PAGEPAGE5《解決問(wèn)題(二）》課堂教學(xué)實(shí)錄

［教學(xué)目標(biāo)］1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決同一問(wèn)題。2．使學(xué)生了解小括號(hào)的作用，學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

［教學(xué)過(guò)程］一、復(fù)習(xí)引入

情景過(guò)渡1、談話。師：上課，同學(xué)們好！生：老師您好！師：同學(xué)們昨天老師帶大家到游樂(lè)園游玩，并解決了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家玩得高興嗎？生：高興！師：還想去嗎？生：還想去！師：游樂(lè)場(chǎng)的游戲可真多，我們還想去，但是呢，大周老師有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果你能幫我解決，我再帶你們?nèi)ズ貌缓茫可汉茫?.出示問(wèn)題：老師有25顆牛奶糖，33顆水果糖，送給小朋友48顆，還剩多少顆？（課件出示）師：請(qǐng)看大周老師給出的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)大聲讀出這道題？宋俊哲。生：老師有25顆牛奶糖，33顆水果糖，送給小朋友48顆，還剩多少顆？師：讀得很好，表?yè)P(yáng)他。生：鼓掌。師：從這道題中你知道什么??？收集到哪些信息？黃勝華。生：我知道了老師有25顆牛奶糖，33顆水果糖，送給小朋友48顆。師：對(duì)！真會(huì)觀察，表?yè)P(yáng)他。生：鼓掌。師：根據(jù)信息，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀。生：還剩多少顆？師：對(duì)，前面提出的信息，我們可以稱它叫做條件，后面提出的叫做生：?jiǎn)栴}。師：你們能幫老師解決問(wèn)題嗎？生：能。師：馬上拿出0號(hào)本，用算式把你的想法寫在0號(hào)本上面。誰(shuí)做得又快又對(duì)，就先讓他排隊(duì)。

（學(xué)生自由列式）

師：有小朋友做完了，檢查一下，要養(yǎng)成好習(xí)慣?？纯此闶綄?duì)了沒(méi)有，計(jì)算對(duì)了沒(méi)有。

師：黎銘?zhàn)?，你是怎樣做了？生：先將老師?5顆牛奶糖和33顆水果糖加起來(lái)，再減去送給小朋友48顆，還剩10顆。

師：同意的，請(qǐng)舉手。那你的算式是怎樣列的？

生：25+33=58

58-48=10

全體學(xué)生：對(duì)。

師：先把兩種糖加起來(lái)，然后去掉老師送給小朋友的糖，還剩10顆，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：表?yè)P(yáng)黎銘?zhàn)?/p>

生：鼓掌。

師：有沒(méi)有小朋友是用一條算式做的？

生：有。

師：思睿。

生：25+33-48=10（顆）

師：同意嗎？

生：同意。

師：真棒，表?yè)P(yáng)周思睿。

生：鼓掌。

師：看，周老師這里還有10顆糖，誰(shuí)想要？

生：我

師：我要獎(jiǎng)給，認(rèn)真上課，積極舉手回答問(wèn)題的小朋友。3.小結(jié)揭題：

師：謝謝大家?guī)椭蠋熃鉀Q了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在，我們繼續(xù)到游樂(lè)園游玩，好不好？（板題：解決問(wèn)題）二、探索領(lǐng)悟

合作交流（一）讀一讀

找一找出示情境圖（例2情境圖），提出問(wèn)題。

師：看，老師帶同學(xué)們來(lái)到游樂(lè)園的哪個(gè)地方？你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

生：面包店。

師：是給哪些玩累的小朋友，餓了可以買面包吃的。注意收集信息，你們收集到什么？

生：我知道叔叔做了52個(gè)面包，第一組買了22個(gè)面包，第二組買了8個(gè)面包。

師：同意嗎？

生：同意。

師：還有那個(gè)同學(xué)也收集到信息？

生：面包房一共做了52個(gè)面包，二（1）班買了22個(gè)面包，二(2)班買了8個(gè)面包。

師：這是二（1）班的同學(xué)，這是二（2）班的同學(xué)，也可以喔。還有那個(gè)同學(xué)也收集到了信息？

生：我知道的信息是：一共有54個(gè)面包，第一隊(duì)買了22個(gè)面包，第二隊(duì)買了8個(gè)面包。

師：真棒，表?yè)P(yáng)她。

生：鼓掌。

師：根據(jù)這些信息，你可以提出些什么問(wèn)題？

生：一共買了多少個(gè)面包？

師：這些小朋友一共買走了多少個(gè)面包，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：還可以提什么？你說(shuō)。

