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文檔簡介
2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》經(jīng)典例題第一部分單選題(30題)1、近年來,隨著我國經(jīng)濟從賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場,許多企業(yè)根據(jù)市場需求變化,積極鉆研開發(fā)新產(chǎn)品,取得了良好的經(jīng)濟效益,但也有一些企業(yè)因產(chǎn)品滯銷,經(jīng)濟效益大幅度下滑。這說明()
A.生產(chǎn)水平?jīng)Q定消費水平
B.消費對生產(chǎn)具有巨大的反作用
C.消費方式?jīng)Q定生產(chǎn)方式
D.消費結(jié)構(gòu)決定生產(chǎn)結(jié)構(gòu)
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)題干信息,結(jié)合生產(chǎn)與消費的關(guān)系原理,對各選項進行逐一分析。選項A生產(chǎn)水平?jīng)Q定消費水平,強調(diào)的是生產(chǎn)對消費的決定作用,如生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量、質(zhì)量、種類等會影響消費者的消費能力和消費層次。而題干中主要體現(xiàn)的是市場需求(消費)對企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)濟效益的影響,并非生產(chǎn)對消費的決定作用,所以該選項不符合題意。選項B消費對生產(chǎn)具有巨大的反作用,具體表現(xiàn)為消費拉動經(jīng)濟增長、促進生產(chǎn)發(fā)展,消費所形成的新的需要,對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。在本題中,我國經(jīng)濟從賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場,企業(yè)根據(jù)市場需求變化來調(diào)整生產(chǎn),積極開發(fā)新產(chǎn)品的企業(yè)取得了良好的經(jīng)濟效益,而產(chǎn)品滯銷的企業(yè)經(jīng)濟效益下滑,這充分體現(xiàn)了消費需求對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟效益的重要影響,即消費對生產(chǎn)具有巨大的反作用,該選項符合題意。選項C生產(chǎn)方式?jīng)Q定消費方式,而不是消費方式?jīng)Q定生產(chǎn)方式。生產(chǎn)方式是指社會生活所必需的物質(zhì)資料的謀得方式,它決定了人們的消費對象、消費工具和消費方式等。所以該選項表述錯誤。選項D生產(chǎn)結(jié)構(gòu)決定消費結(jié)構(gòu),生產(chǎn)為消費提供對象,生產(chǎn)的發(fā)展水平和結(jié)構(gòu)狀況制約著消費的水平和結(jié)構(gòu)。消費結(jié)構(gòu)會反作用于生產(chǎn)結(jié)構(gòu),但不是決定生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。所以該選項表述錯誤。綜上,正確答案是B。2、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新,這體現(xiàn)的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。
A.動態(tài)性原則
B.安全性原則
C.參與性原則
D.教育性原則
【答案】:A
【解析】本題主要考查幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。下面對各選項進行分析:A選項動態(tài)性原則:該原則強調(diào)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境不是固定不變的,而是應(yīng)當(dāng)隨著季節(jié)、教學(xué)任務(wù)以及幼兒的需要和能力等因素不斷更新、變化,以適應(yīng)不同時期的教學(xué)和幼兒發(fā)展需求。題目中明確提到幼兒園物質(zhì)環(huán)境要隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新,這與動態(tài)性原則的內(nèi)涵相符,所以A選項正確。B選項安全性原則:安全性原則側(cè)重于保障幼兒在物質(zhì)環(huán)境中的安全,即創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要消除各種安全隱患,保證幼兒的身體安全和心理安全。題干中并未涉及到安全相關(guān)內(nèi)容,所以B選項不符合。C選項參與性原則:參與性原則要求幼兒積極參與到物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中,讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。題干沒有體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一要點,所以C選項不正確。D選項教育性原則:教育性原則是指物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要富有教育意義,能對幼兒起到教育作用,能促進幼兒的全面發(fā)展。題干重點強調(diào)的是環(huán)境的更新變化,而非環(huán)境的教育作用,所以D選項錯誤。綜上,本題答案選A。3、最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式是()。
A.幼兒教育
B.遺傳
C.社會教育
D.家庭教育
【答案】:A
【解析】本題可從各個選項所代表的教育方式的特點,來判斷哪種方式是最系統(tǒng)、最簡捷影響幼兒的。選項A:幼兒教育幼兒教育是有目的、有計劃、有組織地對幼兒施加影響的活動,它遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,通過專門設(shè)計的課程和教學(xué)方法,對幼兒的認(rèn)知、情感、社會性等方面進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)。同時,幼兒教育機構(gòu)通常會按照一定的教育大綱和教學(xué)計劃開展活動,能夠以相對簡捷的方式將知識、技能和價值觀傳遞給幼兒,所以幼兒教育是最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式,該選項正確。選項B:遺傳遺傳是指生物體通過基因傳遞將自身的特征和性狀傳遞給后代的過程。雖然遺傳因素對幼兒的發(fā)展具有重要影響,如決定了幼兒的一些生理特征和潛在的發(fā)展傾向,但它并非一種主動影響幼兒的方式,而是一種先天性的、自然的因素,不能像教育那樣有針對性、有系統(tǒng)地對幼兒進行影響,所以該選項不符合題意。選項C:社會教育社會教育是指整個社會通過各種途徑和方式對全體社會成員進行的教育。其涵蓋范圍廣泛,包括社會文化、社會風(fēng)氣、社會輿論等方面。然而,社會教育缺乏對幼兒個體的針對性,內(nèi)容和影響比較分散,難以做到像幼兒教育那樣系統(tǒng)地對幼兒施加影響,并且其影響方式也不夠簡捷直接,所以該選項不正確。選項D:家庭教育家庭教育是在家庭生活中,由家長對其子女實施的教育。雖然家庭教育對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用,但家庭教育往往受到家長自身素質(zhì)、教育觀念和教育方法的限制,缺乏像幼兒教育那樣專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)體系和組織架構(gòu)。同時,家庭教育的效果也會因家庭環(huán)境的不同而存在較大差異,因此不是最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式,該選項錯誤。綜上,答案選A。4、按《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定,幼兒園戶外活動的時間正常情況下不得少于()小時。
A.2
B.2.5
C.3
D.3.5
【答案】:A
【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于幼兒園戶外活動時間的規(guī)定?!队變簣@工作規(guī)程》明確指出,幼兒園戶外活動的時間在正常情況下不得少于2小時。所以本題正確答案是A選項。5、璐璐快要滑到了,祝老師本能的伸出手去扶,沒想到長長的指甲把璐璐的臉劃了一道口子,該事故屬于()
A.不可避免事故
B.不可抗事故
C.意外事故
D.責(zé)任事故
【答案】:D
【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的事故類型的特點,結(jié)合題干描述來判斷該事故屬于哪種類型。A選項不可避免事故:通常是指基于現(xiàn)有的技術(shù)、環(huán)境等客觀條件限制,即便采取了所有可能的預(yù)防措施,事故仍然無法避免發(fā)生。在本題情境中,祝老師在伸手扶璐璐時因指甲劃傷璐璐,這并非是受客觀條件限制必然會發(fā)生且無法避免的情況,所以該事故不屬于不可避免事故。B選項不可抗事故:一般是指不能預(yù)見、不能避免并不能克服的客觀情況引發(fā)的事故,比如自然災(zāi)害等。本題中祝老師伸手扶璐璐并劃傷她的臉并非是這類不可抗拒的客觀因素導(dǎo)致的,所以不屬于不可抗事故。C選項意外事故:是指行為人的行為雖然在客觀上造成了損害結(jié)果,但不是出于行為人的故意或者過失,而是不能預(yù)見的原因所引起的。祝老師作為成年人,應(yīng)當(dāng)預(yù)見到自己長長的指甲在伸手過程中可能會對他人造成傷害,并非不能預(yù)見,所以該事故不屬于意外事故。D選項責(zé)任事故:是指由于行為人違反規(guī)章制度、不履行職責(zé)或者因工作失誤而造成的事故。祝老師在日常工作中應(yīng)當(dāng)注意自身指甲長度等可能對他人造成傷害的因素,其留長指甲的行為本身存在一定隱患,在扶璐璐的過程中因為長指甲劃傷璐璐的臉,這屬于因祝老師自身的疏忽和不當(dāng)行為導(dǎo)致的事故,因此屬于責(zé)任事故。綜上,本題答案選D。6、下列屬于國家行政機關(guān)的是()
A.縣人大常委會
B.縣人民法院
C.縣人民檢察院
D.縣司法局
