不能單純以教育能力來劃分主次，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“在園以教師為主，在家以家長為主”，這種觀念將幼兒教育進(jìn)行了簡單的分割，忽視了家園教育的連貫性和一致性。幼兒的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，需要教師和家長在不同場景下協(xié)同合作，共同關(guān)注幼兒的成長，而不是各自為政，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。14、下列關(guān)于課程資源的說法正確的是()。

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程

C.凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源

D.對教師而言課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書

【答案】：C

【解析】逐一分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)：教師和學(xué)生是重要的課程資源。教師是課程的實(shí)施者和引導(dǎo)者，其自身的知識、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等都是寶貴的課程資源；學(xué)生的興趣、需求、經(jīng)驗(yàn)以及在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種觀點(diǎn)和想法等也都可以成為課程資源的一部分。所以該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。-B選項(xiàng)：學(xué)校可根據(jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)的是校本課程，而地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。故該項(xiàng)表述有誤。-C選項(xiàng)：課程資源是指課程要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源，包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展的各種資源，該項(xiàng)說法正確。-D選項(xiàng)：對教師而言，課程資源不僅僅指課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，還包括各種教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，只要是能輔助教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的資源都可稱為課程資源。所以該項(xiàng)說法不準(zhǔn)確。綜上，本題正確答案是C。15、神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位（）

A.突起

B.反射

C.神經(jīng)元

D.神經(jīng)纖維

【答案】：C

【解析】本題主要考查神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位的相關(guān)知識。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：突起是神經(jīng)元的一部分，它分為樹突和軸突，雖然在神經(jīng)傳導(dǎo)等方面有重要作用，但并非神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：反射是指在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人體對內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的有規(guī)律性的反應(yīng)，它是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動的基本方式，而不是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，它具有接受刺激、產(chǎn)生興奮和傳導(dǎo)興奮的功能，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：神經(jīng)纖維是由神經(jīng)元的軸突或樹突、髓鞘和神經(jīng)膜組成，它主要負(fù)責(zé)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動，但不是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。16、一個(gè)人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

A.流暢性

B.變通性

C.指向性

D.獨(dú)創(chuàng)性

E.復(fù)雜性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)思維的不同特性的概念來逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：流暢性思維的流暢性是指單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少，即個(gè)體面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，思維的流暢性越好。而題干強(qiáng)調(diào)的是能想出多種不同類型的答案，并非強(qiáng)調(diào)在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：變通性變通性又稱靈活性，是指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，能想出多種不同類型的答案。題干中一個(gè)人面對同一問題能想出多種不同類型的答案，這體現(xiàn)了思維的變通性，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：指向性思維的指向性并不是創(chuàng)造性思維的相關(guān)特性內(nèi)容，且與題干描述的能想出多種不同類型答案這一特點(diǎn)不相關(guān)，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：獨(dú)創(chuàng)性獨(dú)創(chuàng)性是指個(gè)人面對問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。題干主要強(qiáng)調(diào)的是答案類型的多樣性，而非答案的新奇獨(dú)特，所以D選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)E：復(fù)雜性復(fù)雜性并非思維的典型特性表述，且與題干描述的思維特點(diǎn)沒有直接關(guān)聯(lián)，所以E選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選B。17、幼兒園教育的基本任務(wù)是（）。

A.培養(yǎng)創(chuàng)造力

B.促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展

C.開發(fā)智力

D.發(fā)展幼兒情商

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園教育的基本任務(wù)。選項(xiàng)A，培養(yǎng)創(chuàng)造力是教育過程中重要的一個(gè)方面，但它并非幼兒園教育的基本任務(wù)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是在幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘和發(fā)展的能力，不能作為幼兒園教育的核心基本任務(wù)。選項(xiàng)B，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出幼兒園的任務(wù)是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。所以促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展是幼兒園教育的基本任務(wù)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，開發(fā)智力是幼兒教育的一部分內(nèi)容，它有助于幼兒認(rèn)知能力的提升，但同樣不能涵蓋幼兒園教育的全部內(nèi)容，不能作為基本任務(wù)。選項(xiàng)D，發(fā)展幼兒情商有利于幼兒良好情緒和社會交往能力的形成，但它只是幼兒全面發(fā)展中的一個(gè)維度，不是幼兒園教育的基本任務(wù)。綜上，本題正確答案是B。18、在現(xiàn)代社會中，作為教育者的幼兒教師角色不包括（）

A.幼兒的觀察者和研究者

B.公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者

C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

D.幼兒的榜樣和示范者

【答案】：B

【解析】本題主要考查對幼兒教師角色的理解，需要分析每個(gè)選項(xiàng)是否屬于幼兒教師的角色范疇。選項(xiàng)A：幼兒教師需要觀察幼兒的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)等，通過觀察獲取信息，進(jìn)而深入研究幼兒的發(fā)展規(guī)律和需求，以便提供更適宜的教育教學(xué)活動，所以幼兒的觀察者和研究者是幼兒教師的角色之一。選項(xiàng)B：公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者通常是指在組織或機(jī)構(gòu)中，負(fù)責(zé)與外部公眾、合作單位、媒體等進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，以建立和維護(hù)良好關(guān)系的人員。雖然幼兒教師在工作中也會與家長、其他教師、社區(qū)等有一定的交流，但這并非其核心角色定位，公共關(guān)系的協(xié)調(diào)更多是行政、管理層面人員的職責(zé)，因此該選項(xiàng)不屬于幼兒教師角色。選項(xiàng)C：幼兒在認(rèn)知和學(xué)習(xí)方面還處于起步階段，需要教師給予正確的引導(dǎo)。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新知識、新技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。選項(xiàng)D：幼兒具有很強(qiáng)的模仿性，教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒教師需要以身作則，成為幼兒的榜樣和示范者，引導(dǎo)幼兒形成良好的品德和行為習(xí)慣。綜上，答案選B。19、預(yù)防幼兒視力問題的最佳方法是()。

