一年級下冊道德與法治教學設計-3.2端午節(jié)2∣北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一年級下冊道德與法治教學設計-3.2端午節(jié)2∣北師大版

2.教學年級和班級：一年級2班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生尊重和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

3.提升學生的道德素養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀。

4.培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，通過集體活動增進同學間的友誼。三、學情分析一年級的學生正處于認知發(fā)展的初期階段，他們對世界充滿好奇，但對傳統(tǒng)文化的了解較為有限。本班學生整體學習興趣較高，但知識儲備和認知水平參差不齊。在道德與法治課程中，學生的知識層次主要體現在對家庭、學校和社會關系的初步認識上。

在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。他們在課堂上能夠積極參與討論，但在獨立思考和表達自己觀點時，往往缺乏深度和邏輯性。此外，學生的動手實踐能力較弱，對于需要動手操作的實踐活動參與度不高。

在素質方面，學生的道德素養(yǎng)正在形成中，他們能夠理解基本的道德規(guī)范，但在實際生活中，遵守規(guī)則和尊重他人的意識還有待加強。學生的合作意識和團隊精神相對較好，但在面對挑戰(zhàn)和困難時，容易表現出退縮或依賴他人的行為。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，學生的興趣和參與度將直接影響他們對傳統(tǒng)文化的認知和傳承；其次，學生的道德素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)需要通過實踐活動和案例教學來實現；最后，學生的合作精神和團隊意識需要在集體活動中得到鍛煉和提升。因此，本節(jié)課的設計將注重理論與實踐相結合，通過互動式教學和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的綜合素養(yǎng)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（粽子、艾葉、香囊等）、學生用書《道德與法治》一年級下冊

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

3.信息化資源：端午節(jié)相關圖片、視頻資料、電子故事書

4.教學手段：講授法、討論法、情景模擬法、實踐操作法五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于端午節(jié)的歷史背景、習俗和文化的PPT，要求學生了解端午節(jié)的由來和主要習俗。

-設計預習問題：圍繞“端午節(jié)的文化內涵”，設計問題如“端午節(jié)有哪些習俗？”“你知道哪些關于屈原的故事？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀資料，了解端午節(jié)的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和對端午節(jié)的興趣點。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

作用與目的：

-幫助學生提前了解端午節(jié)的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與端午節(jié)相關的視頻，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解端午節(jié)的習俗，如包粽子、賽龍舟、掛艾草等，并結合圖片和實物展示。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己了解的端午節(jié)習俗，并分組進行包粽子的實踐活動。

-解答疑問：在課堂活動中，針對學生的疑問進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對端午節(jié)的知識點進行思考。

-參與課堂活動：積極參與討論和包粽子活動，體驗端午節(jié)的文化。

-提問與討論：在活動中提出問題，與同學討論，加深對端午節(jié)習俗的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解端午節(jié)的文化內涵。

-實踐活動法：通過包粽子活動，讓學生親身體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解端午節(jié)的文化內涵，掌握相關習俗。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和文化體驗。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于端午節(jié)的手抄報制作作業(yè)，要求學生結合所學知識，創(chuàng)作自己的作品。

-提供拓展資源：推薦與端午節(jié)相關的書籍和網站，供學生進一步了解和探索。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據作業(yè)要求，完成手抄報制作，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：對自己的手抄報作品進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高自我學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，通過創(chuàng)作手抄報，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-端午節(jié)的歷史起源：介紹端午節(jié)的歷史淵源，包括屈原的故事、吳越戰(zhàn)爭等，讓學生了解端午節(jié)背后的歷史和文化背景。

-端午節(jié)的習俗文化：詳細介紹端午節(jié)的各種習俗，如包粽子、賽龍舟、掛艾草、佩香囊等，以及這些習俗的象征意義和傳統(tǒng)寓意。

-端午節(jié)的文學藝術：介紹與端午節(jié)相關的詩詞、故事、歌曲等文學作品，如《離騷》、《端午頌》等，讓學生感受端午節(jié)的文化藝術魅力。

-端午節(jié)的飲食文化：介紹端午節(jié)的傳統(tǒng)美食，如粽子、五黃飯、綠豆糕等，以及這些食物的制作方法和食俗。

-端午節(jié)的民間傳說：介紹與端午節(jié)相關的民間傳說，如端午節(jié)的起源傳說、屈原投江傳說等，讓學生了解端午節(jié)的民間故事。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《端午節(jié)的故事》、《屈原與端午節(jié)》等書籍，深入了解端午節(jié)的歷史和文化。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《端午節(jié)的傳說》、《屈原》等紀錄片，通過視頻形式感受端午節(jié)的文化內涵。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當地博物館，了解端午節(jié)的相關展覽和文物，親身體驗端午節(jié)的歷史文化。