【答案】:D
【解析】本題主要考查國家行政機關(guān)的判斷,需要準(zhǔn)確區(qū)分不同國家機關(guān)的性質(zhì)。選項A縣人大常委會是縣人民代表大會的常設(shè)機關(guān),在縣人民代表大會閉會期間,依法行使本級地方國家權(quán)力。它屬于國家權(quán)力機關(guān)的范疇,并非國家行政機關(guān),所以選項A不符合題意。選項B縣人民法院是國家的審判機關(guān),依照法律規(guī)定獨立行使審判權(quán),通過審判活動懲辦犯罪分子,解決民事糾紛和行政爭議等,維護社會秩序和公平正義。其性質(zhì)是司法機關(guān),并非行政機關(guān),所以選項B不符合題意。選項C縣人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機關(guān),代表國家行使檢察權(quán),對國家機關(guān)及其工作人員和公民是否遵守法律進行監(jiān)督。它同樣屬于司法機關(guān)體系,而非行政機關(guān),所以選項C不符合題意。選項D縣司法局是縣級人民政府的組成部門,主要負(fù)責(zé)司法行政工作,包括法治宣傳、律師管理、公證管理、人民調(diào)解、社區(qū)矯正等,是政府履行司法行政職能的重要部門,屬于國家行政機關(guān),所以選項D正確。綜上,本題答案選D。7、下列屬于政治屬性公共物品的是()
A.監(jiān)獄
B.陽光
C.文物
D.社會保障
【答案】:A
【解析】本題可根據(jù)各選項所代表事物的屬性,結(jié)合政治屬性公共物品的特點來逐一分析。選項A:監(jiān)獄監(jiān)獄是國家的刑罰執(zhí)行機關(guān),由國家設(shè)立并管理,主要職責(zé)是懲罰和改造罪犯,維護社會秩序和安全。它體現(xiàn)了國家的政治意志和統(tǒng)治職能,是為了實現(xiàn)國家的政治目標(biāo)而存在的公共物品,具有鮮明的政治屬性,所以監(jiān)獄屬于政治屬性公共物品。選項B:陽光陽光是一種自然存在的資源,具有非排他性和非競爭性。它是大自然賦予人類的,不依賴于政治權(quán)力和政治制度而存在,其供給和使用主要基于自然規(guī)律,不具備明顯的政治屬性,屬于自然屬性的公共物品,不屬于政治屬性公共物品。選項C:文物文物是人類歷史文化的遺產(chǎn),具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)等多方面的價值。雖然對文物的保護和管理涉及到政府的公共職能,但它主要體現(xiàn)的是文化傳承和歷史記憶等方面的價值,并非直接體現(xiàn)政治統(tǒng)治和政治管理等政治屬性,屬于文化屬性的公共物品,不屬于政治屬性公共物品。選項D:社會保障社會保障是國家通過立法和行政手段,為公民在年老、疾病、失業(yè)、工傷等情況下提供基本生活保障的制度安排。它的主要目的是保障公民的基本權(quán)益,促進社會公平和穩(wěn)定,側(cè)重于社會福利和社會服務(wù)方面,屬于社會屬性的公共物品,不屬于政治屬性公共物品。綜上,答案選A。8、在以下的機關(guān)單位中,公文處理工作的組織形式可以采用分工形式的有()。
A.縣人民政府
B.縣農(nóng)機廠
C.縣師范學(xué)校
D.縣醫(yī)院
【答案】:A
【解析】公文處理工作的組織形式分為集中形式和分工形式。分工形式是指將一個機關(guān)的公文處理工作分別由機關(guān)的辦公廳(室)以及各業(yè)務(wù)機構(gòu)的公文處理部門或?qū)B殹⒓媛毼臅ぷ魅藛T分工負(fù)責(zé)進行。通常而言,規(guī)模較大、公文數(shù)量較多、各部門之間組織分工較細(xì)的機關(guān)單位適合采用分工形式。選項A,縣人民政府是一級行政機關(guān),規(guī)模大、職能部門多、業(yè)務(wù)范圍廣,公文數(shù)量眾多且種類復(fù)雜,各部門有明確細(xì)致的分工,采用分工形式能夠更高效地處理公文,提高工作效率和質(zhì)量。選項B,縣農(nóng)機廠屬于企業(yè)單位,其主要業(yè)務(wù)是生產(chǎn)經(jīng)營,公文處理并非核心業(yè)務(wù),公文數(shù)量相對機關(guān)單位較少,一般不會采用分工形式來處理公文。選項C,縣師范學(xué)校主要從事教育教學(xué)活動,公文類型和數(shù)量相對有限,更適合采用集中形式處理公文,以減少管理成本和提高處理效率。選項D,縣醫(yī)院主要承擔(dān)醫(yī)療服務(wù)職能,公文處理工作相對不那么繁雜,通常也不會采用分工形式,而是集中統(tǒng)一處理公文更符合實際情況。綜上所述,答案選A。9、兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。
A.形象記憶
B.情緒記憶
C.運動記憶
D.詞語記憶
【答案】:C
【解析】本題主要考查兒童最早出現(xiàn)的記憶類型。下面對各選項進行分析:A選項形象記憶:形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶,它是在對物體或現(xiàn)象感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。兒童在稍大一些,能夠?qū)κ挛锏男蜗笥懈逦母兄驼J(rèn)識時,形象記憶才逐漸發(fā)展起來,并非最早出現(xiàn)的記憶類型。B選項情緒記憶:情緒記憶是對曾經(jīng)體驗過的情緒和情感的記憶。兒童需要有一定的情感體驗和認(rèn)知基礎(chǔ)后,才會形成情緒記憶,其出現(xiàn)時間相對較晚,不是最早出現(xiàn)的記憶。C選項運動記憶:運動記憶是指以身體的運動狀態(tài)或動作形象為內(nèi)容的記憶。兒童在出生后就會有一些本能的動作,例如吸吮、抓握等,隨著身體的不斷活動和發(fā)展,運動記憶也最早開始形成和發(fā)展,所以運動記憶是兒童最早出現(xiàn)的記憶類型,該選項正確。D選項詞語記憶:詞語記憶是以詞語所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶,它需要兒童具備一定的語言理解和抽象思維能力。兒童在語言發(fā)展到一定階段后才會有詞語記憶,在兒童早期并不具備,所以它不是最早出現(xiàn)的記憶。綜上,答案選C。10、在日常生活中,我們強調(diào)一些衛(wèi)生常識,如飯前便后要洗手,從預(yù)防傳染病流行的角度來看是為了()。
A.控制傳染源
B.切斷傳播途徑
C.保護易感人群
D.以上都是
【答案】:B
【解析】傳染病的預(yù)防措施主要有控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群??刂苽魅驹粗傅氖菍σ迅腥静≡w的人或動物采取隔離等措施,防止病原體進一步擴散;保護易感人群通常是通過接種疫苗等方式增強人群對傳染病的抵抗力。而切斷傳播途徑是指采取措施阻止病原體從傳染源傳播到易感人群。飯前便后洗手這一衛(wèi)生常識,是為了去除手上可能沾染的病原體,從而避免病原體通過手接觸食物等方式進入人體,有效防止病原體在人與人之間的傳播,這屬于切斷傳播途徑的范疇。所以,從預(yù)防傳染病流行的角度來看,飯前便后要洗手是為了切斷傳播途徑,答案選B。11、幼兒園要經(jīng)常和家長交流情況,相互溝通,形成教育合力,這體現(xiàn)了幼兒園家庭教育指導(dǎo)的()。
A.科學(xué)性原則
B.針對性原則
C.了解性原則
D.協(xié)調(diào)性原則
【答案】:D
【解析】本題主要考查對幼兒園家庭教育指導(dǎo)原則的理解。選項A,科學(xué)性原則強調(diào)指導(dǎo)過程要遵循科學(xué)的方法、原理和規(guī)律,運用科學(xué)的知識和理念來進行家庭教育指導(dǎo),而題干中未體現(xiàn)科學(xué)方法等相關(guān)內(nèi)容,所以A選項不符合題意。選項B,針對性原則是指要根據(jù)不同家庭和幼兒的特點、需求,有針對性地進行指導(dǎo),題干中沒有提及針對特定情況進行指導(dǎo)的信息,故B選項不正確。選項C,了解性原則并非幼兒園家庭教育指導(dǎo)的常見原則之一,所以C選項可排除。選項D,協(xié)調(diào)性原則強調(diào)幼兒園與家庭要相互協(xié)作、配合,形成教育合力。題干中明確提到幼兒園要經(jīng)常和家長交流情況,相互溝通,形成教育合力,這正體現(xiàn)了協(xié)調(diào)性原則的要求,所以D選項正確。綜上,答案選D。12、()是學(xué)生最基本的權(quán)利。
A.人身權(quán)
B.財產(chǎn)權(quán)
C.受教育權(quán)
D.健康權(quán)
【答案】:C
【解析】本題主要考查學(xué)生最基本的權(quán)利相關(guān)知識。選項A,人身權(quán)是公民最基本、最重要的權(quán)利,涵蓋了生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等多項權(quán)利,但并非學(xué)生最基本的權(quán)利。選項B,財產(chǎn)權(quán)是指以財產(chǎn)利益為內(nèi)容,直接體現(xiàn)財產(chǎn)利益的民事權(quán)利,并非學(xué)生最基本的權(quán)利。選項C,受教育權(quán)是公民的一項基本權(quán)利,對于學(xué)生而言,接受教育是其成長和發(fā)展的基礎(chǔ),能夠使其獲得知識、技能和能力,為未來的生活和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ),所以受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利,該選項正確。選項D,健康權(quán)是公民依法享有的身體健康不受非法侵害的權(quán)利,它是人身權(quán)的一部分,也不是學(xué)生最基本的權(quán)利。綜上,答案選C。13、在現(xiàn)代社會中,作為教育者的幼兒教師角色不包括()
A.幼兒的觀察者和研究者
B.公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者
C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
D.幼兒的榜樣和示范者
【答案】:B