A.養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣

B.避免使用一切電子視頻設(shè)備

C.加強(qiáng)視力檢查

D.盡可能多閉眼休息

【答案】：A

【解析】本題考查預(yù)防幼兒視力問題的最佳方法。選項(xiàng)A，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是預(yù)防幼兒視力問題的關(guān)鍵。良好的用眼習(xí)慣涵蓋了多個(gè)方面，如保持正確的讀寫姿勢、控制用眼時(shí)間、保證充足的戶外活動等，這些都有助于幼兒眼睛的健康發(fā)育，從根本上降低視力問題發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，避免使用一切電子視頻設(shè)備過于絕對。在現(xiàn)代社會，電子視頻設(shè)備在一定程度上也能為幼兒的學(xué)習(xí)和娛樂提供幫助，而且完全杜絕使用并不現(xiàn)實(shí)。關(guān)鍵是要合理控制使用時(shí)間和頻率，而不是完全避免，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，加強(qiáng)視力檢查主要是起到早發(fā)現(xiàn)視力問題的作用，它可以幫助我們及時(shí)了解幼兒的視力狀況，但并不能從源頭預(yù)防視力問題的發(fā)生，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，盡可能多閉眼休息雖然能在一定程度上緩解眼睛疲勞，但這只是一種短暫的緩解方式，并不能解決導(dǎo)致視力問題的根本原因，如不良的用眼習(xí)慣等，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，預(yù)防幼兒視力問題的最佳方法是養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，本題答案選A。20、下列不屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)的是（）

A.喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)靈活

B.知道必要的安全保健常識,學(xué)習(xí)保護(hù)自己

C.身體健康在身體生活中情緒安定，愉快

D.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則

【答案】：D

【解析】本題是關(guān)于健康領(lǐng)域目標(biāo)判斷的單項(xiàng)選擇題。解題的關(guān)鍵在于明確健康領(lǐng)域目標(biāo)的范疇，然后分析每個(gè)選項(xiàng)是否屬于該范疇。選項(xiàng)A：喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活，這體現(xiàn)了身體運(yùn)動方面的發(fā)展，是健康領(lǐng)域中身體動作發(fā)展的重要目標(biāo)，有助于提升身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，所以該選項(xiàng)屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。選項(xiàng)B：知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，這涉及到健康領(lǐng)域中的安全與保健內(nèi)容，了解安全知識和掌握自我保護(hù)技能對于維護(hù)身體健康至關(guān)重要，因此該選項(xiàng)屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。選項(xiàng)C：身體健康，在生活中情緒安定、愉快，既包含了身體上的健康狀態(tài)，也提及了情緒方面的良好表現(xiàn)，情緒健康也是健康領(lǐng)域的重要組成部分，所以該選項(xiàng)屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。選項(xiàng)D：理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，這主要側(cè)重于社會交往和社會規(guī)范方面，屬于社會領(lǐng)域的目標(biāo)，與健康領(lǐng)域的身體、心理等方面的健康目標(biāo)不相關(guān)，所以該選項(xiàng)不屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。綜上，答案選D。""21、“接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時(shí)又會出現(xiàn)悲傷的表情”屬于分離焦慮的（）。

A.反抗階段

B.失望階段

C.超脫階段

D.平復(fù)階段

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)分離焦慮各階段的特點(diǎn)來判斷“接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時(shí)又會出現(xiàn)悲傷的表情”屬于哪個(gè)階段。選項(xiàng)A：反抗階段分離焦慮的反抗階段通常表現(xiàn)為孩子強(qiáng)烈地反抗與母親分離，會大哭大鬧、拒絕他人的安撫，想盡辦法尋找母親。而題干中孩子已接受外人照料并開始正常活動，并非處于強(qiáng)烈反抗?fàn)顟B(tài)，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：失望階段在失望階段，孩子的反抗行為逐漸減少，但仍會表現(xiàn)出悲傷、沮喪，對周圍事物不感興趣，不再積極尋求與母親的接觸，情緒較為低落。然而題干中孩子開始正?；顒?，表明其并非處于純粹的失望狀態(tài)，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：超脫階段超脫階段孩子會接受外人的照料，開始恢復(fù)正常的活動，如吃東西、玩玩具等。但此時(shí)孩子心里對母親仍有情感上的依戀，當(dāng)看見母親時(shí)還是會流露出悲傷的表情。這與題干中描述的情況相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：題干中并未提及“平復(fù)階段”這一分離焦慮的階段，該選項(xiàng)為干擾項(xiàng)。綜上，正確答案是C。22、智育不僅要促進(jìn)智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

A.觀察力

B.記憶力

C.思維力

D.創(chuàng)造力

E.想象力

【答案】：C

【解析】本題考查智育相關(guān)內(nèi)容中對特定能力的理解。智育的目標(biāo)是促進(jìn)兒童智力發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)其求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。選項(xiàng)A觀察力，是指大腦對事物的觀察能力，雖然也是智力的一部分，但它主要側(cè)重于通過感官獲取外界信息的能力，并非智育核心強(qiáng)調(diào)的促進(jìn)智力發(fā)展過程中最本質(zhì)體現(xiàn)的能力。選項(xiàng)B記憶力，是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力，它有助于知識的積累，但不是推動智力向深層次發(fā)展的關(guān)鍵能力。選項(xiàng)C思維力，是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解決問題的能力。思維力是智力的核心，智育促進(jìn)智力發(fā)展的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和提升兒童的思維力，使他們能夠深入思考、解決問題，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D創(chuàng)造力，是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它建立在一定的思維能力基礎(chǔ)之上，是思維發(fā)展到較高階段的表現(xiàn)，但不是智育所強(qiáng)調(diào)促進(jìn)智力發(fā)展的基礎(chǔ)性關(guān)鍵能力。選項(xiàng)E想象力，是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，想象力有助于拓展思維，但它本身不是智力發(fā)展的核心能力。綜上，本題正確答案為C。23、電子計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)是()。

A.速度快、儲存量大、體積小

B.速度快、價(jià)格低、程序控制

C.價(jià)格低、功能全、體積小

D.速度快、儲存量大、可靠性高

【答案】：D

【解析】本題主要考查電子計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：電子計(jì)算機(jī)雖然具有速度快、儲存量大的特點(diǎn)，但隨著技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的體積有大有小，并非普遍呈現(xiàn)體積小的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)不全面，排除。-選項(xiàng)B：價(jià)格低并非電子計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)，不同類型、性能的計(jì)算機(jī)價(jià)格差異較大；程序控制是計(jì)算機(jī)工作的一種方式，并非其主要特點(diǎn)的典型表述，所以該選項(xiàng)不符合要求，排除。-選項(xiàng)C：同樣，價(jià)格低和體積小都不是電子計(jì)算機(jī)的核心主要特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)也不正確，排除。-選項(xiàng)D：速度快，電子計(jì)算機(jī)能夠在短時(shí)間內(nèi)處理大量的數(shù)據(jù)和復(fù)雜的計(jì)算任務(wù)，極大地提高了工作和處理信息的效率；儲存量大，可以存儲海量的數(shù)據(jù)和信息，滿足不同用戶的需求；可靠性高，計(jì)算機(jī)具備完善的硬件和軟件系統(tǒng)來保障其穩(wěn)定運(yùn)行，能在多種環(huán)境下可靠地完成各項(xiàng)任務(wù)。因此，速度快、儲存量大、可靠性高是電子計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。24、新修訂的《環(huán)境保護(hù)法》首次設(shè)計(jì)“按日計(jì)罰”制度，直指違法成本低、環(huán)保意識弱等環(huán)境治理頑疾。這一做法（）

