小學(xué)生德育專題活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景在新時(shí)代“立德樹人”的教育使命下，小學(xué)階段作為道德認(rèn)知啟蒙與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，亟需通過沉浸式、體驗(yàn)式的德育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與道德認(rèn)知。當(dāng)前小學(xué)生成長環(huán)境多元，德育工作需突破傳統(tǒng)說教模式，以貼近生活、趣味互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知道德內(nèi)涵，在體驗(yàn)中深化品德修養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定精神底色。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知維度：幫助學(xué)生系統(tǒng)理解“愛國、誠信、友善、責(zé)任”等核心道德概念的內(nèi)涵，厘清道德行為的邊界與準(zhǔn)則。2.情感維度：激發(fā)學(xué)生對(duì)道德行為的認(rèn)同感與自豪感，培養(yǎng)關(guān)愛他人、熱愛集體、敬畏規(guī)則的積極情感。3.行為維度：推動(dòng)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)，養(yǎng)成文明守紀(jì)、互助合作、孝親敬長的行為習(xí)慣，形成“知行合一”的德育閉環(huán)。三、活動(dòng)主題“童心向德，善行筑夢(mèng)”——以童趣化、生活化的活動(dòng)載體，讓道德教育扎根童心，讓善行實(shí)踐點(diǎn)亮成長之路。四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：202X年X月X日—X月X日（覆蓋學(xué)期中1個(gè)月，分階段推進(jìn)）地點(diǎn)：XX小學(xué)（含校園廣場(chǎng)、班級(jí)教室、社區(qū)實(shí)踐基地、校內(nèi)勞動(dòng)基地等）五、參與對(duì)象全體在校小學(xué)生（按1-3年級(jí)、4-6年級(jí)分學(xué)段設(shè)計(jì)差異化活動(dòng)，兼顧年齡特點(diǎn)與德育目標(biāo)）六、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）知德·啟智——道德認(rèn)知啟蒙行動(dòng)以“聽、學(xué)、辨”為核心，搭建多元認(rèn)知平臺(tái)，讓道德知識(shí)“聽得懂、記得住、辨得明”。1.德育微講堂：榜樣的力量邀請(qǐng)抗疫志愿者、社區(qū)道德模范、優(yōu)秀校友走進(jìn)校園，通過“故事分享+互動(dòng)問答”形式，講述平凡生活中的道德堅(jiān)守（如誠信經(jīng)營的店主、孝老愛親的少年等），用真實(shí)案例打破“道德高不可攀”的認(rèn)知誤區(qū)。2.主題班會(huì)：道德小法庭以班級(jí)為單位，設(shè)置“校園文明糾紛”情境（如“撿到錢包該不該據(jù)為己有？”“同學(xué)起綽號(hào)是否傷害他人？”），引導(dǎo)學(xué)生分組扮演“法官”“律師”“證人”，通過辯論、模擬審判厘清道德是非，深化規(guī)則意識(shí)。（二）悟德·潤心——道德情感浸潤行動(dòng)以“看、演、悟”為路徑，觸發(fā)情感共鳴，讓道德情感“入眼、入心、入情”。1.情景劇創(chuàng)編：生活中的德育課組織學(xué)生圍繞“家庭孝親”“校園互助”“社會(huì)公德”等主題，自編自演5-8分鐘情景?。ㄈ纭秼寢尩摹靶褪帧薄贰墩n間的溫暖瞬間》），通過角色代入體驗(yàn)他人處境，在排練與展演中體會(huì)責(zé)任、關(guān)愛等品質(zhì)的溫度。2.德育繪本共讀：童眼看美德精選《大衛(wèi)，不可以》《小黑魚》等德育繪本，開展“班級(jí)共讀+親子共讀”活動(dòng)。低年級(jí)以“教師講讀+繪畫表達(dá)”為主，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆畫出“我心中的美德瞬間”；高年級(jí)以“小組研討+讀書分享”為主，探討“繪本角色的選擇對(duì)我有什么啟發(fā)”，將抽象道德概念轉(zhuǎn)化為具象情感體驗(yàn)。（三）行德·礪行——道德實(shí)踐養(yǎng)成行動(dòng)以“做、評(píng)、展”為抓手，推動(dòng)知行轉(zhuǎn)化，讓道德行為“有載體、有反饋、有成長”。1.善行打卡：21天習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃設(shè)計(jì)“家庭+校園+社區(qū)”三維打卡手冊(cè)：家庭維度設(shè)置“孝親任務(wù)卡”（如給長輩捶背、整理自己的房間）；校園維度設(shè)置“文明任務(wù)卡”（如主動(dòng)撿起垃圾、幫助同學(xué)解決難題）；社區(qū)維度設(shè)置“公益任務(wù)卡”（如參與社區(qū)垃圾分類宣傳、關(guān)愛獨(dú)居老人）。