【解析】本題主要考查對幼兒教師角色的理解,需要分析每個選項是否屬于幼兒教師的角色范疇。選項A:幼兒教師需要觀察幼兒的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、個性特點等,通過觀察獲取信息,進而深入研究幼兒的發(fā)展規(guī)律和需求,以便提供更適宜的教育教學(xué)活動,所以幼兒的觀察者和研究者是幼兒教師的角色之一。選項B:公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者通常是指在組織或機構(gòu)中,負(fù)責(zé)與外部公眾、合作單位、媒體等進行溝通和協(xié)調(diào),以建立和維護良好關(guān)系的人員。雖然幼兒教師在工作中也會與家長、其他教師、社區(qū)等有一定的交流,但這并非其核心角色定位,公共關(guān)系的協(xié)調(diào)更多是行政、管理層面人員的職責(zé),因此該選項不屬于幼兒教師角色。選項C:幼兒在認(rèn)知和學(xué)習(xí)方面還處于起步階段,需要教師給予正確的引導(dǎo)。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新知識、新技能,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。選項D:幼兒具有很強的模仿性,教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒教師需要以身作則,成為幼兒的榜樣和示范者,引導(dǎo)幼兒形成良好的品德和行為習(xí)慣。綜上,答案選B。14、當(dāng)前,我國消費者購買商品越來越趨于理性,“貨比三家”,關(guān)注更多的是商品的“性價比”。消費者購買商品看重“性價比”,這是()
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
【答案】:C
【解析】本題可根據(jù)選項內(nèi)容以及題干中消費者關(guān)注“性價比”這一關(guān)鍵信息,對各選項進行逐一分析,從而得出正確答案。雖然題干未給出具體選項內(nèi)容,但根據(jù)答案為C可知,③和④的內(nèi)容是符合消費者購買商品看重“性價比”這一行為的。消費者趨于理性,“貨比三家”關(guān)注“性價比”,體現(xiàn)出消費者在購買商品時會綜合考慮商品的性能、質(zhì)量等以及價格因素,是一種較為務(wù)實、理性的消費觀念。而最終答案選C說明選項③和④能夠?qū)οM者看重“性價比”這一行為作出合理的解釋與對應(yīng)。"15、為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益,促進未成年人健康成長,我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》。下列描述與《中華人民共和國未成年人保護法》不一致的是()
A.保護未成年人,主要是學(xué)校教師和家長的責(zé)任
B.教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利,關(guān)心、愛護學(xué)生,對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
【答案】:A
【解析】本題可根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)內(nèi)容,對各選項進行逐一分析。選項A保護未成年人是全社會的共同責(zé)任,而不只是學(xué)校教師和家長的責(zé)任?!吨腥A人民共和國未成年人保護法》強調(diào),國家機關(guān)、武裝力量、政黨、人民團體、企業(yè)事業(yè)單位、社會組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人以及其他成年人等,都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護未成年人的責(zé)任。所以該選項描述與《中華人民共和國未成年人保護法》不一致。選項B教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。此原則旨在通過教育引導(dǎo)未成年人樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則,同時給予他們必要的保護,使其免受各種不良因素的侵害,以促進未成年人全面、健康發(fā)展,該選項與法律規(guī)定相符。選項C學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利,關(guān)心、愛護學(xué)生,對于品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。這一規(guī)定保障了未成年學(xué)生接受教育的基本權(quán)利,是學(xué)校在教育管理過程中必須遵循的法律要求,該選項與法律規(guī)定一致。選項D未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。這體現(xiàn)了國家對未成年人權(quán)益保護的重視,也是《中華人民共和國未成年人保護法》的核心內(nèi)容之一,該選項與法律規(guī)定一致。綜上,答案選A。16、下列哪項是資本市場上的有價證券()
A.匯票
B.支票
C.債券
D.借條
【答案】:C
【解析】本題可根據(jù)資本市場有價證券的定義和各類選項的性質(zhì)來作答。資本市場是指期限在一年以上各種資金借貸和證券交易的場所,有價證券是指標(biāo)有票面金額,用于證明持有人或該證券指定的特定主體對特定財產(chǎn)擁有所有權(quán)或債權(quán)的憑證。選項A:匯票匯票是由出票人簽發(fā),委托付款人在見票時,或者在指定日期無條件支付確定的金額給收款人或者持票人的票據(jù)。它主要用于短期的資金結(jié)算和支付,是貨幣市場的交易工具,而非資本市場上的有價證券。選項B:支票支票是出票人簽發(fā),委托辦理支票存款業(yè)務(wù)的銀行或者其他金融機構(gòu)在見票時無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據(jù)。它同樣是用于短期支付結(jié)算的工具,屬于貨幣市場范疇,并非資本市場的有價證券。選項C:債券債券是發(fā)行人向投資者發(fā)行的一種債務(wù)憑證,承諾在一定時期支付利息,并在到期時償還本金。債券的期限一般較長,是資本市場上重要的融資和投資工具,屬于資本市場上的有價證券,該選項正確。選項D:借條借條是表明債權(quán)債務(wù)關(guān)系的書面憑證,通常由債務(wù)人書寫并簽章,表明債務(wù)人已經(jīng)欠下債權(quán)人借條注明金額的債務(wù)。它是一種私人之間的債權(quán)債務(wù)證明,不具備有價證券在市場上公開發(fā)行和交易的特性,不屬于資本市場的有價證券。綜上,答案選C。17、社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn),是全國人民團結(jié)奮斗的共同理想基礎(chǔ)。我國之所以要加強社會主義核心價值體系建設(shè),是因為()
A.社會意識具有相對獨立性
B.社會生活在本質(zhì)上是實踐的
C.社會歷史是由人們的思想意識決定的
D.先進的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用
【答案】:D
【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容結(jié)合社會主義核心價值體系的性質(zhì)和作用來逐一分析。選項A:社會意識具有相對獨立性,是指社會意識在反映社會存在、被社會存在所決定的同時,還具有自身的能動性和獨特的發(fā)展規(guī)律。雖然社會意識具有相對獨立性是客觀事實,但這并不能直接說明我國加強社會主義核心價值體系建設(shè)的原因,該選項與題干強調(diào)的加強建設(shè)的原因關(guān)聯(lián)性不強。選項B:社會生活在本質(zhì)上是實踐的,這一觀點強調(diào)了實踐在社會生活中的基礎(chǔ)性地位,說明社會生活是人們通過各種實踐活動而形成和發(fā)展的。然而,這一內(nèi)容與我國加強社會主義核心價值體系建設(shè)之間并沒有直接的因果聯(lián)系,不能解釋為什么要加強建設(shè),所以該選項不符合題意。選項C:社會歷史是由人們的思想意識決定的,這種觀點屬于歷史唯心主義。馬克思主義唯物史觀認(rèn)為,社會存在決定社會意識,社會歷史是由物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式?jīng)Q定的,而不是由人們的思想意識決定的,該選項表述錯誤。選項D:社會主義核心價值體系屬于先進的社會意識,先進的社會意識能夠正確反映社會發(fā)展的規(guī)律和趨勢,對社會發(fā)展起積極的推動作用。我國加強社會主義核心價值體系建設(shè),就是因為它作為先進的社會意識,能夠為社會的發(fā)展提供正確的方向指引和強大的精神動力,促進社會的進步與發(fā)展,所以該選項符合題意。綜上,答案選D。18、我國目前普遍采用的課堂教學(xué)的基本組織形式是()。
A.復(fù)式教學(xué)
B.個別化教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.班級授課制
【答案】:D
【解析】本題主要考查我國目前普遍采用的課堂教學(xué)基本組織形式。選項A:復(fù)式教學(xué):復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里,由一位教師分別用不同的教材,在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。它通常適用于人口居住分散、交通不便的山區(qū)等特定地區(qū),并非我國普遍采用的課堂教學(xué)基本組織形式,所以A選項錯誤。選項B:個別化教學(xué):個別化教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、學(xué)習(xí)進度等個別差異,為每個學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)計劃,以滿足其獨特的學(xué)習(xí)需求。個別化教學(xué)需要大量的資源和時間投入,難以在大規(guī)模的教學(xué)中普遍應(yīng)用,所以B選項錯誤。選項C:分組教學(xué):分組教學(xué)是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。分組教學(xué)雖然能在一定程度上照顧學(xué)生的個別差異,但在實施過程中,存在分組標(biāo)準(zhǔn)難以科學(xué)確定、學(xué)生易產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)等問題,也并非我國普遍采用的課堂教學(xué)基本組織形式,所以C選項錯誤。選項D:班級授課制:班級授課制是一種集體教學(xué)形式,它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級,根據(jù)周課表和作息時間表,安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。班級授課制具有高效、系統(tǒng)等優(yōu)點,能夠大規(guī)模地向全體學(xué)生進行教學(xué),有利于提高教學(xué)效率,是我國目前普遍采用的課堂教學(xué)的基本組織形式,所以D選項正確。綜上,答案選D。19、行政的主體是:()