A.有利于消除市場調(diào)節(jié)的缺陷

B.有利于健全社會信用制度

C.有利于規(guī)范市場秩序

D.有利于優(yōu)化資源配置

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中“按日計(jì)罰”制度的特點(diǎn)，結(jié)合各選項(xiàng)所涉及的知識點(diǎn)，逐一分析其正確性。選項(xiàng)A市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有缺陷，這些缺陷是由市場機(jī)制本身的特點(diǎn)所決定的，是市場自身難以克服的?！鞍慈沼?jì)罰”制度雖然能對環(huán)境違法行為起到一定的約束作用，但它并不能從根本上消除市場調(diào)節(jié)的缺陷，只能在一定程度上彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B社會信用制度是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件，主要側(cè)重于建立健全信用體系、加強(qiáng)信用監(jiān)管、規(guī)范市場主體的信用行為等方面。而“按日計(jì)罰”制度主要是針對環(huán)境違法行為進(jìn)行處罰，重點(diǎn)在于治理環(huán)境問題和規(guī)范市場主體在環(huán)保方面的行為，與健全社會信用制度沒有直接關(guān)系。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C新修訂的《環(huán)境保護(hù)法》設(shè)立“按日計(jì)罰”制度，加大了對環(huán)境違法行為的懲處力度，提高了違法成本。這可以有效約束市場主體的行為，使企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體在生產(chǎn)經(jīng)營活動中更加重視環(huán)境保護(hù)，遵守環(huán)保法律法規(guī)，減少環(huán)境違法行為的發(fā)生。從而規(guī)范了市場秩序，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的健康有序發(fā)展。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D優(yōu)化資源配置是指通過合理的資源分配和利用，使資源得到最有效的利用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的最大化?！鞍慈沼?jì)罰”制度主要是為了解決環(huán)境治理方面的問題，雖然其在一定程度上可能會促使企業(yè)調(diào)整生產(chǎn)方式，間接影響資源的配置，但它并非主要針對優(yōu)化資源配置這一目標(biāo)而設(shè)立，直接效果并不明顯。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。25、下列因素中，對個(gè)體身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

【答案】：C

【解析】本題主要考查影響個(gè)體身心發(fā)展的各因素所起的作用。影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性。選項(xiàng)A，遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性，但它不能決定個(gè)體身心發(fā)展的方向和水平，因此對個(gè)體身心發(fā)展不具有主導(dǎo)作用。選項(xiàng)B，環(huán)境泛指個(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)，但環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、潛移默化的，它不具有主導(dǎo)個(gè)體身心發(fā)展的作用。選項(xiàng)C，教育尤其是學(xué)校教育，是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。學(xué)校教育由經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行，能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。個(gè)體的主觀能動性是個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)在動力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素，但并非起主導(dǎo)作用。綜上，對個(gè)體身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是教育，答案選C。26、小明剛上小學(xué)時(shí)候,課間只顧自己玩,老是忘記上廁所。這表明小明在幼兒園教育階段缺乏（）

A.主動性培養(yǎng)

B.獨(dú)立性培養(yǎng)

C.人際交往能力培養(yǎng)

D.動作培養(yǎng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園教育階段對幼兒各項(xiàng)能力培養(yǎng)的理解。解題關(guān)鍵在于分析題干中小明的行為表現(xiàn)與各選項(xiàng)所代表能力培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)。對題干進(jìn)行分析題干描述小明剛上小學(xué)時(shí)，在課間只顧自己玩，老是忘記上廁所。這反映出小明在自主安排生活事務(wù)方面存在不足，缺乏獨(dú)立處理個(gè)人生活事宜的能力。對各選項(xiàng)進(jìn)行分析A選項(xiàng)主動性培養(yǎng)：主動性強(qiáng)調(diào)個(gè)體積極主動地參與活動、探索新事物等方面的意愿和行為。但題干中小明只是忘記上廁所，并非缺乏積極主動參與活動的表現(xiàn)，所以該項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)獨(dú)立性培養(yǎng)：獨(dú)立性著重于幼兒能夠自主地完成一些生活自理任務(wù)和自我管理。小明忘記上廁所，體現(xiàn)出他在自主安排個(gè)人生活事務(wù)上不夠獨(dú)立，說明在幼兒園教育階段可能缺乏獨(dú)立性培養(yǎng)，該項(xiàng)符合。C選項(xiàng)人際交往能力培養(yǎng)：人際交往能力主要涉及幼兒與他人之間的溝通、合作、分享等社交行為。而題干中主要圍繞小明個(gè)人在課間忘記上廁所這一情況，未體現(xiàn)出人際交往方面的問題，所以該項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)動作培養(yǎng)：動作培養(yǎng)側(cè)重于幼兒身體動作技能的發(fā)展，如大肌肉動作和小肌肉動作的訓(xùn)練。題干中未涉及小明動作發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，所以該項(xiàng)不符合。綜上，答案是B。27、資源問題是可持續(xù)發(fā)展的重要問題。天津是國家確定的海水淡化示范城市，市政府將淡化海水納入水資源進(jìn)行統(tǒng)一配置，設(shè)立專項(xiàng)資金，采取一系列扶持措施，使海水淡化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)重大突破。市政府主要是在履行（）