生：現(xiàn)在面包房里，還有幾個(gè)面包？

生：第一隊(duì)小朋友比第二小隊(duì)多買幾個(gè)面包？

生：還剩多少個(gè)面包？

師：你們認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，較難解決？我們來(lái)挑戰(zhàn)它，好不好？你們認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題最難？

生：還剩多少個(gè)面包？

師：我們就來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)難題好嗎？誰(shuí)能把整個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整？

生：原來(lái)面包房里有54個(gè)面包，二（1）班買了22個(gè)，二（2）班買了8個(gè)面包，還剩多少個(gè)？

師：謝謝這個(gè)面包房的大叔，表?yè)P(yáng)她。

生：鼓掌。

師：還有誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)一遍？

生：我們做了54個(gè)面包，第一組買了22個(gè)面包，第二組買了8個(gè)面包，現(xiàn)在好友多少個(gè)面包？

師：真棒，這個(gè)也是面包房的大叔，表?yè)P(yáng)他。

生：鼓掌。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟同桌把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)一遍。

生：同桌互相說(shuō)。

師：全班一起讀一遍。（課件出示完整問(wèn)題，全班齊讀！）

師：大家都餓了吧，總想著面包。我們讀題目不能隨便多字，也不能隨便少字，一個(gè)字會(huì)影響整條題目。我們一起重新讀一遍。

生：叔叔做了54個(gè)面包，二（1）班同學(xué)買了22個(gè)，二（2）班同學(xué)買了8個(gè)，還剩多少個(gè)？（二）想一想

說(shuō)一說(shuō)師：還剩多少個(gè)？這個(gè)問(wèn)題是最難的，你能解決嗎？同桌討論，說(shuō)說(shuō)你的想法。讓學(xué)生討論后再匯報(bào)。師：有自己想法的請(qǐng)舉手。根據(jù)你的想法把你的算式寫在0號(hào)本上。按你的思路，你是怎樣解答這個(gè)問(wèn)題的？學(xué)生練習(xí)，師巡視，并提醒：要注意寫單位，而且做完了要檢查算對(duì)了沒(méi)有，要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。師：好，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？讓我們一起來(lái)解決這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，好不好？生：好。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你的想法？把算式說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)?jiān)鱼?。生：我先把兩次賣了的合起來(lái)，再?gòu)囊还沧隽说?4個(gè)面包中減去兩次賣了的總數(shù)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。師：是怎樣列算式的？生：列式為：22+8=30（個(gè)）

（師板書，并提醒30的單位是個(gè)。）

生：再算54-30=24（個(gè)）師：對(duì)嗎？生：對(duì)。師：表?yè)P(yáng)曾子銘。生：鼓掌。師：那個(gè)同學(xué)也是這種想法的？（學(xué)生舉手）師：不是這種想法的同學(xué)有沒(méi)有呢？是不是只有這種想法呢？生：不是。

生：我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣了的8個(gè)，再?gòu)氖Ｏ碌?6個(gè)中減去賣了的22個(gè)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-8=46（個(gè)）

46-22=24（個(gè)）師：還有其他想法嗎？生：我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣了的22個(gè)，再?gòu)氖Ｏ碌?2個(gè)中減去賣了的8個(gè)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-22=32（個(gè)）

32-8=24（個(gè)）師：這幾種種解決問(wèn)題的思路一樣嗎，各是怎樣的情況呢？（第一種和第二種的思路是一樣的，可歸為一種。）這兩種想法有什么不同？你能發(fā)現(xiàn)嗎？生：能。組織學(xué)生在小組中議一議，互相說(shuō)一說(shuō)，指名復(fù)述兩種解決問(wèn)題的思路。師：這兩種想法有什么不一樣呢？第一種想法是怎樣想的？靜宜你說(shuō)。生：第一種是用面包房的面包總數(shù)先減二（1）班買的，再減去二（2）班買的面包，得出來(lái)的就是剩下的面包。師：第二種方法是怎樣想的？生：先把二（1）班買的面包加上二（2）班買的面包，再用面包房里面包的總數(shù)減去兩個(gè)班買的面包，就是剩下的面包。師：講得真清楚。你們聽明白了嗎？生：聽明白了。師：表?yè)P(yáng)靜宜同學(xué)。生：鼓掌。師：第一種方法是把買的面包連續(xù)減掉，第二種方法是先把買的面包加起來(lái)，然后用總數(shù)減去買的面包，就是剩下的，你都明白了嗎？生：明白了。師：同學(xué)們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，這都是分步做的，如果用混合算式，你會(huì)嗎？生：會(huì)。（三）試一試