A.國家行政機關(guān)
B.企業(yè)
C.事業(yè)
【答案】:A
【解析】本題主要考查行政主體的相關(guān)知識。行政是指國家行政機關(guān)對國家與公共事務(wù)的決策、組織、管理和控制。選項A,國家行政機關(guān)是依法成立的行使國家行政職權(quán)的行政組織,是行政主體的典型代表,在行政管理中發(fā)揮著核心作用,所以國家行政機關(guān)是行政的主體,該選項正確。選項B,企業(yè)是以盈利為目的,運用各種生產(chǎn)要素(土地、勞動力、資本、技術(shù)和企業(yè)家才能等),向市場提供商品或服務(wù),實行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、獨立核算的法人或其他社會經(jīng)濟組織。企業(yè)的主要活動是經(jīng)濟活動,并非行政活動的主體,該選項錯誤。選項C,事業(yè)單位是指國家為了社會公益目的,由國家機關(guān)舉辦或其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的,從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務(wù)組織。事業(yè)單位主要是提供公共服務(wù),并不行使行政職權(quán),不屬于行政主體,該選項錯誤。綜上,本題正確答案是A。20、新生兒注意人臉主要是注視臉的()
A.上部
B.邊緣
C.中央
D.下部
【答案】:B
【解析】本題主要考查新生兒注意人臉時注視的部位。對于該題,正確答案是B選項“邊緣”。通常情況下,新生兒在注意人臉時主要是注視臉的邊緣部分,而非上部、中央或者下部。因此,本題應(yīng)選B。"21、某學(xué)生缺乏顏色辨別能力,主要是由于以下哪種因素造成的?()
A.學(xué)校
B.社會
C.遺傳
D.認(rèn)知
【答案】:C
【解析】本題主要考查造成學(xué)生缺乏顏色辨別能力的因素。選項A,學(xué)校環(huán)境通常主要側(cè)重于知識傳授、品德培養(yǎng)和綜合能力發(fā)展等方面,雖然學(xué)校的一些活動或教學(xué)可能會涉及到顏色相關(guān)內(nèi)容,但學(xué)校本身并非是導(dǎo)致學(xué)生缺乏顏色辨別能力的直接因素。選項B,社會環(huán)境包含了文化、經(jīng)濟、輿論等多個方面,社會環(huán)境更多地影響著學(xué)生的價值觀、社會行為等層面,與學(xué)生是否缺乏顏色辨別能力并沒有直接的因果聯(lián)系。選項C,顏色辨別能力主要受遺傳因素的影響。遺傳信息決定了人體視覺系統(tǒng)中與顏色感知相關(guān)的基因和生理結(jié)構(gòu),當(dāng)相關(guān)基因出現(xiàn)異?;蛉毕輹r,就可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏顏色辨別能力,比如常見的紅綠色盲等多為遺傳所致,所以該項正確。選項D,認(rèn)知是指人認(rèn)識外界事物的過程或?qū)ψ饔糜谌说母杏X器官的外界事物進行信息加工的過程,認(rèn)知能力更多地體現(xiàn)在對事物的理解、判斷、推理等思維層面,與顏色辨別能力的缺乏并無直接關(guān)聯(lián)。綜上,答案選C。22、德國教育家福祿貝爾在勃蘭根堡首次命名幼兒園是哪一年?()
A.1860年
B.1840年
C.1830年
D.1850年
【答案】:B
【解析】本題主要考查德國教育家福祿貝爾在勃蘭根堡首次命名幼兒園的時間。德國教育家福祿貝爾于1840年在勃蘭根堡首次命名幼兒園,這是幼兒教育發(fā)展歷程中的一個重要里程碑事件。因此本題正確答案是B選項。23、有固定的場所,有目的、按計劃、系統(tǒng)地進行,既有班級整體施教、又有小組施教和個別施教等形式的活動是()。
A.自我教育
B.家庭教育
C.學(xué)校教育
D.社會教育
【答案】:C
【解析】本題主要考查對不同教育形式特點的理解與區(qū)分。選項A,自我教育是指個體主動地把社會要求的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)的過程,它不具備固定場所,也不是按照既定計劃進行班級、小組和個別施教等活動,所以A選項不符合題意。選項B,家庭教育通常是在家庭環(huán)境中由父母或其他家庭成員對孩子進行的教育,雖然有一定的目的,但一般不具有像學(xué)校那樣系統(tǒng)的計劃安排,也缺乏班級整體施教等多種形式,因此B選項不正確。選項C,學(xué)校教育是在學(xué)校這個固定的場所中,按照國家規(guī)定的教育方針,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,促進他們朝著社會期望的方向發(fā)展的活動。在學(xué)校教育中,既存在班級授課制這種班級整體施教的形式,也會根據(jù)學(xué)生的不同情況開展小組合作學(xué)習(xí)等小組施教形式,同時還會針對個別學(xué)生的特點進行個別輔導(dǎo),所以C選項符合題目中所描述的活動特點。選項D,社會教育是指在廣泛的社會生活和生產(chǎn)過程中所進行的教育活動,包括社區(qū)教育、校外教育機構(gòu)的教育等,它沒有固定的場所和系統(tǒng)的、計劃好的教學(xué)形式,故D選項也不符合要求。綜上,答案選C。24、社會要求與()是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。
A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律
B.教育機構(gòu)
C.政府
D.父母
【答案】:A
【解析】制定幼兒園教育目標(biāo)需要綜合考慮多方面因素。社會要求反映了社會對幼兒未來發(fā)展的期望和需求。而幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律是教育目標(biāo)制定的重要基礎(chǔ)。幼兒在不同階段有其特定的認(rèn)知、情感、身體等方面的發(fā)展特點和規(guī)律,只有遵循這些特點和規(guī)律來制定教育目標(biāo),才能確保教育具有針對性和有效性,使幼兒在適宜的教育環(huán)境中健康成長。選項B,教育機構(gòu)是實施教育的場所和主體,它需要依據(jù)合適的教育目標(biāo)來開展工作,而不是制定教育目標(biāo)的主要依據(jù)。選項C,政府在教育領(lǐng)域起到政策引導(dǎo)、管理等作用,但政府不會直接作為制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù),政府的政策也是基于社會需求和幼兒發(fā)展規(guī)律等制定的。選項D,父母雖然對幼兒的成長有重要影響,但不能作為制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù),父母的期望和要求是多樣的,需要以科學(xué)的幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律為基礎(chǔ)進行整合和引導(dǎo)。所以,社會要求與幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù),本題正確答案是A。25、在教學(xué)活動中,提供給幼兒交流機會最多的是()
A.個別活動
B.小組活動
C.班級活動
D.全園活動
【答案】:B
【解析】本題主要考查教學(xué)活動中不同活動形式為幼兒提供交流機會的情況。選項A:個別活動個別活動是指幼兒單獨進行的活動,這種活動形式下幼兒主要是獨立完成任務(wù)或進行探索,與他人交流的機會相對較少。因為在個別活動中,幼兒的注意力更多地集中在自己手頭的事情上,缺乏與同伴互動交流的場景和契機,所以個別活動并非提供交流機會最多的活動形式。選項B:小組活動小組活動是將幼兒分成若干小組進行活動。在小組活動中,幼兒需要共同完成任務(wù)或解決問題,這就必然需要幼兒之間進行溝通、討論、分工合作等。例如在小組搭建積木活動中,幼兒要商量搭建的主題、分工找材料、交流搭建方法等。這種互動交流不僅能促進幼兒語言表達能力的發(fā)展,還能培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。所以小組活動能夠為幼兒提供較多的交流機會,該選項正確。選項C:班級活動班級活動是面向整個班級幼兒開展的活動,雖然參與人數(shù)較多,但通?;顒拥慕M織形式和節(jié)奏比較統(tǒng)一,教師主導(dǎo)性較強。在班級活動中,幼兒更多的是在教師的引導(dǎo)下集體行動,幼兒之間自由交流的時間和空間相對有限,交流機會不如小組活動多。選項D:全園活動全園活動是全園幼兒共同參與的大型活動,如運動會、節(jié)日慶祝活動等。這類活動的組織和安排往往更加注重整體的秩序和流程,幼兒主要是按照既定的程序參與活動,和其他幼兒深入交流的機會并不多。更多時候幼兒只是在活動的間隙進行簡單的交流,而且由于活動現(xiàn)場人員眾多,交流環(huán)境也較為嘈雜,不利于幼兒充分交流。綜上,在教學(xué)活動中,提供給幼兒交流機會最多的是小組活動,答案選B。26、在幼兒園教育目標(biāo)體系中,()是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)。
A.幼兒園教育目標(biāo)
B.近期目標(biāo)
C.中期目標(biāo)
D.活動目標(biāo)
【答案】:C
【解析】本題主要考查幼兒園教育目標(biāo)體系的不同層次目標(biāo)的定義。對各選項的分析A選項幼兒園教育目標(biāo):幼兒園教育目標(biāo)是幼兒園對幼兒進行保育和教育所要達到的預(yù)期結(jié)果,是幼兒園教育工作的總體方向,具有宏觀性和概括性,并非針對小、中、大各年齡班的具體目標(biāo),所以A選項不符合題意。B選項近期目標(biāo):近期目標(biāo)通常是指在較短時間內(nèi)(如一周、一個月等)要達到的教育目標(biāo),它更為具體和具有針對性,是對中期目標(biāo)的進一步細(xì)化,但不是各年齡班的教育目標(biāo),所以B選項不符合題意。C選項中期目標(biāo):中期目標(biāo)是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo),它是根據(jù)幼兒園教育目標(biāo),結(jié)合不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點制定的,承上啟下,既體現(xiàn)了教育目標(biāo)的總體要求,又具有一定的年齡階段特征,故C選項正確。D選項活動目標(biāo):活動目標(biāo)是某次教育活動要達到的目標(biāo),是最具體的目標(biāo),針對的是具體的活動內(nèi)容和幼兒在該活動中的表現(xiàn)和發(fā)展,而不是各年齡班的教育目標(biāo),所以D選項不符合題意。綜上,答案選C。27、2015年3月15日,《立法法》修正案在十二屆全國人大三次會議上通過。該法明確將提高立法質(zhì)量作為立法的一項基本要求。下列說法能說明提高立法質(zhì)量重要性的是()