A.保障人民民主和維護(hù)國家長治久安的職能

B.組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能

C.組織社會主義文化建設(shè)的職能

D.提供社會公共服務(wù)的職能

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)政府職能的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而確定市政府履行的職能。選項(xiàng)A：保障人民民主和維護(hù)國家長治久安的職能該職能主要體現(xiàn)在政府保衛(wèi)國家的獨(dú)立與主權(quán)，保護(hù)公民的生命安全及各種合法權(quán)益，保護(hù)國家、企業(yè)和個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)不受侵犯，保障人民民主，協(xié)調(diào)人民內(nèi)部矛盾，打擊違法犯罪活動，維護(hù)社會治安和社會秩序等方面。題干中市政府的舉措主要圍繞海水淡化產(chǎn)業(yè)，與保障人民民主和維護(hù)國家長治久安并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能主要包括經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)等方面。市政府將淡化海水納入水資源統(tǒng)一配置，設(shè)立專項(xiàng)資金并采取扶持措施，目的是推動海水淡化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，這屬于政府對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控和扶持的范疇，是在履行組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能，因此該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：組織社會主義文化建設(shè)的職能組織社會主義文化建設(shè)職能包括宣傳馬克思主義科學(xué)理論和科學(xué)文化知識，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；發(fā)展教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè)，努力提高國家文化軟實(shí)力。而題干中市政府的行為主要針對海水淡化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并未涉及文化建設(shè)方面的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：提供社會公共服務(wù)的職能提供社會公共服務(wù)職能主要包括加強(qiáng)公共基礎(chǔ)設(shè)施、公共文化設(shè)施、公共衛(wèi)生設(shè)施等方面的建設(shè)；完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模；建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平；建立健全社會保障體系；控制人口增長，促進(jìn)優(yōu)生優(yōu)育；優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，防治污染等。雖然海水淡化與水資源相關(guān)，但題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是市政府對海水淡化產(chǎn)業(yè)的扶持以促進(jìn)其發(fā)展，并非單純提供社會公共服務(wù)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。28、維新變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動存在內(nèi)在一致性的根源在于（）。

A.同屬資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)

B.同受封建主義的壓迫

C.皆是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

D.同是民族危機(jī)的產(chǎn)物

【答案】：C

【解析】該題正確答案為C。本題可從各選項(xiàng)逐一分析：-選項(xiàng)A：雖然維新變法和辛亥革命是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，但新文化運(yùn)動前期是由激進(jìn)的民主主義者領(lǐng)導(dǎo)，并非完全同屬資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，所以該項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：同受封建主義壓迫是這些運(yùn)動產(chǎn)生的背景之一，但不是存在內(nèi)在一致性的根源，因?yàn)槭芊饨ㄖ髁x壓迫的群體廣泛，不能據(jù)此說明這些運(yùn)動具有內(nèi)在一致性，故該項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)C：維新變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的運(yùn)動。隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量不斷壯大，他們?yōu)榱俗陨淼睦婧桶l(fā)展要求，希望通過政治變革、思想解放等方式來打破封建制度的束縛，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，所以這些運(yùn)動存在內(nèi)在一致性的根源在于皆是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，該項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：民族危機(jī)是近代中國諸多運(yùn)動產(chǎn)生的大背景，但它只是一個(gè)外部因素，不能從本質(zhì)上說明這些運(yùn)動內(nèi)在的一致性，故該項(xiàng)不準(zhǔn)確。29、德國教育家福祿培爾的教育著作是（）。

A.《愛彌兒》

B.《大教學(xué)論》

C.《兒童的發(fā)現(xiàn)》

D.《人的教育》

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項(xiàng)所涉及著作及其作者的了解來進(jìn)行解答。選項(xiàng)A《愛彌兒》是法國思想家盧梭的作品。在該著作中，盧梭闡述了他的自然主義教育思想，強(qiáng)調(diào)教育要順應(yīng)兒童的天性發(fā)展，培養(yǎng)“自然人”。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B《大教學(xué)論》的作者是捷克教育家夸美紐斯。這部著作是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，它系統(tǒng)地闡述了班級授課制等教學(xué)理論和方法，對后世教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C《兒童的發(fā)現(xiàn)》并非福祿培爾的教育著作。該作品在不同語境下可能有不同指代，但與本題所考查人物及內(nèi)容無關(guān)。所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D《人的教育》是德國教育家福祿培爾的教育著作，福祿培爾在書中闡述了他的教育思想，尤其是關(guān)于幼兒教育的理念和方法，強(qiáng)調(diào)兒童的自我發(fā)展和內(nèi)在潛力的挖掘，他也被稱為“幼兒教育之父”。所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。30、（）提出要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時(shí)間。

A.福祿貝爾

B.蒙臺梭利

C.陶行知

D.陳鶴琴

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中人物的教育理念來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A，福祿貝爾是德國著名的教育家，幼兒園運(yùn)動的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“幼兒教育之父”。他創(chuàng)立了一整套幼兒園教育理論和相應(yīng)的教育方法、課程體系、玩具等，強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的重要性，但并未提出解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時(shí)間這一理念。選項(xiàng)B，蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她強(qiáng)調(diào)兒童的內(nèi)在潛力和自我發(fā)展，通過設(shè)計(jì)一系列適合兒童特點(diǎn)的教具和活動，讓兒童在自主操作中學(xué)習(xí)和成長。她的教育方法以培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性為目標(biāo)，但也沒有提出解放兒童“五者”的理念。選項(xiàng)C，陶行知是中國著名教育家，他提出了“六大解放”，即解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時(shí)間，還解放兒童的創(chuàng)造力。他主張讓兒童從傳統(tǒng)的束縛中解放出來，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，他提出了“活教育”理論，強(qiáng)調(diào)教育要貼近兒童的生活，讓兒童在活動中學(xué)習(xí)和成長，但沒有提及解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時(shí)間的內(nèi)容。綜上，答案選C。第二部分多選題(10題)1、行政訴訟案件移送必須具備的條件有（）

A.移送法院已受理此案

B.案件不屬于移送法院管轄

C.接受移送的法院對該案有管轄權(quán)

D.上級人民法院批準(zhǔn)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查行政訴訟案件移送必須具備的條件。選項(xiàng)A移送法院已受理此案是案件移送的前提條件之一。只有當(dāng)移送法院已經(jīng)受理了該行政訴訟案件，才會涉及后續(xù)是否需要移送以及如何移送的問題。若移送法院尚未受理案件，自然不存在移送的基礎(chǔ)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B案件不屬于移送法院管轄是移送的關(guān)鍵條件。如果案件本身就屬于移送法院的管轄范圍，那么法院應(yīng)正常審理該案件，而無需進(jìn)行移送。只有當(dāng)案件不在移送法院的管轄范圍內(nèi)時(shí)，才需要將其移送到有管轄權(quán)的法院，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C接受移送的法院對該案有管轄權(quán)是保證案件能夠得到正確審理的必要條件。移送的目的是讓有管轄權(quán)的法院來處理案件，如果接受移送的法院對該案沒有管轄權(quán)，移送就失去了意義，無法保證案件得到合法、公正的審理，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D行政訴訟案件的移送并不需要上級人民法院批準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，法院在發(fā)現(xiàn)自己對已受理的案件無管轄權(quán)時(shí)，應(yīng)當(dāng)直接將案件移送給有管轄權(quán)的法院，這一過程無需經(jīng)過上級人民法院的批準(zhǔn)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，行政訴訟案件移送必須具備的條件是移送法院已受理此案、案件不屬于移送法院管轄、接受移送的法院對該案有管轄權(quán)，答案選ABC。2、課程內(nèi)容組織方式主要有（）。

