Unit12Threelittlepigs說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語三年級下冊牛津滬教版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是小學(xué)英語三年級下冊牛津滬教版（三起）的Unit12Threelittlepigs。本單元主要圍繞故事《三只小豬》展開，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)單詞pigs、house、stick、brick、glass等，以及句型Whataretheydoing?Theyare...和What'sthis/that?It'sa...。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握故事的基本內(nèi)容，并能用所學(xué)單詞和句型進行簡單的對話。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達和聽力理解。

2.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解故事背后的文化元素，如家庭價值觀和勞動精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-**核心內(nèi)容**：掌握單詞pigs、house、stick、brick、glass等，并能正確使用句型Whataretheydoing?Theyare...和What'sthis/that?It'sa...進行對話。

-**舉例解釋**：例如，在角色扮演活動中，學(xué)生需要能夠說出“Iambuildingahousewithbricks”或“Iameatingwithaspoon”等句子。

2.教學(xué)難點

-**難點內(nèi)容**：理解和運用句型Whataretheydoing?Theyare...進行描述。

-**舉例解釋**：例如，在理解故事情節(jié)時，學(xué)生可能難以區(qū)分“arebuilding”和“areeating”等動作的持續(xù)性，需要通過反復(fù)練習(xí)和情境模擬來強化對句型用法的掌握。

-**難點內(nèi)容**：故事情節(jié)的理解和分析。

-**舉例解釋**：學(xué)生可能難以理解三只小豬分別選擇不同材料建造房子的原因，以及狼為什么吹不倒磚房和玻璃房，需要通過圖片和故事講解來幫助學(xué)生理解故事中的邏輯關(guān)系。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片和視頻引入故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事，提高語言運用能力。

3.設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對故事情節(jié)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技能。

4.使用多媒體課件展示故事細節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和情節(jié)發(fā)展。

5.利用游戲化教學(xué)，如“猜猜我是誰”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示《三只小豬》的故事插圖，提問學(xué)生是否熟悉這個故事，并簡要介紹故事的基本情節(jié)。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的與動物有關(guān)的單詞，如cat,dog,bird等，為學(xué)習(xí)新的動物單詞pigs做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：展示故事中的三只小豬和狼的圖片，引入新單詞pigs、house、stick、brick、glass，并講解每個單詞的含義。

-舉例說明：通過圖片或視頻展示三只小豬分別建造房子，并使用句型Whataretheydoing?Theyare...來描述他們的動作。

-互動探究：分組讓學(xué)生討論故事中三只小豬分別建造房子的原因，鼓勵他們用英語表達自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：進行角色扮演，學(xué)生分別扮演三只小豬和狼，使用新學(xué)的單詞和句型進行對話。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.拓展活動（約10分鐘）

-分組競賽：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)故事內(nèi)容制作一張海報，展示他們對故事的理解。

-教師點評：對每個小組的海報進行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)新單詞和句型的使用。

-提問學(xué)生：今天你學(xué)到了什么？讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)單詞和句型。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，準備相關(guān)詞匯。

在上述教學(xué)過程中，教師將靈活運用多種教學(xué)方法，如圖片展示、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。同時，教師將注重學(xué)生的參與度和互動性，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞故事《三只小豬》展開，以下是詳細的梳理：

1.單詞學(xué)習(xí)：

-pigs：豬，用于描述故事中的角色。

-house：房子，講述三只小豬分別建造的房子。

-stick：棍子，小豬們最初用來建造房子的材料。

-brick：磚頭，小豬們用來建造房子的第二種材料。

-glass：玻璃，小豬們用來建造房子的第三種材料。

-eat：吃，描述小豬們的飲食習(xí)慣。

-sleep：睡覺，描述小豬們的作息。

-blow：吹，描述狼試圖吹倒房子時的動作。

2.句型學(xué)習(xí)：

-Whataretheydoing?Theyare...：詢問正在進行的動作，并用Theyare...回答。

-例如：Whataretheydoing?Theyarebuildingahouse.（他們在做什么？他們在建造房子。）

-What'sthis/that?It'sa...：詢問物品的名稱，并用It'sa...回答。

-例如：What'sthis?It'sastick.（這是什么？這是一根棍子。）

3.故事情節(jié)理解：

-三只小豬分別建造房子的過程：使用stick、brick、glass三種不同的材料。

-狼試圖吹倒房子的情節(jié)：狼先后吹倒了stickhouse和brickhouse，但未能吹倒glasshouse。

-小豬們與狼的互動：小豬們通過自己的智慧和努力，成功地保護了自己。

4.文化元素：

-勞動精神：故事中展現(xiàn)了小豬們通過自己的勞動建造房子的努力和堅持。

-家庭價值觀：故事傳達了家庭的重要性和成員之間的相互支持。

5.語言技能：

-聽力理解：學(xué)生需要通過聽故事或?qū)υ拋砝斫夤适虑楣?jié)。

-語音語調(diào)：通過模仿故事中的角色，學(xué)生可以練習(xí)正確的語音和語調(diào)。

-詞匯運用：學(xué)生需要學(xué)會使用新學(xué)的單詞和句型進行表達。

6.情感態(tài)度價值觀：

-勇敢：小豬們在面對困難時展現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)。

-聰明：小豬們通過聰明才智解決了問題。

-務(wù)實：小豬們在選擇建筑材料時考慮了實際情況。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活貼近的情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語，比如模擬小豬們建造房子的場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示故事插圖和動畫，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：雖然我設(shè)計了角色扮演等活動，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生自身英語基礎(chǔ)較弱。

2.課堂管理需加強：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的紀律性不夠好，需要我在管理上更加細致和有策略。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的真實水平。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了增加學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強課堂紀律管理：我會通過建立班級規(guī)則，并適時給予學(xué)生正面激勵，來提高課堂紀律，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境