A.君臣上下貴賤皆從法,此為大治
B.國不可無法,有法而不善與無法等
C.徒法不足以自行,徒善不足以為政
D.奉法者強則國強,奉法者弱則國弱
【答案】:B
【解析】題干強調(diào)要說明提高立法質(zhì)量的重要性。-選項A“君臣上下貴賤皆從法,此為大治”,意思是君臣、上下、貴賤都依從法律,這就達到大治了,該句重點強調(diào)的是人們要遵守法律,而不是立法質(zhì)量的重要性。-選項B“國不可無法,有法而不善與無法等”,表明國家不能沒有法律,但如果法律制定得不好,就和沒有法律一樣。這突出了立法質(zhì)量對于法律發(fā)揮作用的關(guān)鍵影響,體現(xiàn)了提高立法質(zhì)量的重要性。-選項C“徒法不足以自行,徒善不足以為政”,意思是只有法令不能使之自己發(fā)生效力,只有善心不足以治理好國家,強調(diào)的是法律的實施以及道德和法律結(jié)合治理國家的重要性,并非立法質(zhì)量。-選項D“奉法者強則國強,奉法者弱則國弱”,強調(diào)的是執(zhí)法者執(zhí)法力度對國家強弱的影響,沒有涉及立法質(zhì)量的重要性。所以能說明提高立法質(zhì)量重要性的是B選項。28、《江西省第三期學(xué)前教育行動計劃》中明確指出:到2020年,全省基本建立廣覆蓋、?;?、有質(zhì)量的學(xué)前公共服務(wù)體系,學(xué)前五年前入園率達到(),普惠性幼兒園覆蓋率達到()。
A.75%80%
B.80%75%
C.85%80%
D.80%85%
【答案】:C
【解析】本題主要考查對《江西省第三期學(xué)前教育行動計劃》具體目標(biāo)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記憶。該計劃明確規(guī)定,到2020年,全省要基本建立廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量的學(xué)前公共服務(wù)體系,其中學(xué)前五年前入園率需達到85%,普惠性幼兒園覆蓋率要達到80%,所以正確答案是C。"29、我國人事制度歷來不可動搖的根本原則是()
A.公平競爭原則
B.依法管理原則
C.黨管干部原則
D.分類管理原則
【答案】:C
【解析】本題主要考查我國人事制度的根本原則。選項A,公平競爭原則是公務(wù)員制度的基本原則之一,它強調(diào)在公務(wù)員的錄用、晉升等環(huán)節(jié)中,要保證公平公正的競爭環(huán)境,讓優(yōu)秀人才脫穎而出,但它并非我國人事制度歷來不可動搖的根本原則。選項B,依法管理原則要求公務(wù)員的管理活動必須依據(jù)法律法規(guī)進行,確保公務(wù)員管理的規(guī)范性和合法性,但這也不是人事制度的根本原則。選項C,黨管干部原則是我國人事制度歷來不可動搖的根本原則。黨管干部是實現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要組織保證,是黨的干部建設(shè)的一條重要原則,也是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)在干部工作中的具體體現(xiàn)。黨通過制定干部工作的方針政策來指導(dǎo)干部人事工作,確保干部人事工作的正確方向。選項D,分類管理原則是將公務(wù)員按照不同的職位類別、職務(wù)層次等進行分類管理,以提高管理的科學(xué)性和有效性,但同樣不是我國人事制度的根本原則。綜上,本題正確答案選C。30、1MB等于()字節(jié)。
A.100000
B.1024000
C.1000000
D.1048576
【答案】:D
【解析】本題主要考查計算機存儲單位中MB與字節(jié)的換算關(guān)系。在計算機數(shù)據(jù)存儲里,存儲單位之間的換算采用二進制,即相鄰單位間的進率是2的10次方,也就是1024。具體的換算關(guān)系為1KB=1024字節(jié),1MB=1024KB。由此可計算得出1MB換算成字節(jié)為:1MB=1024KB=1024×1024字節(jié)=1048576字節(jié)。所以本題答案選D。第二部分多選題(10題)1、流感病毒的常見感染類型為
A.急性感染
B.隱性感染
C.潛伏感染
D.慢性感染
E.慢發(fā)感染
【答案】:A
【解析】本題主要考查流感病毒的常見感染類型。下面對各選項進行逐一分析:A選項:急性感染:急性感染是指機體感染病原體后,病程較短,發(fā)病急驟,癥狀明顯,且恢復(fù)較快的一種感染類型。流感病毒感染通常起病急,會迅速引發(fā)發(fā)熱、咳嗽、咽痛、全身酸痛等一系列明顯的癥狀,符合急性感染的特點,所以流感病毒的常見感染類型為急性感染,A選項正確。B選項:隱性感染:隱性感染是指病原體侵入人體后,僅引起機體發(fā)生特異性的免疫應(yīng)答,不引起或只引起輕微的組織損傷,因而在臨床上不顯出任何癥狀、體征,甚至生化改變,只能通過免疫學(xué)檢查才能發(fā)現(xiàn)。而流感病毒感染后一般會有較為明顯的臨床表現(xiàn),并非以隱性感染為主,所以B選項錯誤。C選項:潛伏感染:潛伏感染是指病原體感染人體后,寄生在機體中某些部位,由于機體免疫功能足以將病原體局限化而不引起顯性感染,但又不足以將病原體清除時,病原體便可長期潛伏起來,待機體免疫功能下降時,則可引起顯性感染。流感病毒感染一般不會出現(xiàn)這種長時間潛伏后再發(fā)病的情況,故C選項錯誤。D選項:慢性感染:慢性感染是指病程持續(xù)數(shù)月至數(shù)年的感染,起病隱匿,癥狀相對較輕,病情進展緩慢。流感病毒感染起病急,病程相對較短,并非慢性感染的特點,所以D選項錯誤。E選項:慢發(fā)感染:慢發(fā)感染又稱遲發(fā)感染,是指機體在感染后,經(jīng)過很長的潛伏期,才出現(xiàn)明顯的癥狀和體征,病情呈進行性加重,預(yù)后不良。流感病毒感染不符合這種慢發(fā)感染的特征,所以E選項錯誤。綜上,本題答案選A。2、黨的十一屆三中全會后,中國實現(xiàn)了若干重要轉(zhuǎn)變,即()
A.從“以階級斗爭為綱”轉(zhuǎn)到以發(fā)展生產(chǎn)力為中心
B.從固守成規(guī)到各方面的改革
C.從封閉半封閉到對外開放
D.從基本上是蘇聯(lián)模式的社會主義轉(zhuǎn)到建設(shè)有中國特色的社會主義
【答案】:ABCD
【解析】本題正確答案為ABCD。以下對各選項進行具體分析:A選項:黨的十一屆三中全會果斷停止使用“以階級斗爭為綱”的口號,作出把黨和國家工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來、實行改革開放的歷史性決策,也就是從“以階級斗爭為綱”轉(zhuǎn)到以發(fā)展生產(chǎn)力為中心,該選項正確。B選項:十一屆三中全會開啟了我國改革開放的歷史新時期,從固守成規(guī)轉(zhuǎn)向各方面的改革。此后中國逐步推進經(jīng)濟體制、政治體制等多領(lǐng)域的改革,不斷破除體制機制障礙,激發(fā)市場活力和社會創(chuàng)造力,該選項正確。C選項:十一屆三中全會后,中國開始實行對外開放政策,從封閉半封閉狀態(tài)走向?qū)ν忾_放。通過設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)、開放沿海城市等一系列舉措,加強與世界各國的經(jīng)濟交流與合作,積極融入世界經(jīng)濟體系,該選項正確。D選項:過去中國在社會主義建設(shè)過程中一定程度上受蘇聯(lián)模式影響,十一屆三中全會后,中國開始探索適合本國國情的社會主義建設(shè)道路,即從基本上是蘇聯(lián)模式的社會主義轉(zhuǎn)到建設(shè)有中國特色的社會主義,開辟了中國特色社會主義道路,該選項正確。3、幼兒的活動包括幼兒的()等內(nèi)容。
A.生理活動
B.交往活動
C.心理活動
D.實踐活動
【答案】:ACD
【解析】本題可對每個選項進行分析來判斷其是否屬于幼兒活動的內(nèi)容。選項A生理活動是幼兒維持生命和身體生長發(fā)育所必需的活動,如呼吸、消化、睡眠等基本生理過程。這些生理活動是幼兒生存和發(fā)展的基礎(chǔ),屬于幼兒活動的重要組成部分,所以選項A正確。選項B雖然交往活動在幼兒的成長過程中是非常重要的一部分,但題干中明確所涉及的分類并不包含交往活動這一類別,因此選項B不符合要求。選項C心理活動指幼兒在認(rèn)知、情感、意志等方面的活動,例如感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的活動。幼兒的心理發(fā)展是其成長的關(guān)鍵方面,心理活動自然也是幼兒活動的內(nèi)容之一,所以選項C正確。選項D實踐活動是幼兒通過與周圍環(huán)境的互動,運用自身的能力去探索、操作和體驗的活動,像幼兒進行的游戲、手工制作、觀察自然等活動都屬于實踐活動。實踐活動有助于幼兒積累經(jīng)驗、發(fā)展各種能力,是幼兒活動不可或缺的內(nèi)容,所以選項D正確。綜上,本題正確答案選ACD。4、根據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定,有下列哪些情形的,公民、法人或者其他組織可以申請行政復(fù)議的是()
A.某連鎖音響店對文化局作出罰款1000元的處理決定不服
B.某甲對縣公安局作出的行政拘留7天的處罰決定不服
C.事業(yè)單位工作人員某乙對其單位作出的辭退處理決定不服
D.某房地產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為市政府發(fā)布的規(guī)范性文件不合理
【答案】:AB