A.分科課程

B.核心課程

C.活動課程

D.游戲課程

E.綜合課程

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查課程內(nèi)容的組織方式。選項(xiàng)A：分科課程分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。在學(xué)校教育中，像語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科都屬于分科課程，它是課程內(nèi)容組織的重要方式之一，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：核心課程核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。它旨在解決實(shí)際生活中的問題，打破了學(xué)科界限，圍繞一個(gè)核心主題來組織課程內(nèi)容，是課程內(nèi)容組織的一種方式，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：活動課程活動課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程?；顒诱n程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、操作等活動來學(xué)習(xí)，也是課程內(nèi)容組織的常見方式，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：游戲課程游戲課程通常是在幼兒教育等特定階段采用的一種教學(xué)形式，但它并非課程內(nèi)容組織的主要方式，它更多的是一種教學(xué)實(shí)施的手段，側(cè)重于通過游戲的方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：綜合課程綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。雖然它也是一種重要的課程類型，但題目答案中未包含此項(xiàng)，因此選項(xiàng)E不符合要求。綜上，本題正確答案選ABC。3、當(dāng)社會總需求大于總供給，經(jīng)濟(jì)增長過熱時(shí)，中央銀行應(yīng)采取緊縮性貨幣政策，其主要措施有（）

A.提高法定準(zhǔn)備金

B.提高貼現(xiàn)率

C.在金融市場上公開購買政府債券

D.在金融市場上公開拋售政府債券

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)緊縮性貨幣政策的定義和目的，逐一分析各選項(xiàng)。題目背景當(dāng)社會總需求大于總供給，經(jīng)濟(jì)增長過熱時(shí)，意味著市場上流通的貨幣過多，容易引發(fā)通貨膨脹等問題。此時(shí)，中央銀行需要采取緊縮性貨幣政策來減少貨幣供應(yīng)量，抑制經(jīng)濟(jì)過熱。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：提高法定準(zhǔn)備金法定準(zhǔn)備金是指商業(yè)銀行按照法律規(guī)定必須存放在中央銀行的一部分存款。提高法定準(zhǔn)備金率，意味著商業(yè)銀行需要將更多的存款存入中央銀行，可用于放貸的資金就會減少。這樣一來，市場上的貨幣供應(yīng)量就會相應(yīng)減少，從而達(dá)到緊縮貨幣的目的，因此該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：提高貼現(xiàn)率貼現(xiàn)率是指商業(yè)銀行向中央銀行借款時(shí)的利率。當(dāng)中央銀行提高貼現(xiàn)率時(shí)，商業(yè)銀行向中央銀行借款的成本增加，它們就會減少向中央銀行的借款。商業(yè)銀行可用于放貸的資金也會相應(yīng)減少，進(jìn)而減少市場上的貨幣供應(yīng)量，起到緊縮貨幣的作用，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：在金融市場上公開購買政府債券中央銀行在金融市場上公開購買政府債券時(shí)，會向市場投放貨幣。這會增加市場上的貨幣供應(yīng)量，屬于擴(kuò)張性貨幣政策的措施，與緊縮性貨幣政策的目的相悖，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：在金融市場上公開拋售政府債券中央銀行在金融市場上公開拋售政府債券時(shí)，會從市場上回籠貨幣。這會減少市場上的貨幣供應(yīng)量，符合緊縮性貨幣政策減少貨幣流通量的要求，因此該選項(xiàng)正確。綜上，答案選ABD。4、課堂提問既是師生互動的主要表現(xiàn)，也是活躍課堂氣氛的重要手段。教師下列做法符合課堂提問的原則的有()。

A.提問后給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間

B.提問后立即叫學(xué)生起來回答

C.對回答問題正確的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)

D.對回答問題錯(cuò)誤的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)

【答案】：AB

【解析】本題可根據(jù)課堂提問的原則，對各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：提問后給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，這有助于學(xué)生深入思考問題，組織語言，從而更準(zhǔn)確全面地回答問題，符合課堂提問要給學(xué)生留出思考空間的原則，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：提問后應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，而不是立即叫學(xué)生起來回答，立即叫學(xué)生回答可能會使學(xué)生來不及充分思考，無法展示出對問題的深入理解，不符合課堂提問的原則，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：對回答問題正確的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與課堂互動和學(xué)習(xí)，符合課堂提問中對學(xué)生積極反饋的原則，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：對于回答問題錯(cuò)誤的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，理解正確的知識和方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，符合課堂提問中幫助學(xué)生解決問題的原則，所以該選項(xiàng)正確。題目中答案有誤，正確答案應(yīng)為ACD。5、患者男，慢性乙肝炎病史10年。近來乏力、牙齦出血、納差、腹脹加重、黃疸、肝區(qū)隱痛，皮膚上可見蜘蛛痣，B超示肝脾腫大且有腹水征。實(shí)驗(yàn)室檢查：AFP25μg/L，ALT235U/L。

