第1課用身體說話教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)長春版四年級下冊-長春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課用身體說話教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)長春版四年級下冊-長春版教材分析第1課用身體說話教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)長春版四年級下冊-長春版。本課結(jié)合長春版四年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身體語言表達(dá)情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容包括身體語言的基礎(chǔ)知識、實(shí)際運(yùn)用及練習(xí)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用身體語言的能力，提高溝通效果。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)和人際交往能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、反思的能力，提升自我認(rèn)知和社交技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的溝通知識和一些簡單的身體語言表達(dá)方式，但對其背后的心理學(xué)原理和深層次的社會(huì)意義了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對社交互動(dòng)和角色扮演等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)習(xí)能力上，他們具備了一定的觀察力和模仿能力，但需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和練習(xí)來提高身體語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對某些身體語言的誤解或?yàn)E用，導(dǎo)致溝通效果不佳；此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)情感時(shí)感到害羞或不自信，影響身體語言的流暢性和自然度。解決這些挑戰(zhàn)需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)安全和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解身體語言的基本原則和技巧。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)身體語言表達(dá)。

3.利用多媒體資源展示不同文化背景下的身體語言差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識。

4.通過小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分析案例，提高解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“用身體說話”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過通過肢體動(dòng)作來傳達(dá)信息的例子？”

展示一些關(guān)于身體語言的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受身體語言的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹身體語言的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體語言基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體語言的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如面部表情、姿態(tài)、手勢等。

詳細(xì)介紹身體語言的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.身體語言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體語言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的身體語言案例進(jìn)行分析，如公共演講、面試、日常交流等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解身體語言的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用身體語言解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與身體語言相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過身體語言提升演講效果”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對身體語言的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)身體語言在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用身體語言。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中遇到的身體語言現(xiàn)象，分析其表達(dá)的意義，并思考如何在自己的日常交流中更好地運(yùn)用身體語言。

提醒學(xué)生下周上課時(shí)分享自己的觀察和思考。知識點(diǎn)梳理1.身體語言的基本概念：

-定義：身體語言是非言語的溝通方式，通過身體動(dòng)作、姿態(tài)、面部表情等來表達(dá)思想、感情和意愿。

-重要性：在人際交往中，身體語言可以補(bǔ)充和強(qiáng)化言語溝通，影響溝通效果。

2.身體語言的組成部分：

-面部表情：包括眼神、眉毛、嘴角等部位的表情，反映人的情緒和心理狀態(tài)。

-姿態(tài)：包括站姿、坐姿、走姿等，體現(xiàn)人的自信、放松或緊張等心理狀態(tài)。

-手勢：包括手臂、手掌、手指等部位的動(dòng)作，表達(dá)具體的意義和情感。

-身體接觸：包括擁抱、握手、輕觸等，傳遞親密、友好或支持等信息。

3.身體語言的分類：

-文化差異：不同文化背景下，相同的身體語言可能表達(dá)不同的含義。

-非言語溝通：如沉默、點(diǎn)頭、搖頭等，不涉及具體動(dòng)作，但具有明確的溝通意義。

-修飾性溝通：如微笑、夸張動(dòng)作等，用以增強(qiáng)言語溝通的效果。

4.身體語言的運(yùn)用技巧：

-自我認(rèn)知：了解自己的身體語言習(xí)慣，以便在交往中更好地表達(dá)自己。

-觀察力：學(xué)會(huì)觀察他人的身體語言，洞察其真實(shí)意圖。

-靈活性：根據(jù)不同情境調(diào)整身體語言，適應(yīng)不同的人際交往需求。

5.身體語言在人際交往中的應(yīng)用：

-求職面試：通過合適的身體語言展示自信、專業(yè)和親和力。

-公共演講：運(yùn)用身體語言增強(qiáng)表達(dá)效果，吸引聽眾注意力。

-團(tuán)隊(duì)合作：通過身體語言建立信任、協(xié)調(diào)溝通，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。

6.身體語言在跨文化交際中的應(yīng)用：

-了解不同文化背景下的身體語言差異，避免誤解和沖突。

-在跨文化交際中，注重觀察和適應(yīng)對方的身體語言習(xí)慣。

-尊重并欣賞不同文化的身體語言特點(diǎn)，促進(jìn)文化交流與融合。

7.身體語言的發(fā)展趨勢：

-隨著科技的發(fā)展，身體語言在數(shù)字媒體中的運(yùn)用日益廣泛。

-研究者對身體語言的認(rèn)知和解讀不斷深入，為實(shí)際應(yīng)用提供更多理論支持。

8.身體語言與心理健康的關(guān)聯(lián)：

-良好的身體語言有助于提升自信、緩解壓力，促進(jìn)心理健康。

-了解自身身體語言習(xí)慣，有助于調(diào)整情緒、改善人際關(guān)系。教學(xué)反思今天的“用身體說話”這節(jié)課，我覺得還是收獲頗豐的。首先，我想說說課堂的氛圍。孩子們對于身體語言這個(gè)話題非常感興趣，他們的好奇心和參與度都讓我感到驚喜。他們通過觀看視頻、討論案例，以及角色扮演，對身體語言有了更直觀和深刻的理解。

在講解基礎(chǔ)知識的時(shí)候，我注意到一些學(xué)生對于身體語言的組成部分，比如面部表情、姿態(tài)和手勢等，有些難以理解。為了解決這個(gè)問題，我采用了圖表和實(shí)際動(dòng)作演示的方法，讓他們能夠更加直觀地看到和理解這些知識點(diǎn)。我覺得這是一種挺有效的方法，因?yàn)橐曈X和動(dòng)覺的結(jié)合確實(shí)有助于知識的吸收。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些與學(xué)生生活比較貼近的案例，比如在課堂上如何通過身體語言來表示尊重和專注。孩子們在討論時(shí)非常積極，他們提出的問題也讓我反思了一些之前未曾考慮過的教學(xué)點(diǎn)。比如，有學(xué)生問到為什么同樣的身體語言在不同的文化中可能意義不同，這讓我意識到在教學(xué)中需要更多關(guān)注文化差異對溝通的影響。

課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的表演非常投入，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)時(shí)略顯緊張，這可能是對公眾演講的恐懼。因此，我決定在下一節(jié)課中，加入一些專門的演講技巧訓(xùn)練，比如深呼吸、眼神交流等，來幫助學(xué)生克服這種緊張情緒。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。今天的反思讓我更加明確了今后的教學(xué)方向，我相信只要不斷努力，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們通過“用身體說話”這門課程，學(xué)會(huì)如何更好地與他人溝通，提升自己的社交能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①身體語言的基本概念

-知識點(diǎn)：身體語言的定義、組成部分（面部表情、姿態(tài)、手勢、身體接觸）、重要性

-關(guān)鍵詞：非言語溝通、溝通效果、情緒、心理狀態(tài)

②身體語言的組成部分