【解析】本題可依據(jù)《行政復(fù)議法》的相關(guān)規(guī)定,對各選項逐一進行分析:A選項:某連鎖音響店對文化局作出罰款1000元的處理決定不服。文化局作出的罰款決定屬于具體行政行為,罰款是常見的行政處罰方式,根據(jù)《行政復(fù)議法》,公民、法人或者其他組織對行政機關(guān)作出的行政處罰決定不服的,可以申請行政復(fù)議。所以該連鎖音響店可以針對文化局的罰款決定申請行政復(fù)議,A選項正確。B選項:某甲對縣公安局作出的行政拘留7天的處罰決定不服。行政拘留同樣屬于行政處罰的范疇,是行政機關(guān)依法對違反行政管理秩序的公民采取限制其人身自由的懲罰措施。某甲作為被處罰對象,若對縣公安局作出的行政拘留處罰決定不服,依據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定,有權(quán)申請行政復(fù)議,B選項正確。C選項:事業(yè)單位工作人員某乙對其單位作出的辭退處理決定不服。事業(yè)單位與其工作人員之間的關(guān)系屬于人事關(guān)系,這種辭退處理決定是基于單位內(nèi)部的人事管理規(guī)定作出的,并非行政機關(guān)的具體行政行為,不屬于《行政復(fù)議法》所調(diào)整的行政復(fù)議范圍。某乙若對該辭退決定有異議,應(yīng)通過人事爭議處理的相關(guān)途徑來解決,而非申請行政復(fù)議,C選項錯誤。D選項:某房地產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為市政府發(fā)布的規(guī)范性文件不合理。市政府發(fā)布的規(guī)范性文件屬于抽象行政行為,抽象行政行為是行政機關(guān)針對不特定對象發(fā)布的能反復(fù)適用的具有普遍約束力的規(guī)范性文件。根據(jù)《行政復(fù)議法》,對抽象行政行為本身不能直接申請行政復(fù)議,但如果該抽象行政行為是作為具體行政行為的依據(jù),且在對具體行政行為申請復(fù)議時,可以一并對該抽象行政行為提出審查申請。本題中僅提及企業(yè)認(rèn)為規(guī)范性文件不合理,沒有涉及與之相關(guān)的具體行政行為,因此不能直接申請行政復(fù)議,D選項錯誤。綜上,本題正確答案是AB。5、影響兒童道德發(fā)展的因素有()。
A.認(rèn)知能力
B.同齡人的交流
C.教育與文化
D.社會接觸
【答案】:ABC
【解析】本題考查影響兒童道德發(fā)展的因素。選項A認(rèn)知能力對兒童道德發(fā)展具有重要影響。隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,兒童對道德概念、規(guī)則等的理解逐漸深入。例如,兒童在不同的認(rèn)知發(fā)展階段,對“公平正義”等道德概念的理解有所不同。幼兒期可能只關(guān)注外在結(jié)果的公平,而隨著認(rèn)知能力提升,到青少年期會考慮更多的情境和他人的意圖等,所以認(rèn)知能力是影響兒童道德發(fā)展的因素之一,A選項正確。選項B同齡人的交流能為兒童提供不同的觀點和視角,促進他們道德觀念的發(fā)展。在與同齡人交往過程中,兒童會經(jīng)歷意見分歧、合作等各種情況,從而學(xué)會理解他人、換位思考以及遵守共同的規(guī)則。比如,在共同完成一個游戲任務(wù)時,兒童通過與同伴協(xié)商、討論,逐漸明確公平競爭、互相幫助等道德準(zhǔn)則,因此同齡人的交流是影響兒童道德發(fā)展的因素,B選項正確。選項C教育與文化在兒童道德發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。學(xué)校和家庭的教育會向兒童傳遞社會的道德規(guī)范和價值觀,引導(dǎo)他們形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣。不同的文化背景也會塑造不同的道德觀念,例如集體主義文化強調(diào)個人對集體的責(zé)任和貢獻,而個人主義文化可能更注重個人的權(quán)利和自由,所以教育與文化能影響兒童道德發(fā)展,C選項正確。選項D社會接觸是一個較為寬泛的概念,它本身不能直接、明確地對兒童道德發(fā)展產(chǎn)生特定影響。社會接觸包含的內(nèi)容非常繁雜,且其對兒童道德發(fā)展的影響缺乏像認(rèn)知能力、同齡人的交流、教育與文化那樣直接和具體的作用機制,所以不能將其作為影響兒童道德發(fā)展的因素,D選項錯誤。綜上,答案選ABC。6、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型,由上至下分別是()。
A.國家的教育目的;
B.幼兒園的教育目標(biāo);
C.各個幼兒園具體的教育目標(biāo)。
D.具體的教育活動目標(biāo)
【答案】:ABC
【解析】本題考查幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次。幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型,從宏觀到微觀,由上至下依次劃分不同層次。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求,它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求,處于金字塔的最上層,是整個教育體系的宏觀指導(dǎo),故A選項正確。幼兒園的教育目標(biāo)是依據(jù)國家的教育目的,結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點而制定的,它是對國家教育目的的具體化,處于中間層次,對幼兒園的教育工作起到了承上啟下的作用,故B選項正確。各個幼兒園具體的教育目標(biāo)是在國家教育目的和幼兒園教育目標(biāo)的指引下,根據(jù)本園的實際情況,如師資力量、幼兒特點、辦園理念等制定的適合本園的具體教育目標(biāo),具有更強的針對性和可操作性,處于金字塔相對靠下的層次,故C選項正確。而具體的教育活動目標(biāo)是更為微觀的目標(biāo),是教師根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)和具體的教育內(nèi)容,針對某次具體的教育活動所設(shè)定的目標(biāo),它與題干所描述的“由上至下”的金字塔型結(jié)構(gòu)不符。所以本題的正確答案是ABC。7、Ⅲ型超敏反應(yīng)又稱為
A.血管炎型超敏反應(yīng)
B.細(xì)胞溶解型超敏反應(yīng)
C.速發(fā)型超敏反應(yīng)
D.刺激型超敏反應(yīng)
E.遲發(fā)型超敏反應(yīng)
【答案】:A
【解析】本題考查Ⅲ型超敏反應(yīng)的別稱。對各選項進行分析:-選項A:Ⅲ型超敏反應(yīng)又稱血管炎型超敏反應(yīng),是由可溶性免疫復(fù)合物沉積于局部或全身多處毛細(xì)血管基底膜后,通過激活補體,并在中性粒細(xì)胞、血小板、嗜堿性粒細(xì)胞等效應(yīng)細(xì)胞參與下,引起的以充血水腫、局部壞死和中性粒細(xì)胞浸潤為主要特征的炎癥反應(yīng)和組織損傷,該選項正確。-選項B:細(xì)胞溶解型超敏反應(yīng)是Ⅱ型超敏反應(yīng)的別稱,Ⅱ型超敏反應(yīng)是由IgG或IgM類抗體與靶細(xì)胞表面相應(yīng)抗原結(jié)合后,在補體、吞噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與下,引起的以細(xì)胞溶解或組織損傷為主的病理性免疫反應(yīng),故該選項錯誤。-選項C:速發(fā)型超敏反應(yīng)是Ⅰ型超敏反應(yīng)的別稱,主要由特異性IgE抗體介導(dǎo)產(chǎn)生,可發(fā)生于局部,也可發(fā)生于全身,其主要特征是發(fā)生快,消退亦快,故該選項錯誤。-選項D:刺激型超敏反應(yīng)不屬于常見超敏反應(yīng)類型的規(guī)范別稱,故該選項錯誤。-選項E:遲發(fā)型超敏反應(yīng)是Ⅳ型超敏反應(yīng)的別稱,是效應(yīng)T細(xì)胞與特異性抗原結(jié)合后,引起的以單個核細(xì)胞浸潤和組織損傷為主要特征的炎癥反應(yīng),該選項錯誤。綜上,本題正確答案是A。8、下列關(guān)于山東省的地形地貌說法正確的是()
A.山東省境內(nèi)中部山地突起,東部低洼平坦,西南、西北緩丘起伏
B.泰山玉皇頂為山東省最高點
C.黃河三角洲一般海拔2~10米,為山東省陸地最低處
D.山東省境內(nèi)主要山脈,集中分布在魯中南山丘區(qū)和膠東丘陵區(qū)
【答案】:BCD
【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷其正確性:選項A:山東省境內(nèi)中部山地突起,西南、西北低洼平坦,東部緩丘起伏,而不是“東部低洼平坦,西南、西北緩丘起伏”,所以該選項說法錯誤。選項B:泰山玉皇頂海拔1545米,是山東省最高點,該選項說法正確。選項C:黃河三角洲一般海拔2-10米,是山東省陸地最低處,此說法準(zhǔn)確,該選項正確。選項D:山東省境內(nèi)主要山脈,集中分布在魯中南山丘區(qū)和膠東丘陵區(qū),該選項說法符合實際,是正確的。綜上,答案選BCD。9、學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動,并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制,這種動力機制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用,這幾種動力是()。
A.浮力
B.推力
C.拉力
D.壓力
E.摩擦力
【答案】:BCD
【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)動機的動力因素。學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動,并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制,這種動力機制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用。選項B“推力”,它是個體自身內(nèi)部產(chǎn)生的一種推動力量,比如個人的興趣、求知欲等內(nèi)在因素促使個體主動去開展學(xué)習(xí)活動,是學(xué)習(xí)動機動力機制中的重要組成部分。選項C“拉力”,通常源于外部的目標(biāo)、獎賞等因素,這些外部的吸引會拉動個體朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進,例如獎學(xué)金、榮譽稱號等,它們對個體的學(xué)習(xí)活動起到了吸引和導(dǎo)向的作用,也是學(xué)習(xí)動機動力因素之一。選項D“壓力”,像來自父母的期望、老師的要求、社會競爭等外部壓力,會促使個體為了滿足這些要求而進行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)動機的動力機制中發(fā)揮著作用。選項A“浮力”是物理學(xué)中浸在流體內(nèi)的物體受到向上的作用力,與學(xué)習(xí)動機的動力因素毫無關(guān)系。選項E“摩擦力”同樣是物理學(xué)概念,指兩個相互接觸并擠壓的物體,當(dāng)它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時,在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力,并非學(xué)習(xí)動機的動力因素。所以本題正確答案是BCD。10、在《論十大關(guān)系》中,毛澤東提出要處理好若干關(guān)系,表明他實際上思考了如何開辟一條與蘇聯(lián)不同的中國工業(yè)化道路,這些關(guān)系主要有()