A.原發(fā)性肝癌

B.慢性肝炎活動期

C.肝硬化

D.阻塞性黃疸

E.溶血性黃疸

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)、檢查結(jié)果等信息，對各選項(xiàng)疾病進(jìn)行逐一分析判斷。選項(xiàng)A：原發(fā)性肝癌原發(fā)性肝癌患者AFP（甲胎蛋白）通常會顯著升高，一般AFP＞400μg/L持續(xù)4周，或AFP＞200μg/L持續(xù)8周，對原發(fā)性肝癌有診斷價(jià)值。而該患者AFP僅為25μg/L，未達(dá)到原發(fā)性肝癌的AFP診斷標(biāo)準(zhǔn)，且題干中也未提及其他支持原發(fā)性肝癌的典型表現(xiàn)，所以該患者不太可能是原發(fā)性肝癌，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：慢性肝炎活動期慢性肝炎活動期主要表現(xiàn)為肝功能異常，如ALT（谷丙轉(zhuǎn)氨酶）升高，可伴有乏力、納差等癥狀，但一般不會出現(xiàn)肝脾腫大、腹水以及蜘蛛痣等表現(xiàn)。蜘蛛痣、肝脾腫大伴腹水征是肝硬化失代償期較為典型的體征，所以該患者不單純是慢性肝炎活動期，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：肝硬化該患者有慢性乙肝炎病史10年，近來出現(xiàn)乏力、牙齦出血（可能與肝功能減退導(dǎo)致凝血因子合成減少有關(guān)）、納差、腹脹加重、黃疸、肝區(qū)隱痛等癥狀，皮膚上可見蜘蛛痣（與肝臟對雌激素的滅活作用減弱有關(guān)），B超示肝脾腫大且有腹水征，這些表現(xiàn)均符合肝硬化失代償期的特點(diǎn)。雖然AFP輕度升高（25μg/L）、ALT升高（235U/L）也可在肝硬化患者中出現(xiàn)，因此綜合考慮該患者最可能的診斷是肝硬化，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：阻塞性黃疸阻塞性黃疸主要是由于膽道梗阻引起，患者多有皮膚瘙癢、大便顏色變淺（如白陶土樣便）、尿色加深等表現(xiàn)，常伴有右上腹絞痛等癥狀，而題干中未提及這些典型的阻塞性黃疸相關(guān)表現(xiàn)，故該患者不是阻塞性黃疸，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：溶血性黃疸溶血性黃疸通常與紅細(xì)胞破壞過多有關(guān)，患者會有貧血、醬油色尿等表現(xiàn)，一般不會出現(xiàn)肝脾腫大、腹水、蜘蛛痣等情況，這與題干中患者的表現(xiàn)不符，所以該患者不是溶血性黃疸，E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。6、教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括（）等幾個(gè)步驟。

A.規(guī)劃設(shè)計(jì)

B.確定課題

C.實(shí)驗(yàn)沒計(jì)

D.實(shí)施設(shè)計(jì)

E.總結(jié)整理

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)教育實(shí)驗(yàn)的一般程序，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：選項(xiàng)A：規(guī)劃設(shè)計(jì)：規(guī)劃設(shè)計(jì)并非教育實(shí)驗(yàn)一般程序中的標(biāo)準(zhǔn)步驟，教育實(shí)驗(yàn)過程通常有更具針對性和特定含義的流程表述，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：確定課題：確定課題是教育實(shí)驗(yàn)的首要步驟，只有明確了研究的課題，才能圍繞該課題開展后續(xù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施等工作，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在確定課題之后，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括確定實(shí)驗(yàn)變量、選擇實(shí)驗(yàn)對象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施提供具體的操作藍(lán)圖，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：實(shí)施設(shè)計(jì)：實(shí)施設(shè)計(jì)即按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，這是教育實(shí)驗(yàn)過程中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E：總結(jié)整理：教育實(shí)驗(yàn)的一般程序中并沒有“總結(jié)整理”這種標(biāo)準(zhǔn)表述，通常是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)與結(jié)果分析，但題干中未使用這種常見表述，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，本題答案選BCD。7、團(tuán)結(jié)互助作為中華民族源遠(yuǎn)流長的優(yōu)良傳統(tǒng)是（）

A.立身之本，立國之基

B.社會主義人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則

C.國家統(tǒng)一民族強(qiáng)盛的重要條件

D.推動社會進(jìn)步的有力杠桿

【答案】：BC

【解析】本題可對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其是否符合團(tuán)結(jié)互助作為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的描述。A選項(xiàng)：“立身之本，立國之基”通常用來描述誠實(shí)守信等內(nèi)容。誠信是個(gè)人安身立命的根本，也是國家發(fā)展的重要基石。而團(tuán)結(jié)互助強(qiáng)調(diào)的是人與人之間相互協(xié)作、相互幫助的關(guān)系，并非“立身之本，立國之基”，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：社會主義人際關(guān)系倡導(dǎo)平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助。團(tuán)結(jié)互助是社會主義人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則之一。在社會主義社會中，人們相互關(guān)心、相互支持，通過團(tuán)結(jié)互助來共同推動社會的發(fā)展和進(jìn)步，因此團(tuán)結(jié)互助是社會主義人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：國家的統(tǒng)一和民族的強(qiáng)盛離不開全體人民的團(tuán)結(jié)。當(dāng)一個(gè)國家或民族內(nèi)部成員能夠團(tuán)結(jié)互助時(shí)，就可以凝聚起強(qiáng)大的力量，共同應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，促進(jìn)國家的穩(wěn)定和發(fā)展，所以團(tuán)結(jié)互助是國家統(tǒng)一民族強(qiáng)盛的重要條件，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：“推動社會進(jìn)步的有力杠桿”一般指科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展能夠極大地提高生產(chǎn)力，推動社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和變革，是推動社會進(jìn)步的關(guān)鍵力量。團(tuán)結(jié)互助雖然也能對社會進(jìn)步起到積極作用，但不能用“有力杠桿”來形容，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選BC。8、勞動對象()。

A.是人把自己的勞動加于其上的東西

B.是生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要標(biāo)志

C.包括礦藏、原始森林等自然物

D.包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的土地

E.包括勞動加工的物質(zhì)資料

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)勞動對象的定義和特點(diǎn)，對各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A勞動對象是指人們在生產(chǎn)過程中進(jìn)行加工的對象，也就是人把自己的勞動加于其上的東西。例如，工人將勞動施加在鋼材上進(jìn)行加工，鋼材就是勞動對象。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要標(biāo)志是生產(chǎn)工具，而不是勞動對象。生產(chǎn)工具的先進(jìn)程度直接反映了生產(chǎn)力的發(fā)展水平，如從石器時(shí)代到青銅器時(shí)代再到鐵器時(shí)代，生產(chǎn)工具的不斷進(jìn)步推動了生產(chǎn)力的極大發(fā)展。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C勞動對象包括自然物，礦藏、原始森林等自然物都是未經(jīng)人類加工就作為勞動對象進(jìn)入生產(chǎn)過程的。例如，采礦企業(yè)開采的礦藏，林業(yè)工人砍伐的原始森林等。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，土地是重要的勞動對象。農(nóng)民在土地上進(jìn)行耕種、養(yǎng)殖等活動，將勞動施加于土地之上以獲得農(nóng)產(chǎn)品。所以選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E勞動加工的物質(zhì)資料是勞動產(chǎn)品，而不是勞動對象。勞動對象是勞動作用的對象，經(jīng)過勞動加工后變成勞動產(chǎn)品。例如，木材是木匠的勞動對象，經(jīng)過木匠加工后制成的桌椅就是勞動產(chǎn)品。所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選ACD。9、下列選項(xiàng)中，屬于早期新文化運(yùn)動主要內(nèi)容的是()。