做一做師：如果寫成一個(gè)算式應(yīng)該怎樣解答呢？你用的是那種思路，怎樣列式？把你的想法也寫在本子上。（學(xué)生嘗試列式）生：54-22+8=24

（師板書）師：同意嗎？生：不同意。師：有問(wèn)題嗎？生：有問(wèn)題。師：這個(gè)有問(wèn)題的算式先放著，好不好？生：好。師：還有那種方法？生：我用第一種想法，我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：54-22-8=24（個(gè)）。師：你先算什么？再算什么？生：我先算54個(gè)面包賣了22個(gè)還剩多少個(gè)。生：我的想法和他的一樣，但我先算54個(gè)面包賣了8個(gè)還剩多少個(gè)，列式為：54-8-22=24（個(gè)）。師：下面我們一起來(lái)解決剛才的那個(gè)有問(wèn)題的算式。列式為：54-22+8=24（個(gè)）。師：先算什么？生：先算兩次一共賣了多少個(gè)面包？師：但是列式54-22+8=24是先算什么？生：先算“賣了22個(gè)后還剩多少個(gè)？”。師：在把22+8=30和54-30=24寫成一個(gè)算式時(shí)你們遇到了什么困難？生：要先算22+8，但是又要把22+8寫在54-的后面。師：你有什么辦法來(lái)解決這個(gè)困難嗎？現(xiàn)在本子上寫下這道算式，再嘗試用自己的方法解決！

（四人小組討論）展示學(xué)生的各種方法，表示贊揚(yáng)和肯定。師：請(qǐng)看看我們班的同學(xué)怎樣幫大家解決難題。（投影出示學(xué)生作業(yè)）生1用三角形把先算的部分圈起來(lái)。生2用長(zhǎng)方形把先算的部分圈起來(lái)。生3用圈圈把先算的部分圈起來(lái)。師：這些方法都可以嗎？生：可以。師：同學(xué)們真棒，真會(huì)想辦法，有沒(méi)有同學(xué)想出一種更科學(xué)的辦法？董悠，你上去寫一寫。（生到黑板上板書）師：他用的這個(gè)符號(hào)，我們見過(guò)沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：你說(shuō)一說(shuō)這個(gè)符號(hào)叫什么？生：小括號(hào)。師：你從哪里知道要加小括號(hào)的？生：我從書上看到的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，你是學(xué)習(xí)的小主人。師：小朋友們，你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來(lái)表示要先算，都對(duì)。但是我們的數(shù)學(xué)家在很早以前就約定，像這樣又要寫在后面，又要先算的情況，用小括號(hào)把后面的算式括起來(lái)，來(lái)表示先算。如果在以前，你們也能成為一名數(shù)學(xué)家，你們真棒?。ㄕn件出示：小括號(hào)的來(lái)歷）師：這些知識(shí)在書上都有，請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第五頁(yè)，把今節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍，再?gòu)?fù)習(xí)一遍。師：你會(huì)讀54-（22+8）=24這個(gè)算式嗎？（指導(dǎo)）生：54減去22與8的和，差是多少？師：同學(xué)們可以跟同桌讀一讀。三、鞏固深化

應(yīng)用拓展1、完成練習(xí)一第2題師：游園活動(dòng)快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么？（課件出示練習(xí)一的第2題）生：他們?cè)谑占尥?。師：他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。你會(huì)把這幅圖的圖意說(shuō)完整嗎？讓學(xué)生先把題目說(shuō)完整，再說(shuō)想法，最后說(shuō)算式。重點(diǎn)鞏固小括號(hào)的用法。2、出示學(xué)校大課間的活動(dòng)照片。師：數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的生活，在我們身邊處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，看！這是我們學(xué)校的什么活動(dòng)？其中就有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示練習(xí)。師：可是這些問(wèn)題的信息和問(wèn)題都搞亂了，你能把他們連接好，形成完整的問(wèn)題，并解答嗎？（學(xué)生拿出練習(xí)紙獨(dú)立完成，全班匯報(bào)評(píng)議）根據(jù)給出的條件和問(wèn)題，先連線再解答。

（1）列式

（2）列式

（3）列式

四、課堂總結(jié)

談?wù)勈斋@師：我們今天的游園活