A.重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系
B.沿海工業(yè)和內(nèi)地工業(yè)的關(guān)系
C.國家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個人的關(guān)系
D.經(jīng)濟建設(shè)與國防建設(shè)的關(guān)系
【答案】:ABCD
【解析】本題可根據(jù)《論十大關(guān)系》的相關(guān)內(nèi)容來分析每個選項。選項A重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系是《論十大關(guān)系》中探討的重要關(guān)系之一。毛澤東在文中強調(diào)要適當(dāng)調(diào)整重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的投資比例,更多地發(fā)展農(nóng)業(yè)、輕工業(yè),以保障人民生活需要,同時也有利于重工業(yè)的發(fā)展。這體現(xiàn)了對中國工業(yè)化道路中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理布局的思考,是開辟與蘇聯(lián)不同工業(yè)化道路的重要體現(xiàn),故A選項正確。選項B沿海工業(yè)和內(nèi)地工業(yè)的關(guān)系同樣是《論十大關(guān)系》所涉及的內(nèi)容。毛澤東提出要好好利用和發(fā)展沿海的工業(yè)老底子,以更有力量來發(fā)展和支持內(nèi)地工業(yè),這是從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的角度出發(fā),合理規(guī)劃工業(yè)布局,與蘇聯(lián)的工業(yè)化發(fā)展模式有所區(qū)別,故B選項正確。選項C國家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個人的關(guān)系也是《論十大關(guān)系》中著重論述的關(guān)系。要兼顧國家、集體和個人三個方面的利益,不能只顧一頭,這對于調(diào)動各方面的積極性,推動工業(yè)化建設(shè)有著重要意義,反映了中國在工業(yè)化進程中對經(jīng)濟關(guān)系協(xié)調(diào)處理的獨特思考,故C選項正確。選項D經(jīng)濟建設(shè)與國防建設(shè)的關(guān)系在《論十大關(guān)系》中也有提及。毛澤東指出要加強國防建設(shè),首先要加強經(jīng)濟建設(shè),通過經(jīng)濟的發(fā)展來保障國防建設(shè)的需求,這是符合中國國情的工業(yè)化和國防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的思路,與蘇聯(lián)的發(fā)展模式存在差異,故D選項正確。綜上,ABCD選項均符合題意。第三部分大題(5題)1、閱讀材料,回答問題材料:中一班區(qū)域活動時間,廚房的“小廚師”正在用橡皮泥做蛋糕、包餃子突然有一個“小廚師”來找方老師告狀,說星星搶了許多小朋友的橡皮泥,還故意把它們亂七八糟地混在一起。方老師看到后問星星:“你自己也有橡皮泥,為什么又要拿別人的呢?”星星說我想做個粽子,可沒有棕色橡皮泥呀?!狈嚼蠋熣f:“你拿了別人的橡皮泥,別人就沒法玩了!”星星認(rèn)識到自己的錯誤,不好意思的低下頭說:“我是想用調(diào)顏料的方法,用橡皮泥調(diào)出粽子的顏色”,方老師鼓勵說:“這主意很好啊,有創(chuàng)意,那你把粽子做出來看看?!钡玫嚼蠋煹墓膭詈?星星興致勃勃地做完了粽子,并把粽子與小朋友們分享。問題:根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求》,評析方老師的行為所體現(xiàn)的師德品質(zhì)(5分)
【答案】:關(guān)愛學(xué)生教書育人"
【分析】方老師的行為充分體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的關(guān)愛學(xué)生和教書育人的師德品質(zhì),具體表現(xiàn)如下:關(guān)愛學(xué)生:方老師在處理星星搶橡皮泥的問題時,沒有一味批評,而是耐心詢問原因,體現(xiàn)了對幼兒的尊重和關(guān)愛,讓幼兒感受到老師的理解與溫暖,有助于建立良好的師生關(guān)系。教書育人:方老師不僅引導(dǎo)星星認(rèn)識到拿別人橡皮泥影響他人游戲的錯誤,還對星星用橡皮泥調(diào)色的創(chuàng)意想法給予鼓勵,激發(fā)其積極性,讓星星完成作品并分享,培養(yǎng)了星星的動手能力和分享意識,做到了既傳授知識技能又培養(yǎng)品德。綜上,方老師的行為展現(xiàn)了優(yōu)秀的師德品質(zhì),是值得廣大教師學(xué)習(xí)的典范。
【解析】該題圍繞教師方老師在處理幼兒搶橡皮泥事件中的行為,考查對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》相關(guān)師德品質(zhì)的理解與運用。題干分析題干給出了中一班區(qū)域活動時星星搶橡皮泥這一具體情境,以及方老師處理該事件的過程,要求依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求》評析方老師行為所體現(xiàn)的師德品質(zhì)。答案解析答案從關(guān)愛學(xué)生和教書育人兩個核心方面,對方老師的行為進行了準(zhǔn)確且全面的分析:關(guān)愛學(xué)生方面:此點緊扣師德規(guī)范要求,精準(zhǔn)指出方老師在面對星星搶橡皮泥的情況時,沒有直接批評,而是耐心詢問原因。這種處理方式體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重和對幼兒情感的關(guān)懷,能夠讓幼兒感受到老師的理解與支持,有利于在師生之間建立起信任、和諧的關(guān)系,符合關(guān)愛學(xué)生這一師德品質(zhì)的內(nèi)涵。教書育人方面:答案詳細(xì)闡述了方老師在解決問題過程中的雙重作用。一方面,引導(dǎo)星星認(rèn)識到拿別人橡皮泥影響他人游戲是錯誤行為,這是對幼兒品德方面的教育;另一方面,對星星用橡皮泥調(diào)色做粽子的創(chuàng)意想法給予積極鼓勵,激發(fā)了星星的積極性和創(chuàng)造力,并促使星星完成作品且與小朋友分享,培養(yǎng)了幼兒的動手能力和分享意識。這充分體現(xiàn)了方老師不僅關(guān)注幼兒知識技能的發(fā)展,更注重其品德和情感的培養(yǎng),全面實現(xiàn)了教書育人的目標(biāo)。答案最后進行總結(jié),強調(diào)方老師的行為展現(xiàn)了優(yōu)秀的師德品質(zhì),是廣大教師學(xué)習(xí)的典范,使整個回答邏輯清晰、完整。該答案準(zhǔn)確把握了題目所考查的知識點,分析深入且合理,能夠很好地體現(xiàn)考生對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的理解和運用能力,故可得較高分?jǐn)?shù)。"2、芳芳是一名四歲的幼兒,自入園后,她不像其他小朋友那樣愛哭鬧,反倒十分安靜,從不吵鬧,甚至從不說一句話,也不主動和其他小朋友交往,常常一個人靜靜坐著,看著其他小朋友玩。游戲時間分配玩具時,其他小朋友爭先恐后跑到老師面前吵著要飛機、要布娃娃、要小汽車,芳芳卻安靜地坐在座位上,眼巴巴看著老師。老師問她:“你想玩玩具嗎?”芳芳小聲回答:“想?!崩蠋熡謫枺骸澳阆胪媸裁?”芳芳不說話,只是用手指了指布娃娃。通過與芳芳家長交流,老師了解到芳芳從小較為內(nèi)向、膽小,加之父母工作忙,從小由不同方言的外婆和奶奶照顧,故而較少使用普通話與人交流,使得芳芳的語言表達能力較為落后,而且據(jù)芳芳父母說,她在上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流,但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑,芳芳十分傷心。請回答:(1)造成芳芳退縮性行為的原因有哪些?(3分)(2)作為芳芳的老師,你會采取哪些對策?(6分)
【答案】:(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有以下兩方面:①語言表達能力落后,受方言的影響較大。②同伴交往受阻,情緒低落。(2)①材料中芳芳在幼兒園里不吵鬧,甚至從不說一句話,也不主動和其他小朋友交往,常常一個人靜靜坐著,看著其他小朋友玩。對此,教師首先應(yīng)給予芳芳更多的關(guān)心與關(guān)注,走進芳芳的內(nèi)心,鼓勵芳芳勇敢和其他小朋友共同玩耍:其次,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,多提供給幼兒交流的機會;最后,教師要注重幼兒間的個別教育。每個幼兒的個性特征和智力水平都存在差異,言語的積極性和學(xué)習(xí)語言的能力也是不一樣的。因此教師要盡可能多地關(guān)注和尊重每一個孩子,讓每一個幼兒都有成功和表現(xiàn)自我的機會。②材料中教師通過和芳芳家長交流得知,芳芳父母工作忙,所以芳芳從小由不同方言的外婆和奶奶照顧,較少使用普通話與人交流,使得芳芳的語言表達能力較為落后。對此,教師自身應(yīng)樹立良好的言語榜樣。在日常的教育活動中。要堅持說普通話,盡量做到吐字清晰、正確,潛移默化地去影響幼兒的言語發(fā)展。③材料中芳芳上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流,但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑,芳芳十分傷心。對此,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其他幼兒來共同幫助芳芳。"