A.提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)

B.提倡民主和科學(xué)，反對迷信和愚昧

C.提倡個(gè)性解放，反對封建禮教

D.主張實(shí)行文學(xué)革命

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，判斷其是否屬于早期新文化運(yùn)動主要內(nèi)容。早期新文化運(yùn)動以1915年陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》（后改名《新青年》）為標(biāo)志興起，具有多方面的內(nèi)容和意義。A選項(xiàng)：提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)是早期新文化運(yùn)動的重要內(nèi)容之一。新文化運(yùn)動倡導(dǎo)用白話文代替文言文進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，主張以新的文學(xué)形式來反映社會現(xiàn)實(shí)和表達(dá)思想情感，這對于推動文學(xué)的現(xiàn)代化和普及化起到了重要作用，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：提倡民主和科學(xué)，反對迷信和愚昧是早期新文化運(yùn)動的核心內(nèi)容?！懊裰鳌睆?qiáng)調(diào)政治上的民主制度和人民的權(quán)利，“科學(xué)”則倡導(dǎo)用科學(xué)的方法和精神來認(rèn)識世界、解決問題，反對封建迷信和愚昧思想，這一主張沖擊了封建思想的統(tǒng)治地位，使人們的思想得到空前的解放，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：提倡個(gè)性解放，反對封建禮教也是早期新文化運(yùn)動的重要方面。封建禮教嚴(yán)重束縛了人們的個(gè)性和自由，新文化運(yùn)動倡導(dǎo)打破封建禮教的枷鎖，追求個(gè)人的自由和平等，鼓勵(lì)人們樹立獨(dú)立的人格和思想，這對傳統(tǒng)的封建倫理道德觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：主張實(shí)行文學(xué)革命是早期新文化運(yùn)動的重要舉措。文學(xué)革命包括文學(xué)內(nèi)容和形式的變革，旨在用新的文學(xué)觀念和創(chuàng)作手法來取代舊的文學(xué)傳統(tǒng)，推動文學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，為文化的傳播和思想的啟蒙提供更好的載體，所以該選項(xiàng)正確。綜上，ABCD選項(xiàng)均屬于早期新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容，本題答案為ABCD。10、甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等，且捏造事實(shí)惡意誹謗，乙發(fā)現(xiàn)后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕。對此，下列說法正確的有（）

A.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對甲的行為承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任

B.甲的行為侵犯了乙的隱私權(quán)

C.甲的行為侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)

D.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)B隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。在本題中，甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等個(gè)人信息，這些信息屬于乙的隱私內(nèi)容，甲的這種行為侵犯了乙的隱私權(quán)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C名譽(yù)權(quán)是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評價(jià)。甲捏造事實(shí)惡意誹謗乙，這種行為會使乙的社會評價(jià)降低，損害了乙的名譽(yù)，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)，因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D根據(jù)《中華人民共和國民法典》第一千一百九十五條第二款規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者接到通知后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將該通知轉(zhuǎn)送相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用戶，并根據(jù)構(gòu)成侵權(quán)的初步證據(jù)和服務(wù)類型采取必要措施；未及時(shí)采取必要措施的，對損害的擴(kuò)大部分與該網(wǎng)絡(luò)用戶承擔(dān)連帶責(zé)任。本題中，乙發(fā)現(xiàn)甲的侵權(quán)行為后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者未及時(shí)采取必要措施，所以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)對甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任，選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)承擔(dān)的是連帶責(zé)任，而非補(bǔ)充責(zé)任。補(bǔ)充責(zé)任是指在責(zé)任人的財(cái)產(chǎn)不足以承擔(dān)其應(yīng)負(fù)的民事責(zé)任時(shí)，由有關(guān)的人對不足部分予以補(bǔ)充的責(zé)任。而本題中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者在接到乙的通知后拒絕采取措施，與甲構(gòu)成共同侵權(quán)，應(yīng)承擔(dān)連帶責(zé)任，并非補(bǔ)充責(zé)任，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是BCD。第三部分大題(5題)1、患者男，44歲。呼吸深大，昏迷急診入院，不痛史不詳。查體：BP185/125mmHg，心肺未見異常，Hb70g/L，CO2CP10.5mmol/L，尿蛋白＋＋，尿比重1.015，沉渣中可見蠟樣管型0～1個(gè)/LP，BUN30.5mmol/L，Cr1934.2μmmol/L，血糖4.42mmol/L。該病靜脈補(bǔ)堿的CO2CP指標(biāo)為小于（）。

【答案】：尿毒癥酸中毒靜脈補(bǔ)堿的二氧化碳結(jié)合力指標(biāo)為＜13.5mmol/L。

【分析】13.5mmol/L

【解析】本題主要考查靜脈補(bǔ)堿的\(CO_2CP\)指標(biāo)。在分析患者病情時(shí)可知，給出了患者的一系列身體指標(biāo)，而問題聚焦于靜脈補(bǔ)堿的\(CO_2CP\)指標(biāo)。在臨床上，當(dāng)\(CO_2CP\)小于\(13.5mmol/L\)時(shí)，通常需要進(jìn)行靜脈補(bǔ)堿操作。所以該病靜脈補(bǔ)堿的\(CO_2CP\)指標(biāo)為小于\(13.5mmol/L\)。2、患者男，44歲。呼吸深大，昏迷急診入院，不痛史不詳。查體：BP185/125mmHg，心肺未見異常，Hb70g/L，CO2CP10.5mmol/L，尿蛋白＋＋，尿比重1.015，沉渣中可見蠟樣管型0～1個(gè)/LP，BUN30.5mmol/L，Cr1934.2μmmol/L，血糖4.42mmol/L。本病最可能的診斷是（）。

【答案】：腎功能減退可分為四個(gè)階段：腎貯備能力喪失期（血肌酐和尿素輕微升高）；氮質(zhì)血癥期（血肌酐＞170μmol/L，尿素氮＞7.0mmol/L）；腎功能衰竭期（血肌酐＞442μmol/L，尿素氮17.9～21.4mmol/L）；尿毒癥期（肌酐＞1800μmol/L，尿素氮＞21.4mmol/L）。沉渣中可見蠟樣管型提示有嚴(yán)重的腎小管變性壞死，CO2CP正常值22～29mmol/L，降低見于代謝性酸中毒（如由糖尿病酮癥酸中毒、饑餓性酮中毒、腎功能不全、劇烈腹瀉、腸瘺、大面積燒傷等引起）；呼吸性堿中毒（如由腦炎、腦膜炎、腦出血、癔癥、哮喘病、感染性休克、流行性出血熱等引起），患者血糖處于正常值，排除糖尿病，最可能為尿毒癥中毒。