學(xué)生每日打卡，班級(jí)每周評(píng)選“善行小明星”，用可視化成長記錄強(qiáng)化行為習(xí)慣。2.勞動(dòng)實(shí)踐：校園責(zé)任田行動(dòng)劃分“班級(jí)責(zé)任田”（如種植區(qū)、圖書角管理區(qū)、校園衛(wèi)生區(qū)），學(xué)生以小組為單位認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，定期開展播種、澆水、整理圖書、維護(hù)校園環(huán)境等勞動(dòng)。通過“責(zé)任田日志”記錄勞動(dòng)過程與感悟，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與合作精神，讓“勞動(dòng)最光榮”的道德認(rèn)知落地生根。七、活動(dòng)實(shí)施步驟（一）籌備階段（活動(dòng)前2周）1.方案細(xì)化：德育處聯(lián)合班主任、家長代表召開研討會(huì)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，制定分學(xué)段任務(wù)清單。2.資源籌備：邀請(qǐng)校外嘉賓、采購德育繪本與勞動(dòng)工具、設(shè)計(jì)打卡手冊(cè)與評(píng)價(jià)表，協(xié)調(diào)社區(qū)實(shí)踐基地（如敬老院、社區(qū)服務(wù)中心）。3.宣傳動(dòng)員：通過校園廣播、班會(huì)、家長會(huì)發(fā)布活動(dòng)預(yù)告，制作“德育活動(dòng)月”主題海報(bào)，營造全員參與氛圍。（二）實(shí)施階段（活動(dòng)月內(nèi)）1.分層推進(jìn)：1-3年級(jí)側(cè)重“體驗(yàn)式活動(dòng)”（如情景劇表演、繪本共讀），4-6年級(jí)側(cè)重“實(shí)踐類活動(dòng)”（如善行打卡、責(zé)任田勞動(dòng)），每周設(shè)置“德育活動(dòng)日”（周五下午）集中開展主題活動(dòng)。2.過程督導(dǎo)：德育處成立督導(dǎo)小組，通過課堂觀察、實(shí)地走訪、學(xué)生訪談等方式跟蹤活動(dòng)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化（如根據(jù)低年級(jí)反饋簡化情景劇臺(tái)詞，根據(jù)高年級(jí)需求拓展社區(qū)實(shí)踐形式）。（三）總結(jié)階段（活動(dòng)后1周）1.成果展示：舉辦“童心向德”成果展，包含情景劇視頻展播、善行打卡手賬展覽、勞動(dòng)實(shí)踐攝影集，邀請(qǐng)家長、社區(qū)代表參觀，增強(qiáng)活動(dòng)影響力。2.評(píng)價(jià)反饋：采用“學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)+教師評(píng)價(jià)+家長評(píng)價(jià)”四維評(píng)價(jià)體系，評(píng)選“德育之星”“優(yōu)秀班級(jí)”，并通過問卷調(diào)查（如“你最難忘的德育活動(dòng)是什么？”）收集改進(jìn)建議，為后續(xù)德育工作提供參考。八、保障措施1.組織保障：成立以校長為組長、德育主任為副組長的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源，確?；顒?dòng)有序推進(jìn)。2.師資保障：開展德育專題培訓(xùn)（如情景劇指導(dǎo)技巧、勞動(dòng)教育安全規(guī)范），提升教師活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力。3.物資保障：劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于嘉賓邀請(qǐng)、材料采購、場(chǎng)地布置，確?；顒?dòng)硬件支撐到位。4.安全保障：制定《活動(dòng)安全預(yù)案》，社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提前排查安全隱患，低年級(jí)活動(dòng)安排教師全程陪同，確保學(xué)生人身安全。九、預(yù)期效果1.學(xué)生層面：85%以上學(xué)生能清晰表述至少3項(xiàng)核心道德準(zhǔn)則，道德行為習(xí)慣（如主動(dòng)問好、垃圾分類）養(yǎng)成率提升40%，校園糾紛事件減少30%。2.校園層面：形成“人人講道德、處處有善行”的文化氛圍，班級(jí)凝聚力與集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)，德育活動(dòng)案例可作為校本課程資源推廣。3.家校社層面：家長對(duì)學(xué)校德育工作滿意度提升，社區(qū)參與學(xué)校德育的積極性提高，構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人的良好生態(tài)。結(jié)語：本活