-制作端午節(jié)手工藝品：引導學生動手制作粽子、香囊等手工藝品，體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

-開展班級活動：組織學生開展包粽子、賽龍舟等班級活動，讓學生在實踐中感受端午節(jié)的氛圍。

-創(chuàng)作端午節(jié)主題作文：鼓勵學生以端午節(jié)為主題，創(chuàng)作作文，表達自己對端午節(jié)的理解和感悟。

-開展家庭調查：鼓勵學生與家人一起調查家鄉(xiāng)的端午節(jié)習俗，了解不同地區(qū)的端午節(jié)文化差異。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)組織的端午節(jié)慶?；顒樱绨兆颖荣?、龍舟表演等，體驗社區(qū)的文化氛圍。七、典型例題講解在《道德與法治》一年級下冊的“3.2端午節(jié)”這一章節(jié)中，我們學習了端午節(jié)的相關知識，包括其歷史背景、傳統(tǒng)習俗以及文化內涵。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，以及對這些題型的詳細補充和說明。

1.例題：

端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，它起源于哪個朝代？請簡要介紹端午節(jié)的主要習俗。

答案：

端午節(jié)起源于戰(zhàn)國時期。主要習俗包括包粽子、賽龍舟、掛艾草、佩香囊等。

2.例題：

端午節(jié)為什么要吃粽子？請舉例說明粽子的種類。

答案：

端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原。粽子的種類有很多，如甜粽子、咸粽子、豆沙粽、肉粽等。

3.例題：

請解釋端午節(jié)掛艾草的習俗，并說明艾草的象征意義。

答案：

端午節(jié)掛艾草是為了驅邪避疫。艾草具有清熱解毒、驅蚊蟲的功效，象征著健康和長壽。

4.例題：

端午節(jié)為什么要賽龍舟？請簡述賽龍舟的歷史起源。

答案：

端午節(jié)賽龍舟是為了紀念屈原。相傳屈原投江后，當地百姓劃船撈救，后來演變?yōu)橘慅堉鄣牧曀住?/p>

5.例題：

請簡述屈原的故事，并說明他為何被后人尊稱為“詩魂”。

答案：

屈原是戰(zhàn)國時期楚國的愛國詩人，他忠誠于國家，關心百姓。因遭受奸臣陷害，被流放。在流放期間，屈原創(chuàng)作了許多著名的詩篇，如《離騷》、《天問》等。最終，屈原在端午節(jié)這一天投汨羅江自盡，以身殉國。后人尊稱他為“詩魂”，以紀念他的愛國精神和文學成就。

-對于第一題，學生需要了解端午節(jié)的歷史背景和主要習俗，這有助于他們更好地理解這個傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵。

-第二題要求學生了解粽子的種類和象征意義，這有助于他們了解端午節(jié)的傳統(tǒng)飲食文化。

-第三題考查學生對艾草習俗的理解，這有助于他們了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗和民間信仰。

-第四題要求學生了解賽龍舟的歷史起源，這有助于他們了解端午節(jié)的歷史文化背景。

-第五題考查學生對屈原故事的理解，這有助于他們了解屈原的愛國精神和文學成就。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對端午節(jié)相關知識的理解和記憶，以下作業(yè)布置旨在幫助學生提高綜合應用能力和文化素養(yǎng)。

1.家庭實踐作業(yè)：

-要求學生與家長一起包粽子，了解粽子的制作過程和不同種類的粽子。

-完成一份家庭端午節(jié)習俗調查報告，記錄家中或社區(qū)的傳統(tǒng)習俗。

2.創(chuàng)作作業(yè)：

-以“我心中的端午節(jié)”為主題，創(chuàng)作一幅手抄報或繪畫作品，展示自己對端午節(jié)的了解和感受。

3.拓展閱讀作業(yè)：

-閱讀與端午節(jié)相關的文學作品，如《離騷》中的相關篇章，并撰寫一篇讀書筆記。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：

-對學生完成的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.反饋內容：

-對學生的實踐作業(yè)，如包粽子調查報告，關注學生的實踐能力和對習俗的掌握程度。

-對學生的創(chuàng)作作業(yè)，如手抄報或繪畫作品，評價其創(chuàng)意、色彩搭配和文字表達。

-對學生的拓展閱讀作業(yè)，如讀書筆記，檢查學生對文學作品的理解和感悟。

3.指出存在的問題：

-對于實踐作業(yè)，指出學生在包粽子過程中的操作錯誤或對習俗理解不深的地方。

-對于創(chuàng)作作業(yè)，指出學生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意不足或細節(jié)處理上的問題。

-對于閱讀作業(yè)，指出學生在理解文學作品時的偏差或對屈原精神的感悟不夠深入。

4.改進建議：

-針對實踐作