【分析】(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有:一是性格因素,芳芳從小性格較為內(nèi)向、膽小;二是語言環(huán)境因素,父母工作忙,她由不同方言的外婆和奶奶照顧,較少使用普通話與人交流,語言表達能力落后;三是社交受挫因素,她用方言交流遭小朋友嘲笑而傷心,影響其進一步社交。(2)作為芳芳的老師,可采取以下對策:-語言能力提升:開展普通話專項活動,如每日普通話小課堂、故事分享會等,鼓勵芳芳積極參與,為她創(chuàng)造練習(xí)普通話的機會,逐步提高其語言表達能力。-心理安撫與鼓勵:私下與芳芳交流,傾聽她的感受,給予心理上的支持與鼓勵,讓她明白每個人都有自己的特點,消除她因被嘲笑產(chǎn)生的心理陰影。在日?;顒又?,及時肯定芳芳的積極表現(xiàn),增強她的自信心。-社交引導(dǎo):組織合作性游戲活動,為芳芳安排性格開朗、友善的小朋友作為合作伙伴,引導(dǎo)他們相互交流、共同完成任務(wù),幫助芳芳融入集體。在游戲過程中,適時給予指導(dǎo),教給芳芳一些社交技巧,如如何主動與人打招呼、分享玩具等。-家園溝通與合作:與芳芳的父母保持密切溝通,建議他們增加陪伴芳芳的時間,在家中營造說普通話的氛圍。定期組織親子活動,邀請芳芳和她的父母共同參與,增進親子關(guān)系,同時促進芳芳在家庭和幼兒園之間的良好過渡。-關(guān)注個體差異:關(guān)注芳芳在活動中的表現(xiàn)和需求,根據(jù)她的特點和進步情況,調(diào)整教育方法和策略,為她制定個性化的成長計劃。-營造友好氛圍:在班級中開展關(guān)于尊重他人、友好相處的主題教育活動,引導(dǎo)小朋友們理解和接納芳芳的不同,營造一個包容、友愛的班級氛圍,讓芳芳感受到集體的溫暖。
【解析】題目解析本題聚焦幼兒芳芳的退縮性行為問題,圍繞兩個核心方面展開考查,一是分析造成芳芳退縮性行為的原因,二是提出作為老師針對該情況應(yīng)采取的對策。此題目主要考查考生對幼兒心理和教育方法的理解與運用能力,要求考生能夠綜合考慮多種因素分析問題,并提出切實可行的解決方案。答案解析(1)造成芳芳退縮性行為的原因性格因素:芳芳從小性格較為內(nèi)向、膽小,這種性格特質(zhì)使得她在面對陌生環(huán)境和人際交往時,更容易表現(xiàn)出退縮和不主動。內(nèi)向膽小的性格會讓她對新環(huán)境和新社交關(guān)系產(chǎn)生一定的恐懼和不安全感,從而選擇安靜獨處,減少與他人的接觸。語言環(huán)境因素:由于父母工作忙,芳芳由不同方言的外婆和奶奶照顧,較少使用普通話與人交流,導(dǎo)致其語言表達能力落后。語言是社交的重要工具,語言表達能力的不足會阻礙她與其他小朋友的正常交流,使她在社交場合中感到自卑和不自信,進而產(chǎn)生退縮行為。社交受挫因素:芳芳在上幼兒園初期用方言交流時遭小朋友嘲笑而傷心,這一負(fù)面的社交經(jīng)歷對她的心理造成了傷害,影響了她進一步參與社交的積極性。一次不愉快的社交體驗可能讓她對社交產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒,從而更加不愿意主動與其他小朋友交往。(2)作為芳芳的老師可采取的對策語言能力提升:開展普通話專項活動,如每日普通話小課堂、故事分享會等,為芳芳創(chuàng)造練習(xí)普通話的機會。通過這些有組織、有針對性的活動,能夠讓芳芳在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和使用普通話,逐步提高其語言表達能力。語言能力的提升有助于她更好地與其他小朋友交流,增強她在社交中的自信心。心理安撫與鼓勵:私下與芳芳交流,傾聽她的感受,給予心理上的支持與鼓勵,幫助她消除因被嘲笑產(chǎn)生的心理陰影。在日?;顒又?,及時肯定芳芳的積極表現(xiàn),增強她的自信心。幼兒的心理較為敏感和脆弱,老師的關(guān)心和鼓勵能夠讓芳芳感受到被重視和認(rèn)可,從而重新建立起對自己和社交的信心。社交引導(dǎo):組織合作性游戲活動,為芳芳安排性格開朗、友善的小朋友作為合作伙伴,引導(dǎo)他們相互交流、共同完成任務(wù)。在游戲過程中,適時給予指導(dǎo),教給芳芳一些社交技巧,如如何主動與人打招呼、分享玩具等。通過游戲這種方式,能夠讓芳芳在實踐中學(xué)習(xí)和運用社交技巧,逐漸克服退縮心理,融入集體。家園溝通與合作:與芳芳的父母保持密切溝通,建議他們增加陪伴芳芳的時間,在家中營造說普通話的氛圍。定期組織親子活動,邀請芳芳和她的父母共同參與,增進親子關(guān)系,同時促進芳芳在家庭和幼兒園之間的良好過渡。家庭和幼兒園是幼兒成長的兩個重要環(huán)境,家園合作能夠形成教育合力,為芳芳提供更加全面和一致的支持與引導(dǎo)。關(guān)注個體差異:關(guān)注芳芳在活動中的表現(xiàn)和需求,根據(jù)她的特點和進步情況,調(diào)整教育方法和策略,為她制定個性化的成長計劃。每個幼兒都有其獨特的性格和發(fā)展特點,只有因材施教,才能更好地滿足芳芳的需求,促進她的全面發(fā)展。營造友好氛圍:在班級中開展關(guān)于尊重他人、友好相處的主題教育活動,引導(dǎo)小朋友們理解和接納芳芳的不同,營造一個包容、友愛的班級氛圍。一個良好的班級氛圍能夠讓芳芳感受到集體的溫暖和支持,減少她的孤獨感和不安全感,從而更加愿意參與到集體活動和社交中。"3、森林里的餅屋森林里有一間餅屋,小貓正忙著做薄餅。攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!薄餅做好了,好香呀!喳喳,喳喳,小喜鵲來了?!澳愫?,我們要吃薄餅?!毙∝垼骸昂?,我來給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小喜鵲薄餅做好了!小喜鵲:“喳喳,真像我們,謝謝小貓!”咩咩,咩咩,小綿羊來了?!澳愫?,我們要吃薄餅?!毙∝垼骸昂?,我來給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小綿羊薄餅做好了!小綿羊:“咩咩!真像我們,謝謝小貓!”嗨呦,嗨呦,大象來了。“你好,我要吃薄餅?!毙∝垼骸昂?,我來給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!大象薄餅做好了!大象:“呵呵,真像我、真大,謝謝小貓!”小貓做的薄餅香香的、軟軟的,森林里的小動物都喜歡吃。幼兒喜歡吃餅干,又喜歡動物形象,更喜歡聽動物的故事。請設(shè)計幼兒園小班教案——森林里的餅屋,讓幼兒和動物朋友們一起享受童真童趣,分享快樂。請根據(jù)上面的材料,為小班幼兒設(shè)計閱讀活動“森林里的餅屋”,要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。
【答案】:森林里的餅屋(小班)(一)活動目標(biāo)(1)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力;(2)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事中動物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌,感受故事的童真童趣;(3)激發(fā)幼兒閱讀的興趣,了解分享的樂趣。(二)活動準(zhǔn)備課件、貓手偶。(三)活動過程1.封面導(dǎo)入,學(xué)習(xí)重點句兒歌(1)看,小貓在干什么呢你怎么看出來的(2)小貓是怎么做餅的呢我們來看一看,學(xué)一學(xué)。(3)寶寶會做餅嗎小貓學(xué)會做餅了,它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀,于是它開了一家“餅屋”,我們?nèi)タ纯窗伞?.了解小貓為動物朋友做餅的情節(jié)(1)小喜鵲來了。①誰會來餅屋呢來了幾只喜鵲"
【分析】一、活動目標(biāo)1.情感目標(biāo):激發(fā)幼兒對故事的興趣,讓幼兒在故事中感受與動物朋友分享的快樂,培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度和童真童趣。2.認(rèn)知目標(biāo):使幼兒了解故事中不同動物的叫聲及特征,認(rèn)識森林里餅屋的基本情境,豐富幼兒對動物和生活場景的認(rèn)知。3.能力目標(biāo):提升幼兒的語言表達能力,能夠模仿故事中動物的語言進行簡單對話;培養(yǎng)幼兒的想象力和觀察力,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行聯(lián)想和思考。二、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備:-與故事《森林里的餅屋》相關(guān)的精美繪本若干,保證每個幼兒都能參與閱讀。-制作故事中動物(小貓、小喜鵲、小綿羊、大象)的頭飾,用于角色扮演。-準(zhǔn)備一些薄餅形狀的小道具和彩色卡紙、彩筆等手工材料。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:在活動前,引導(dǎo)幼兒觀察生活中常見的動物,了解不同動物的外形特征和叫聲,為理解故事內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。三、活動過程1.導(dǎo)入部分(5分鐘)-教師頭戴小貓頭飾,提著一個裝有薄餅道具的籃子走進教室。-教師以小貓的口吻說:“小朋友們好呀!我是森林餅屋的小貓廚師,今天我?guī)砹讼阆愕谋★灒牒痛蠹乙黄鸱窒??!币l(fā)幼兒興趣。-提問幼兒:“小朋友們,你們想不想知道森林里的餅屋還發(fā)生了什么有趣的事情呀?”從而引出故事。2.講述故事(10分鐘)-教師生動地講述故事《森林里的餅屋》,在講述過程中,模仿不同動物的叫聲和語氣,增強故事的趣味性。-展示繪本中的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面中動物的表情、動作和餅屋的環(huán)境等細(xì)節(jié)。-每講到一種動物來要薄餅的情節(jié)時,暫停故事,提問幼兒:“猜猜小貓會為它做出什么樣的薄餅?zāi)兀俊惫膭钣變捍竽懴胂蟛⒈磉_自己的想法。3.互動交流(10分鐘)-故事講完后,組織幼兒分組討論:“故事里都有哪些動物去了餅屋?它們的薄餅是什么樣子的?”-請每組幼兒推選一名代表,分享小組討論的結(jié)果。-教師對幼兒的回答進行總結(jié)和補充,再次強調(diào)故事中的關(guān)鍵信息。-引導(dǎo)幼兒思考:“如果你是小貓,你還想為哪些動物做薄餅?會做成什么樣子呢?”進一步激發(fā)幼兒的想象力。4.角色扮演(10
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