【分析】該題綜合考慮患者存在呼吸深大、昏迷，血壓升高（BP185/125mmHg），貧血（Hb70g/L），代謝性酸中毒（CO2CP10.5mmol/L），蛋白尿（尿蛋白＋＋）、低比重尿（尿比重1.015）、可見蠟樣管型，以及血尿素氮（BUN30.5mmol/L）和血肌酐（Cr1934.2μmmol/L）顯著升高，而血糖正常（血糖4.42mmol/L），最可能的診斷是慢性腎衰竭尿毒癥期。"

【解析】本題主要考查根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)及各項(xiàng)檢查指標(biāo)進(jìn)行疾病診斷。破題點(diǎn)在于綜合分析患者的癥狀、體征及相關(guān)檢查結(jié)果，排除其他可能的疾病，從而確定最可能的診斷。題干信息分析患者基本信息：男性，44歲，呼吸深大、昏迷急診入院，既往病史不詳。檢查結(jié)果：血壓：BP185/125mmHg，提示血壓升高。血常規(guī)：Hb70g/L，表明存在貧血。血?dú)夥治觯篊O?CP10.5mmol/L，提示代謝性酸中毒。尿常規(guī)：尿蛋白＋＋，提示蛋白尿；尿比重1.015，為低比重尿；沉渣中可見蠟樣管型0-1個(gè)/LP，蠟樣管型的出現(xiàn)對腎臟疾病的診斷有重要意義。腎功能：BUN30.5mmol/L，Cr1934.2μmmol/L，血尿素氮和血肌酐顯著升高，提示腎功能嚴(yán)重受損。血糖：血糖4.42mmol/L，血糖值正常。具體推理過程慢性腎衰竭尿毒癥期：慢性腎衰竭尿毒癥期患者常有水、電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂，可出現(xiàn)代謝性酸中毒，表現(xiàn)為呼吸深大；由于腎功能長期受損，可導(dǎo)致貧血；腎臟對尿液的濃縮和稀釋功能障礙，出現(xiàn)低比重尿；體內(nèi)毒素蓄積，可影響神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致昏迷；血尿素氮和血肌酐顯著升高是其特征性表現(xiàn)之一。結(jié)合該患者的臨床表現(xiàn)及檢查結(jié)果，符合慢性腎衰竭尿毒癥期的特點(diǎn)，因此該診斷可能性最大。綜上，綜合考慮患者存在的呼吸深大、昏迷、血壓升高、貧血、代謝性酸中毒、蛋白尿、低比重尿、可見蠟樣管型以及血尿素氮和血肌酐顯著升高，而血糖正常等情況，本病最可能的診斷是慢性腎衰竭尿毒癥期。"3、班里新轉(zhuǎn)來一位貧困學(xué)生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。蘇老師細(xì)心地觀察這位新同學(xué)，主動和他交流，但沒能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小樹需要護(hù)理，就請這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來，這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來。問題：請從教室職業(yè)道德的角度，評析蘇老師的教育行為。

【答案】："

【分析】蘇老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：1.關(guān)愛學(xué)生：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。班里新轉(zhuǎn)來的貧困學(xué)生因生活變故變得悲觀消極，蘇老師細(xì)心觀察并主動與其交流，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù)。蘇老師沒有因?qū)W生的消極狀態(tài)而放棄，而是積極尋找方法幫助他，這正是關(guān)愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。2.教書育人：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。蘇老師發(fā)現(xiàn)與學(xué)生直接交流沒有取得效果后，沒有放棄，而是借助學(xué)校新栽小樹需要護(hù)理這一契機(jī)，在勞動過程中從討論小樹的成長入手，和學(xué)生探討人生問題。這種教育方式循循善誘，因材施教，通過引導(dǎo)讓學(xué)生慢慢變得積極、活潑起來，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。綜上所述，蘇老師的教育行為是值得肯定和學(xué)習(xí)的，他在教育過程中踐行了關(guān)愛學(xué)生和教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。

【解析】本題以蘇老師對新轉(zhuǎn)來貧困學(xué)生的教育行為為案例，要求從教師職業(yè)道德角度進(jìn)行評析，旨在考查考生對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解與應(yīng)用能力。題目分析題干描述了新轉(zhuǎn)來的貧困學(xué)生因生活變故變得悲觀消極，不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不愿交往且不信任老師，蘇老師先是主動交流無果，后借助照顧小樹的契機(jī)與學(xué)生探討人生問題，最終使學(xué)生變得積極活潑。這一系列情節(jié)為分析蘇老師的教育行為提供了具體場景。答案解析答案全面且準(zhǔn)確地從教師職業(yè)道德規(guī)范角度對蘇老師的行為進(jìn)行了評析。1.關(guān)愛學(xué)生方面：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生等。在本題中，蘇老師面對因生活變故消極的新同學(xué)，細(xì)心觀察并主動與其交流，即便一開始沒有改變學(xué)生的狀態(tài)，也沒有放棄，積極尋找?guī)椭鷮W(xué)生的方法，這種行為充分體現(xiàn)了他對學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù)，完全符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。2.教書育人方面：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教等。蘇老師在直接交流不起作用的情況下，巧妙地利用學(xué)校新栽小樹需要護(hù)理這一契機(jī)，在勞動過程中從討論小樹的成長入手和學(xué)生探討人生問題。這種教育方式既符合教育規(guī)律，又體現(xiàn)了循循善誘、因材施教的原則，通過引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸變得積極、活潑，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，很好地踐行了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范?？偨Y(jié)綜上所述，蘇老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛學(xué)生和教書育人的要求，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。該答案緊扣題目要求，結(jié)合案例內(nèi)容，清晰地闡述了蘇老師的行為與教師職業(yè)道德規(guī)范的契合點(diǎn)，分析準(zhǔn)確，邏輯清晰。"4、患者女，42歲。不明原因的中末期腎病，一年前行腎移植手術(shù)，移植后第2個(gè)月出現(xiàn)一次急性排斥反應(yīng)。如果患者是Ⅰ型超敏反應(yīng)，有利于患者診斷的實(shí)驗(yàn)檢查是（）。

【答案】：特異性IgE主要用于Ⅰ型超敏反應(yīng)的診斷。根據(jù)sIgE含量可確定患者變應(yīng)原種類，可評價(jià)患者過敏狀態(tài)，脫敏治療的療效，對疾病的診斷